Перспективно- тематическое планирование содержания организованной деятельности детей по освоению образовательных областей в старшей группе
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

месяц

Вид деятельности

Тема

Задачи занятия

Материал

Сентябрь

Конструирование из строительного материала

«Грузовой автомобиль».

 Содействовать:

 -закреплению  ранее приобретённых детьми приемов конструирования;   ознакомлению детей с назначением фанерной пластины;

 -развитию умения анализировать образец, строить в определенной последовательности, заменять кубики брусками, пластины кирпичиками;

-воспитанию у детей самоконтроля.

Строительный материал

Сентябрь

Плоскостное конструирование

«Домик с окошком»

Уточнять представления:

– о строительных

деталях, деталях конструкторов;

– способах соединения, свойствах деталей и конструкций

(высокие конструкциидолжны иметь устойчивыеоснования).

Упражнять

в плоскостном

моделировании,

в совместном конструировании.

Развивать:

– творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;

– умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.

Познакомить:

– с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план», «компас»;

– идеей относительности пространственных направлений.

Плоскостные геометрические фигуры

Сентябрь

Конструирование из  бумаги

«Дубовая роща».

Содействовать:

-ознакомлению  детей со способом закручивания прямоугольника в цилиндр;

 - развитию умений  работать с ножницами;

-воспитанию умений  аккуратно наносить клей на детали.

Прямоугольники из картона коричневого цвета, ножницы, клей -карандаш, готовые вырезанные дубовые листочки желтого цвета, клеенка, тряпочки.

Сентябрь

Плоскостное моделирование

«Машины»

Формировать представления

о различных машинах, их функциональном назначении, строении.

Упражнять

в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и в использовании их в конструировании

Плоскостные геометрические фигуры.

Сентябрь

Конструирование из природного материала

«Подносы из Жостова».

Содействовать:

-овладению детьми умением      создавать декоративные композиции природного материала - засушенных листьев;

 -ознакомлению  с  искусством жостовской росписи на металлических подносах;

 -развитию чувства цвета и композиции;

 -воспитанию интереса и бережного отношения к природе.

Листья разных деревьев, подносы вырезанные из цветного картона, клеевые кисточки, салфетки.

Октябрь

7.10.15

Конструирование из строительного материала

«Дома».

Содействовать:

 -уточнению представлений детей о строительных деталях; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций;

-упражнению в плоскостном моделировании, в совместном конструировании;

 -развитию творчества, самостоятельности, инициативы, конструкторских навыков;

-воспитанию умения рассуждать, делать самостоятельные  выводы.

Ножницы, фломастеры, конверты, строительный материал.

Октябрь

Конструированиестроительного материала и деталей конструкторов

«Роботы»

Упражнять

в создании схем

и чертежей (в трех проекциях); в моделировании и кон-

струировании

из строительного материала и деталей конструкторов.

Развивать:

– воображение,

внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию, понятливость;

– умение строить умозаключения на основе своего опыта и здравого смысла, внимание, сосре-

доточенность.

Формировать представления

об объемных телах, их форме, размере, количестве

Строительный материал и детали конструктора

Октябрь

Конструирование из бумаги

«Альбом для рисования».

Содействовать:

-закреплению умения у  детей сгибать прямоугольные листы бумаги пополам;

-развитию  художественного вкуса;

 -воспитанию  аккуратности в работе.

Прямоугольный лист бумаги 7 на 24см; 3—4 прямоугольных листа белой бумаги для внутренних страниц 7 на 24см; цветные мелки, геометрические формы для украшения.

Октябрь

Плоскостное моделирование и совместное конструирование

Конструирование

городка для кукол

Уточнять

представления о строительных деталях, деталях конструкторов.

Упражнять в плоскостном моделировании, совместном конструировании.

Развивать:

– творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;

– умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные

решения.

Плоскостной конструктор и объемные фигурки.

Ноябрь

Конструирование из строительного материала

«Машины».

Содействовать:

-формированию представлений у детей о различных машинах, их функциональном назначении, строении; представлений о колесах и осях, о способах их крепления:

-развитию   умений самостоятельно строить элементарные схемы с несложными образами построек и использовать их в конструировании;

-воспитанию умения работать сообща.

Фломастеры, ножницы, геометрические фигуры, простые карандаши, ластики, коробочки, строительный материал.

Ноябрь

Конструирование из конструктора Лего

«Мост для пешеходов»

Расширять

представления

о мостах (их назна-

чение, строение).

Упражнять

в конструировании мостов.

Совершен-

ствовать:

– конструкторские

навыки;

– способность к экспериментированию;

– умение понимать, расчленять, конкретизировать, строить

схемы.

Развивать:

– внимание, сообразительность;

– умение быстро

находить ход решения задачи.

Конструктор Лего

Ноябрь

Конструирование из бумаги

«Фонарик трехсторонний».

Содействовать:

 -овладению у  детей умений   делать игрушку приемом склеивания выкройки;

-развитию воображения;

 -воспитанию самостоятельности,   аккуратности в работе.

Ножницы, лист А-4, клей, салфетки, клеенка, цветная бумаги.

Ноябрь

Конструирование из бросового материала

«Башня и дом»

Уточнять

представления о строительных деталях, деталях конструкторов.

Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании.Развивать:

– творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;

– умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные

решения.

Формировать навыки пространственной ориентации

Бросовый материал. Клей, ножницы, клеенка, салфетки, кисточка.

Декабрь

Конструирование из бумаги

«Коробочка».

Содействовать:

-совершенствованию  умений у детей делать игрушки по готовой выкройке.

 -развитию  навыка надрезать и склеивать выкройку ;

-воспитанию  у детей  внимательного отношения к товарищам.

Квадрат плотной белой бумаги со стороной 10 см для внутренней коробочки, на которой начерчены линии на расстоянии 3 см от краев; квадрат цветной бумаги со стороной 11 см для  наружной коробочки (крышки) с начерченными линиями на расстоянии 3 см то краев; квадратики, круги из которых выкладываются и наклеиваются украшения.

Декабрь

Совместное конструирование.

«Постройка башенки и забора для птички, домика для собачки»

Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов.

Упражнять

в плоскостном моделировании, в совместном конструировании.

Различный конструктор

Декабрь

Конструирование из строительного материла

«Роботы».

Содействовать:

-упражнению  детей в создании схем и чертежей; в моделировании и конструировании из строительного материала и деталей конструкторов;

-формированию представлений об объемных телах, их форме, размере, количестве.

-развитию  воображения, внимания, сообразительности, стремления к экспериментированию; умения строить умозаключения на основе своего опыта и здравого смысла;

-воспитанию ответственности.

Геометрические фигуры, фломастеры, простые карандаши, ластики, строительный материал, конструкторы.

Декабрь

Конструирование из больших модулей

«Многоэтажный дом»

Уточнять

представления:

– о строительных

деталях, деталях конструкторов;

– способах соединения, свойствах деталей и конструкций

(высокие конструкции должныиметь устойчивыеоснования).

Упражнять

в плоскостном

моделировании,

совместном

конструировании.

Развивать:

– творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;

– умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.

Познакомить:

– с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план», «компас»;

– идеей относительности пространственных направлений.

Формировать

навыки пространственной ориентации.

Большие модули.

Январь

Конструирование из бумаги

«Корзиноч-ка».

Содействовать:

-закреплению  у детей умений  работать по выкройке;

-развитию  умения делить поделки на основные части ;

-воспитанию  самостоятельности, инициативы.

Квадрат со стороной 12 см с начерченными линиями на расстоянии 4 см от краев; полоска для ручки 0,5 на 15 см; мелкие геометрические формы для вырезания украшений.

Январь

Конструирование из строительного материла

«Микро-район города».

Содействовать:

-упражнению  детей в рисовании планов;

 - овладению  умениями  воплощать задуманное в строительстве;        

 -совершенствованию  конструкторского опыта;

-развитию  творческих способностей, эстетического вкуса, восприятия формы, глазомера, умения на основе зрительского анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине;

 -воспитанию умения рассуждать доказывать свое мнение.

Бумага, карандаши, ластики, строительный материал, конструкторы.

Январь

Конструирование из бросового материала

«Разноцветные волчки»

Содействовать:

-расширению и обогащению представлений  у детей о традиционных народных игрушках;

 -развитию  интереса к моделированию старинной игрушки «волчок»;

- развитию  восприятия формы и цвета;

 -воспитанию интереса к художественному экспериментированию.

Полоски бумаги для изготовления корпуса волчков. Зубочистки для изготовления ножки волчка, гуашевые краски и кисти-для оформления, ножницы, цветная бумага, клей.

Февраль

Конструирование из бумаги

«Пирамидка».

Содействовать:

-овладению умениями     делать   пирамидку из бумаги;

-развитию  глазомера;

-воспитанию    желания согласованно  работать с товарищами.– умении рассуждать и устанавливать

Три цветных квадрата со сторонами 9, 12, 15 см.На квадратах начерчены линии для сгибов соответственно на 3, 4, 5 см от края; 12 кружков трех размеров и трёх цветов диаметром 1,5, 2, 3 см.

Февраль

Конструирование из металлического конструктора

«Водный транспорт»

Расширять

обобщенные пред-

ставления о разных

видах судов, зависимости их строения

от назначения.

Упражнять:

– в построении схематических изображений судов и конструировании по ним;

– построении элементарных чертежей судов в трех проекциях;причинно-следственные связи и логические отношения,

аргументировать

решения.

Развивать внимание, память

Металлический конструктор

Февраль

Конструирование из строительного материла

«Мосты».

Содействовать:

-расширению  представлений детей о мостах;

-упражнению  в конструировании мостов,  в выделении несоответствий.

-совершенствованию  конструктивных навыков; умения  понимать, расчленять, конкретизировать, строить схемы;

 -развитию внимание, сообразительности;

-воспитанию взаимоконтроля.

Фломастеры, простые и цветные карандаши.

Февраль

Схематичное конструирование

«Суда»

Расширять

обобщенные пред-ставления о разных видах судов, зависимости их строения от назначения.

Упражнять:

– в построении

схематических

изображений судов и конструировании по ним;

– построении эле-

ментарных чертежей судов в трех

проекциях.

Бумагу карандаш, линейка, иллюстрации.

Март

Конструирование из бумаги

«Сказочный домик».

Содействовать:

-овладению детей  навыками   делать новую игрушку, передавая в ней сказочный образ домика.

-развитию   умений работать  с бумагой.

-воспитанию интереса к сказкам

Квадрат со стороной 15 см, на котором нанесены линии на расстоянии 5 см от краев для стен дома; прямоугольники для крыши 7 на 25 см с линиями, начерченными на расстоянии5 см от узких сторон; прямоугольник 2 на 4 для окон; мелкие кусочки цветной бумаги для вырезания украшений.

