Рабочая программа для подготовительной к школе группы на 2018-2019 учебный год.
рабочая программа (подготовительная группа)

Направления развития

Группы общеразвивающей направленности детей старшего возраста (6 -7 лет)

Речевое развитие

1. Ребёнок активно обращается со сверстниками и взрослыми, проявляет познавательную и деловую активность.

2. Инициативен и самостоятелен в придумывании сказок, рассказов, пользуется разнообразными средствами выразительности.

3. Проявляет инициативу в общении – делится впечатлениями со сверстниками, задаёт вопросы, привлекает к общению детей.

4. Имеет богатый словарный запас. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная.

5. Владеет средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гласный — согласный), место звука в слове.

6. Проявляет стремление к постоянному общению с книгой, испытывает явное удовольствие при слушании литературных произведений.

7. Называет любимые литературные тексты, объясняет, чем они ему нравятся.

 8. Знает фамилии трех-четырех писателей и двух-трех художников- иллюстраторов, названия некоторых произведений, отдельные факты биографии авторов, особенности творчества.

9. Различает основные жанры литературных произведений: стихотворение, сказка, рассказ.

10. Способен устанавливать связи по содержанию произведения, проникать в его эмоциональный подтекст и, с помощью педагога, в смысловой подтекст.

11. Владеет средствами интонационной выразительности.

 12. Активно и творчески проявляет себя в разных видах художественной деятельности (изобразительной, театрализованной, игровой деятельности по литературному произведению и т.д.)

Познавательное развитие

1. Проявляет интерес к самостоятельному познанию, обследованию предметов, выделению их свойств и качеств.

 2. Умеет рассматривать и обследовать предметы, осознано используя разные органы чувств.

 3. Организует собственную деятельность экспериментирования по исследованию свойств и качеств предметов и материалов.

 4. Умеет целенаправленно наблюдать за объектами в самостоятельной деятельности.

5. Умеет выполнять сенсорный анализ, выделяя в предметах разные качества и свойства (не менее 4—5).

 6. Использует слова, обозначающие свойства и качества предметов, действия обследования, в продуктивных видах деятельности знания эталонов и практический опыт по различению свойств и качеств.

 7. Положительно относится к природе, хорошо ориентируется в правилах поведения в природной среде, старается придерживаться их в своей деятельности.

 8. Проявляет любознательность, стремление глубже познать широкий круг объектов, явлений природы не только ближайшего окружения.

 9. Проявляет интерес и стремление к самостоятельному использованию способов познания, осуществления наблюдения, эксперимента без поддержки взрослого.

10. Имеет представления о многообразии растений и животных, их потребностях как живых организмов.

11. Владеет представлениями об уходе за растениями, некоторыми животными, стремится применять имеющиеся представления в собственной деятельности.

12. Отражает свои впечатления в предпочитаемой деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и т. д.).

 13. Активен в разных видах познавательной деятельности с использованием математического содержания.

14. Способен к произвольным действиям в познавательных играх, самостоятельно планирует и называет два-три последовательных действия.

 15. Решает интеллектуальные задачи в поисковой деятельности, рассуждает, выдвигает проблемы и высказывает свое мнение по поводу их решения.

16. Слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных видах математической деятельности.

17. Овладел основными способами познания: сравнением, упорядочиванием и группировкой предметов по разным признакам, счетом, измерением; рассуждает, аргументирует свои действия.

 18. Проявляет в играх интеллектуальные эмоции, догадку и сообразительность.

 19.Проявляет творчество в развивающих играх и в преобразовательной деятельности: придумывает новые варианты игр, сюжеты, силуэты, простые логические задачи, выдвигает гипотезы.

Социально-коммуникативное развитие

1. В играх присутствуют предварительное обозначение темы и создание игровой обстановки.

 2. Согласовывает в игровой деятельности свои интересы и интересы партнеров, умеет объяснить замыслы, адресовать обращение партнеру.

 3. Проявляет интерес к игровому экспериментированию, к развивающим и познавательным играм.

 4. В играх с готовым содержанием и правилами действует в точном соответствии с игровой задачей и правилами.

 5. Знает много игр, считалок, с удовольствием рассказывает о любимых играх.

6. Положительно настроен по отношению к окружающим, охотно вступает в общение с близкими взрослыми и сверстниками, проявляет сдержанность по отношению к незнакомым людям.

 7. Ориентируется на общепринятые нормы и правила культуры поведения в контактах с взрослыми; без напоминания здоровается, прощается, благодарит за услугу, пользуется вежливыми оборотами речи, обращается к взрослым на «вы» и по имени и отчеству.

 8. Проявляет любовь к родителям, уважение к воспитателям, интересуется жизнью семьи и детского сада.

 9. В общении со сверстниками дружелюбен, доброжелателен, умеет принимать общий замысел, договариваться, вносить интересные предложения, соблюдает общие правила в игре и совместной деятельности.

10. Распознает разные эмоциональные состояния, учитывает их в своем поведении, охотно откликается на просьбу помочь.

 11. Имеет представления о том, «что хорошо и что плохо».

12. Проявляет интерес к городу (селу), в котором живет, знает некоторые сведения о его достопримечательностях, событиях городской жизни.

 13. Знает название своей страны, ее государственные символы, испытывает чувство гордости своей страной.

 14. Стремится к познанию разных видов трудовой деятельности взрослых и отражению своих представлений в изобразительной и игровой деятельности, сюжетно-ролевых играх.

 15. Имеет представление о значимости разных профессий, труда родителей, устанавливает связи между видами труда.

 16. Использует представления о трудовых процессах взрослых для организации собственной трудовой деятельности.

17. Самостоятелен в самообслуживании; охотно участвует в разных видах повседневного труда; ярко выражено стремление к помощи взрослым.

 18. Добивается результата труда, с небольшой помощью взрослого успешно решает интеллектуально-творческие задачи в процессе создания поделок и реализации замысла (экспериментирование с материалами, использование обобщенных способов конструирования и т. п.).

19. Проявляет интерес к правилам безопасного поведения.

 20. Умеет: соблюдать правила безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном зале; пользоваться под присмотром взрослого опасными бытовыми предметами (ножницы, иголки и т.п.); пользоваться под присмотром или с помощью взрослого некоторыми бытовыми электроприборами (чайник, магнитофон, телевизор, пылесос); различать отдельные съедобные и ядовитые грибы, ягоды, травы, правильно вести себя в лесу; быть осторожным при общении с незнакомыми животными; соблюдать правила дорожного движения, правильно вести себя в транспорте; правильно вести себя на воде, на солнце.

 21. Соблюдает правила безопасного поведения сам и помогает сверстникам и младшим детям в выборе безопасного поведения.

22. Умеет привлечь внимание взрослого в случае возникновения неожиданных, опасных для жизни и здоровья ситуаций.

 23. Избегает контактов с незнакомыми людьми на улице, вступает в разговор с незнакомыми людьми только в присутствии родителей.

Художественно-эстетическое развитие

1. Интересуется проявлениями красоты в окружающем мире и искусстве; демонстрирует бережное отношение к произведениям искусства и памятникам культуры.

 2. Самостоятельно и последовательно анализирует произведение, понимает художественный образ.

3. Различает, называет, группирует знакомые произведения искусства по видам, предметы народных промыслов — по материалам, содержанию.

4. Понимает и поясняет некоторые отличительные особенности живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства.

5. Понимает и использует в речи слова, обозначающие виды и жанры искусства, некоторые средства выразительности, изобразительные материалы и техники.

 6. Любит рисовать, лепить, создавать конструктивные постройки и аппликации.

 7. Инициативен и творчески активен в процессе собственной деятельности: может, как самостоятельно определить замысел будущей работы, так и охотно принимать тему, предложенную педагогом, может ее конкретизировать.

 8. Может организовать рабочее место; проявляет аккуратность и собранность в процессе выполнения, бережное отношение к материалам, инструментам.

 9. Принимает участие в процессе выполнения коллективных работ: охотно сотрудничает с другими детьми, договаривается о замысле, распределяет работу.

 10. Выражает желание посещать концерты, музыкальный театр.

 11. Имеет представления о жанрах музыки.

 12. Активен в театрализации.

 13. Участвует в инструментальных импровизациях.

Физическое развитие

1. Гармонично физически развивается, его двигательный опыт богат (объем освоенных основных движений, общеразвивающих упражнений, спортивных упражнений).

2. Проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость в двигательной деятельности.

3. Проявляет высокий, стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательность и инициативу при выполнении упражнений.

 4. Уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения.

5. Проявляет необходимый самоконтроль и самооценку.

 6. Способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую игру.

 7. Имеет представления о своем здоровье, знает, как можно поддержать, укрепить и сохранить его.

 8. Умеет практически решать некоторые задачи здорового образа жизни и безопасного поведения:

 9. Умеет обслужить себя и владеет полезными привычками, элементарными навыками личной гигиены.

