Использование народных пословиц в педагогическом процессе современных дошкольных образовательных учреждений
статья (средняя группа)

Использование народных пословиц в педагогическом процессе современных дошкольных  образовательных учреждений

  Пословицы выступают инструментом реализации педагогических требований Программы воспитания в детском саду, позволяя решать сформулированные там образовательные и воспитательные задачи:

– развивать социальное мышление, социальную креативность, общительность;

– знакомить с правилами поведения в обществе;

– формировать уважение к людям труда;

– приобщать к национальной и мировой культуре с помощью малых форм фольклора;

– обогащать и углублять круг детских представлений о данной сфере человеческого наследия, воспитывать к нему ценностное отношение;

– овладевать богатством родного языка;

– формировать умение говорить чётко, выразительно, использовать
разную интонацию, темп;

– помогать социализации ребёнка, постижению им морально-этических норм и правил жизни в обществе;

– формировать коммуникативную компетентность, социальное мышление;

– воспитывать любовь и уважение к родителям, прародителям;

– содействовать пониманию и эмоциональному переживанию ценности дружбы, доброты, вежливости, умению владеть собой;

– развивать способности противостоять эгоизму, злобе, несправедливости;

– обогащать представления о труде людей, формировать уважение к людям труда, чувство признательности им;

– стимулировать желание заняться созидательным трудом на благо людей, своей Родины;

– формировать положительное отношение старших дошкольников к школе как к первой ступеньке гражданской зрелости;

– развивать активную речь, стимулировать общение на белорусском
языке;

– широко приобщать к богатству русского и белорусского языков,
формировать ценностное отношение к ним;

– развивать чутьё языка, способность замечать его выразительные
средства [5, c. 1].

Генеральные социализирующие цели культурного присвоения пословиц:

– удержание, формирование и трансляция культурного менталитета;

– формирование культурно-исторической, нравственной идентичности личности ребёнка;

– сбережение нравственных норм и традиций в структуре нравственного сознания;

– обеспечение традиционной коммуникативно-речевой деятельности как источника единства культурной общности.

Педагогические задачи:

– педагогизация процесса культурного присвоения пословиц;

– введение пословиц в контекст образовательного процесса
дошкольного учреждения;

– превращение пословиц в диспозиции системы мотивационной сферы личности.

Выделяют следующие функции пословиц как инструмента педагогического воздействия:

• лексические;
• культурно-трансляционные матрицы;
• социально-эвристические;
• когнитивные;
• нравственные;
• регулятивно-поведенческие;
• деятельно-диспозиционные;
• психологические;
• эстетические и др. [5, c. 2].

Представляется оправданным стремление отнести лексические функции пословиц к основополагающим в процессе педагогизации их изучения. Постижение одного языка будет более продуктивным, если пословицы станут неотъемлемым элементом речевой деятельности ребёнка. На некоторые лексические функции изучения пословиц с детьми-дошкольниками необходимо обратить внимание:

– пословицы позволяют осуществить знакомство с новыми способами организации, построения речи;

– способствуют пониманию фразеологизмов, включению их в активную речь;

– формируют понимание инструментального предназначения слова;

– учат словообразовательной процедуре, позволяют строить аналогии по определённому признаку, умея его определить, почувствовать;

– благодаря усвоению пословиц происходит обогащение словарного запаса;

– в лексикон вводятся новые слова и понятия;

– у ребёнка формируется представление, а затем и понятие значения слов;

– ребёнок возвышается до понимания многозначности семиотических групп, выраженных в слове;

– развивается метафоричность, иносказательность речи;

– формируется интерес к родному слову, понимание его жизнетворящих возможностей;

– благодаря изучению пословиц происходит активизация словаря ребёнка;

– формируются навыки инструментального (а не только декоративного) использования пословиц;

– культурное присвоение пословиц побуждает к речевому творчеству и др.

Также различают функции пословиц в развитии интеллекта ребёнка:

– эвристическая;

– когнитивная, познавательная;

– источник социального познания;

– развивают социальный интеллект;

– учат преодолевать буквальный смысл слова;

– дают первичные представления о знаке и значении;

– показывают многозначность слов;

– развивают чутьё к иносказанию;

– учат распознавать смыслы;

– дают понимание связи «знак – значение – смыслы»;

– развивают ассоциативное мышление [5, c. 3].

Функции пословиц в формировании культурного менталитета:

– употребление пословиц как инструмента этнопедагогики;

– формирование культурно-исторической, культурно-нравственной идентичности личности;

– формирование устойчивой культурной самоидентичности;

– создание культурно-нравственных диспозиционных матриц личности;

– формирование уважения к традициям культуры;

– формирование национального самосознания, патриотического чувства.

Пословицы – один из авторитетных источников информации о моральных нормах, нравственных традициях, моральных обычаях поколений, ставших должными. Педагогическая ценность пословицы как морального эталона – возможность высказать свою точку зрения, моральную оценку, ссылаясь на авторитет общественного мнения, закрепленного в пословице, не рискуя вызвать психологическую защиту по типу «отрицание».

Процесс знакомства и усвоения пословиц детьми регулируется образовательным маршрутом, траектория которого определяется конкретной педагогической ситуацией.

Образовательные мероприятия могут быть посвящены пословице как явлению культуры, достижению человеческого опыта и морали. В процессе этой работы можно познакомить ребят с самыми разными пословицами, показать, как в такой коротенькой фразе скрывается большой смысл, как многопланово она может быть использована. Она является подсказкой человеку, если он испытывает затруднения при выборе того, как необходимо поступить в данной ситуации. Ведь пословица говорит о том, как в данной ситуации поступают другие люди. С пословицей можно советоваться, ей можно задавать вопросы. Она всегда ответит словами народной   мудрости .