Март

Схематичное конструирование и конструирование из мудулей

«Архитектура и дизайн»

Развивать творческие и конструкторские способности, фантазию,

изобретательность.

Упражнять:

– в моделировании и конструировании;

– построении схем.

Учить самостоятельно находить

способы выполнения заданий

и применять их.

Развивать образное пространственное мышление

Бумага, карандаш, линейка, мягкие модули.

Март

Конструирование из строительного материла

«Суда».

Содействовать:

-расширению и  обобщению представлений у детей о разных видах судов, зависимости их строения от назначения;

-упражнению  в построении схематических изображений судов и конструировании по ним,  элементарных чертежей судов  в трех проекциях.

-развитию  умения рассуждать и устанавливать причинно-следственные связи , аргументировать решения;

-воспитанию коммуникабельности.

Строительный материал, иллюстрации морских судов.

Март

Конструирование из песка

По замыслу

Закреплять знание о свойствах песка.

Учить

строить башенку, домикдля собачки, дорожки, скамейки, столы и т. д.

Песок, вода

Март

Конструирование из бросового материала

«Кукла Бессонница»

Содействовать

-углублению интереса  у детей к истории и традициям народной игрушки;

 -овладению умениями     мастерить традиционную тряпичную куклу Бессонницу бесшовным способом;

 -формированию  трудовых навыков: складывание, сворачивание, обматывание, завязывание;

 -развитию тактильных восприятий, ловкости, аккуратности;

-воспитанию художественного вкуса, чувства красоты и гармонии.  

Лоскутики разного цвета, крепкие нитки, набивка, ножницы.

Апрель

Конструирование из бумаги

«Стол и стул».

Содействовать:

-овладению  детьми  нового способа использования коробочек;

-развитию   умения  делать предмет по образцу воспитателя; подбирать варианты  изготовления ножек стула;

-воспитанию  усидчивости.

Квадраты со сторонами 15 и 9 см для нижней части стола и стула; овал 6 на 10 см или круг диаметром 7 см для крышки стола; прямоугольник 3 на 8 см для сиденья и спинки стула; мелкие геометрические формы или кусочки цветной бумаги для вырезания украшений.

Апрель

Составление плана строительства

Проекты городов

Упражнять в составлении планов строительства.

Совершенствовать конструкторские способности.

Формировать совместную поисковую деятельность.

Развивать умение делать выводы из самостоятельных

исследований

Бумага, карандаши, линейки.

Апрель

Конструирование из строительного материла

«Архитекту-ра и дизайн».

Содействовать:

-упражнению детей  в моделировании и конструировании, в построении схем;

-формированию  умения самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их;

-развитию  образного  пространственного мышления,   конструкторских способностей детей, фантазии, изобретательности;

-воспитанию   умения доводить начатое дело до конца.

Бумага, карандаши, ластики, строительный материал, конструкторы.

Апрель

Конструирование из металлического конструктора

Летательные аппараты

Обобщать, систематизировать, уточнять представления об истории развития летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального назначения.

Развивать: конструкторские навыки; умение моделировать

на плоскости; строить схемы и делать зарисовки будущих объектов; творчество и изобретательность.

Упражнять в быстром решении проблемных ситуаций

Металлический конструктор

Май

Конструирование из бумаги.

«Парашют».

Содействовать:  

-закреплению умений у  детей складывать круг по диаметру, делать надрезы до центра круга по линии сгиба;

-развитию  навыка у  детей аккуратности, четкости в работе с бумагой;

-воспитанию  терпения.

Бумага, по 7 отрезков ниток на каждого ребенка, клей.

Май

Схематичное и плоскостное конструирование

«Железные дороги»

Упражнять в построении схем и последующем конструировании по ним.

Развивать: пространственное мышление, сообразительность; самостоятельность в нахождении собственных решений.

Учить проявлять уверенность, отстаивать свою идею, крити-

чески оценивать свои действия.

Познакомить: с зубчатыми колесами, зубчатой передачей; особенностями данного вращательного движения

Плоскостные модули, бумага, карандаш.

Май

Конструирование из строительного материла

«Самолеты, вертолеты, ракеты, космические станции».

Содействовать:

-расширению представлений у детей о различных летательных аппаратах, их назначении;

-формированию обобщенных представлений о данных видах техники;  критического отношения к своим действиям, стремления исправлять свои ошибки.

-упражнению в создании схем будущих построек;

-развитию  конструкторских навыков;

  пространственного  мышления, умения делать умозаключения;

-воспитанию  любознательности.

Геометрические фигуры. Фломастеры, простые карандаши, строительный материал.

Май

Конструирование из различного конструктора

Творим и мастерим (по замыслу)

Развивать: детское творчество; конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия.

Закреплять умение: собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления; рассуждать, доказывать свою точку зрения; критически относиться к своей работе и деятельности сверстников

Различный конструктор

Месяц

Тема.

Задачи

Материал

Сентябрь

«Мальвина учит Буратино».

Содействовать:

-закреплению  навыка  счёта  в пределах 5, умения образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5;

-уточнению  представлений о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь;

-развитию  умения  различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры( круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр);

-воспитанию интерес к математике.

 Наборы плоских геометрических фигур ( по 5 квадратов и прямоугольников для каждого ребенка), рисунки- таблички с изображением геометрических фигур, двухполосные карточки.

Сентябрь

«Отсчитай столько же».

Содействовать:

-упражнению детей  в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов( на ощупь, на слух);

-закреплению  умения  сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результаты сравнения обозначать соответствующими выражениями (например:«Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»);

-развитию  умения  двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево.

-воспитанию умения  делать самостоятельные выводы.

Рабочие тетради, цветные карандаши.

Сентябрь

«Играем с Машей и Медведем»

Содействовать:

-совершенствованию умений у детей  узнавать в окружающих предметах геометрические фигуры, закреплять представления детей о геометрических фигурах;
- развитию умений соотносить цифры с количеством предметов;
- упражнению  в умении составлять фигуры из счетных палочек, формировать умение решать логические задачи;

-воспитанию самоконтроля.

Геометрические фигуры, счетные палочки, карточки с цифрами.

Сентябрь

«Поручение».

Содействовать:

-совершенствованию   навыков  счета в пределах 5,  понимания независимости  результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины);

-упражнению  в сравнении пяти предметов по длине;

-уточнению  понимания значения слов: вчера , сегодня, завтра.

-развитию  умения раскладывать предметы  в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче…самый короткий (и наоборот);

-воспитанию  навыков  самоконтроля и самооценки.

Разноцветные полоски разной длины и одинаковой ширины (по 5 шт. на каждого ребенка).

Октябрь

«Соберем игрушки для куклы».

Содействовать:

-овладению умениями  составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями;

-закреплению  представлений  о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умений раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина);

-развитию  умения  определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу;

 -воспитанию  желания  заниматься

Набор геометрических фигур трёх цветов.

Октябрь

«Цветные дорожки».        

Содействовать:

 -овладению умениями  считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения 2-х групп предметов, выраженных соседними числами 5и 6;

 -развитию  умения сравнивать до 6 предметов по длине, раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче…самый короткий (и наоборот);

 -воспитанию  интереса  к занятию.

Двухполосные карточки, наборы полосок разного цвета и длины, геометрические фигуры.

Октябрь

15.10.15

«Считаем дальше».

Содействовать:

 -овладению умениями  считать в пределах 7,

- ознакомлению  детей с  образованием  числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженными числами 6 и 7;

-развитию  у детей  умения  сравнивать до 6 предметов по ширине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже…самый узкий (и наоборот;

-воспитанию  желания учиться.

Двухполосные карточки, квадраты и прямоугольники по 7 шт., 7 полосок одного цвета и разной ширины по 6 шт.

Октябрь

«Собираем урожай овощей».

Содействовать:

-закреплению умений  считать в пределах 6;

-ознакомлению  с порядковым значением числа 6,

- упражнять в умении отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который, по счету?», «На каком месте?»;

-расширению  представлений  о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток;

 -развитию  умения  сравнивать до 6 предметов по высоте и

 раскладывать их в порядке возрастания и убывания, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже…самый низкий (и наоборот);

 -воспитанию  познавательного интереса.

Наборы ёлочек разной высоты по 6 шт., корзина с овощами-муляжами, иллюстрации с изображением деятельности детей в разное время суток.

Октябрь

«Отсчитай столько же».

Содействовать

 -овладению умениями  считать в пределах 8;

-ознакомлению детей с образованием  числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 7 и 8;

 -упражнению  в счёте и отсчёте предметов в пределах 7 по образцу и на слух;

 -развитию  умений двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево;

 -воспитанию умения слушать сверстников, не перебивать их.

Двухполосные карточки, наборы кругов и квадратов (по 8 фигур).

Ноябрь

5.11.15

«Играем в школу».

Содействовать:

 -овладению умениями  считать в пределах 9,

 -ознакомлению детей с образованием числа 9 на основе сравнения двух групп предметов , выраженных соседними числами 8 и 9;

-закреплению  представлений о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник),  умений определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами; впереди, сзади, рядом, между;  

 -развитию умений  видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых фигур;

 -воспитанию  интереса  к обучению.

Двухполосные карточки, наборы кругов 2-х цветов(по 9 шт.) геометрические фигуры.

Ноябрь

«Считаем по порядку».

Содействовать:

-ознакомлению детей с порядковым значением чисел 8 и 9

 -совершенствованию умения правильно отвечать на вопросы «Сколько, который по счёту, на котором месте?» ;

-развитию   умений  сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в порядке убывания и возрастания, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше…самый маленький.

-воспитанию  выдержки, терпения.

Бантики красного цвета по 9 шт., бантики зелёного цвета по 1 шт.на каждого ребенка, 7 кругов-бусинок разного цвета и величины, ниточка.

Ноябрь

«Считай дальше».

 Содействовать

-ознакомлению детей с образованием числа 10 на основе  сравнения 2-х групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10,

-совершенствованию умения правильно отвечать на вопрос

«сколько?»;

- формированию представлений у детей  о треугольнике, его свойствах и видах;

 -развитию  представлений о частях суток (утро, день, вечер,  ночь) и их последовательности;

-воспитанию     самоконтроля.                                                                                                                                                      

Наборы треугольников разного вида, картинки с изображением разных частей суток, счётные палочки, полоски разной длины.

Ноябрь

26.

«Письма Королевы Математики».

 Содействовать:

-ознакомлению детей  с целым и частями,

-овладению детьми  навыка  делить предмет на две, четыре части;

- обобщению  знаний у детей  о прямом и обратном счете; знаний о геометрических фигурах;

- развитию мыслительных способностей, любознательности, познавательности;

-воспитанию дружеских взаимоотношений между детьми, стремления радоваться своими достижениями.