 10. Умеет определить состояние своего здоровья (здоров он или болен), высказаться о своем самочувствии, назвать и показать, что именно у него болит, какая часть тела, какой орган.

 11. Владеет культурой приема пищи (сидит спокойно, аккуратно пережевывает пищу, не торопится, не говорит с набитым ртом, использует правильно вилку и нож, пользуется салфеткой и т. д.).

 12. Различает полезные и вредные для здоровья продукты питания, разумно употребляет их;

13. Умеет выполнять дыхательную гимнастику и гимнастику для глаз, физические упражнения.

Образовательная область

Виды детской деятельности

Формы образовательной деятельности

старший дошкольный возраст

«Физическое развитие»

двигательная,

коммуникативная,

познавательно-

исследовательская,

игровая, музыкальная

Подвижные игры, игровые упражнения, спортивные игры и упражнения, двигательная активность на прогулке, физкультурные занятия, гимнастика, физкультминутки, игры-имитации, физкультурные досуги и праздники, эстафеты, соревнования, дни здоровья, туристические прогулки, экскурсии, упражнения на развитие мелкой моторики, дидактические игры, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, реализации проектов.

«Социально-

коммуникативная

Игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-

исследовательская,

музыкальная, восприятие художественной литературы, изобразительная, двигательная

Игры с правилами, дидактические и творческие игры,  беседы, досуги, праздники и развлечения, игровые и бытовые проблемные ситуации, рассматривание картин, иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение произведений,  обсуждение мультфильмов и телепередач, театрализация, драматизация,

отгадывание загадок,  создание макетов, изготовление сувениров и подарков, викторины, реализация проектов, индивидуальные и коллективные поручения, дежурства, коллективный труд.

«Познавательное

развитие»

Познавательно-исследовательская

игровая восприятие художественной литературы, двигательная, коммуникативная, изобразительная, конструктивная, трудовая, музыкальная, игровая

Наблюдения, экскурсии, эксперименты и опыты, решение проблемных ситуаций, беседа, коллекционирование, дидактические и развивающие игры, рассматривание картин, иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение произведений, отгадывание загадок, моделирование, сооружение построек, создание макетов, изготовление поделок, викторины, реализация проектов.

«Речевое развитие»

Коммуникативная

познавательно-

исследовательская, игровая, восприятие художественной литературы, музыкальная, изобразительная,

двигательная

Беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, творческие, дидактические  и подвижные игры, рассматривание картин и иллюстраций, слушание

художественных произведений, театрализация, драматизация, составление и отгадывание загадок, разучивание стихотворений, досуги, праздники и развлечения.

«Художественно-эстетическое развитие»

Продуктивная, познавательно-исследовательская восприятие художественной литературы, музыкальная, изобразительная, коммуникативная, двигательная, игровая

Рисование, лепка, аппликация, реализация проектов, слушание импровизация, исполнение, музыкально-дидактический, подвижные игры, концерты, досуги, праздники, развлечения.

Направления развития

Содержание образовательного процесса по освоению образовательных областей

группа старшего возраста (с 6-ти до 7-ти лет)

Физическое развитие

1. Содействовать гармоничному физическому развитию детей.

2. Накапливать и обогащать двигательный опыт детей

 - добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения всех видов упражнений (основных движений, общеразвивающих упражнений);

- формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях;

 - учить детей анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей;

 - побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности;

 - воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.

 3. Развивать у детей физические качества: общую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.

 4. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

 5. Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего поведения.

 6. Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.

 7. Способствовать развитию самостоятельности детей в выполнении культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек. Развивать умение элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания.

 8. Развивать умение избегать опасных для здоровья ситуаций, обращаться за помощью взрослого в случае их возникновения.

 9. Обеспечивать сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Социально-коммуникативное развитие

1. Формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения.

 2. Формировать умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения.

3. Передавать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

4. Развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе.

5. Обогащать содержание сюжетных игр детей на основе знакомства с явлениями социальной действительности и отношениями людей (школа, магазин, больница, парикмахерская, путешествия и другие), активизировать воображение на основе сюжетов сказок и мультипликационных фильмов.

6. Способствовать построению игры на основе совместного со сверстниками сюжетосложения: сначала через передачу в игре знакомых сказок и историй, затем через внесение изменений в знакомый сказочный сюжет (введение новой роли, действия, события), впоследствии — через сложение новых творческих сюжетов.

 7. Развивать умение в режиссерских играх вести действие и повествование от имени разных персонажей, согласовывать свой замысел с замыслом партнера.

 8. Создавать условия для развития умения сотрудничать со сверстниками: формулировать собственную точку зрения, выяснять точку зрения своего партнера, сравнивать их и согласовывать при помощи аргументации.

9. Воспитание доброжелательного отношения к людям, уважения к старшим, дружеских взаимоотношений со сверстниками, заботливого отношения к малышам.

10. Развитие добрых чувств, эмоциональной отзывчивости, умения различать настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в своем поведении.

11. Воспитание культуры поведения и общения, привычки следовать правилам культуры, быть вежливым по отношению к людям, сдерживать непосредственные эмоциональные побуждения, если они приносят неудобство окружающим.

 12. Дальнейшее обогащение представлений о людях, их нравственных качествах, тендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах отношений взрослых и детей; воспитание толерантности по отношению к людям разных национальностей, формирование начал гражданственности.

 13. Формирование представлений о родном городе и стране, развитие патриотических и гражданских чувств.

 14. Развитие положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного достоинства, желания следовать социально-одобряемым нормам поведения, осознание роста своих возможностей и стремление к новым достижениям.

15. Формировать у детей отчетливые представления о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека (на основе ознакомления с разными видами производительного и обслуживающего труда, удовлетворяющего основные потребности человека в пище, одежде, жилище, образовании, медицинском обслуживании, отдыхе; через знакомство с многообразием профессий и трудовых процессов, доступных для детского понимания).

 16. Воспитывать уважение и благодарность к близким и незнакомым людям, создающим своим трудом разнообразные материальные и культурные ценности, необходимые современному человеку для жизни, ценностное отношение к человеческому труду и его результатам.

 17. Воспитывать бережливость, разумный способ достойного поведения на основе осознания материального достатка семьи, ограниченности ресурсов воды, электричества в современном социуме.

 18. Обеспечивать развитие позиции субъекта и расширять диапазон обязанностей в элементарной трудовой деятельности по самообслуживанию, хозяйственно-бытовому, ручному труду и конструированию, труду в природе в объеме возрастных возможностей старших дошкольников, развивать самостоятельность детей, воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам.

 19. Содействовать развитию творческих способностей, позиции субъекта в продуктивных видах детского досуга на основе осознания ребенком собственных интересов, желаний и предпочтений.

Познавательное развитие

1. Обогащать сенсорный опыт детей, совершенствовать аналитическое восприятие, развивать умение выделять свойства предметов с помощью разных органов чувств.

2. Способствовать освоению детьми разных способов обследования, установлению связей между способом обследования и познаваемым свойствам предмета.

3. Способствовать освоению детьми соответствующего словаря (название способа обследования и познаваемых свойств: ударил об пол – отскочил, упругий; понюхал – без запаха; погладил ладонью – шероховатый, холодный и т.п.), его активному использованию.

 4. Учить выделять структуру геометрических фигур (угол, сторона, вершина), устанавливать связи между цветами спектра (например, смешение желтого и красного цветов дают оранжевый), подбирать мерки для измерения соответствующих величин (протяженность – условной мерой длины, глубину – палочкой, шестом с отметкой уровня, объем – условной мерой, имеющей объем и т.п.)

5. Поддерживать и стимулировать попытки самостоятельного познания детьми окружающих предметов, установления связей между ними по чувственно воспринимаемым признакам.

 6. Развивать у дошкольников интерес к природе, желание активно познавать и действовать с природными объектами с учетом избирательности и предпочтений детей.

 7. Обогащать представления детей о многообразии признаков животных и растений, обитающих в разных климатических условиях (жаркого климата юга и холодного севера). Объединять в группы растения и животных по признакам сходства (деревья, кустарники и т. д., рыбы, птицы, звери и т. д.).

 8. Развивать самостоятельность в процессе познавательно-исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности.

 9. Развивать самостоятельность детей в уходе за животными и растениями.

 10. Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.

 11. Активизировать освоенные детьми умения сравнивать (по форме, расположению в пространстве, числовому значению, временным длительностям), измерять, упорядочивать и классифицировать, использовать эти умения с целью самостоятельного познания окружающего мира, освоения картины мира.

 12. Развивать интерес к познанию простейших зависимостей между объектами (сходства и отличия), порядка следования и изменений в связи с этим (продвижение по ряду, сущность различий между смежными элементами), измерения объектов мерками разного размера, способов деления целого на части, размещения в пространстве.

13. Развивать умения конструировать простые высказывания по поводу выполненного действия (что сделал, для чего, что узнал при этом), проявления положительных эмоций.

