Проект в средней группе «Василёк» по теме «Любят малыши играть»/
проект (средняя группа)

Проект в средней группе «Василёк» по теме «Любят малыши играть»

Подготовила:

Воспитатель: Ермолова С.А.

Савушкина Н.А

Город Санкт-Петербург

2019 год

Вид проекта: игровой, творческий, средней продолжительности, групповой.

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители.

Актуальность:

Исследования психологов показали, что в процессе игры интеллектуально пассивный ребенок способен выполнить объем учебной работы, какой ему совершенно недоступен в образовательном процессе.

Практика и теоретические исследования по изучению данного вопроса, свидетельствуют о том, что учебная игровая деятельность как форма обучения в полной мере отвечает актуальной задаче методики, дидактики, психологии и педагогики, которые стремятся активизировать учебный процесс.

В соответствии с ФГОС педагог детского сада является сопровождающим семьи в вопросах воспитания, развития и образования ребенка. Основные обязанности по данным направлениям, ложатся на родителей (законных представителей) детей, поэтому необходимо повышать педагогическую грамотность  родителей в вопросах возрастного развития детей, подвести их к пониманию сущности основного вида деятельности ребенка – игры. Игры, как средства развития, познания, достижения психологического комфорта ребенка и нового уровня общения.

Проблема:

На основании родительского анкетирования, наблюдения за детьми я выявила несколько проблем:    

-Низкий уровень знаний родителей в области возрастных особенностей игровой деятельности их детей.

-Низкий уровень осведомленности о видах игр, их разнообразии и вариантах использования в повседневной совместной с ребенком деятельности.

-Неумение родителей применять игры для развития ребенка в ежедневном их общении. А самое важное, отсутствие стремления у родителей разбираться в данных вопросах самостоятельно.

-Дети нашей группы показали контрастность в плане общего развития. Некоторые отстают от своих сверстников, они не проявляют интерес к новому, неизвестному. Это дети, которым дома уделяется мало внимания со стороны взрослых.

Цель: развивать интерес к различным видам игр, самостоятельность в выборе игры, в осуществлении задуманного.

Задачи приоритетной образовательной области проекта:

 «Социально — коммуникативное развитие»:

• Помогать детям объединяться в маленькие группы (по 2-3 человека) на основе личной симпатии. Приучать  соблюдать в процессе игры элементарные правила поведения. Развивать умение играть дружно, не ссориться.

Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:

Познавательное развитие: 

• Обогащать   представления   об   объектах   ближайшего   окружения   и поддерживать стремление отражать их играх.

Речевое развитие: 

• Развивать  умение  использовать  дружелюбный,  спокойный  тон,  речевые формы вежливого  общения  с  взрослыми  и  сверстниками, развивать речь, внимание, память.

Художественно — эстетическое развитие: 

• Развивать у детей интерес к участию в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности.

Физическое развитие: 

• Формировать интерес к подвижным играм.

Целевая группа: дети средней группы и их родители.

Период: 2 недели. Сентябрь 2019 года.

Ожидаемые результаты:

- Сплочение детского коллектива, развитию взаимопонимания между детьми и родителями.

- Желание родителей самостоятельно организовывать совместные, творческие игры с детьми дома и в дошкольном учреждении.

- Расширение игровых приемов, используемых детьми в игре способов использования игрового оборудования и предметов-заместителей.

- Изменение уровня коммуникативных навыков детей, развитие ролевых диалогов, вариативности обыгрываемых персонажей.

Основное содержание и этапы реализации проекта

Этапы работы:

I этап – организационно-подготовительный:

• Изучение литературы по теме.
• Диагностика (наблюдение за игровой деятельностью детей) с целью выявления уровня сформированности игровых навыков.
• Анкетирование родителей, моделирование ситуации, выявление проблемы.
• Постановка проблемы – «Как научить играть малышей?».
• Расширение предметно-пространственной среды.
• Подборка стихов,  загадок, игр, иллюстраций по заданной теме
• Беседы: «Зачем нужны игрушки? »,
•  «У каждой игрушки свое место».
• Разучивание стихотворений из цикла «Игрушки» А.Барто.
• Пополнить игровые уголки атрибутами.
• Внести дидактические и настольные игры.

II этап – практический:

• Работа с детьми:

-подготовка и проведение сюжетно-ролевых, дидактических, подвижных, пальчиковых, речевых игр;

-активизировать инициативу детей в игровых действиях;

- привлекать в сюжетно-игровую ситуацию;

- вводить в игровую ситуацию;

-игровая форма обучения;

-индивидуальная работа;

-групповая;

-подгрупповая.

• Работа с родителями: Рекомендации для родителей «Атрибуты для игр из подручных средств», консультации, беседы, буклеты, родительское собрание, изготовление пособий и атрибутов.

Перспективное планирование проектной деятельности.

Выполнение проекта:

Используемая литература:

1. А.Н. Давичук «Обучение и игра»
2. Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова «Как играть с ребенком»
3. Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова «Игры с правилами в детском саду»
4. А.В. Дронь, О.Л. Данилюк «Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников»

     5.Т.В. Меркулова, Е.А. Дубинина, Т.А. Котова и др. «Проектная деятельность в детском саду: наука и педагогическая практика»

     6. В.П. Исаенко «Игры наших детей»