Рисунки геометрических фигур, план,

простые карандаши, красные ручки, конверты пяти цветов (красный, желтый, белый, синий, зеленый).

Декабрь

«В лесу».

Содействовать:

-совершенствованию навыков  счёта по образцу и на слух в пределах 10;

 -закреплению  умения  сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей  последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже…самый низкий ( и наоборот);

-развитию умения   видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур;  умения двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо.

-воспитаниюдружеских отношений  в коллективе.

Ёлочки разной величины ( по 8 шт. на каждого ребенка),карточки с изображением разных геометрических фигур (по количеству детей), карточки на которых изображено от 1 до 10 кругов, цветные карандаши.

Декабрь

«Сравни фигуры».

Содействовать:

-закреплению  представлений  у детей о том, что результат счёта не зависит от величины предметов и расстояния между ними ;

 -расширению представления  о четырёхугольнике на основе квадрата и прямоугольника;

 -развитию умений  определять, пространственное направление относительно другого лица: справа, слева, впереди, сзади;

 -воспитанию   желание заниматься.

Набор плоских геометрических фигур.

Декабрь

«Кто быстрее сосчитает?»

Содействовать:

-ознакомлению детей с названием дней недели;

-закреплению  представлений о треугольниках и четырёхугольниках, их свойствах и видах;

 -развитию  навыка  счёта в пределах 10 с помощью различных анализаторов;

-воспитанию  усидчивости и интереса к точным наукам.

Наборы квадратов и треугольников.

Декабрь

«Строим лесенку».

Содействовать:

-овладению умениями сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ним, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «какое число больше?», «На сколько число… больше числа»;

 -развитию  умений определять направление движения, используя знаки-указатели направления;  умения последовательно называть дни недели,

 -воспитанию умения слушать.

Пятиполосные карточки, прямоугольники одного цвета по 15 шт на каждого.

Январь

«Снежный городок».

Содействовать:

 -овладению умениями сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число..больше числа…», «На сколько число ..меньше числа…»;

-совершенствованию  умения  различать и называть знакомые объемные и плоскостные фигуры;

-развитию глазомера, умения находить предметы одинаковой длины и равные по образцу;  умения  видеть и устанавливать ряд закономерностей;

 -воспитанию  желания добиваться положительных результатов.

Двухполосные карточки, прямоугольники одного цвета по 15 шт., наборы счётных палочек.

Январь

«Отвечаем на вопросы Незнайки».

Содействовать :

-овладению умениями понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10;

-закреплению  пространственных представлений у детей;

- развитию  умения использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед),сзади (за), между, рядом;

-упражнению называть    последовательно дни недели.

-развитию  глазомера и умения находить предметы одинаковой ширины, равной образцу;

-воспитанию  любви к математике.

Двухполосные карточки, снежки(по 20 шт. для каждого ребенка), «шарфики»- полоски, по ширине равные одному из образцов «шарфика»- полоски одинаковой длины и цвета, но разной ширины(по 4 шт. для каждого ребенка.

Январь

«Отсчитай столько же».

Содействовать:

 -формированию  представлений  о равенстве групп предметов,  -овладению умениями составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее кол-во предметов и называть его одним числом;

 -развитию  глазомера и умения находить предметы одинаковой высоты, равные по образцу; ориентироваться на листе бумаги;

-воспитанию самостоятельности.

Трёхполосные карточки, листы бумаги, елочки (по количеству детей), наборы цв. карандашей, круги, квадраты, треугольники по 9 шт. для каждого ребенка.

Февраль

«Составим число».

Содействовать:

-ознакомлению  детей с количественным составом числа 3 из единиц; совершенствованию  умения видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата ,круга. треугольника;

-развитию умения   ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа;

-воспитанию активности.

Наборы плоских геом. фигур, плоские или объемные геометрические фигуры (по количеству детей), разноцветные листы бумаги квадратной формы, снежки ( по 10 шт. для каждого ребенка)

Февраль

«Составим число».

Содействовать

-ознакомлению детей  с количественным составом числа 3 и 4 из единиц;

-закреплению  умения последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра;  

-развитию умения   ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа;

-воспитанию дружеских отношений в коллективе.

Наборы цв. карандашей, листы бумаги, числовые карточки с изображением от 1 до 7 кругов.

Февраль

«Игра с веером».

Содействовать:

 -ознакомлению детей с количественным составом числа 5 из единиц;

-совершенствованию представлений о треугольниках и четырёхугольниках;

 -развитию  умения обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и своё местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа);

-воспитанию умения анализировать и делать выводы.

Наборы картинок с изображением птиц (6-7 штук, из них4 картинки с изображением зимующих птиц), квадраты, разделённые на треугольники и четырёхугольники, наборы треугольников и четырехугольников.

Февраль

«Угостим гостью».

Содействовать:

-закреплению  представлений у детей о количественном составе числа 5 из единиц;

-формированию  представлений о том, что предмет можно разделить на две равные части;

- овладению сравнивать и называть   целое и часть;

-развитию   умения  сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами;

-воспитанию  желания заниматься.

Круги разного цвета по 7-8 шт. для каждого ребенка., полоски разного цвета и ширины по 9 шт, для каждого ребенка, полоски для определения ширины полосок по количеству детей..

Март

«Завяжем кукле бантик».

Содействовать:

-совершенствованию навыков  счёта в пределах 10;

- овладению умением считать  по образцу;

 -формированию  представлений у детей о том, что предмет можно разделить на две равные части ;

 -овладению умениями называть части и сравнивать целое и часть; сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета ( условной меры), равного одному из сравниваемых предметов;

-развитию  умений видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских);

-воспитанию интереса к математике.

Прямоугольные салфетки, ножницы, карты, разделенные на 9 квадратов( в центральном квадрате изображена геом. фигура: круг, квадрат, треугольник или прямоугольник ; по 4 карты  для каждого ребенка), поднос с набором карточек с изображением предметов круглой, квадратной, треугольной и прямоугольной форм. Карточки с изображением от 6 до 10 кругов.

Март

«Кто быстрее составит число».

Содействовать:

-закреплению  представлений у детей  о порядковом значении чисел первого десятка и состав числа из единиц в пределах 5;

 -совершенствованию умений ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица;

-развитию  умений  сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

-воспитанию умения внимательно слушать воспитателя.

Треугольники разного цвета ( по 6-7 штук на каждого) полоски разной длинны и цвета ( по 10 штук для каждого).

Март

«Строим дорогу для машин».

Содействовать:

-овладению умениями делить круг на две равные части, называть части сравнивать целое и часть;

 -совершенствованию умений  сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов;

 -развитию умений  последовательно называть дни недели;

-воспитанию внимания.

Круг из цветной бумаги, ножницы, 2 набора числовых карточек с изображением от 1 до 7 кругов.

Март

«Строим лодочку».

Содействовать:

 -овладению умениями делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть;

 -совершенствованию  навыка счета в пределах 10;

-развитию  представлений о том, что результат счета не зависит от его направления;  умения двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу( вперед- назад, вправо в лево).

-воспитанию выдержки.

Квадраты, ножницы, клей, кораблики.

Март

«Раздели круг на части».

Содействовать:

-ознакомлению детей с приёмами   деления круга на 4 равные части,

-овладению умениями называть части и сравнивать целое и часть;

 -развитию  представлений о независимости числа от цвета и пространственного  направления предметов;  представлений о треугольниках и четырехугольниках;

-воспитанию умения договариваться с товарищами.

Круги, ножницы, геометрические фигуры( квадрат, прямоугольник, равносторонний и разносторонний треугольники, по 1 фигуре для каждого ребенка).

Апрель

«Раздели квадрат на части».

Содействовать:

 -ознакомлению детей  с делением квадрата на 4 равные части,

-овладению умениями называть части и сравнивать целое и часть;

-совершенствованию умений  сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов;

-развитию  умений ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа;

-воспитанию  аккуратности.

Квадраты, ножницы, полоски-образцы, кубики, пластины, листы бумаги цветные карандаши.

Апрель

«Полет в космос».

Содействовать:

-совершенствованию у детей навыка счета в пределах 10;

 -ознакомлению с  отношением рядом стоявших чисел 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10;

 -формированию  умений видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур( плоских);

-развитию  умений  ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа;

-воспитанию интереса к математике.

Геометрические фигуры-эмблемы, наборы плоских геометрических фигур, листы бумаги, круги.

Апрель

«Отсчитай-ка».

Содействовать:

-совершенствованию умений  понимать отношение рядом стоявших чисел в пределах 10;

-развитию  умений делить круг и квадрат на две и четыре равные части,  называть части и сравнивать целое и часть;

-воспитанию отзывчивости на просьбы товарищей.

Двухполосные карточки, треугольники и квадраты, карточки с тремя окошками, наборы числовых карточек с изображением от 1 до 10 кругов; конверты, в которых лежат части геометрических фигур, коробки с остальными частями фигур.

Апрель

«Составь число правильно».

Содействовать:

-закреплению  умений последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра;

-совершенствованию умений  составлять число 5 из единиц;

-развитию   умений двигаться в заданном направлении;

-воспитанию трудолюбия.

Картинки с изображением одежды и обуви, цветные карандаши, коробки со звездами, карточки с изображением лабиринтов, простые карандаши.

Май

«Покажем Незнайке, что мы умеем».

Содействовать:

-совершенствованию  навыка счета в пределах 10;

-развитию умений понимать отношения рядом стоявших чисел 6, 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10;

-воспитанию интереса к занятиям по математике.

Числовые карточки.

Май

«Составь число».

 Содействовать:

-совершенствованию  умений составлять число 5 из единиц.

-развитию  представлений о порядковом значении чисел первого десятка.

-воспитанию интереса к школе.

Математические наборы.

Май

«Путешествие в страну Математики».

Содействовать:

-совершенствованию умений   понимать поставленную задачу и выполнять её самостоятельно;
– закреплению умений  составлять простейшие арифметические задачи по картинкам, записывать решение задачи с помощью цифр и знаков, решать примеры;
– развитию  логического  мышления, внимания, памяти, речи;

– воспитанию  целеустремленности, усидчивости, желания выполнить работу аккуратно, доводить начатое дело до конца.

Дорожки, картинки с задачами, примеры, счетные палочки, лабиринты. Карточки с цифрами и количеством предметов.

Май

«Необычное путешествие».

Содействовать:

- совершенствованию  у детей навыков решения простейших задач;

-развитию речи, логического мышления;

-воспитанию  взаимоконтроля.

Наглядные пособия (геометрические фигуры, плакаты с изображением животных из геометрических фигур, плакат с двумя рисунками (найти отличия), иллюстрации к заданию «Назови противоположное слово»), атрибуты для игры «Гаражи», игра «Зверюшки на дорожках», магнитные цифры, магнитная доска.