14. Активно включать в коллективные познавательные игры, общение со сверстниками по поводу поиска рациональных способов игровых действий, организации экспериментирования, помощи сверстнику в случае необходимости.

 15. Развивать умения свободно общаться с взрослыми по поводу игр, обращаться с вопросами и предложениями, в том числе и по поводу игр, упражнений, ситуаций, придуманных и составленных самими детьми.

Речевое развитие

Задачи на развитие свободного общения с взрослыми и детьми

1. Развивать умение игрового и делового общения со сверстниками, желание участвовать в совместной коллективной деятельности.

2. Развивать умение учитывать в процессе общения настроение, эмоциональное состояние собеседника.

3. Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей.

4. Расширять представления детей о правилах речевого этикета и способствовать осознанному желанию и умению детей следовать им в процессе общения.

 Задачи на развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности:

 1. Развивать связную монологическую речь: учить детей составлять повествовательные рассказы по игрушкам, картинам, из личного и коллективного опыта.

 2. Стимулировать и развивать речевое творчество детей.

 3. Развивать умение участвовать в коллективных разговорах.

 4. Развивать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни, взаимоотношениях и характерах людей.

 5. Развивать умение замечать ошибки в речи сверстников и доброжелательно исправлять их.

 6. Воспитывать интерес к языку, желание говорить правильно.

 7. Воспитывать интерес к письменным формам речи.

 8. Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе.

Задачи на практическое овладение нормами речи (освоение речевого этикета):

 1. Стимулировать желание самостоятельно выполнять основные правила речевого этикета.

 2. Расширять представления детей о культуре речевого общения.

 3. Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия.

 1. Поддерживать у детей интерес к литературе, воспитывать любовь к книге, способствовать углублению и дифференциации читательских интересов.

 2. Обогащать «читательский» опыт детей за счет произведений более сложных жанров фольклора (волшебные и быте сказки, метафорические загадки, былины), литературной прозы (сказка-повесть, рассказ с нравственным подтекстом) и поэзии (басни, лирические стихи, литературные загадки с метафорой, поэтические сказки).

 3. Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать настроение произведения, чувствовать музыкальность, звучность и ритмичность поэтических текстов; красоту, образность и выразительность языка сказок и рассказов.

 4. Способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.

 5. Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках.

6. Обеспечивать совершенствование умений художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов: пересказывать сказки и рассказы близко к тексту, пересказывать от лица литературного героя, выразительно рассказывать наизусть стихи и поэтические сказки, придумывать поэтические строфы, загадки, сочинять рассказы и сказки по аналогии со знакомыми текстами.

 7. Способствовать выражению отношения к литературным произведениям в разных видах художественно-творческой деятельности, самовыражению в театрализованной игре в процессе создания целостного образа героя в его изменении и развитии.

Художественно-эстетическое развитие

1. Формировать и активизировать у детей проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях (повседневных и образовательных ситуациях, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, парков, экскурсий по городу) и к разным объектам искусства, природы, предметам быта, игрушкам, социальным явлениям.

 2. Развивать эстетическое восприятие, эстетические эмоции и чувства, эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире, его изображениях в произведениях искусства и собственных творческих работах.

3. Формировать опыт восприятия разнообразных эстетических объектов и произведений искусства; развивать эстетические интересы, эстетические предпочтения, желание познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность.

 4. Подвести детей к пониманию ценности искусства, художественной деятельности, музея; способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образах, собственных творческих работах.

 5. Побуждать и поддерживать личностные проявления старших дошкольников в процессе ознакомления с искусством и собственной творческой деятельности (самостоятельность, инициативность, индивидуальность).

 6. Совершенствовать изобразительную деятельность детей: стимулировать и поддерживать самостоятельное определение замысла, стремление создать выразительный образ, умение самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета, выбирать наиболее соответствующие образу изобразительные техники и материалы, планировать деятельность, достигать результата и оценивать его.

 Задачи в области музыкального восприятия – слушания – интерпретации:

1. Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами музыки.

2. Накапливать представления о жизни и творчестве некоторых композиторов.

 3. Обучать детей анализу средств музыкальной выразительности.

 4. Развивать умение творческой интерпритации музыки разными средствами художественной выразительности.

 Задачи в области музыкального исполнительства – импровизации – творчества:

 1. Развивать певческие умения детей.

 2. Способствовать освоению детьми умений игрового музицирования.

 3. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по импровизации танцев, игр, оркестровок.

 4. Развивать умение сотрудничать в коллективной музыкальной деятельности

 1. Формировать и активизировать у детей проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях (повседневных и образовательных ситуациях, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, парков, экскурсий по городу) и к разным объектам искусства, природы, предметам быта, игрушкам, социальным явлениям.

 2. Развивать эстетическое восприятие, эстетические эмоции и чувства, эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире, его изображениях в произведениях искусства и собственных творческих работах.

3. Формировать опыт восприятия разнообразных эстетических объектов и произведений искусства; развивать эстетические интересы, эстетические предпочтения, желание познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность.

 4. Подвести детей к пониманию ценности искусства, художественной деятельности, музея; способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образах, собственных творческих работах.

 5. Побуждать и поддерживать личностные проявления старших дошкольников в процессе ознакомления с искусством и собственной творческой деятельности (самостоятельность, инициативность, индивидуальность).

 6. Совершенствовать изобразительную деятельность детей: стимулировать и поддерживать самостоятельное определение замысла, стремление создать выразительный образ, умение самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета, выбирать наиболее соответствующие образу изобразительные техники и материалы, планировать деятельность, достигать результата и оценивать его.

 Задачи в области музыкального восприятия – слушания – интерпретации:

1. Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами музыки.

2. Накапливать представления о жизни и творчестве некоторых композиторов.

3. Обучать детей анализу средств музыкальной выразительности.

4. Развивать умение творческой интерпритации музыки разными средствами художественной выразительности.

 Задачи в области музыкального исполнительства – импровизации – творчества:

1. Развивать певческие умения детей.

2. Способствовать освоению детьми умений игрового музицирования.

3. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по импровизации танцев, игр, оркестровок.

4. Развивать умение сотрудничать в коллективной музыкальной деятельности.

Детская деятельность

Формы работы

Двигательная

Игровая беседа с элементами движений. Подвижные игры с правилами. Подвижные дидактические игры. Игровые упражнения. Соревнования.

Игровая

Сюжетные игры. Игры с правилами. Театрализованные игры. Пальчиковый театр. Настольный театр

Трудовая

Дежурство. Трудовые поручения. Совместная деятельность по уходу за…

Коммуникативная

Беседа. Ситуативный разговор. Речевая ситуация. Составление и отгадывание загадок. Игры (сюжетные, с правилами)

Познавательно-исследовательская

Наблюдение. Экскурсия. Решение проблемных ситуаций. Экспериментирование. Коллекционирование. Моделирование. Игры (сюжетные, с правилами)

Восприятие художественной литературы

Чтение. Обсуждение. Разучивание. Ситуативный разговор с детьми.

Музыкально-художественная

Слушание и исполнение музыкальных произведений. Музыкально-дидактические игры.

Продуктивная

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества.

Мероприятия

Цель проведения

Сроки

Ответственные

1. Консультация «Возрастные особенности детей 6-7 лет».

2.Индивидуальные консультации: «Как заниматься с ребенком дома».

З. Оформление наглядной агитации: - «Уроки дорожной безопасности для родителей».

4.Беседа «Игрушки в жизни ребенка 6-7 лет»

5.Анкетирование родителей.

6.Консультация «Как дошкольник становится школьником».

7.Конкурс поделок из природного материала и необычных овощей «Золотая осень».

8. Беседа «Безопасность на дороге. Легко ли научить ребенка правильно вести себя на дороге»

Знакомство родителей с требованиями программы воспитания в детском саду детей 6-7 лет. Познакомить родителей с результатами мониторинга на начало учебного года. Ответить на вопросы родителей. Привлечь родителей к полезной и нужной информации (режим дня, сетка занятий, меню, правила дорожного движения). Выявление запросов, интересов, пожеланийпри организации образовательных, воспитательных, дополнительных услуг. Отразить в выставке культурно -досуговую деятельность детей летом. Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д/с и дома.

сентябрь

Воспитатели.

Медсестра

1  Родительское собрание «Взаимосвязь детского сада и семьи в подготовке к обучению в школе».

2.Консультация «Роль родителей в речевом развитии детей».

3. Осенний праздник для детей и родителей «Золотая осень».  

4. Консультация  «        Рецепты победного учения».

5. Беседа, на тему «Правила хорошего тона».

6 Консультация «Двигательная активность – показатель здоровья и уровня школьной зрелости»

7. Консультация «Сказка – как средство воспитания положительных нравственных качеств в личности дошкольников».

