Выступление на итоговом педсовете «Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы на конец года»
материал (подготовительная группа)

Выступление на итоговом педсовете 31 .05.2017 воспитателя К.А.Матвиенко

«Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы на конец года»

                Содержание общеобразовательной программы дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 1 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого направления развития воспитанников» должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей:

1. Социально – коммуникативное развитие;
2. Познавательное развитие;
3. Речевое развитие;
4. Художественно – эстетическое развитие;
5. Физическое развитие.

        Согласно  плана работы ДОУ на 2016-2017 учебный год, в период с 10.05 - 19.05.2017 года старшим воспитателем Ватутиной В. Н., воспитателями дошкольных групп, специалистами ДОУ проводился педагогический мониторинг уровня усвоения программного материала дошкольников с 3-7 лет по разделам реализуемой «Программы…» М.А. Васильевой  с учетом программы «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы с учетом ФГОС. На конец  года обследовано 54 человека из 55. Не обследован на конец учебного года один  ребёнок старшая  группа  вновь прибывший. Дети были продиагностированны по 5 уровням: высокий, выше среднего, средний, ниже среднего, низкий.

Цель мониторинга: выявление степени соответствия результатов
деятельности ДОУ ФГОС дошкольного образования.

В течении года было  постоянное изучение и оценка развития каждого воспитанника ДОУ на основе информации от всех специалистов: воспитателя, психолога, музыкального руководителя, логопеда, инструктора по физическому воспитанию и др. Данная информация заносится в индивидуальную карту развития ребенка, анализируется педагогами, и на ее основе оценивается развитие, выявляются проблемы и разрабатываются своевременные коррекционные действия.

К методам мониторинга изучения образовательного процесса относятся:

– в естественных условиях: наблюдение, беседа, анкетирование, анализ
документов, продуктов деятельности, опыта работы педагогов;
– в специально измененных условиях: эксперимент и опытная проверка выводов исследования;

– качественный анализ и количественная обработка результатов;
– индивидуальная и групповая экспертная оценка.

Основные идеи педагогического мониторинга:

• выявление особенностей развития детей для последующего учета при
  планировании и проведении образовательного процесса;
• выявление негативных тенденций в развитии для определения необходимости последующего углубленного изучения;
• выявление изменений в развитии детей для определения эффективности педагогической деятельности.

Диагностика проводилась на основе наблюдений, бесед, проблемных ситуаций, анализа продуктивной деятельности детей. Выявление уровней знаний производится по 5-ти бальной системе по следующим показаниям:

Высокий уровень – от 40-33 баллов – ребенок выполняет все параметры самостоятельно.

Выше среднего – от 32 - 25 баллов – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры.

Средний уровень  - от 24-17 баллов – ребенок выполняет все параметры с частичной помощью взрослого.

Ниже среднего –от  16-9 баллов– ребенок выполняет все параметры только с помощью взрослого.

Низкий – от 8-0 баллов– ребенок выполняет частично параметры только с помощью взрослого.

Были выведены следующие результаты и преобразованы в мониторинг.

1. Социально – коммуникативное развитие 

Высокий – 24%

     Выше среднего – 13 %

    Средний – 57%

    Ниже среднего – 4%

    Низкий – 2%

1 ребенок средняя группа Агллиулин Глеб  - особенности психо-физического развития.

2. Познавательное развитие 

    Высокий – 17%

   Выше среднего –  22%

   Средний – 57%

   Ниже среднего – 2%

   Низкий – 2%

1 ребенок средняя группа Агллиулин Глеб  - особенности психо-физического развития .

3. Речевое развитие 

 Высокий – 22%

 Выше среднего – 22 %

 Средний –37 %

 Ниже среднего – 6%

 Низкий – 13%

1 ребенок средняя группа Агллиулин Глеб  - особенности психо-физического развития. 6 человек старшая группа – тяжелые речевые нарушения, направлены на ГПМПК.

4. Художественно – эстетическое развитие 

Высокий – 13%

Выше среднего – 30 %

Средний – 55%

Ниже среднего – %

Низкий – 2%

1 ребенок средняя группа Агллиулин Глеб  - особенности психо-физического развития.

5. Физическое

Высокий – 31%

Выше среднего –  9%

Средний – 54%

Ниже среднего – 2%

 Низкий – 4%

1 ребенок средняя группа Агллиулин Глеб  - особенности психо-физического развития. 1 ребенок 2 младшая группа – Пушкарев Иван ( систематическое отсутствие на занятиях).

        На основе педагогической диагностики индивидуального развития дошкольников нами было составлено планирование воспитательно – образовательной работы групп и с детьми, нуждающихся в индивидуальной работе.