   Месяц

                 Тема

Задачи

Материал

Сентябрь

«Лесовичок в гостях у ребят».

Содействовать:

-формированию у детей культуры поведения;

 -закреплению  навыка  приветливо здороваться и прощаться, принимать и дарить подарки, правильно вести себя за столом;
-развитию  умений  использовать в речи  формы вежливости;
-воспитанию у детей доброжелательного, уважительного отношения к окружающим, желания помогать, радовать.

Письмо от Лесной Феи; открытки, ножницы, цветная бумага и картон, клей, кисточки, салфетки; предметы сервировки стола и угощение для чаепития; колокольчик; бумажные голуби с написанными на них правилами поведения в гостях; фотоаппарат; листы зеленого картона для игры «На болоте», горох и фасоль для игры «Золушка»; призы; записи детских песен, магнитофон.

Сентябрь

«Во саду, ли в огороде..»

Содействовать:

Расширению представлений детей о многообразии мира растений.

Овладению умениями  узнавать и правильно называть овощи, фрукты и ягоды.

Формированию  представлений о пользе  овощей и фруктов, о разнообразии различных блюд из них.

 Развитию  представлений о способах ухода за садово- огородными растениями.

Воспитанию любви к природе.

Сюжетные картинки по теме: «Овощи», «Осень».

Сентябрь

«Предметы, окружающие труд человека в быту».

Содействовать:

-формированию  представлений  детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; их назначении.

-развитию представлений о мире предметов;

-воспитанию уважения к трудящимся.

Картинки с изображением разных предметов, в том числе предметов, облегчающих труд человека в быту.

Сентябрь

Прохождение экологической тропы.

Содействовать:

Развитию  представлений об объектах экологической тропы, о сезонных изменениях в природе.

Формированию  эстетического отношения к окружающей действительности.

Систематизированию знаний о пользе растений для человека и животных.

Воспитанию бережного отношения к природе.

Иллюстрации растений и животных РФ.

Октябрь

« Что предмет расскажет о себе».

Содействовать:

-овладению умением   выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение;

 -развитию  умений описывать предметы по их признакам.

-воспитанию бережного отношения к предметам.

Фишки (не менее 10 шт.); предметные картинки: электроприборы, магнитофон, телевизор, стиральная машина и т.п.; алгоритм описания предмета.

Октябрь

«Берегите животных (4 октября- Всемирный день животных)»

Содействовать:

Расширению представлений   у детей о многообразии животного мира, о взаимосвязях животных со средой обитания.

Закреплению  знаний о животных родного края. Ознакомлению с элементарными  способами  охраны животных.

Развитию  творчества, инициативы, умения работать в коллективе, в процессе создания плаката «Берегите животных».

Воспитывать осознанное отношение к миру природы.

Плакаты и сюжетные картинки на тему: «Берегите животных».

Октябрь

« Мои друзья».

Содействовать:

-расширению  знаний о сверстниках;

-развитию умения обращаться за помощью к сверстникам;

-воспитанию правил доброжелательного отношения к ним: поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому- то из ребят группы грустно, поговори с ним, поиграй, друзей выручай.

Конверт,  в котором лежит письмо и карта.

Октябрь

«Прогулка по лесу».

Содействовать:

Ознакомлению с видовым разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный.

Овладению умениями  называть отличительные особенности деревьев и кустарников.

 Систематизированию  знаний о пользе леса в жизни человека и животных.

Развитию  представлений о разнообразии растительного мира.

Воспитанию  бережного  отношения к природе

Плакат «Лес», дидактический материал по теме: «Лес».

Ноябрь

« Моя семья».

Содействовать:

 -формированию  интереса к семье, членам семьи;

 -развитию умений называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их интересах; о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе;

 -воспитанию чуткого отношения  к самым близким людям- членам семьи.

Фотографии из семьи детей.

Ноябрь

«Осенины».

Содействовать:

Закреплению  знаний о сезонных изменениях в природе. Ознакомлению  с традиционным народным календарем. Формированию эстетического отношения к природе. Созданию  положительного эмоционального настроения .Развитию  представлений об овощах, фруктах и грибах. Воспитанию интереса  к русскому народному творчеству.

Наглядный материал по теме.

Ноябрь

«Коллекционер бумаги».

 Содействовать:

-расширению  представлений у детей о разных видах бумаги и её качествах;

-развитию  умений определять предметы по признакам материала;

-воспитанию экономного обращения с бумагой.

Образцы разных видов бумаги; предметы из бумаги (альбом, газета, коробка и др.)

Ноябрь

«Пернатые друзья»

Содействовать:

Формированию представлений о зимующих и перелётных птицах,  о значении птиц для окружающей природы.

Овладению умениями  отгадывать загадки.

Развитию  интереса к миру пернатых.

Воспитанию желания заботиться о птицах.

Наглядный материал по теме: «Птицы».

Декабрь

«Детский сад».

Содействовать:

-расширению знаний о детском саде;

-развитию  умения ориентироваться в детском саду;

-воспитанию уважительного отношения к людям , которые трудятся в детском саду.

Картинки с изображением работников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, повар, прачка и др.)

Декабрь

«Покормим птиц».

Содействовать:

Расширению  представлений детей о зимующих птицах, обитающих в наших краях.

Овладению умениями  узнавать и называть птиц по внешнему виду.

Закреплению  знаний о повадках птиц.

Развитию  желания наблюдать за птицами, не мешая им; заботиться о птицах в зимний период.

Воспитанию эмоциональной отзывчивости.

Кормушка, зерно, иллюстрационный материал по теме.

Декабрь

«Волшебница вода».

Содействовать:

-ознакомлению  детей с состояниями и свойствами воды;

- развитию  познавательного интереса  к практическому исследованию.

- воспитанию  гуманного, бережного, эмоционально-положительного  отношения к природе. 

Лед, вода в пробирке, схемы опытов.

Декабрь

«Наряды куклы Тани».

Содействовать:

-ознакомлению  с разными видами тканей,

 -развитию  внимания, умения определять   отдельные свойства тканей (впитываемость);

-воспитанию желания  устанавливать причинно- следственные связи между использованием тканей и временами года.

Кукла, кукольная одежда, картинки - пейзажи севера и юга, разнообразные образцы тканей, пипетки, лупа.

Январь

Прохождение экологической тропы.

Содействовать:

Расширению представлений об объектах экологической тропы, о сезонных изменениях в природе Систематизированию  знаний о пользе растений для человека и животных.

Развитию  эстетического отношения к окружающей действительности.

Воспитанию  любви к животным.

Иллюстрации растений и животных РФ.

Январь

« В гостях у кастелянши».

Содействовать:

-ознакомлению с деловыми и личностными качествами кастелянши;

-развитию  понимания целостного образа кастелянши;

-воспитанию  эмоционального, доброжелательного отношения к ней.

Халат помощника воспитателя с оторванным карманом, инструменты для шитья.

Январь

«Зимние явления в природе».

Содействовать:

Расширению  представлений   у детей о зимних изменениях в природе.

Овладению умениями  получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности.

 Развитию   словарного запаса (метель, иней, изморозь).

Воспитанию эстетического отношения к природе.

Снег, чашка, стакан, плакат по теме: «Зима» и «Погодные условия».

Февраль

« Песня колокольчика».

Содействовать:

-закреплению знаний детей о стекле, металле, дереве, их свойствах;

-ознакомлению с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах

-развитию представлений об  истории нашей страны;

-воспитанию интереса к достопримечательностям России.

Игрушка Петрушка, колокольчик, ложки, иллюстрации с изображением церквей и колоколов.

Февраль

«Зоопарк»

Содействовать:

Расширению  представлений детей о разнообразии животного мира.

Формированию  представлений о том, что животные делятся на классы: насекомые, птицы, рыбы, звери (млекопитающие); о том, что человек – часть природы, он должен беречь, охранять и защищать её.

Развитию  эмоциональной отзывчивости.

Воспитанию интереса к природе.

Наглядный материал на темам: «Рыбы», «Насекомые», «Звери».

Февраль

« Российская армия»

Содействовать:

 -расширению  представлений детей  о Российской армии; о трудной, но почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность;

-развитию умений различать род войск;

-воспитанию желания  быть сильными, выносливыми, смелыми, находчивыми.

Иллюстрации с изображением представителе военных профессий.

Март

«Путешествие в прошлое лампочки».

Содействовать:

-ознакомлению детей  с историей электрической лампочки;

-развитию умения различать электроприборы;

-воспитанию интереса к прошлому этого предмета.

Лучина, свеча, керосиновая лампа, электрическая лампочка, спички, различные светильники

Март

«Мир комнатных растений»

Содействовать:

Расширению  представлений о многообразии комнатных растений.

 Овладению умениями  узнавать и правильно называть комнатные растения.

 Ознакомлению с профессиями, связанными с уходом за растениями.

Закреплению  знаний об основных потребностях комнатных растений.

Развитию  навыков ухода за растениями.

Воспитанию бережного  отношения к растениям, ответственность за их жизнь.

Плакат «Комнатные растения» и «Уход за растениями», комнатные растения разных видов

Март

«Я здоровье берегу - сам себе я помогу».

Содействовать:

-формированию  представлений детей о том, что здоровье - главная ценность человеческой жизни.

 -расширять знания о том, что полезно и что вредно для здоровья;

-уточнению  представлений  о предметах личной гигиены, и о благотворном воздействии звуков на здоровье человека.

-развитию  умений заботиться о своем здоровье.

-воспитанию  у детей правильного  отношения  к здоровью.

Картинки (комарика, жука, ручья); светофор; «Цветок здоровья»; картинки - здорового и большого человека; сундучок; письмо; игрушка - заяц; зеркальце.

Март

« В гостях у художника».

Содействовать:

-формированию  представлений об общественной значимости труда художника, его необходимости;

-развитию умения называть и показывать  продукты труда художника отражают его чувства;

-воспитанию интереса к живописи.

Картинки из серии» Орудия труда», репродукции картин.

Апрель

«Путешествие в прошлое пылесоса»

Содействовать:

-ознакомлению детей с историей появления пылесоса;

-развитию умения пользоваться  пылесосом;

-воспитанию интереса  к прошлому предметов.

Пылесос, предметные картинки

Апрель

«Леса и луга нашей родины»

Содействовать:

Закреплению  знаний у детей о многообразии растительного мира России.

Формированию  представлений о растениях и животных; о взаимосвязи растительного и животного мира.

Развитию  эстетического отношения к окружающей действительности леса и луга.

Воспитанию бережного отношения к природе.

Наглядный материал по теме «Лес и луг».

Апрель

« Россия - огромная страна».

Содействовать:

-ознакомлению с Москвой-главным городом, столицей нашей Родины, её достопримечательностями;

-развитию  представлений  о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сёл;

-воспитанию гордости за нашу страну.