8. Беседа «Правила поведения дошкольника. Культурно-гигиенические правила»

9. Советы «Какую музыку слушать»

10. Рекомендации «Мы соблюдаем правила движения»

Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей. Совершенствование психолого- педагогических знаний родителей. Соблюдать правила поведения в группе, поощрять тёплые взаимоотношения друг с другом. Пропагандировать ЗОЖ, познакомить с мерами профилактики плоскостопия, нарушения осанки. Предложить комплексы упражнений, интересные подвижные игры. Познакомить родителей с проводимыми в группе и в саду закаливающими мероприятиями, дать рекомендации по закаливанию в домашних условиях.

октябрь

Воспитатели

Медсестра

Муз.руководитель

Инструктор по ФИЗО

1.Консультация «Как провести выходной день с пользой для здоровья?».

2. Индивидуальные консультации: «Одежда детей в группе».

3.Консультация «Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания».

4. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа.

5. Тематическая выставка «Наши мамы мастерицы» Папка - передвижка. «Нашим дорогим мамам посвящается!».  

Досуг «День Матери»

6. Консультация «Культура поведения».

7. Беседа с родителями, на что необходимо обращать внимание при выборе книг для детей.

8.Консультация «Как научить любить книги»

9.Организация экскурсии в пушную мастерскую.

Предложить родителям ряд мероприятий и приёмов проведения выходного дня с ребёнком. Напомнить, что температурный режиме в группе благоприятно влияет на самочувствие детей.Ознакомление родителей с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья детей в домашних условиях и условиях д\с.  Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество. Формирование единого подхода к развитию культуры поведения  детей в детском саду и дома.

ноябрь

1.Оформление родительского уголка на зимнюю тему: «Здравствуй, гостья Зима!»

2. Памятка для родителей: «Правила пожарной безопасности». Папка – передвижка «Правила безопасности в доме»

 3. Устные беседа «Чесночницы - одна из мер профилактики вирусных инфекций».

 4. Подготовка к Новогоднему празднику. Творческая выставка новогодних игрушек «Зимняя сказка»

5. Информационный стенд «Советы родителям будущих первоклассников»

6. Помощь родителей - снежные постройки и ледяная горка.

7.Консультация: «Музыкотерапия».

8 «Мастерская добрых дел»

9.Папка – передвижка «Скоро, скоро Новый год!»

Привлечь внимание родителей к информации родительского уголка при помощи наглядного метода.Приобщение детей к основам пожарной безопасности.

Вовлечь родителей и детей в подготовку к новогоднему празднику. Вовлечь родителей в совместную работу по постройке снежного городка и украшения участка с целью совместного творчества.

Оказывать помощь родителям по вопросам музыкального воспитания. Прививать интерес к организации помощи в группах.

ЗОЖ.

декабрь

Воспитатели

Муз.руководитель

1.Оформление папки-передвижки «С Рождеством Христовым!»

2.  Консультация  «Семья и семейные ценности»

3. Индивидуальные беседы: «Формируем навыки самообслуживания у ребёнка».

4.Консультация «Пришла коляда накануне Рождества!»

 5.Папка – передвижка «Профилактика заболеваний ОРЗ и ОРВИ»

6.Консультация «Что посеешь, то и пожнешь»».

7. Консультация «Детское питание»

8.Совместное  творчество «Портрет моей семьи»

Прививать семьям православные традиции. Повышение педагогической культуры родителей в вопросах закаливания. Ознакомление родителей с задачами по сохранению и оздоровлению детей и формированию навыков самообслуживания. Формирование единого подхода к развитию памяти детей в детском саду и дома. Напомнить родителям о важности соблюдения правил поведения на улице в морозные дни. Напомнить традиционные и народные методы профилактики и лечения ОРВИ и ОРЗ. Познакомить с результатами промежуточной диагностики детей (консультации и советы).

январь

Воспитатели

медсестра

1Выставка рисунков «Мой папа защитник Отечества».

 2. Индивидуальные беседы с папами «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?»».

3.Памятка «Зимние виды спорта для детей».

4. Выставка игр способствующих развитию познавательных интересов детей.

5.Праздник «23 февраля».

6.Консультация «Компьютер и ребенок - дошкольник».

7.Родительское собрание «Экспериментирование  в д/с».

8. Консультация «Легко ли научить ребенка правильно вести себя

Выявление и анализ информации о том, какую роль в воспитании детей занимают папы и дедушки. Активизация родителей в работу группы по проведению тематической выставки совместных поделок родителей и детей. Совершенствование психолого- педагогических знаний родителей. Выявление и анализ информации об условиях здорового образа жизни в семьях воспитанников. Проконсультировать родителей о важности трудового воспитания в семье

февраль

Воспитатели

Муз. Работник инструктор по ФИЗО

1. Оформление родительского уголка на весеннюю тему: «Весна - красна».

 2.Утренник, посвящённый мамам «Добрые, любимые, родные!»

3Выставка рисунков «Портрет моей мамы»

 4.Консультация «Развитие творческих способностей старших дошкольников».  

5 Консультация «Кризис детей 6-7 лет».

6 Консультация «Роль дидактических игр и упражнений в воспитании фонематического слуха у детей»

Привлечение внимания родителей к новой информации в уголке. Демонстрация творческих способностей детей, умений и навыков. Повышение педагогической культуры родителей..

март

Воспитатели

Муз.работник

1Буклет для родителей: «Воспитание без наказания».

2.Консультация «Экологическое воспитание дошкольников».

3. Родительское собрание: «Скоро в школу».

4. Консультация: «Адаптация к школе»

5.Памятка «Подготовка руки ребенка к письму».

6.Инструктаж по технике безопасности « Чем опасна оттепель на улице».

7. «День  здоровья»

Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья».

8 Привлечь родителей к организации огорода на окне.

Выявление волнующих вопросов у родителей по теме: «Воспитание без наказания». Предоставить родителям информацию об уровне подготовленности ребенка к школе. Способствовать развитию совместной трудовой деятельности детей и родителей. Активизация музыкальных, творческих знаний, умений детей и родителей. Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожногодвижения в д\с и дома.

апрель

Воспитатели

Инструктор по ФИЗО

1.Оформление стенда «День Победы». 2.Консультация «День Великой Победы. Поговорим с ребенком о войне»

3Привлечение родителей к субботнику на участке группы. Оформление участка к летнему периоду.

4. Рекомендации «Чем заняться детям летом?»

5.Папка-передвижка «Безопасное поведение детей на дороге».

6.Беседы «Навыки письма»

7.Выпускной вечер «До свидания, детский сад»

Развивать патриотические чувства у детей. Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома.Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей. Вовлечение родителей в подготовку к выпускному вечеру. Укреплять дружеские взаимоотношения в коллективе группы.

май

воспитатели

Тема проекта

Цель и задачи

«Край, в котором мы живем»

- Расширить знания о культурных традициях и образе жизни коренных народов Ямала;

- формировать позитивное, уважительное отношение к родному краю, к труду, его жителям;

- раскрывать творческий  и интеллектуальный потенциал дошкольников на основе приобщения детей к традиционной культуре родного края.

Образовательная область

Задачи реализации национально – регионального компонента

«Социально-коммуникативное развитие»

- уточнить и расширить знания детей о Ямало-Ненецком автономном округе, городе;

- сформировать определенное отношение ребенка к родному краю; конкретные яркие представления активного отношения к окружающей жизни;

- развивать искренние чувства любви к родным местам;

- воспитывать бережное отношение к природе родного края.

«Познавательное развитие»

- знать и называть животных, обитающих на Ямале: звери (горностай, песец, тюлень, морж, бурундук); птицы: (кулик, кедровка, глухарь, чайка, баклан); рыбы (ерш, окунь, щука, язь); рептилии (змея, живородящая ящерица, лягушка);

- различать и называть растения лесотундры по листьям, плодам, цветам: деревья (ель, сосна, кедр, осина, береза); кустарники (багульник, ива, карликовая береза); травянистые растения (пушица, хвощ, подорожник, ягель, мох, пижма); ягоды (черника, голубика, брусника, клюква, морошка); грибы (сыроежки, подберезовик, боровик, маховик);

- иметь представление о жизни и быте коренных народов Ямала: ненцы кочуют в тундре, значение оленя в жизни людей (кормит и одевает людей), отношение людей к природе, вещам;

- знать и называть природные богатства Ямала и их значение в жизни людей;

- иметь представления о труде людей по освоению Севера и истории Салехарда.

«Художественно-

эстетическое

развитие»:

Музыка

- расширять знания детей о народной музыке коренных народов Ямала;

- узнавать мелодии знакомых песен (колыбельная, бытовая);

- знать и исполнять песни современных композиторов о северном крае;

- изображать в музыкальных играх характерные движения: бег оленя, прыжки зайца, повадки песца, собаки, белки, лисы;

- использовать народные игры  в самостоятельной деятельности.

