Районный семинар педагогов-психологов. Доклад по теме: «Опыт работы по выявлению и профилактике раннего отклоняющегося поведения у детей»
презентация

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

детский сад «Сказка» п. Магдагачи

Доклад по теме:

«Опыт работы по выявлению и профилактике раннего отклоняющегося поведения у детей»

                                                       Составила: педагог-психолог

                                                                                                  Iквалификационной категории

                                                                                       Казакова Анна Юрьевна

п.Магдагачи

2017г.

«Опыт работы по выявлению и профилактике раннего отклоняющегося поведения у детей»

Среди наиболее актуальных проблем, возникающих в практической деятельности педагогов и психологов дошкольных образовательных учреждений, особое место занимают проблемы, связанные с психологическим и психическим здоровьем детей дошкольного возраста. На современном этапе детский сад становится одним из определяющих социальных условий формирования личности ребёнка.

В период 2016-2017 учебного года ко мне были обращения с проблемой девиантного поведения детей от воспитателей и их родителей. В  целях выявления особенностей психического развития детей, установления нарушений или отклонений в поведении, мною было проведено обследование данных дошкольников. С помощью наблюдения изучались сведения о воспитанниках, получаемые от педагогов или родителей. В результате комплексного анализа выявились дети с  агрессивностью, психомоторной гиперактивностью, неустойчивым настроением.

«Сложные дети», или «проблемные дети»…Эти категории детей в нашем детском саду составляют небольшой процент, однако это доставляет немалые трудности во взаимодействии  в системе «педагог – ребенок».Проведя анкетирование среди педагогов, выяснилось, что воспитатели не всегда находят оптимальные способы взаимодействия с такими детьми и, поэтому, я считаю целесообразным проводить психологическую работу по данной теме.

При проведении данной работы я использовала программу Н.В. Горловой  «Профилактика девиантного поведения детей старшего дошкольного возраста».

На первом этапе мною изучались различные подходы  к понятиям агрессии, гиперактивности, рассматривались особенности поведения данных категорий детей, а также анализировалась литература по проблеме психологического сопровождения проблемных детей в ДОУ.

На втором этапе в результате психодиагностики выявились дети с  агрессивностью, психомоторной гиперактивностью, неустойчивым настроением. Для этих детей я проводила индивидуальную дополнительную  диагностику по проективным методикам «Рисунок семьи», «Несуществующее животное», методике  Н.И. Непомнящей «Осознание себя и других в отношениях с другими»; Г.Л. Урунтаевой «Изучение эмоционально- обусловленного  поведения дошкольников»  и графической  методике М.А. Панфиловой «Кактус».

На третьем этапе продолжение занятий с детьми, проведение мониторинга  результативности занятий и оформление методических рекомендаций по организации  работы с проблемными детьми   для педагогов-психологов ДОУ.

На данном этапе разрабатывался алгоритм психологической работы с агрессивными, гиперактивными детьми, в ходе которого были апробированы  занятия. Занятия по программе проводятся в форме игровой терапии 1 раз в неделю в течение 25-30 минут. На каждого заявленного ребёнка заводится папка, где размещаются все сведения о воспитаннике, согласие родителей на их психолого-педагогическое сопровождение, протоколы диагностики, карты наблюдений за поведением ребёнка в разных видах деятельности.

При проведении психологической работы с проблемными детьми я руководствовалась следующими принципами:

1. Принцип индивидуализации.

2. Принцип наглядности.

3. Принцип систематичности и последовательности.

4. Принцип научности.

5. Принцип оздоровительной направленности.

Реализация поставленных задач проводилась  по основным направлениям деятельности педагога – психолога. Психологическую работу я строила со  всеми участниками образовательного процесса: с детьми, родителями дошкольников и педагогами ДОУ.

При этом я ставила следующие приоритетные задачи с родителями – содействовать гармонизации детско-родительских отношений;   с педагогами - формировать толерантное отношение, развивать коммуникативные навыки во взаимодействии с проблемными дошкольниками; с детьми -  коррекция нежелательных личностных проявлений.

    Хотелось бы ещё отметить, что для реализации моей работы  в дошкольном учреждении, по ул. Пушкина, 43 в январе 2018 года откроется сенсорная комната, где уже создаются условия, для активной целенаправленной деятельности позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи.

Обучение дошкольников способам выражения гнева в приемлемой форме, отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях- одни из основных направлений работы с агрессивными детьми. В целях коррекции агрессивного поведения у детей я использую: подвижные игры, способствующие нейтрализации агрессии, снятию накопившегося напряжения, одни из многочисленных игр представлены на экране.

 Коррекционное воздействие на гиперактивных детей я осуществляю при помощи игр для развития тактильного взаимодействия, пальчиковых игр, подвижных игр с использованием сдерживающих моментов, психогимнастических этюдов для обучения  пониманию и выражению эмоционального состояния, песочной терапии. Моя психологическая практика показала то, что коррекционную работу с гиперактивными детьми более эффективно строить поэтапно: индивидуально, по парам, по подгруппам.

По итогам проведенной работы на данный момент, можно говорить о положительных промежуточных результатах  дети стали более уравновешенными, спокойными, уступчивыми, понимающими других (если говорить об агрессивных детях).   Но, если быть  честной,  то всё же бывают всплески агрессивных эмоций.

В рамках повышения психологической компетентности родителей, я провожу индивидуальные беседы, тематические консультации по интересующим их вопросам.

Таким образом, для сохранения психологического здоровья, социального благополучия и коррекции нежелательных личностных проявлений у проблемных дошкольников необходимо выполнение следующих условий:

• понимание актуальности психологической работы с проблемными детьми, поддержка со стороны администрации ДОУ;
• включение в профилактическую работу педагогического коллектива ДОУ;
• толерантная позиция родителей и активное участие родителей во взаимодействии с психологом ДОУ;
• подбор диагностических методов,  развивающих игр и упражнений, адекватных особенностям детей дошкольного возраста.

Для меня важно, чтобы каждому ребёнку было комфортно в нашем детском саду, чтобы он с удовольствием хотел в него ходить и чувствовал себя  там хорошо.

Главная моя задача заключается не в том, чтобы решить возникшую проблему за участников образовательного процесса, которые обращаются за помощью, а в том, чтобы объединить усилия родителей, педагогов и психолога  для её решения.

                                              Спасибо за внимание!