Иллюстрации с изображениями Москвы, родного города(посёлка) детей, русской природы; карта России.

Апрель

«Весенняя страда»

Содействовать:

Закреплению  знаний  у детей о весенних изменениях в природе. Расширению  представлений детей об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период

Развитию   словарного запаса детей (весенняя страда, комбайн, агроном).

 Воспитанию  уважительного отношения к людям, занимающимся сельским хозяйством.

Дидактическая игра «Профессии», наглядный материал по теме: «Поля», иллюстрации – агроном, комбайн.

Май

«Путешествие в прошлое телефона».

Содействовать:

-ознакомлению детей с историей изобретения и совершенствования телефона;

-закреплению  правил пользования телефоном;

 -развитию  логическое мышление, сообразительности;

-воспитания бережного отношения к предметам.

Иллюстрации с изображением различных телефонов; картинки, на которых изображены телефоны с недостающими деталями

Май

«Природный материал – песок, глина, камни».

Содействовать:

Закреплению  представлений  у детей о свойствах песка, глины и камня.

Развитию  интереса к природным материалам.

Воспитанию интереса к тому , как человек может использовать песок, глину, камни для своих нужд.

Коллекция природных материалов.

Май

«Солнце, воздух и вода – наши верные друзья».

Содействовать:

Расширению  представлений у детей  о сезонных изменениях в природе.

 Развитию умений видеть красоту, любоваться красотой окружающей природы.

Воспитанию  бережного  отношения к природе

Наглядный материал

Май

«Профессия-артист».

Содействовать:

-ознакомлению детей с творческой профессией актёра театра;

-расширению знаний  о деловых и личностных качествах человека  в этой творческой профессии;

-развитию  представлений  о том, что актёрами становятся талантливые актёры, которые могут  сыграть любую роль в театре, кино на эстраде;

 -воспитанию чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий.

Афиша выполненная руками детей, ширма, куклы, театральная атрибутика.

Месяц

Тема

Задачи

Материалы

Сентябрь

«Грибы».

Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной формы.

Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти

и пальцев.

Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки

Пластилин, стека, клеенка, салфетки.

Сентябрь

«Вылепи любые овощи и фрукты по желанию для игры в магазин».

Закреплять умение передавать в лепке форму разных овощей.

Учить:

– сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами, находить сходство

и различия;

– передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания

Пластилин, стека, клеенка, салфетки.

Октябрь

«Красивые птички».

Развивать эстетическое восприятие.

Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам.

Закреплять приемы лепки: раскатывание пластилина, оттягивание, сплющивание, при-

щипывание.

Развивать творчество

Пластилин, стека, клеенка, салфетки.

Октябрь

«Как маленький Мишутка увидел, что изего

мисочки все съедено».

 Учить:

– создавать в лепке сказочный образ;

– лепить форму медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу;

– подводить к выразительному изображению персонажа сказки.

Развивать воображение

Пластилин, стека, клеенка, салфетки.

Ноябрь

«Олешек».

Учить:

– создавать изображение по мотивам дымковских игрушек;

– лепить фигуру из целого куска глины,

передавая форму отдельных частей приемом вытягивания.

Развивать эстетическое чувство.

Воспитывать уважение к народному

декоративному творчеству

Пластилин, стека, клеенка, салфетки.

Ноябрь

«Вылепи свою любимую игрушку».

Учить создавать в лепке образ любимой игрушки.

Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами.

Воспитывать стремление доводить начатое до конца.

Формировать эстетическое отношение

к своим работам, учить оценивать их

Пластилин, стека, клеенка, салфетки.

Ноябрь

«Машины едут по улице»

Учить передавать форму и взаимное расположение частей разных машин.

Закреплять:

– разнообразные приемы вырезания

по прямой, по кругу; приемы аккуратного

наклеивания;

– умение создавать коллективную композицию.

Развивать образное мышление, вообра-

жение.

Формировать умение оценивать созданные изображения

Пластилин, стека, клеенка, салфетки.

Декабрь

«Котенок».

Учить:

– создавать в лепке образ животного;

– передавать в лепке позу котенка.

Закреплять умение лепить фигурку

животного по частям, используя разные приемы: раскатывание пластилина между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения

Пластилин, стека, клеенка, салфетки.

Декабрь

«Девочка в зимней шубке».

Учить лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции.

Закреплять умение использовать усвоенные ранее приемы соединения частей,

сглаживания мест скрепления

Пластилин, стека, клеенка, салфетки.

Январь

«Снегурочка».

Учить:

– передавать в лепке образ Снегурочки;

– оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения.

Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей.

Упражнять

в приемах лепки.

Воспитывать стремление доводить начатое дело

до конца

Пластилин, стека, клеенка, салфетки.

Январь

«Зайчик».

Закреплять умение лепить животных, передавая форму, строение и величину частей.

Упражнять в применении разнообразных способов лепки.

Учить передавать простые движения

фигуры.

Развивать умение рассматривать созданные фигурки животных, отмечать их

выразительность

Пластилин, стека, клеенка, салфетки.

Февраль

«Щенок».

 Учить изображать собак, щенят, передавая их характерные особенности.

Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления

Пластилин, стека, клеенка, салфетки.

Февраль

«Лепка по замыслу».

Развивать умение самостоятельно заду-

мывать содержание работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки.

Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами

Пластилин, стека, клеенка, салфетки.

Март

«Кувшинчик».

 Учить:

– создавать изображение посуды из целого куска глины ленточным способом;

– сглаживать поверхность изделия пальцами.

Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме

Пластилин, стека, клеенка, салфетки.

Март

«Птицы на кормушке (воробьи и голуби

или вороны и грачи)»

Развивать:

– восприятие, умение выделять разнообразные свойства птиц, сравнивать птиц;

– умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям.

Учить:

– лепить птицу по частям; передавать форму

и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород;

– правильное положение головы, крыльев, хвоста

Пластилин, стека, клеенка, салфетки.

Апрель

«Петух».

Учить передавать в лепке характерное строение фигуры;

самостоятельно решать, как лепить

петуха из целого

куска пластилина, какие части можно

присоединить.

Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры.

Развивать эстетическое восприятие, образные представ-

ления.

Пластилин, стека, клеенка, салфетки.

Апрель

«Белочка грызет

орешки».

Закреплять умение лепить зверька,

передавая его харак-

терные особенности, позу.

Отрабатывать приемы лепки пальцами (прищипывание, оттягивание).

Развивать образное восприятие, образные представления, умение оценивать изображения

Пластилин, стека, клеенка, салфетки.

Май

«Сказочные животные»    

Продолжать формировать

умения:

– лепить разнообразных сказочных животных (Чебурашка, Винни-Пух, мартышка, слоненок и другие);

– передавать форму основных частей

и деталей.

Упражнять

– в сглаживании поверхности смоченными в воде пальцами;

– в лепке предметов по частям и из целого куска.

Развивать воображение и творчество

Пластилин, стека, клеенка, салфетки.

Май

«Красная Шапочка несет бабушке гостинцы».

Учить:

– создавать в лепке образы сказочных

героев;

– образной оценке

своих работ и работ других детей.

Закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа.

Упражнять

в использовании разнообразных приемов лепки, умении укреплять фигуру на подставке.

Развивать

воображение

Пластилин, стека, клеенка, салфетки.

Месяц

Тема

Задачи занятия

Материалы

Сентябрь

«На лесной полянке выросли грибы».

Развивать образные представления.

Закреплять умение вырезать предметы

и их части круглой и овальной формы.Упражнять в закруглении углов у прямо-

угольника, треугольника.

Учить:

– вырезать большие и маленькие грибы

по частям, составлять несложную красивую композицию;

– разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов

Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки.

Сентябрь

«Огурцы и помидоры лежат на тарелке».

Продолжать отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы

из квадратов и прямоугольников, срезая углыспособом закругления.Развивать координацию движений

обеих рук.

Закреплять умение аккуратно наклеивать изображение

Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки.

Октябрь

«Блюдо с фруктами и ягодами».

Продолжать отрабатывать приемы вырезания предметов круглой и овальной формы.

Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов.

Закреплять приемы аккуратного

наклеивания.

Формировать навыки коллективной

работы.

Развивать чувство композиции

Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки

Октябрь

«Наш любимый мишка и его друзья».

Учить создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину.

Закреплять умение вырезать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его

на листе бумаги.

Развивать чувство композиции

Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки

Ноябрь

«Троллейбус».

 Учить передавать характерные особенности формы трол-

лейбуса (закругление углов вагона).

Закреплять

умение разрезать

полоску на одинаковые прямоугольники, срезать углы, вырезать колеса из квад-

ратов, дополнять изображение характерными деталями

(штангами)

Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки

Ноябрь

«Дома на нашей улице».

Учить передавать

в аппликации образ сельской (городской) улицы.

Уточнять пред-

ставления о величине предметов: высокий, низкий, большой,

маленький.

Упражнять в приемах вырезания по прямой и по косой.

Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем.

Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки

Декабрь

«Большой и маленький бокальчики

»

Учить вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску.

Закреплять умение аккуратно

наклеивать.

Вызывать желание дополнять композицию соответствующими предметами,

деталями

Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки.

Декабрь

«Новогодняя поздравительная открытка».

 Учить делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение.

Продолжать учить вырезать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой,

а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое.

Закреплять приемы вырезания и наклеивания.

Развивать эстетическое восприятие,

образные представления, воображение

Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки.

Январь

«Петрушка на елке».

 Учить создавать изображение из бумаги.

Закреплять умение:

– вырезать части овальной формы;

– вырезать на глаз мелкие детали, аккуратно наклеивать изображения на большой лист.

Упражнять в вырезании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое.

Формировать навыки коллективной

работы.

Развивать чувство цвета, композиции

Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки.

Февраль

«Красивые рыбки в аквариуме».

Развивать:

– цветовое восприятие;

– чувство композиции;

– умение рассматривать и оценивать созданные изображения.

Упражнять в подборе разных оттенков цвета.

Закреплять приемы вырезания

и аккуратного наклеивания

Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки.

Февраль

«Матрос с сигнальными флажками».

Упражнять в изображении человека;

в вырезании частей костюма, рук, ног,

головы.

Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека.

Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое,

красиво располагать изображение на листе

Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки.

Февраль

«Пароход»

Учить создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы.

Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой.

Закреплять умение красиво располагать изображения на листе.

Развивать воображение

Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки.

Март

1

«Сказочная птица».

Закреплять:

– умение вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение;

– умение вырезать симметричные части Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки.

из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации).

Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изобра-

жения.

Развивать воображение, активность,

творчество, умение выделять красивые

работы, рассказывать о них

Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки.

Март

«Вырежи и наклей любую игрушку».

Учить:

– задумывать несложный сюжет для передачи

в аппликации;

– выбирать наиболее интересные, вырази-

тельные работы, объяснять свой выбор.