Художественное творчество

- знать народные орнаменты, различать и называть их: «медвежьи ушка», «телячьи ножки», «волчий капкан»;

- использовать орнамент коренных народов Севера в украшении предметов быта, одежды, обуви: ягушка, кисы, сумочка и т.д.;

- уметь делать поделки из бересты, аппликацию из меха.

«Речевое развитие»

Чтение художественной литературы

- воспитывать читателя, способного испытывать сострадание, сочувствие к героям произведения коренных народов Севера;

- совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умения интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы;

- формировать необходимые моральные качества (гуманизм, честность, скромность, справедливость, трудолюбие, патриотизм, выраженные в традициях коренных народов Севера;

- формировать устойчивый интерес к устному творчеству жителей Ямала.

«Физическое развитие»

- продолжать развивать волевые качества: быстроту, выносливость, умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге;

- учить набрасывать кольцо (обруч, веревочную петлю) для развития ловкости и глазомера, присущие героям национальных игр (оленеводы, охотники). Совершенствовать умение прыгать на двух ногах через несколько препятствий (нарты);

- развивать мышечную силу рук, через использование игр, отражающих профессию рыбака.

Формы работы с детьми

Экскурсия по улицам родного города.

Ягоды и грибы нашего края.

П\и «Каюр и собаки»

Рассматривание иллюстраций «Быт народов Севера»

Народы Севера.

Оленеводство - беседа (профессии).

Чтение художественной литературы - рассказы Н. Дудникова

Беседа «Расскажи, где ты живёшь» (домашний адрес, телефон)

Рассматривание карты Пуровского района.

Жизнь лесных ненцев.

П/и «Хаерако»(Солнышко).

Знакомство детей с лесотундрой и тундрой .

Зима на Севере. Северное сияние (беседа).

Экскурсия в зимний лес (в парк, в сквер).

Ненецкая одежда. Значение орнамента.

Знакомство детей с легендами Севера.

Зимние забавы и игры.

П/игра «Ядэсумбава»

Особенности Арктики и Антарктиды.

Слушание народной музыки и песен.

Чтение ненецких рассказов и сказок.

Беседа «Орнаменты народов хантов и ненцев».

П/и «Куропатки и охотники»

Рассматривание «Животных и растения Ямала занесенные в Красную книгу»

Экскурсия в пушную мастерскую.

Рассматривание одежды (кесы, малица, ягушка).

Ненецкие праздники. «Вороний день»

Чтение рассказов и сказок.

П/игра «Загон оленей».

Слушание народной музыки и песен.

Ненецкие праздники. «День оленевода».

Перелетные птицы.

Беседа «Природные богатства Севера: нефть, газ».

Экскурсия в музей города.

Рассматривание альбома «Наш город».

Рассматривание альбома «Растения Ямала».

Учреждение

Задачи, решаемые в совместной работе

Формы работы с детьми

Средняя общеобразовательная школа

№ 1, 2, 3.

- обеспечивать полноценное взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности в педагогическом процессе

- формировать у старших дошкольников основы умения учиться

- создавать условия для возникновения у детей интереса к обучению в школе

- создавать условия для успешной адаптации дошкольников к условиям школьного обучения

- способствовать физическому и психическому развитию детей, поддержания их здоровья

- обеспечивать сотрудничество педагогов и родителей

- экскурсии

- открытые просмотры

- собеседования

- совместные развлечения и праздники

- совместные зимние каникулы

- концерты

- шефство школьников

- проведение совместных педсоветов, консилиумов, семинаров

Детская юношеская  спортивная школа «Виктория»

- Оздоровительные

- Спортивные мероприятия

- Проведение совместных физкультурных праздников, Дней здоровья

- кружки;

- соревнования

Культурно-спортивный комплекс «Геолог»

- Оздоровительные

- культурно-спортивные мероприятия

- Участие в городских конкурсах, фестивалях, детских развлекательных программах

Спортивный комплекс хоккейной академии "Авангард" 

- Оздоровительные

- Спортивные мероприятия

Проведение совместных физкультурных праздников,  Дней здоровья.

Детская школа искусств имени

И. Дунаевского

- приобщение детей к музыкальной культуре и творческой деятельности

- знакомство детей с произведениями классической и народной музыки, с народно-прикладным искусством

- знакомство с различными музыкальными произведениями

- развитие представлений о различных жанрах музыкального искусства

- концерты воспитанников музыкальной школы и школы искусств

- посещение конкурсов, выставок

- беседы о музыке

- выступление учащихся в детском саду

Детская библиотека

- приобщение детей к культуре чтения художественной литературы

- выездные выставки новинок детской художественной литературы

- обзорные экскурсии

- конкурсы

- тематические встречи-викторины,

- игры-уроки

- постоянно действующая библиотека для детей в детском саду

Библиотека семейного чтения

- приобщение детей и родителей к культуре семейного чтения художественной литературы

- углубленное знакомство с писателями и поэтами, их творчеством.

- развитие художественно-эстетического вкуса.

- праздники

- развлекательные программы, игры,

- экскурсии организованные специалистами библиотеки

Центральная районная больница, детская поликлиника

- сохранение и укрепление здоровья детей

- оказание лечебно-профилактической помощи детям

- проведение профпрививок

- профосмотры врачами-специалистами

- осмотр детей врачом-педиатром

- туберкулинодиагностика  

- закаливающие процедуры

- наблюдение за детьми в период адаптации – ведение индивидуальных тетрадей здоровья

- прохождение периодических медицинских осмотров работниками ДОУ

- диспансеризация.

- приглашение  специалистов на родительские собрания, заседания семейного клуба.

- просветительская работа с родителями детей, не посещающих дошкольные учреждения (Размещение информации на стенде по работе с неорганизованными детьми.)

Дом культуры «Юбилейный»

- развитие и популяризации русской, ненецкой культуры

- участие в конкурсах выступлениях воспитанников ДОУ

Районный историко-краеведческий музей

- культурно-образовательные мероприятия

- проведение занятий, экскурсий, бесед, интерактивных  выставок по культурно-образовательной программе

МБУК «Пуровский районный центр национальных культур»

- развитие национальных культур

- организация совместных игровых программ, праздников

Центр детского туризма и краеведения

- приобщение детей и родителей к детскому туризму и краеведению

- организация совместных мероприятий (беседы, экскурсии, развлечения, акции)

ДОУ города

- развитие творческой активности детей

- проведение совместных мероприятий (конкурсов, соревнований, олимпиад)

- участие в кустовых районных  методических объединениях

ГИБДД, ОГПС

- развитие основы безопасности жизнедеятельности детей

- профилактическая работа по сохранению жизни и здоровья детей с сотрудниками ДОУ, детьми и родителями.

- проведение экскурсий

Подростковый клуб «Островок»

- Оздоровительные

- спортивно-развлекательные мероприятия

- проведение спортивно-развлекательных и познавательных мероприятий специалистами подросткового клуба.

Дом ветеранов

- развитие у детей патриотических чувств, воспитывать любовь и заботу к ветеранам.

Учебно – познавательные экскурсии, мероприятия с приглашением ветеранов с целью воспитания патриотических чувств.

Вид занятий и форма двигательной активности детей.

Особенность организации.

Физкультурно-оздоровительные занятия.

Утренняя гимнастика

Ежедневно на открытом воздухе или в зале, длительность 10-12 мин

Двигательная разминка во время перерыва между занятиями

Ежедневно, в течение 7-10 мин

Физкультминутка

Ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий, 3-5 мин

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

Ежедневно, во время прогулки, длительность 20-25 мин

Дифференцированные игры-упражнения на прогулке

Ежедневно, во время утренней или вечерней прогулки, длительность 12-15 мин

Гимнастика после сна

Ежедневно, 3 – 5 мин.

Пальчиковая гимнастика

3-4 раза в день по 2-3 минуты

Дыхательная гимнастика

5-6 раз в день по 1-2 мин

Артикуляционная гимнастика

2-3 раза в день по 3-5 минут

Хозяйственно-бытовой труд, поручения: групповые и индивидуальные

2-3 раза в неделю, длительностью 10-30 минут.

Закаливающие процедуры

Ежедневно (15-20 минут)

Физкультурные и музыкальные занятия

Ежедневно, согласно расписанию.

№ п/п

Мероприятия

Периодичность

Ответственный

I. МОНИТОРИНГ

1.

Определение  уровня физического развития.

Определение уровня  физической подготовленности детей

2 раза в год (в сентябре и мае)

Медсестра, инструктор по физкультуре,

воспитатели групп

2.

Диспансеризация

1 раз в год

Специалисты детской поликлиники, старшая медсестра, врач

II. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1.

Утренняя гимнастика

Ежедневно

Воспитатели групп  

2.

Физическая  культура

А) в зале Б) на  воздухе

3 раза в неделю 2 раза 1 раз

Инструктор по физкультуре, воспитатели групп

3.

Подвижные игры

2 раза в день

Воспитатели групп

4.

Гимнастика после дневного сна

Ежедневно

Воспитатели групп

5.

