Доклад с презентацией на МПО воспитателей раннего возраста «Комплексно-тематический принцип построение воспитательно-образовательного процесса в группах раннего возраста». Подготовила: воспитатель МБДОУ д/с № 3 Даниелян Е.К. 24.10.2019г.
презентация к уроку (младшая группа)

Доклад с презентацией на МПО воспитателей раннего возраста

 «Комплексно-тематический принцип построение воспитательно-образовательного процесса в группах раннего возраста».

Подготовила:

 воспитатель МБДОУ д/с № 3

Даниелян Е.К.

24.10.2019г.

В соответствии с Законом РФ «Об образовании»

«Программа должна основываться на  комплексно – тематическом принципе построения образовательного процесса…»;

далее «Программа должна…предусматривать решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках организованной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов…;

 далее «Программа должна…предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра».

Планирование – это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления воспитательно-образовательной работы с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов. От того насколько продумано, грамотно осуществляется планирование, зависит эффективность воспитательно-образовательной работы в целом.

План – основной документ в работе воспитателя, который предусматривает планирование всех видов деятельности детей и соответствующих им форм работы на каждый день. Без этого документа воспитатель не имеет права приступить к работе.

План воспитательно-образовательной работы с детьми –  документ, по которому работают два сменных воспитателя. Следовательно, это модель совместной деятельности и планирование должно быть совместным. Планирование предполагает не только процесс составления плана, но и мыслительную деятельность, обсуждение двумя педагогами того, что предстоит сделать для достижения целей и задач.

План может корректироваться и уточняться в процессе его реализации. Однако число поправок можно свести к минимуму, если соблюдать принцип перспективного и календарного планирования.

Как бы ни был оформлен план воспитательно-образовательной работы с детьми, он должен отвечать определенным требованиям:

• основываться на принципе развивающего образования, целью которого является развитие каждого ребенка;
• комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
• принципе интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников группы;
• обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования воспитанников, в процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки, имеющие непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
• планируемое содержание и формы организации детей должны соответствовать возрастным и психолого-педагогическим основам дошкольной педагогики.

При планировании и организации педагогического процесса важно учитывать, что основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Кратко остановимся на каждом из принципов.

             На сегодняшний день доминирует  учебный принцип (или учебная модель) построения образовательного процесса. Эта модель является наиболее распространённой и традиционной для российского дошкольного образования.

В рамках учебной модели воспитатель ежедневно проводит занятия, которые, по сути, представляют собой адаптированные к потребностям дошкольного возраста уроки по ознакомлению с окружающим, математике, развитию речи, и другим «предметам». Несмотря на включение игровых методов и приёмов, более свободной организации детей сущность учебной модели не изменилась.

Организация специальных занятий по «предметам» - не тождественна организации различных видов детской деятельности, а деятельность педагога и детей на специально организованных занятиях - главной составляющей совместной деятельности является взаимодействие, сотрудничество. 

                  Комплексно – тематический принцип построения образовательного процесса успешно реализуется в специальной коррекционной педагогике. В логопедических группах в течение года изучается несколько лексических тем, это является наиболее эффективным способом преодоления лексической недостаточности детей.

Пользуясь знакомой терминологией, отметим, что план работы воспитателя может быть

 перспективным (составляется на длительный период — год, квартал, месяц),

календарными (на короткий срок — неделю, день),

перспективно-календарным (содержит элементы и того, и другого видов плана). 

1 шаг. КОМПЛЕКСНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН .

В этом плане определяется перечень тем, организующих жизнь детей в детском саду на весь учебный год, в соответствии с комплексно-тематическим принципом организации образовательного процесса.

Отправным моментом для творчества педколлектива в этом направлении и примерным образцом могут служить программы: «От рождения до школы» ; возможен подход к разработке тематики на весь год по основным сферам жизнедеятельности человека (мир природы, мир вещей, мир людей); в программе «Успех» комплексно-тематический принцип реализуется на основе календаря праздников (День знаний, День улыбок, День красоты, День народного единства и т.д).

Здесь важно учесть следующее:

1) в основе его разработки лежит программа, заявленная в образовательной программе ДО детского;

2) ДОУ формирует программу, исходя из специфики учреждения и условий, в которых оно функционирует, что определяет уникальность перспективного тематического плана на год в каждом учреждении;

3) темы можно выбрать из соответствующей литературы или предложить самим, исходя из ресурсов детского сада;

4) темы и могут быть сквозными, проходящими через все возрастные группы и специфическими для каждого возраста детей;

5) важно определить точные календарные сроки работы над каждой темой (это может быть неделя, 10 дней, 2-3 недели);

2 шаг. ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН составляется на основе комплексно-тематического, конкретизирует его и включает содержание работы с детьми на более короткий срок, в рамках темы.

После этого продолжается составление перспективно-календарного плана по другой теме и появляется новая таблица и т.п. Сколько тем, столько таблиц.

Преимущество такого перспективно-календарного плана в том, что воспитатель создает проект работы над темой, тщательно изучив то культурное содержание, которое будет проработано с детьми в интегрированном образовательном процессе. Причем, иногда неизбежны повторы одного и того же содержания и в одной, и в другой, и в следующей теме. Это нужно рассматривать, как позитивный момент, детям предоставляется возможность «прожить» с воспитателем и родителями одно и то же содержание многократно, в рамках нескольких разных тем – «событий». А количество повторений в разных вариантах является определяющим для становления требуемых интегративных качеств личности ребенка.

Наличие перспективного плана позволяет воспитателю своевременно подготовить материалы и оборудование – все необходимые средства для работы над темой и создать условия для погружения детей в содержание, объединенное одной темой. Так через интегрированное содержание у ребенка формируется объемный, многогранный образ какой-либо сферы жизни или деятельности человека.

3 шаг КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН – оперативный план на каждый день( неделю)

Он отличается предельной конкретизацией целей, детализацией средств и способов их достижения..

Планируем: утро, ООД, вечер, самостоятельную детскую деятельность .

        Модель плана и форма его написания должна быть рассмотрена на педсовете и принято Положение о календарном и перспективном планировании.

        Планирование – это творческий и трудоёмкий процесс, но надо помнить, что эффективность образовательного процесса в ДОУ во многом зависит от качества его планирования.