Закреплять усвоенные ранее приемы

вырезания.

Воспитывать активность, самостоятельность, творчество

Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки.

Апрель

«Наша новая кукла».

Закреплять

умение создавать

в аппликации образ куклы, передавая

форму и пропорции частей.

Учить вырезать

платье из бумаги,

сложенной вдвое.

Упражнять

в аккуратном вырезании и наклеивании.

Продолжать

развивать умение

оценивать созданные изображения

Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки.

Апрель

«Поезд».

Закреплять умение вырезать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками (закруг-

ленные углы), вырезать и наклеивать части разной формы.

Упражнять

в вырезывании предметов одинаковой

формы из бумаги, сложенной гармошкой.

Развивать навыки коллективной работы

Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки.

Май

«Весенний ковер».

Закреплять умение создавать части коллективной композиции.

Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе,

в различных приемах вырезания.

Развивать эстетические чувства (ком-

позиции, цвета, ритма) и эстетическое

восприятие

Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки.

Май

«Загадки».

Развивать образные представления,

воображение и творчество.

Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур, преобразовании фигур путем разрезания по прямой, по диагонали на несколько частей.

Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно

наклеивать

Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки.

Месяц

Тема.

Задачи

Виды интеграции

образовательных областей

Сентябрь

Л. Толстой «Лев

и собачка» (чтение).

Пословицы

о дружбе

Учить:

– чувствовать и понимать характер образов литературного произведения;

– понимать смысл пословиц

Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью  1–3 минуты.

Социализация: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.

Сентябрь

Любимые стихи,

рассказы и сказки.

М. Исаковский «Поезжай за моря-океаны»

(заучивание)

 Побуждать вспомнить содержание прочитанных ранее произведений.

Закрепить знание стихотворений, заученных в средней группе.

Познакомить

с новым стихотво-

рением.

Октябрь

7.10.15

В. Драгунский «Друг детства»

(чтение)

Учить понимать образное содержание произведения.

Закрепить

представление

о жанровых особенностях рассказа, его отличии от сказки

и стихотворения

Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью  1–3 минуты.

Социализация: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.

Октябрь

Е. Благинина «Посидим в тишине» (заучивание). Потешки

Помочь запомнить стихотворение.

Побуждать читать спокойным

голосом, передавая интонации удивления, вопроса.

Развивать интерес к малым фольк-

лорным жанрам.Воспитывать

любовь к народному творчеству

Ноябрь

А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше» (главы)

Учить:

– понимать характеры сказочных

героев;

– подбирать образные определения

к словам;

– чувствовать

юмористическое

содержаниепроизведения.

Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью  1–3 минуты.

Социализация: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.

Ноябрь

И. Суриков «Вот

моя деревня…»

(заучивание). Песни и потешки о природе

Учить внимательно слушать, высказывать свое отношение к содержанию.

Закрепить

знание потешек

и народных песенок о природе

Декабрь

2.12.15

В. Катаев «Цветик-

семицветик»

(рассказывание)

Подвести

к пониманию

нравственного

смысла сказки.

Учить оценивать поступки героев

Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью  1–3 минуты.

Социализация: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу,поощрять стремление высказывать свою точку зрения.

Декабрь

С. Есенин «Черемуха» (заучивание).

Составление рассказа по содержанию

стихотворения

Помочь почувствовать красоту природы в стихотворении

С. Есенина.

Показать напевность языка стихотворения.

Закрепить знание о различиистихотворного и прозаического жанров.

Учить составлять короткие рассказы на основе стихотворения и опираясь на собственный опыт

Январь

С. Городецкий

«Котенок» (чтение

в лицах). Песенки

и потешки

о природе

Способствовать пониманию и правильному осмыслению

содержания

произведения.

Закрепить

знание потешеки народных песен

о природе

Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью  1–3 минуты.

Социализация: развивать

стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу,  поощрять стремление высказывать свою точку зрения.

Февраль

3.02.16

А. Гайдар «Чук

и Гек» (главы)

(чтение)

Закрепить знание об особенностях прозаического произведения.

Учить:

– понимать мотивы поступков героев;

– высказывать свое отношение к ним

Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью  1–3 минуты.

Социализация: развивать

стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу,  поощрять стремление высказывать свою точку зрения.

Февраль

А. Фет «Кот поет,

глаза прищуря…»

(чтение). Я. Аким «Моя родня»

Развивать понимание образной речи.

Формировать представление

о родственных

отношениях.

Воспитывать интерес к своей родословной.

Учить придумывать рассказы по их содержанию

Март

Б. Житков «Как

я ловил человечков» (чтение)

Помочь понять скрытые мотивы поведения героев.

Побуждать

рассказывать

о своем отношении к героям

Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью  1–3 минуты.

Социализация: развивать

стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу,  поощрять стремление высказывать свою точку зрения.

Март

И. Белоусов «Весенняя гостья» (заучивание). Повторение

стихов о весне

Развивать понимание образной речи.

Закреплять

умение выразитель-

ного чтения стихо-

творений

Апрель

6.04.16

М. Москвина

«Кроха» (чтение)

Учить:

– воспринимать произведения, сопереживать героям;

– давать оценку их поступкам

Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью  1–3 минуты.

Социализация: развивать

стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу,  поощрять стремление высказывать свою точку зрения.

Апрель

Г. Виеру «Мамин день» (заучивание).Пословицы о чест-

ности и правдивости

Учить:

– выразительно читать стихотворение;

– понимать смысл пословиц.

Закреплять

знание о различии стихотворного

и прозаического

произведений

Май

К. Паустовский «Кот-ворюга»

(чтение)

Закрепить знания об особенностях прозаических произведений.

Обогащать речь фразеологическими оборотами

Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью  1–3 минуты.

Социализация: развивать

стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу,  поощрять стремление высказывать свою точку зрения.

Май

А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»

(отрывок из поэмы «Руслан и Людми-

ла») (заучивание)

Учить запоминать стихотворение.

Побуждать читать, передавая интонации удивления,

восхищения.

Познакомить

с выразительными средствами –

иллюстрацией

В. Конашевича

Месяц

Тема.

Задачи.

Сентябрь

«Мы воспитанники                        

старшей группы».

 Содействовать:

-овладению детьми умениями поддерживать беседу.

-развитию  речи  как средству  общения.

-воспитанию уважения к сверстникам.

Сентябрь

Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…»

Содействовать:

-ознакомлению  детей с новыми произведениями: «Заяц-хвастун» и присказкой «Начинаются наши сказки»;

 -формированию  нравственных понятий ;

-развитию  интереса к жанру сказки;

-воспитанию  интереса к сказкам.

Сентябрь

«Путешествие к зайчику на день рождения».

Содействовать:

-ознакомлению  детей с многозначными словами.
-упражнению детей в умении определять родовую принадлежность слов: мужской, женский, средний.
-упражнению  детей в суффиксальном образовании слов;
- развитию  умений  называть прилагательные и глаголы к существительным;

-воспитанию  внимания, умения отвечать четко и грамотно на поставленный вопрос.

Октябрь

 «Огород. Овощи»

Закреплять знания детей об овощах: где растут, как их убирают, как употребляют в пищу. Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных и множественное число существительных. Закреплять умение согласовывать существительное с прилагательным; учить составлять описательные рассказы.

Октябрь

«Лес. Грибы и лесные ягоды»

Обогащать представления детей о дарах осени. Закрепить умение описывать предметы, замечая характерные признаки.

Ноябрь

«Обувь»

Знакомство с приставочными глаголами и их значениями. Закрепление правильного употребления сущ. в Р. п., ед. и мн. числа.

Ноябрь

 «Посуда»

Уточнить с детьми названия посуды; уметь называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду; уметь называть части посуды и внешние признаки; образовывать существительные родительного падежа, с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прил. от сущ.; составлять предложения с предлогами; активизировать словарь по данной теме.

Декабрь

«Домашние животные зимой»

Закрепить обобщающее слово; учить составлять описательные рассказы о домашних животных; развивать внимание и память. Познакомить детей с категорией одушевлённости предметов (кто? что?); учить употреблять косвенное дополнение (родительный падеж принадлежности).

Декабрь

«Новый год»

Продолжить рассказывать детям о интересных фактах и событиях. Упражнять детей в подборе существительных к прилагательному. Помогать употреблять слова активно, правильно, в точном соответствии со смыслом.

Январь

«Мебель»

Вводить в речь детей названия предметов мебели и их частей, обобщающее слово «мебель»; активизировать глаголы и прилагательные в речи детей. Учить образовывать существительные с уменьшительно - ласкательными суффиксами; формы существительных родительного падежа единственного и множественного числа; прилагательные от существительных по признаку назначения предмета, по материалу из которого изготовлена мебель.

Январь

«Профессии на транспорте»

Развивать диалогическую речь детей, совершенствовать умение составлять небольшие рассказы о профессиях, чётко отвечать на вопросы педагога, воспитывать умение понимать и объяснять значение пословиц и поговорок; учить образовывать название профессий от действий, обогащать словарный запас.

Февраль

«Ателье. Закройщица»

Развивать диалогическую речь детей, совершенствовать умение составлять небольшие рассказы о профессиях, чётко отвечать на вопросы педагога, воспитывать умение понимать и объяснять значение пословиц и поговорок; учить образовывать название профессий от действий, обогащать словарный запас.

Февраль

 «Стройка. Профессии строителей»

Развивать диалогическую речь детей, совершенствовать умение составлять небольшие рассказы о профессиях, чётко отвечать на вопросы педагога, воспитывать умение понимать и объяснять значение пословиц и поговорок; учить образовывать название профессий от действий, обогащать словарный запас.

Март

«Комнатные растения»

Уточнить время года, названия весенних месяцев, характерные признаки ранней весны; закреплять названия комнатных растений,закрепить умение образовывать уменьшительно-ласкательные существительные, сущ. мн, числа; составлять рассказ о весне по картинно-графическому плану; развивать словарь по данной теме.

Март

«Наш город»

 Формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как одной стране, воспитывать патриотические чувства. Совершенствование навыков словообразования. Совершенствование грамматического строя речи.

Апрель

«Космос»

Продолжать знакомить с российскими праздниками, с полетом в космос первого человека – Ю. Гага-

рина.

Развивать умение внимательно слушать и отвечать на вопросы полнымипредложе-

ниями.

Учить находить

заданный звук в начале, середине и конце слова

Апрель

«Почта»

  Учить составлять связный рассказ

об увиденном.

Подвести к образованию названий лиц

по профессии.

Активизировать

в речи названия профессий и действий.

Закрепить названия предметов, необходимых людям некоторых профессий

Май

  «Правила дорожного движения»

 Расширять представления

об улицах города (на улицах есть тротуар, по которому ходят пешеходы, и проезжая часть, по которой движутся

машины; движение машин

на дороге может быть односторонним и двусторонним).