Спортивные упражнения

2 раза в неделю

Воспитатели групп

6.

Спортивные игры

2 раза в неделю

Воспитатели групп

7.

 Физкультурные досуги

1 раз в месяц

 Инструктор  по физкультуре, воспитатели групп.

8.

Физкультурные праздники

2 раза в год  

 Инструктор  по физкультуре, музыкальный руководитель, воспитатели групп.

9.

Олимпиады

 2 раза в год

 Инструктор по физкультуре,   медсестра, музыкальный руководитель, воспитатели групп

III. ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

1.

Витаминотерапия

2 раза в год

медсестра

2

Профилактика гриппа и простудных заболеваний (режимы проветривания, утренние  фильтры, работа с родителями)

В неблагоприятные периоды (осень-весна) возникновения инфекции)

медсестра

IV. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ

1.

Музыкотерапия

Использование музыкального сопровождения на занятиях изобразительной деятельности, физкультуре и перед сном

Музыкальный руководитель,       воспитатель группы

2.

Фитонцидотерапия (лук, чеснок)

Неблагоприятные периоды, эпидемии, инфекционные заболевания

медсестра, младшие воспитатели

V. ЗАКАЛИВАНИЕ

1.

Ходьба босиком

После сна, на занятии физкультурой в зале

Воспитатели,  инструктор по физкультуре

2.

Облегченная одежда детей

В течение дня

Воспитатели, младшие воспитатели

3.

Мытье рук, лица, шеи прохладной водой

В течение дня

Воспитатели, младшие воспитатели

№ п/п

Режимные моменты

Время

1.

Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика

7.30 – 8.20

2.

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20 – 8.40

3.

Дежурство, самостоятельная деятельность

8.40 – 9.00

4.

ННОД (игра, наблюдение, экспериментирование, беседа, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность и т.д.)

9.00–10.50

5.

Второй завтрак

10.50 – 11.00

6.

Игры, подготовка к прогулке

11.00–11.10

7.

Прогулка (игры, наблюдение, труд), возвращение с прогулки.

11.10 - 12.35

8.

Подготовка к обеду, обед

12.35 - 13.00

9.

Подготовка ко сну, дневной сон

13.00 - 15.00

10.

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, закаливание, бодрящая гимнастика

15.00 - 15.20

11.

Подготовка к полднику, полдник

15.20 - 15.50

12.

Игра, наблюдение, экспериментирование, беседа, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность, чтение худ. литературы и т.д.)

15.50 - 16.00

13.

НОД, кружки

16.00 – 16.30

14.

Игры, досуги, общение,  самостоятельная деятельность

16.30 – 18.15

15.

Ужин

18.15 - 18.30

16.

Подготовка к прогулке, прогулка

18.30 - 19.10

17.

Возвращение с прогулки, игры, индивидуальная работа

19.10 - 19.30

18.

Уход детей домой

19.30

№ п/п

Режимные моменты

Время

1.

Утренний прием, игры на воздухе

7.30-8.20

2.

Завтрак

8.30-8.40

3.

Игры, подготовка к НОД

8.40-9.00

4.

НОД в игровой форме

9.00-9.50

5.

Второй завтрак

9.50-10.00

6.

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

10.00-12.35

7.

Подготовка к обеду, обед

12.35-13.00

8.

Подготовка ко сну, сон

13.00-15.00

9.

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

15.00-15.30

10.

Полдник

15.30-15.50

11.

Подготовка к прогулке, прогулка

15.50-18.10

12.

Подготовка к ужину, ужин

18.10-18.30

13.

Игры, досуги на свежем воздухе

18.30-19.30

14.

Уход детей домой

19.30

Базовый вид деятельности

Периодичность

Утренняя гимнастика

ежедневно

Комплексы закаливающих процедур

ежедневно

Гигиенические процедуры

ежедневно

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов

ежедневно

Чтение художественной литературы

ежедневно

Дежурство

ежедневно

Прогулка

ежедневно

Режимные моменты

Распределение времени в течение дня

Игры, общение, деятельность по интересам во время утреннего приема

От 10 до 50 минут

Самостоятельные игры в 1-й половине дня

20 минут

Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке

От 60 минут до 1 часа 40 минут

Самостоятельные игры, досуги, общение и деятельность по интересам во 2-й половине дня

30 минут

Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке

От 40 минут

Игры перед уходом домой

От 15 до 50 минут

Дни  недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Социализация

 9.00-9.30

2. Рисование

9.40-10.10

3.Физическая культура

10.20-10.50

1. РМП

9.00-9.30

1. Музыка

9.40-10.10

2. Развитие речи

10.20-10.50

1.Музыка

9.00-9.30

2.Обучение грамоте

9.40-10.00

3.Лепка/ аппликация

10.20-10.50

1.Мир природы

9.00-9.30

2.Развитие речи

9.40-10.10

3.Физическая культура на прогулке

11.00-11.30

1.Физическая культура (плавание)

10.10-10.40- I подгр.

10.50-11.20- II подгр.

2.Конструирование

10.10-10.40- I подгр.

10.50-11.20- II подгр.

Направление развития ребенка

Старший дошкольный возраст

Первая половина дня

Вторая половина дня

Физическое развитие

- прием детей в детский сад на воздухе в теплое время года;

 - утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты);

 - гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта);

- закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны);

 - специальные виды закаливания;

 - - физкультминутки на занятиях;

 - физкультурные занятия;

 - прогулка в двигательной активности

-  гимнастика после сна;

 - закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком по «Тропе здоровья»);

 - физкультурные досуги, игры и развлечения;

 - самостоятельная двигательная деятельность;

 - игры для развития моторики;

 - пальчиковая гимнастика;

 - совместные игры детей

Познавательное развитие Речевое развитие

- занятия познавательного цикла;

 - дидактические игры;

 - наблюдения;

 - беседы;

- экскурсии по участку;

 - исследовательская работа, опыты и экспериментирование

- занятия;

 - развивающие игры;

 - интеллектуальные досуги;

 - занятия по интересам

 - индивидуальная работа;

 -подвижные игры коммуникативного направления;

Социально-коммуникативное развитие

утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы;

 - оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы;

 - формирование навыков культуры еды;

 - этика быта, трудовые поручения;

 - дежурства в столовой, в центре природы, помощь в подготовке к занятиям;

 - формирование навыков культуры общения;

 - театрализованные игры; - сюжетно-ролевые игры.

Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе;

 - эстетика быта;

 - тематические досуги в игровой форме;

 - работа в центре книги;

 - общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли);

 - сюжетно-ролевые игры.

Художественно-эстетическое развитие

- занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности;

 - эстетика быта;

 - экскурсии в природу;

 - посещение музеев

-  занятия в изостудии;

- музыкально-художественные досуги;

- индивидуальная работа

Детская деятельность

Формы работы

Двигательная

        Игровая беседа с элементами движений. Подвижные игры с правилами

Подвижные дидактические игры. Игровые упражнения. Соревнования

Игровая

Сюжетные игры. Игры с правилами. Театрализованные игры. Пальчиковый театр

Настольный театр

Трудовая

Дежурство. Трудовые поручения. Совместная деятельность по уходу за…

Коммуникативная

Беседа. Ситуативный разговор. Речевая ситуация. Составление и отгадывание

Загадок. Игры (сюжетные, с правилами)

Познавательно-исследовательская

Наблюдение. Экскурсия. Решение проблемных ситуаций. Экспериментирование.

Коллекционирование. Моделирование. Игры (сюжетные, с правилами)

Восприятие художественной литературы

Чтение. Обсуждение. Разучивание. Ситуативный разговор с детьми

Музыкально-художественная

Слушание и исполнение музыкальных произведений. Музыкально-дидактические

игры

Продуктивная

        Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества

        Образовательные области

Содержание

Время

Физическое развитие

        Развивающая педагогика здоровья

Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ

90мин

Социально –

коммуникативное развитие

        Развитие игровой деятельности

Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со  взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания

30 мин

Речевое развитие

Развиваем речь и коммуникативные способности детей

Ребёнокв мире художественной литературы

90мин

Познавательное развитие

Развитие сенсорной культуры

Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе

Развитие математических представлений

120мин

Художественно –

эстетическое развитие

Ребёнок в мире изобразительного искусства

Музыка

60 мин

60мин

Всего

450мин

Месяц/неделя

Тема недели

Содержание образовательной работы

Мероприятие

сентябрь

1

Готовимся к школе. День Знаний.

Формировать эмоционально положительное отношение к школе, интерес к школьному обучению и активное стремление к будущей социально-личностной позиции школьника. Закрепить знания детей о правилах дорожного движения.

Оформление альбома детских рисунков «Лето – лучшая пора».

2

Кладовая природы.

Обобщить и расширить знания детей об осенних явлениях природы, о растениях сада и поля, леса и луга, их разновидностях, значении для всего живого. Закреплять представление о пользе витаминов для здоровья. Дать первоначальное представление о труде лесника, заботе об охране зеленых насаждений.

