Консультация для воспитателей "Роль педагога в экологическом воспитании дошкольников"
консультация

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида» №95

Город Воронеж.

Консультация на тему:

«Роль педагога в экологическом воспитании дошкольника».

Выполнила: воспитатель ВКК Лукинова Л.И.

Всё хорошее в людях из детства

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала,

И росли, как цветы, малыши.

Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души! (А.В.Смирнова).

Экологическое воспитание – это система, направленная на формирование начал экологической культуры и развитие экологической культуры у детей и взрослых. Экологическое воспитание дошкольников опирается на чувственное познание мира, опыт общения с природными объектами, на развитие эмоций, способности сочувствовать, сопереживать, заботиться, удивляться, ощущать красоту окружающего мира и выражать свои переживания. Так как в дошкольном возрасте происходят значимые изменения в познавательной сфере ребёнка, следовательно, экологическое образование и воспитание должны начинаться как можно раньше.

Цель экологического воспитания: формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.

Задачи экологического воспитания:

• Развитие у детей опыта эмоционально – чувственного обобщения с природой и социокультурным окружением. Представлений и элементарных понятий об окружающем мире, взаимосвязях и взаимоотношениях в нем, как основы развития экологического сознания и экологической культуры личности.
• Формирование у детей дошкольного возраста уважительного отношения ко всем объектам природы вне зависимости от наших симпатий и антипатий.
• Сообщение элементарных знаний о природе и формирование на этой основе конкретных представлений о явлениях живой и неживой природы.
• Овладение умениями ухода за растениями и живыми существами.
• Развитие опыта практической и творческой деятельности по реализации и  закреплению знаний и эмоционально – чувственных впечатлений, полученных при взаимодействии с природным и социокультурным окружением, а также по воспроизводству и сохранению природной среды.

Задача воспитателей и родителей – подвести детей к пониманию того, что все мы вместе, и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю, и каждый может сохранять и приумножать её красоту.

Воспитатель – главная фигура педагогического процесса, в том числе и экологического воспитания. Воспитатель, являясь носителем экологической культуры, владея методикой экологического воспитания, организует деятельность детей так, чтобы она была содержательной, эмоционально насыщенной, способствовала формированию практических навыков и необходимых представлений о природе и постепенно переходила в самостоятельное поведение детей.

Методы экологического воспитания дошкольников.

В педагогическом процессе детского сада используются различные методы обучения: наглядные, практические, словесные.

К наглядным методам относятся: наблюдение, рассматривание картин, демонстрация моделей, кинофильмов, мультфильмов.

Практические методы – это игры, элементарные опыты, конструирование, моделирование.

Словесные методы – это рассказы воспитателя и детей, чтение художественных произведений о природе, беседы.

Существует несколько видов дидактических игр: настольно - печатные, игры с предметами, словесные игры.

А также в экологическом воспитании детей используются экскурсии, где дети знакомятся с растениями, животными и условиями их обитания; исследовательская деятельность – проведение опытов, наблюдений, где происходит воздействие на все органы чувств ребенка; игры с природным материалом; труд детей в природе – расширяет кругозор детей, они знакомятся со свойствами и качествами, состояниями объектов природы, усваивают способы установления этих свойств.

Работа с родителями.

 Большое внимание уделяется  взаимодействию с семьями воспитанников.

Для совместной экологической работы устраиваются тематические собрания, консультации, семинары, «Дни открытых дверей», праздники и досуги, оформляются экологические стенды, составляются альбомы, ведутся беседы, проводятся акции, фотовыставки и так далее.

Самое главное привить ребенку главные принципы жизни в его гармонии с природой:

1. «Не навреди».
2. «познавая, не разрушай».
3. «Не бери у природы больше, чем необходимо».
4. «Прежде чем сделать, ответь на три вопроса:

*Что я хочу сделать?

*Зачем мне это нужно?

*Кто и что при этом приобретает, а кто и что теряет?

       5. «Подумай о последствиях».

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда сумеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни. (Д.Родович)

Всего несколько поэтических строк, но в них самая суть серьёзнейших изменений, происходящих в природе Земли. Каким будет наш мир? – во многом зависит от нас, от тех основ, которые мы заложим в сознание детей.