Знакомить с правилами

перехода улицы при двустороннем движении

Май.

 «Лето. Цветы на лугу»

 Учить составлять предложения по сюжетной картинке, согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи.

Месяц

Тема

Задачи

Материал

Сентябрь

Картинка про лето

Учить:

– отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья, кусты, цветы;

– оценивать свои

рисунки и рисунки

товарищей.

Закреплять

умение располагать изображения на полосе внизу листа

и по всему листу:

ближе к нижней части листа и дальше

от нее.

Развивать:

– образное восприятие, образные представления;

–  творческую

активность.

Белые листы бумаги, цветные карандаши.

Сентябрь

«Знакомство

с акварелью.».

Познакомить

с акварельными красками, их особенностями: краски разводят

водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т. д.

Учить способам

работы акварелью.

Белые листы бумаги, акварельные краски, стаканчик, вода, кисть, салфетки.

Сентябрь

«Космея.».

Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета.

Учить передавать

характерные особенности цветов космеи: форму лепестков

и листьев, их цвет.

Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы

с ними.

Белые листы бумаги,акварельные краски, стаканчик, вода, кисть, салфетки.

Сентябрь

«Укрась платочек

ромашками».

Учить:

– составлять узор

на квадрате, заполняя углы и середину;

– использовать приемы примакивания,

рисования концом кисти (точки);

– рисовать красками.

Развивать

эстетическое вос-

приятие, чувство

симметрии, чувство композиции.

Белые листы бумаги, акварельные краски, стаканчик, вода, кисть, салфетки.

Октябрь

«Знакомство с городецкой росписью».

Познакомить с городецкой

росписьюУчить:

– выделять яркий,

народный колорит, композицию узора, мазки, точки, черточки-оживки;

– рисовать элементы кистью.

Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного

Белые листы бумаги, цветные карандаши

Октябрь

«Городецкая роспись».

Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции.

Продолжать

знакомить с городецкой росписью.

Учить рисовать

элементы росписи. Упражнять

в составлении

оттенков цвета.

Белые листы бумаги, цветные карандаши.

Октябрь

«Как мы играли

в подвижную игру «Медведь и пчелы»».

ПродолРазвивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры.

Упражнять

в разнообразных

приемах рисования,

в использовании различных материалов жать формировать у детей образные представления, воображение.

Альбомные листы, краски-акварель или гуашь, кисточки, баночки с водой.

Октябрь

«Здравствуй, это я»!

Учить:

– рисовать фигуру

человека;

– передавать форму одежды, форму и расположение частей,

соотношение их

по величине более точно, чем в предыдущих группах;

– рисовать крупно,

во весь лист.

Закреплять

приемы рисования

и закрашивания рисунков карандашами.

Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученныерезультаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения

Белые листы бумаги, цветные карандаши.

Октябрь

«Девочка в нарядном платье»

Учить:

– рисовать фигуру

человека;

– передавать форму одежды, форму и расположение частей,

соотношение их

по величине более точно, чем в предыдущих группах;

– рисовать крупно,

во весь лист.

Закреплять

приемы рисования

и закрашивания рисунков карандашами.

Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученныерезультаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения

Белые листы бумаги, цветные карандаши.

Ноябрь

«Моя любимая

сказка».

Учить передавать в рисунке эпизоды из любимой

сказки.

Развивать воображение, творчество.

Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки

Белые листы бумаги, цветные карандаши.

Ноябрь

«Грузовая машина».

Учить:

– изображать предметы, состоящие из нескольких частей пря-

моугольной и круглой формы;

– передавать форму каждой части, ее

характерные особенности, правильнорасполагать части при их изображении.

Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов

Белые листы бумаги, цветные карандаши.

Ноябрь

«Роспись олешка»

Учить:

– расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров;

– выделять основные элементы узора, их

расположение.

Развивать эстетическое восприятие.

Закреплять

приемы рисования красками.

Бумага зеленая, краски гуашь, кисточки, баночки с водой.

Ноябрь

«Рисование

по замыслу»

 Развивать

умение задумывать

содержание своего

рисунка и доводить

замысел до конца.

Продолжать учить рисовать

акварелью.

Развивать творчество, образные представления.

Продолжать

формировать умения рассматривать свои работы, выделятьинтересные по замыслу изображения, оценивать работы

Альбомные листы, цветные карандаши краски-акварель или гуашь, кисточки, баночки с водой.

Декабрь

«Зима».

Учить:

– передавать в рисунке картину зимы в поле, лесу, поселке;

– рисовать, сочетая

в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь).

Закреплять умение рисовать разные дома и деревья.

Развивать образное восприятие, образные представления, творчество.

Тонированные и белые листы бумаги, простой карандаш, краски, кисточки, баночки с водой.

Декабрь

«Большие и маленькие ели».

Учить:

– располагать изображения на широкой

полосе;

– передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение.

Развивать эстетические чувства, образные представления.

Альбомные листы, краски -акварель или гуашь, кисточки, баночки с водой.

Декабрь

«Наша нарядная елка».

Учить:

– передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавая образ нарядной елки;

– смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цвета.

Альбомные листы, цветные карандаши краски -акварель или гуашь, кисточки, баночки с водой.

Декабрь

«Усатый-поло-

сатый».

Учить:

– передавать в рисунке образ котенка;

– видеть разнообразие изображений,

выразительность

образа.

Закреплять

умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками.

 Альбомные листы, цветные карандаши краски-акварель или гуашь, кисточки, баночки с водой.

Январь

«Что мне больше

всего понравилось на новогоднем

празднике».

Учить:

– отражать впечатления от новогоднего праздника;

– рисовать один,

два и более предметов, объединенных общим содержа-

нием; передавать

в рисунке форму,

строение, пропорции предметов,

их характерные

особенности.

Учить распола-

гать изображения

на листе.

Развивать воображение,творчество.

Цветная бумага, краски, кисточки, баночки с водой.

Январь

«Дети гуляют зимой

на участке»

Учить передавать в рисунке

несложный сюжет.

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног.

Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами.

Белые листы бумаги, цветные карандаши.

Январь

«Нарисуй своих любимых животных»

Продолжать развивать:

– детское изобрази-

тельное творчество;

– представление

о выразительных возможностях выбранного материала.Учить:

– выразительно

передавать в рисунке образы животных;

выбирать материал для рисования

по своему желанию;

– рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.

Закреплять

технические навыки

и умения в рисовании

Цветная бумага, краски, кисточки, баночки с водой.

Февраль

«Красивое развесистое дерево зимой.».

Учить:

– создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение;

– использовать линииразной интенсивности как средство выразительности.

Закреплять

умение использовать разный нажим на карандаш для передачи более светлых и более темных частей изображения.

Развивать эстетическое восприятие.

Альбомные листы, цветные карандаши краски-акварель или гуашь, кисточки, баночки с водой.

Февраль

«Пограничник

с собакой»

Упражнять

в изображении чело-

века и животного,

в передаче характерных особенностей, относительной

величины фигуры

и ее частей.

Учить располагать изображение

на листе.

Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков

карандашами

Белые листы бумаги, цветные карандаши.

Февраль

«Солдат на посту».

 Учить создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия.

Закреплятьумение располагатьизображение на листе бумаги, рисовать

крупно.

Использовать

навыки рисования

и закрашивания

изображения.

Воспитывать интерес и уважение

к Российской армии

Альбомные листы, цветные карандаши краски-акварель или гуашь, кисточки, баночки с водой.

Февраль

«Деревья в инее»

 Развивать

эстетическое

восприятие.

Закреплять

умение передавать

в рисунке красоту

природы.Упражнять

в рисовании сангиной, гуашью.

Вызывать эстетические чувства.

Белые листы бумаги, сангина, гуашь, стаканчики, вода , кисти..

Март

«Была у зайчика избушка лубяная,

а у лисы – ледяная».

Продолжать развивать образные представления, воображение.Формировать умения передавать

в рисунке образы

сказок, строить

сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения.

Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами

Альбомные листы, цветные карандаши краски-акварель или гуашь, кисточки, баночки с водой.

Март

«Картинка маме

к празднику 8 Марта».

 Вызвать желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта.

Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать

фигуры на листе.

Воспитывать

любовь и уважение

к маме, стремление сделать ей приятное

Гуашевые краски, кисточки, листы бумаги белые и тонированные, баночки с водой , палитры.

Март

«Роспись кувшин

чиков».

Учить расписывать глиняные изделия, используя для

этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики.

Развивать эстетическое восприятие.

Гуашевые краски, кисточки, тампоны ватные или комочки смятой бумаги, листы бумаги белые и тонированные, баночки с водой , палитры.

Март

Рисование (с элементами аппликации). Панно «Красивые цветы».

Развивать

эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество,

умение использовать усвоенные приемы рисования.

Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить

в нее элементы красоты, созданной своими руками.

Продолжать за-креплять навыки кол-лективной работы.

Гуашевые краски, кисточки, листы бумаги белые и тонированные, баночки с водой , палитры.

Апрель

«Это он, это он,

ленинградский

почтальон».

Развивать:

– восприятие образа человека;

– умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников.

Учить создавать

в рисунке образ героя литературного произведения.

Упражнять

в изображении

человека.

Закреплять умение рисовать простым карандашомс последующим

закрашиванием

цветными каран-

дашами.

Отрабатывать навык аккуратного закрашивания.

Белые листы бумаги, цветные карандаши.

Апрель

«Как я с мамой

(папой) иду из детского сада домой».

Вызвать желание передать в рисунке радость от встречи с родителями.

Закреплять:

– умение рисовать

фигуру человека,

передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка;

– умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разныеприемы, выбранным ребенком мате-

риалом.

Белые листы бумаги, цветные карандаши.

Апрель

«Роспись петуха».

Учить расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (или дру-

гого народного)

орнамента.

Развивать:

– эстетические чувства (ритма, цвета,

композиции), эстетическое восприятие;

– творчество.

Воспитывать уважение к труду народных мастеровВызывать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения произ-

ведениями народных мастеров.

Гуашевые краски, кисточки, фигурки петухов, баночки с водой , палитры.

Апрель

«Башня

Кремля».

Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции

частей.

Закреплять

способы соизмерения сторон одной части и разных частей.

Развивать глазомер, зрительно-

двигательные

координации.

Упражнять

в создании первичного карандашного

наброска.Формировать общественные представления, любовь

к Родине

Гуашевые краски, кисточки, листы бумаги белые, баночки с водой , палитры.

Апрель

«Дети танцуют

на празднике

в детском саду»

Отрабатывать умение изображать

фигуру человека

в движении.

Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья танцующих).

Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы.

Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений

Белые листы бумаги, цветные карандаши.