Спортивное развлечение: «Добро пожаловать, Осень!»

3

Профессии на селе. Хлеб

Обобщить знание детей о различии между городом и селом. Дать знания о профессиях людей, работающих в овощеводстве, животноводстве. Уточнить представление о труде хлеборобов, трактористов, комбайнеров и технике; расширять знания о процессе выращивания зерна и изготовления хлебобулочных изделий. Способствовать пониманию значимости сельскохозяйственного труда. Воспитывать бережное отношение к продуктам сельскохозяйственного труда.

Театральная инсценировка «Репка»

Изготовление хлебобулочных изделий из солёного теста.

4

Мой город.

Расширять представление детей о понятии «город» о достопримечательностях родного города, о гербе, некоторых архитектурных особенностях, общественных учреждениях, их назначении, традициях городской жизни; познакомить со сведениями об истории города и выдающихся горожан; воспитывать любовь к малой родине.

Творческая выставка рисунков «Мой любимый город»

октябрь

1

Нужные профессии в городе.

Расширит знания детей  о людях разных профессий в промышленности, строительстве, торговле, на транспорте; формировать отчётливые представления о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека. Дать представление о нефтегазовой промышленности. Воспитывать уважение и благодарность людям, создающим своим трудом разнообразные материальные и культурные ценности, необходимые современному человеку для жизни, ценностное отношение к труду и его результатам.

Выставка рисунков

2

Осень.

Развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир: искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предложения, эвристические  суждения; обогащать представления детей  о многообразии природного мира, причинах природных явлений; учить рассуждать о том, от чего зависят изменения происходящие в природе; воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира.

Выставка рисунков «Унылая пора - очей очарование!»

3

4

Природа родного края

Одежда.

Свойства ткани

Расширить знания детей о природе Родного края, о ее особенностях. Обогатить представления детей о  разнообразии растительного и животного мира ЯНАО. Познакомить с лесотундрой, тундрой как с сообществом растений и животных, с приспособлением животных к условиям определенной экологической ниши; Расширить, уточнить знания о правилах поведения в природе. Вызвать желание осознанно выполнять их, понимать последствия «хорошего» и «плохого» отношения к природе;

Закрепить знания детей о происхождении тканей, показать зависимость видов тканей и видов одежды (что шьют из драпа, ситца, болоньи, льна, шёлка); показать свойства тканей (способность пропускать воздух (возможность стирать, гладить, мять).

Экологическая викторина «Знатоки природы»

5

Наши добрые дела. Уроки вежливости и этикета.

Развивать у детей начала социальной активности, желание на правах старших заботиться о малышах, предлагать взрослым свою помощь; вовлекать в беседы на темы  морали, обсуждение ситуаций, поступков, в которых проявляются нравственные качества людей (добрый, вежливый, трудолюбивый, отзывчивый, заботливый, правдивый, смелый), раскрывать их смысл с помощью конкретных примеров, используя детскую художественную литературу; помогать связывать моральную оценку с личностью и поступками конкретных литературных героев (весёлый, как Буратино, злой, как Барабас - Барабас и т.п.); учить пользоваться вежливыми оборотами речи, проявлять внимание друг к другу; обращать внимание на манеры поведения, соблюдение  требований этикета; воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми.

Оформление выставки «Наши добрые дела»

Ноябрь

1

Родная страна. День народного единства.

Я-гражданин

Закрепить и обобщить знания детей о государственной символике; продолжать знакомство с историей, культурой, языком, традициями, природой, достопримечательностями родной страны, со столицей и другими крупными городами России; формировать начала гражданственности. Познакомить детей с государственным праздником.

Экскурсия в музей. Викторина «Я знаю Россию»

2

Лента времени.

Познакомить детей с историей одежды, мебели, посуды, часов. Донести до понимания детей, что в истории вещей отражена история народа, история страны. Уточнить правила безопасного обращения с некоторыми вещами и предметами.

Выставка рисунков.

3

Декоративно – прикладное искусство

Познакомить детей с разнообразием народного искусства, художественных промыслов (игрушки, утварь, одежда, предметы быта), с различными видами материалов (солома, береста, кружево, чеканка, и т.д.), используемых в декоративно-прикладном искусстве; учить применять полученный опыт в декоративном изображении (создавать нарядные стилизованные образы, украшать предметы орнаментами и узорами растительного и геометрического характера, используя ритм, симметрию в композиционном построении; украшать плоские и объёмные формы, предметные изображения и геометрические основы, создавать декоративные изображения разными способами построения композиции – по периметру, от центра, симметричные и асимметричные); воспитывать любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

Выставка «Мы юные мастера народно -прикладного искусства»

4

Семья и семейные традиции. День матери.

Расширять представления детей о родственных отношениях; закрепить  знание домашнего адреса, имен и отчеств родителей, дедушек и бабушек; формировать интерес к своей родословной, представления о семейных традициях; воспитывать стремление радовать старших своими хорошими поступками, выполнять постоянные обязанности по дому, уважительно относиться к труду  и занятиям членов семьи. Поддерживать традиции бережного отношения к женщине, матери; воспитание любви, добра, отзывчивости и уважения к матери (желание помогать маме, стремиться делать ей приятное).

Акция «Открытое письмо маме»

Оформление выставки рисунков ко Дню матери.

Создание альбома «Традиции семьи»

5

Транспорт. Внимание, дорога!

Обобщить с  детьми знания о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; учить соблюдать правила дорожного движения, правильно вести себя в транспорте и на дороге. Уточнить знание некоторых дорожных знаков.Обобщить представление о труде сотрудников ДПС.

Игра - викторина «Куда спешат машины»

Декабрь

1

Зимушка – зима. Зимние виды спорта.

Продолжать учить детей выявлять особенности изменении природы, рассуждать о том, отчего зависят изменения происходящие в природе; развивать познавательный интерес к природе, желание и изучать природный мир: искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предложения, эвристические суждения, воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира. Содействовать гармоничному физическому развитию детей через проведение различных спортивных игр, эстафет, командных соревнований; формировать знания о спорте, видах спорта, о великих спортсменах и их рекордах, о летних и зимних олимпийских играх, разнообразные двигательные навыки, физические качества, осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Спортивное развлечение: «Игры и забавы зимой»

2

Мир предметов, техники, механизмов, изобретений.

Познакомить детей с прогрессом в развитии предметного мира; учить устанавливать причинно-следственные связи между внешним видом предмета, механизма, конструкций и материалами, из которых изготовлены основные части предмета, их качеством, пожарной безопасностью, удобством использования, способностью более полно удовлетворять потребности человека; активизировать стремление к познанию

Досуг «Что, где, когда?»

3

Культура и традиции народов России.

Расширять знания детей о родной стране, представления о том, что Россия - огромная многонациональная страна; Воспитание интереса к жизни людей разных национальностей на территории России, их образу жизни, традициям.

Игры народов России

4

Новый год!

Продолжать расширять знания детей о традициях праздничной культуры, обычаях празднования Нового года в нашей стране и других странах; побуждать самостоятельно осмысливать и объяснять полученную информацию; развивать интерес к сотрудничеству; закрепить навыки совместной деятельности (принимать общую цель, договариваться о способах деятельности и материалах, в процессе общего дела помогать и быть внимательными друг к другу, добиваться хорошего результата); воспитывать желание порадовать близких, изготовить для них подарки.

Творческая выставка новогодних игрушек «Зимняя сказка»

Январь

2

Неделя игры. Рождество Христово.

Создать условия для развития самостоятельности детей в игре, интереса к новым видам игр; активизировать игровое творчество, желание совместно придумывать сюжеты, ролевые диалоги, элементы игровой обстановки, новые игровые правила; обогащать игровой опыт каждого ребёнка на основе участия в интегративной деятельности (познавательной, речевой, продуктивной), включающей игру; воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

«Славим Христа» - детские песнопения и стихи.

3

Дикие животные и их охрана. Красная книга.

Обобщить представления о диких животных разных широт, их приспособлении к среде обитания. Учить устанавливать причинно–следственные связи между природными явлениями и жизнью животных. Дать понятия детям о Красной книге. Воспитывать бережное отношение к животному миру.

Драматизация по сказке «Зимовье зверей»

4

Арктика и Антарктика.

Продолжать детей с особенностями природных условий Арктики и Антарктиды; активизировать и обобщать словарь по теме Арктика и Антарктида; закреплять знания детей о животном мире Арктики и Антарктиды; заинтересовать детей с работами, которые ведутся на Арктике; воспитывать гордость за покорение Арктики нашей страны.

Викторина «Арктика и Антарктика»

5

Я человек (части тела)

Уточнить представления детей о строении человеческого тела и назначении отдельных частей тела.познакомить дошкольников с детским организмом.Воспитывать внимательное, заботливое отношение к собственному телу, помогать осознавать ценность своего здоровья;

Коллаж «Мы все такие разные»

Февраль

1

Здоровье – главная ценность.

Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни; развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей; углублять представления о том, как поддержать, укрепить и сохранить здоровье; обогащать знания детей об организме, органах и системах человека, микробах, болезнях, полезных и вредных привычках, о гигиенической культуре; формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; развивать творческие навыки и инициативу в двигательной деятельности.

Физкультурный досуг «Зима для ловких, сильных, смелых»

2

Они прославили Россию

Продолжать знакомить детей  с россиянами, прославившими свою страну. Закрепить представления о знаменитых земляках. Воспитывать гордость за своих земляков и за свою принадлежность к россиянам.

Изготовление детьми альбома о знаменитых людях России.

3

День рождение Российской Армии.

Расширять представления детей о российской армии, о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять его спокойствие и безопасность, о подвигах русских воинов в военное время. О родах войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой технике; формировать гендерные представления, стремление мальчиков быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины, уважение девочек к мальчикам как будущим защитникам Родины; воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине

Праздник «День защитников Отечества»

4

Архитектура.

Познакомить детей с различными типами архитектурных строений ( жилой дом, промышленные постройки, культурные учреждения, культовые постройки, детские сады, школы). Формировать представление о назначении архитектурного сооружения. Формировать представление о ландшафтной архитектуре (парки, скверы) на примере родного города.

Выставка рисунков,поделок.

Март

1

Международный женский день.

Расширять представления детей о роли женщины в жизни общества, семьи; учить проявлять заботу о женщинах (предлагать свою помощь, пропускать в дверях, подавать обороненную вещь, уступать место в транспорте, готовить подарки и поздравительные открытки маме, бабушке к празднику); воспитывать у детей добрые чувства, уважение к женщинам, любовь к маме, бабушке, сестре.

Концерт «Международный женский день 8 Марта».

Выставка рисунков «Портрет моей мамы»

2

Перелетные птицы

Уточнить и расширить представления детей о птицах, их характерных признаках, особенностях. Познакомить с интересными фактами из жизни птиц, показать их уникальность. Закреплять представление о том, что сезонные изменения в природе влияют на жизнь растений, животных, человека. Сформировать представление о том, что прилет птиц связан с появлением насекомых, которыми они питаются,

Учить находить признаки сходства и различия, выражать их в речи.  Воспитывать бережное, заботливое отношение к природе.

Викторина «Перелетные птицы»

3

Весна пришла.

учить детей определять закономерности изменений природы в течение одного сезона (ранняя весна, середина весны, поздняя весна), их последовательность; развивать познавательный интерес к природе, желание активно изучать природный мир - искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения, эвристические суждения; воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира; формировать основы гуманно - ценностного отношения к природе, ориентацию на сохранение природных объектов ближайшего окружения, проявление ответственности за свои поступки.

Выставка рисунков «Мы весну встречаем»

4

Воздух  и вода.

Закрепить знания о свойствах воздуха и воды и их роли в жизни живых организмов., о природных явлениях. Дать представление о функции дыхания, значении прогулок на свежем воздухе для здоровья. Дать представление об использовании ветра и воды человеком. Рассказать о проблемах загрязнения окружающей среды.

Апрель

1

Неделя книги

в процессе ознакомления с литературой обеспечить формирование у детей целостной картины мира, развивать способность творчески воспринимать реальную действительность  и особенности  ее отражения в художественном произведении, приобщать к социально - нравственным ценностям; обогащать представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках, о книжной графике, писателях, поэтах, иллюстрациях; воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как к виду искусства, родному языку и литературной речи; стимулировать проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно- творческой деятельности на основе литературных произведений.

Выставка детских работ «Мои любимые сказки»

2

Космические просторы. День космонавтики.

Закрепить знания детей о космосе, планетах, Галактике, о космонавтах, луноходах, космических путешествиях, космических кораблях, о происхождении луны, солнца, звезд; учить самостоятельно осмысливать и объяснять полученную информацию, делать маленькие «открытия», включаться в поисковую деятельность, используя опыты, эвристические рассуждения, сравнительные наблюдения.

Выставка рисунков «Хочу в космос!».

Досуг – викторина «Знатоки космоса!»

3

Земля – наш общий дом.

Сформировать у детей понятие, что наша планета - огромный шар, покрытый морями, океанами и материками, окруженный слоем воздуха; расширять знания детей об экосистемах, природно-климатических зонах, живой и неживой природе, явлениях природы, разнообразии видов растений и животных разных природных зон, приспособленности растений и животных к изменениям в природе (листопад, сокодвижение, зимняя спячка и т.д.); и закрепить правила поведения в природе; воспитывать желание заботиться о природе, сохранять её.  Продолжать знакомить детей с глобусом - моделью Земли и карты.

Праздник «День Земли»

Просмотр и обсуждение документального фильма «Земля наш общий дом»

4

Народы разных стран

Расширять представление о людях героических профессий – военных, полицейских, сотрудниках МЧС, пожарных. Закрепить знание номеров служб спасения. Систематизировать знания об опасных ситуациях. Воспитывать уважение к людям героических профессий. Воспитывать положительное отношение к смелости. Предостеречь от контактов с незнакомыми людьми. Учить проявлять осторожность и осмотрительность.

Выставка детских работ на тему «Удивительные места нашей планеты»

Май

1

Животный мир морей и океанов. Рыбы.

Продолжать знакомить детей с жизнью морей и океанов; дать представление о глубине океана, уточнить и расширять представления о знакомых животных; развивать умения обобщать и классифицировать животных по условиям обирания; воспитывать любовь и бережное отношение к обитателям морей и океанов.

Викторина «Хочу все знать»

2

День Победы

Расширять знания детей о Великой Отечественной войне, ее героях, военных сражениях, военной технике, памятниках героям ВОВ; воспитывать чувство патриотизма, уважение и заботу о ветеранах, любовь к Родине.

Групповой альбом «Имена Победы», составленный из семейных страниц об участниках войны.

3

Насекомые.

Расширять и уточнять знания детей о насекомых, их разнообразии и характерных признаках; воспитывать у детей нравственные качества.

Викторина «Насекомые»

4

До свидания, детский сад! Здравствуй школа!

Развитие представлений о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свои опыт другим поколениям). Углубление представлений ребенка о себе в про​шлом, настоящем и будущем. Расширение представлений детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.

Выпускной утренник

месяц

Тема события

(праздников)

Подтемы по неделям

Итоговое мероприятия

Сентябрь

«День знаний»

Спортивный праздник, посвященный дню воспитателя

Октябрь

«Золотая осень»

Спортивное развлечение: «Дары осени»

Спортивное развлечение: «Мини-игра «Зов тундры»  

Творческая выставка рисунков и поделок из природного материала «Осенняя фантазия»

Ноябрь

Праздник «День народного единства»

Праздник «День матери»

Национальный праздник коренных народов севера: «Новый год по северному календарю»

Спортивное развлечение: «День здоровья»

Акция «Открытое письмо маме»

Акция «Игрушки для театра – просто и занято»

Спартакиада «Старты надежд»

Конкурс семейных рисунков «Осторожно, огонь!»

Декабрь

Праздник  «Новый год»

Спортивное развлечение: «Ярмарка подвижных игр»

Спортивное развлечение «Весёлые старты»

Творческая выставка новогодних игрушек «Зимняя сказка»

Январь

 «Рождество и Святки»

Спортивное развлечение: «Страна необыкновенных игр»

Развлечение: «Накануне Рождества приходила Коляда».

Февраль

Праздник «День защитников Отечества»

Спортивное развлечение: «День здоровья»

Спортивный праздник: «А ну-ка, папы!»

 Выставка рисунков «Мой папа защитник Отечества»

Фотовыставка «Когда мой папа служил в армии»

«Музыкальные бусинки»

Март

Праздник «8 марта»

«Масленица широкая

Спортивное развлечение:  «Путешествие по городу дорожных знаков»

Спортивное развлечение «Всемирный день здоровья»

Выставка рисунков «Портрет моей мамы»

Конкурс детских рисунков «Дорога не место для игр»

Парад Надежд

Выставка детского творчества «Подарок маме»

Апрель

Праздник «День космонавтики»

Праздник «День Земли»

Национальный праздник коренных народов севера: «Вороний день»

Выпускной бал  

«Лучик в ладошке»- конкурс

Интеллектуальный марафон

Май

Праздник «День Победы»

Национальный праздник коренных народов севера: «Прилет птиц»

Спортивное развлечение: «День здоровья»

Спортивное развлечение: «Мини-игра «Чунга-Чанга»

Конкурс рисунков «Садовые цветы»

Выставка рисунков «Мой любимый детский сад»

Праздник  «День Победы»

Акция «Стена памяти»

Июнь

Праздник «День защиты детей»

Конкурс рисунков «Вот и лето пришло!»