Педагогическая концепция "Патриотическое воспитание у дошкольников через приобщение к водской народной культуре"
методическая разработка (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад» п. Усть-Луга

Педагогическая концепция на тему:

«Патриотическое воспитание у дошкольников через приобщение к водской народной культуре»

Автор концепции: Михненко В.А

Воспитатель дошкольных групп

МБДОУ  «Детский сад» п. Усть-Луга

п. Усть-Луга

2020 год

Актуальность.

 Проблема патриотического воспитания с каждым годом приобретает острую актуальность.

Дошкольный возраст – период начального становления базовой культуры личности, приобщения к ценностям, обретения жизненных ориентиров. Известно, что нравственные качества не могут возникнуть путём естественного созревания, они формируются и развиваются постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения определённой информации, и зависит это от условий, в которых ребёнок живёт, и от средств и методов воспитания.

Цель воспитания патриотизма у дошкольников состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному краю, дому и своей семье, к истории и культуре страны.

От того, какими глазами ребёнок увидит окружающее, от того, что поразит его воображение, какие уроки он извлечёт из рассказов о современных событиях и прошлом страны, зависит, каким он вырастет гражданином. Старинная мудрость гласит: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Вот почему нужно знакомить ребёнка с историей нашей Родины.

 Без знания собственных корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам.

Отсюда вытекает главная задача педагога-воспитателя – развить в детях чувство любви к своей малой родине, а затем и к стране, умеющие ценить духовные и культурные ценности своего Отечества.

Истоки патриотических чувств – это впечатления ближайшего окружения, способствующие формированию эмоционального мира и нравственного поведения детей.

Как отмечал К. Д. Ушинский: «…необходимо развивать у детей чувство местности», то есть обладания знаниями о своем непосредственном окружении. Это необходимо для того, чтобы «не быть иностранцем посреди своей родины».

Наверное, самый благодарный труд- это возрождение забытых национальных ценностей. Человек неразрывно связан с прошлым. Он должен знать свои истоки, историю и культуру своего народа. Мой край необычен. Здесь издавна проживает несколько этнических групп: Ижоры, водь, финны, славяне.

Жизнь предков во многом является примером для будущих поколений. Соприкосновение с народными традициями, труда взрослых, воспитывают гордость за свой край, свою малую Родину. Поэтому эта связь между поколениями не должна прерываться.

Цель. Воспитывать любовь к малой Родине, повышать интерес к ее истории и культуре.

Задачи:

1. Формировать любовь к родному поселку и интерес к прошлому и настоящему края;
2. Знакомить детей с предметами водского быта, жилищем, народным костюмом. Привить потребность в изучении традиций, обычаев, быта водского народа.
3. Развивать эмоционально – ценностные отношения к семье, дому, улице, городу, стране;
4. Развивать бережное отношение к поселку (достопримечательностям, культуре, природе);
5.  Воспитывать чувство гордости и любви к Родине, к родному краю, к ее народной культуре.
6. Заинтересовать и привлечь родителей к участию в создании детского «мини-музеея», фольклорных праздниках, изготовлению пособий.

Новизна.

          Новизна опыта состоит в создании системы применения методов и приёмов, направленных на развитие нравственно-патриотических качеств у дошкольников, выходящей за пределы организованной-образовательной деятельности и поэтапном ознакомление детей с малым народом Водь и водской культурой. 

Ведущая педагогическая идея: Национальная культура входит в наше сознание вместе с генами родителей. И чем раньше ребенок придет к пониманию и осмыслению культуры своего народа, тем больше проникнется чистотой народных ценностей, тем роднее и ближе она станет. Мой край  дает немало возможностей «погружения» детей в историю о жизни вожан, потому что здесь издавна живут и проживают малочисленное население -Водь. В деревне Лужицы находится Водский музей, где можно познакомить детей с обычаями и бытом Водского народа. Есть возможность погрузить ребёнка в мир старинных предметов, показать их красоту, донести особенности крестьянского труда и чувство уважения и гордости за малую родину.

Принципы патриотического воспитания.

Решая задачи нравственно-патриотического воспитания,  педагоги нашего ДОУ выстраивают свою работу в соответствии с местными условиями и возрастными особенностями детей, учитывая следующие принципы:

- «позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);

- непрерывность и преемственность педагогического процесса;

- дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;

- рациональное сочетание разных видов деятельности;

-взаимодействие с семьей и социумом .

Основные методы патриотического воспитания

В  Детском саду используются разнообразные методы и формы работы для развития патриотического воспитания через приобщение к водской культуре.

- экскурсии и целевые прогулки (Водский музей, д. Лужицы, библиотека);

 -мини – музей на базе МБДОУ «Детский сад» п. Усть-Луга  («Водская  изба»);

- рассказ воспитателя о жизни водского народа;

- беседы о родном поселке, крае и его истории; («Труд водского народа», «Национальный костюм», «Водские гуляния», «Народные игры»)

- показ иллюстраций, слайдов о труде  Водского народа;

- использование фольклорных произведений (пословицы, поговорки, народные Водские игры, сказки, песни);

- ознакомление с водским  народным декоративно – прикладным искусством (роспись, игрушки, вышивка);

-организация тематических мероприятий;(Выставки, совместная деятельность, праздники , ярмарка)

Очень важно, чтоб приобщение детей к водской культуре интегрировало во всех образовательных областях.

Следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении детей с водским бытом, традициями, вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. На этот счет у Конфуция есть строки:

Скажи мне — и я забуду,

 Покажи мне — и я запомню,

Дай мне сделать — и я пойму.

(Конфуций)

В этом изречении заключен важнейший принцип воспитательно-образовательной деятельности. Поэтому необходимо использовать не только художественную литературу, иллюстрации, шутку и т. д., но и наглядные предметы и материалы (национальные водские костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда и т. д.). 

Предметно-развивающая среда играет огромную роль. С ее помощью можно вовлечь детей в деятельность и общение, воздействовать на эмоциональную сферу. Знакомство детей только с устным народным творчеством, с традициями и обрядами без погружения в атмосферу и национальный быт всегда дает лишь поверхностное знание, которое не позволяет детям глубоко проникнуться культурой малого народа.

Поэтому в дошкольном учреждении создан мини музей «Водская изба», где собраны предметы быта, которыми пользовались в старину. Наш музей – не традиционен: экспонаты не располагаются за стеклом и не огорожены верёвкой.  Здесь не только можно, но и нужно всё потрогать, рассмотреть поближе, использовать в деле, обыграть. Большинство экспонатов музея подлинные. Только прикасаясь к настоящим предметам старины, дети чувствуют свою принадлежность к истории своей семьи. Только предметы, сделанные руками его далёких предков, донесут до сознания ребёнка представления о жизни в далёком прошлом. 

«Водская изба» стала местом проведения занятий по ознакомлению с водской народной культурой, устным народным творчеством, обрядами и обычаями водского народа.

Постепенно, овладевая новыми знаниями о быте и культуре, ребятам стало интересно, чем же раньше играли дети: какими игрушками, в какие игры.

Теоритическая база

В современных условиях важно сохранить и возродить обычаи, традиции, обряды водской  культуры и передать новому поколению.

Основная работа при направлении- это формирование у детей дошкольного возраста «базиса культуры», которая закладывается на следующей основе:

• Ознакомление с бытом и жизнью водского народа;
• Ознакомление с нравственными ценностями;
• Ознакомление с традициями, особенностями водской культуры.

Приобщение детей к истокам водской народной культуры необходимо решать во всех видах детской деятельности:

• Двигательной
• Игровой
• Продуктивной
• Коммуникативной
• Трудовой
• Конструктивной
• Восприятие художественной литературы
• Познавательно-исследовательской

При ознакомлении детей с культурой водского народа мы опираемся на задачи инновационной программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой, способствующая к созданию:

• Перспективного планирования на тему «Воспитания любви к родному краю»;( таблица 1)
• Тематическое планирования (Конспекты ООД)
• Демонстрационный материал (водские костюмы, альбомы, посуда, мебель);
• Картотеки игр (подвижных, дидактических, словесных,. сюжетно-ролевые);

Технология опыта

Прежде, чем приступить к работе по данному направлению, на первом этапе была проведена диагностика теоритических знаний и практических умений детей (знания о предметах водского быта, праздниках, традициях, обычаев и прикладного творчества). Параллельно было проведено анкетирование родителей (анкеты прилагаются). Результаты показали заинтересованность родителей в данной теме и желание совместно сотрудничать с детским учреждением. Приобщения семьи к водской культуре воспитания детей требует от педагогов особого такта, внимания, чуткости не только к каждому ребенку, но и родителю.

Чтобы понять, насколько интересно данное направление детям, была проведена совместная деятельность с детьми

• «Заяц-хваста»

• «Тряпичная кукла»
• «Посиделки у костра»
• Водская сказка на платке «Радуга»

В результате проведенных занятий было отмечено, что дети эмоционально откликаются на речевой, игровой, двигательный материал, с интересом слушают истории о предметах народного быта, а в свободное время повторяют песенки и сказки. Это говорит о том, что водская народная культура доступна, интересна и понятна для детского восприятия.

Работа с родителями.

Большое значение в приобщении детей к водской народной культуре имеет работа с родителями. С семьей проводятся беседы, анкетирование, дискуссии по теме «Воспитание патриотизма через приобщение к водской народной культуре». Родители принимают участие в организации экскурсии в музей «Водской культуры», который располагается в деревне Лужицы; в организации «Мини-музея» в детском саду.

Разработаны консультации для родителей «Воспитание патриотических чувств у детей», «Народные праздники»,  «Что рассказал музей», «Сказка как средство патриотического воспитания».

Рекомендации для родителей: «Выдумываем сказку», «Воспитание патриотизма»,  «Семейный музей» и др.

Контроль за эффективностью работы по приобщению детей к Водской народной культуре осуществляется через диагностику, которая проводится в начале года (сентябрь, и в конце года (май).

Таким образом, только с привлечением всех участников образовательного процесса, социума, родителей, можно говорить об успешной реализации проекта «Патриотическое воспитание детей через приобщение к водской народной культуре»

Таблица 1

Тематическое планирование по ознакомлению «Патриотическое воспитание через приобщение к водской народной культуре в старшей группе»