Справка по результатам мониторинга старшей группы компенсирующей направленности на начало учебного года
материал (старшая группа)

Справка по результатам мониторинга

старшей группы «Сказка»

компенсирующей направленности

на начало 2017 – 2018 учебного года

воспитатели: Куклина Т.Н.

Шеметова И.А.

Воспитательно - образовательный процесс в группе компенсирующей направленности выстроен на основе адаптированной образовательной программы для детей с нарушением речи.

Мониторинг достижений  детей проводился  с целью определения степени освоения детьми программы и влияния образовательного процесса, организованного в дошкольном учреждении  в 2016 – 2017 учебном году.

Характеристика группы: в группе 10 человека (6 мальчиков и 4 девочки).

Сроки проведения:

с 01.09 по 15.09. 2017г.

Мониторинг развития навыков и умений детей осуществлялся по образовательным областям в соответствии с ФГОС ДО.

Сбор информации основывался на использовании следующих методик:

- систематические наблюдения;

- организация специальной игровой деятельности;

- получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;

- анализ продуктов детской деятельности.

Данные о результатах мониторинга отражены в специальных таблицах развития ребенка.

Сводная таблица результатов мониторинга:

Социально-коммуникативное развитие.

Инициативны в общении с воспитателем, родителями и  другими  детьми, поддерживают темы разговора, отвечают на вопросы и отзываются на просьбы, умеют попросить о помощи, заявить о своих потребностях в приемлемой форме (1 человек), 8 детей имеют уровень близкий к достаточному,  1 ребенок  имеет особенности в развитии и незначительные отклонения в поведении.

Итого:

Д - 1 человек

БД - 8 человек

НД  - 1 человек

Познавательное развитие.

 1 ребенок показывает знания в этой области на достаточном уровне по всем заявленным критериям; 6 детей имеют уровень близкий к достаточному: знают свое имя, фамилию, как зовут родителей, интересуются объектами и явлениями живой и не живой природы, устанавливают простейшие причинно – следственные связи, имеют представление о труде взрослых, проявляют интерес к экспериментированию, сравнивают две группы предметов, используя счёт, раскладывают предметы разной длины, ширины, высоты; затруднения: 6 человек  не назвали   мебель  и транспорт обобщающими словами, не знают или путают название города, страны,  а также 8человек  не определяют   материал, из которого сделаны предметы (стекло, металл, дерево);  3 ребенка имеют недостаточный уровень по многим критериям.

Итого:

Д  - 1 человек

БД  - 6 человек

НД  - 3 человека

Художественно-эстетическое развитие.

1 человек  проявляет творчество при выполнении задания; 3  человека  интересуются  книгами, знают и могут  рассказать несколько сказок,  разучивают небольшие  стихотворения; могут с небольшой помощью взрослого создать  выразительные образы и коллективные сюжетные композиции; затруднения в пользовании ножницами, а также в использовании различных средств изодеятельности при выполнении работы; 6 человек имеют недостаточный уровень по многим критериям.

Итого:

Д  - 1 человек

БД  - 3 человека

НД  - 6 человек

Речевое развитие.

4 детей высказываются простыми  предложениями, используют в речи существительные, обозначающие профессии, употребляют обобщающие слова, 4  человека  могут назвать несколько известных литературных произведений, могут  построить связный рассказ по одной или серии сюжетных картинок с помощью взрослого, рассказывают истории из личного опыта или из понравившихся произведений и телепередач, 6 человек имеют недостаточный уровень по многим критериям в этой области.

Итого:

Д  - 0 человек

БД  - 4 человека

НД  - 6 человек

Вывод:

анализ качества усвоения детьми  отдельных разделов  программы по всем областям позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок:

наиболее высокие результаты на начало учебного года показаны детьми в  социально -  коммуникативном и познавательном развитии.

В областях  речевое  и  художественно – эстетическое развитие результаты освоения программы  в силу особенностей  развития детей данной группы низкие.

- 1 ребенок не усваивают  программу практически по всем областям.

Планы на учебный год:

проводить  работу по знакомству детей с различными жанрами искусства и учить детей самостоятельно и творчески подходить к выполнению заданий по предложенной теме, использовать при этом различные средства и техники. Порекомендовать родителям, чтобы их дети  посещали кружок дополнительного образования, где преподаются различные техники работы с бумагой или пластилином а также мальчикам посещать спортивный кружок, организованный на базе ДОУ.  

Для повышения уровня речевого развития детей проводить работу в соответствии с требованиями программы и индивидуальными  рекомендациями учителя – логопеда. В свободное время проводить игры и упражнения  на развитие всех познавательных процессов, мелкой моторики рук, грамматического и звукового строя  речи, составление рассказов по серии сюжетных  картинок и мнемосхем.

Совместно с родителями пополнить оборудование предметно-игровой среды для большей свободы выбора детей и осуществления образовательного процесса.

   15.09.2017 год.