Мастер – класс для педагогов Театрализованная игра как средство развития интонационной выразительности речи детейстаршего дошкольного возраста по Федеративным государственным образовательным стандартам дошкольного образования
презентация

Слайд 1

Музыкальный руководитель: Сурмило Марина Валерьевна. Мастер – класс для педагогов

Слайд 2

мир детства всегда рядом с нами, он смотрит на нас глазами детей. театрализованная игра позволяет решить многие педагогические задачи, касающиеся выразительности речи, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания, являясь неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребёнка. игра учит ребёнка эффективному общению, учит жить в социуме. Неуверенные в себе и ранимые дети становятся смелее и решительнее, т. к. успешный опыт на сцене способствует самореализации личности ребёнка.

Слайд 3

Работа по культуре речи в массовых группах дошкольного образовательного учреждения нередко сводится только обучению детей звукоподражанию и правильному звукопроизношению. Другие важные аспекты звуковой культуры речи, такие, как интонационная выразительность прорабатываются в недостаточной мере. Занятия имеют слабо выраженную эмоциональность, что отражается на малой заинтересованности и слабом внимании детей.

Слайд 4

с учётом конкретных условий создать в дошкольном образовательном учреждении собственную нетрадиционную модель организации обучения, воспитания и развитии дошкольников; активнее применять педагогические технологии в обучении и развитии детей; повышать мотивацию образовательной деятельности воспитанников дошкольного учреждения; учитывать индивидуальные особенности ребёнка.

Слайд 5

акцент со знаний, умений и навыков переносится на формирование общей культуры детей, важной составляющей которой является речевая культура; сегодня необходимы новые формы работы, позволяющие педагогам так обучать дошкольников, чтобы те, образно говоря, об этом даже не догадывались

Слайд 6

Развитие предпосылок целостного – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного). Формирование элементарных представлений о видах искусства. Восприятие музыки, художественной литературы и фольклора. Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений. Реализация самостоятельной музыкально – творческой деятельности детей.

Слайд 7

игра - наиболее доступный и интересный для ребёнка способ выражения впечатлений, знаний и эмоций ; большинство исследователей приходят к выводу о том, что театрализованные игры наиболее близки к искусству и часто называют их «творческими».

Слайд 8

Театрализованная игра Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие Познавательное развитие

Слайд 9

учёт возрастных особенностей ребёнка, а так же особенностей его эмоционального и личностного развития; создание в дошкольном образовательном учреждении предметно-развивающей среды, направленной на развитие музыкально – театрализованной и речевой деятельности; овладение педагогами технологиями театрализованной игры; осознание родителями значимости театрализованной игры, как средства развития интонационной выразительности речи ребёнка.

Слайд 10

оборудование музыкального зала и костюмерной; театральный уголок с разнообразными атрибутами, элементами костюмов, различными видами театров в каждой группе; регулярное проведение театрализованных представлений на праздниках и развлечениях; спектаклей с привлечением профессиональных артистов .

Слайд 11

совершенствование артикуляции звуков ; дифференциацию смешиваемых звуков ; продолжение развития восприятия речи ; воспитание звуковой выразительности речи: - развитие силы голоса и его тембра; - темпа и ритма речи ; - мелодики ; - использование навыков разной интонации.

Слайд 12

Система занятий по театрализованной игре. Культура и техника речи. Развитие эмоций. . Коммуникативные игр ы. ЗАДАЧИ: совершенствовать речевое дыхание; развивать интонационную выразительность; совершенствовать монологическую и диалогическую речь; воспитывать любовь и бережное отношение к родной речи. ЗАДАЧИ: Обогащать коммуникативный опыт детей за счет тактильного и без тактильного контакта; - упражнять в интонировании приобщении с друг другом; -воспитывать доверительное отношение к сверстникам. ЗАДАЧИ: Учить различать эмоциональное состояние человека, сказочного героя; отрабатывать позитивные и негативные эмоции; учить детей использовать эмоциональный опыт в драматизациях.

Слайд 13

речевая и артикуляционная гимнастика (упражнения на развитие дыхания, дикции, голоса); упражнения на развитие интонационной выразительности (логоритмические упражнения, чистоговорки, скороговорки);

Слайд 14

работу с пиктограммами; дидактические игры; этюды на отработку различных эмоциональных состояний; игры на развитие пластики и пантомимики; музыкальные импровизации.

Слайд 16

Театрализованная игра является наиболее эффективным средством для развития интонационной выразительности речи старших дошкольников. Приобретённые в ходе театрализованной игры навыки игрового общения, интонационной выразительности дети свободно перенесут в самостоятельную деятельность. Умение безбоязненного выступления перед аудиторией будет являться хорошим подспорьем при дальнейшем обучении ребёнка в школе.