Май

«Салют над городом в честь праздника Победы.».

Учить:

– отражать в рисунке впечатления от праздника Победы;

– создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху – салют;

– образно оценивать рисунки (выделяя

цветовое решение,

детали).

Развивать художественное твор-

чество, эстетическое восприятие.

Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре.

Воспитывать чувство гордости

за свою Родину.

Гуашевые краски, кисточки, листы бумаги белые, баночки с водой , палитры.

Май

«Роспись силуэтов гжельской посуды».

Учить расписывать посуду, располагая узор по форме.

Развивать:

– эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма;

– эмоционально

положительное отношение к гжельским изделиям.

Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета.

Белые листы бумаги карандаши.

Май

«Цветут сады».

 Закреплять умение изображать картины природы, передавая ее характерные

особенности.

Учить располагать изображения по всему листу.

Развивать:

– умение рисовать

разными красками;

– эстетическое вос-

приятие, образные представления

Листы бумаги, краски гуашевые, кисточки, баночки с водой.

Май

«Бабочки летают

над лугом».

Учить:

– отражать в рисунках несложный

сюжет, передавая картины окружающей жизни;

– располагать изображения на широкой

полосе;

– передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений;

– передавать контуры бабочек неотрывной линией;

– сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель

и белила.

Развивать:

– цветовое вос-

приятие;

– эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы,

желание отразить ее

в своем творчестве.

Закреплять

умение рисовать

акварелью

Белые листы бумаги, цветные карандаши.

Неделя.
Номер
занятий

Организация детской
деятельности (этапы, виды)

Виды интеграции
образовательных областей

Планируемые результаты развития
интегративных качеств дошкольника

Сентябрь

I.
1–3(одно на прогулке)

I. Вводная часть.

Ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, бег до 1 минуты с высоким подниманием коленей, проверка осанки, ходьба в медленном, обычном и быстром темпе.

Общеразвивающие упражнения: без предметов.

II. Основные виды движений.

1. Ходьба с перешагиванием через кубики, через мячи.

2. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед, змейкой между предметами.

Здоровье: проводить комплекс закаливающих
процедур (воздушные ванны); формировать
гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одеваться
и раздеваться; соблюдать порядок в своем
шкафу.

Социализация: побуждать детей к самооценке
и оценке действий и поведения сверстников
во время проведения игр.

Труд: убирать физкультурный инвентарь и обо-
рудование при проведении физкультурных
упражнений.

Безопасность: формировать навыки безопасного поведения в спортивном зале и во время проведения прыжков с продвижением вперед, перебрасывания мячей, подвижной игры.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в подвижных играх «Мышонок» и «У кого мяч», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку

3. Перебрасывание мячей, стоя
в шеренгах, двумя руками снизу, после удара мяча об пол подбрасывать вверх двумя руками
(не прижимая к груди).

4. Бег в среднем темпе до 1 ми-
нуты в чередовании с ходьбой, ползанием на четвереньках.

III. Подвижная игра
«Мышонок».

IV. Малоподвижная игра
«У кого мяч»

Познание: развивать восприятие предметов
по форме, цвету, величине, расположению
в пространстве во время ходьбы с перешагиванием через кубики, через мячи.

Коммуникация: поощрять речевую активность
детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать пользу закаливания и занятий физической культурой.

Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку

II.
4–6(одно на прогулке)

I. Вводная часть.

Ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, бег до 1 минуты с высоким подниманием коленей, проверка осанки, ходьба
в медленном, обычном и быстром темпе.

Общеразвивающие упражнения:
с малым мячом.

II. Основные виды движений.

1. Подпрыгивание на двух ногах «Достань до предмета»
(4–6 раз).

Здоровье: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: формировать
гигиенические навыки: приучать детей при
раздевании складывать свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф; проводить комплекс закаливающих процедур
(ножные ванны); знать предметы санитарии
и гигиены (мыло, расческа, полотенце и т. д.).

Социализация: побуждать детей оценивать свои действия во время подвижных игр.

Труд: учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале.

Безопасность: формировать навыки ориенти-
рования на местности (на территории детского
сада, вокруг детского сада), безопасного поведе-

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба
и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами
по сигналу, перестроение в три колонны, подпрыгивание на двух ногах, подбрасывание мяча вверх, ползание по гимнастической скамейке, перебрасывание мяча друг другу); самостоя-
тельно и при небольшой помощи
взрослого складывает свои вещи
в определенной последовательности на стульчик или в шкаф, пользуется предметами санитарии и гигиены
(мыло, расческа, полотенце и т. д.);

2. Подбрасывание мяча вверх
и ловля после хлопка.

3. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях, на предплечьях и коленях.

4. Ходьба по канату, боком приставным шагом, руки на поясе,
с мешочком на голове.

5. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы.

III. Подвижная игра «Удочка».

IV. Малоподвижная игра:
ходьба в полуприседе по одному

ния во время ползания по гимнастической скамейке на ладонях и коленях, на предплечьях
и коленях, проведения подвижной игры.

Познание: развивать восприятие предметов
по расположению в пространстве во время подпрыгивания на двух ногах, считать до трех при перестроении в три колонны.

Коммуникация: поощрять речевую активность
детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать пользу соблюдения режима дня.

Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку

проявляет активность при участии
в подвижной игре «Удочка», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции
(радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку

III.
7–9(одно на прогулке)

I. Вводная часть.

Ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, бег до 1 минуты с высоким подниманием коленей, проверка осанки, ходьба в медленном, обычном и быстром темпе.

Общеразвивающие упражнения:
с малым мячом.

II. Основные виды движений:

1. Пролезание в обруч в группировке, боком, прямо.

Здоровье: проводить комплекс закаливающих
процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки: аккуратно одеваться, проверяя все застежки на одежде и опрятность своего внешнего вида; следить за осанкой при ходьбе.

Социализация: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений.

Труд: учить следить за чистотой физкультурного инвентаря.

Безопасность: формировать навыки дисциплинированности и сознательного выполнения правил безопасности.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание в обруч, перешагивание через бруски, прыжков на двух ногах с мешочками между коленями); самостоятельно
и при небольшой помощи взрослого аккуратно одевается, проверяет все застежки на одежде и опрятность своего внешнего вида, следит за осанкой
при ходьбе; проявляет активность
при участии в подвижной игре «Мы веселые ребята», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает

2. Перешагивание через бруски
с мешочком на голове.

3. Ходьба по гимнастической
скамейке с мешочком на голове.

4. Прыжки на двух ногах с мешочками между коленями и ходьба «Пингвин».

III. Подвижная игра «Мы
веселые ребята».

IV. Малоподвижная игра:
ходьба по одному с выполнением заданий

Коммуникация: поощрять проговаривание действий и название упражнений в процессе двигательной деятельности, обсуждать влияние прогулок на свежем воздухе на здоровье человека.

Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку.

Чтение художественной литературы: проводить подвижную игру под текст стихотворения«Мы веселые ребята»

положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку и чтении стихотворений

IV.

10–12(одно на прогулке)

I. Вводная часть.

Ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, бег до 1 минуты с высоким подниманием коленей, проверка осанки, ходьба в медленном, обычном и быстром темпе.

Общеразвивающие упражнения: без предмета.

II. Основные виды движений.

Игровые задания.

1. Быстро в колонну.

2. «Пингвин».

Здоровье: проводить комплекс закаливающих
процедур (общее обливание); формировать у детей представления о том, что быть чистым – красиво и полезно для здоровья, а грязь способствует заболеваниям.

Социализация: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие).

Труд: учить убирать физкультурный инвентарь
и оборудование после проведения физкультурных упражнений и игр.

Безопасность: учить правилам использования спортивного инвентаря (кегли, мешки, мячи).

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползанье, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой
помощи взрослого выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; проявляет активность при участии в играх с элементами соревнования, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку и чтение стихотворений

3. «Не промахнись» (кегли,
мешки).

4. По мостику (с мешочком
на голове).

5. Мяч о стенку.

6. «Поймай мяч» («Собачка»).

7. «Достань до колокольчика».

III. Подвижные игры «Про-
ползи, не задень», «Ловушки
с ленточкой», «Найди свой цвет»

Познание: развивать восприятие предметов
по расположению в пространстве во время игровых заданий.

Коммуникация: обсуждать пользу закаливания
и физической культуры.

Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку.

Чтение художественной литературы: проводить игры и упражнения под тексты стихотво-
рений

V

13-15(одно на прогулке)

I. Вводная часть.

Перестроение в колонну по одному и по два, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 минуты с перешагиванием через бруски; ходьба, по сигналу поворот в другую сторону, на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы.

Общеразвивающие упражнения: без предметов.

II. Основные виды движений.

Игровые задания

1. «Попади в корзину».

2. «Проползи, не задень».

3. «Не упади в ручей».

4. «На одной ножке по дорожке».

5. «Ловкие ребята» (с мячом).

6. «Перешагни, не задень».

III. Подвижные игры «Ловишки», «Мы веселые ребята»,

«Удочка», «Защити товарища», «Посади картофель», «Затейники»

Здоровье: проводить комплекс закаливающих

процедур (закаливание носоглотки (полоска-

ние)); расширять представление о важных ком-

понентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух).

Социализация: побуждать детей оценить свои действия и поведение по отношению к другим участникам игры.

Труд: учить следить за чистотой физкультурного инвентаря.

Безопасность: учить правилам использования спортивного инвентаря (бруски, мячи).

Познание: развивать восприятие предметов

по расположению в пространстве во время игровых заданий.Коммуникация: обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимнастики, зависимость здоровья от правильного питания.

Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку.

Чтение художественной литературы: проводить игры и упражнения под тексты стихотво-

рений

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры, контролирует свое самочувствие во время проведения упражнений и подвижных игр; проявляет активность при участии в играх

с элементами соревнования, в выполнении простейших танцевальных

движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие),

слушая поэтические и музыкальныепроизведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и игр

Октябрь

I.

1–3(одно на прогулке)

I. Вводная часть.

Перестроение в колонну
по одному и по два, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 минуты
с перешагиванием через бруски; ходьба, по сигналу поворот в другую сторону, на носках, пятках,
в чередовании, на внешних
сторонах стопы.

Общеразвивающие упражнения: без предметов.

II. Основные виды движений.

1. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом, перешагивая через кубики.

Здоровье: проводить комплекс закаливающих
процедур (солнечные ванны); расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух).

Социализация: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие).

Труд: убирать физкультурный инвентарь и обо-
рудование при проведении физкультурных
занятий.

Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время проведения прыжков
на двух ногах через шнуры, бросков мяча двумя руками.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой
помощи взрослого выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; проявляет активность при участии в подвижной игре «Перелет птиц», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку

2. Прыжки на двух ногах через шнуры, прямо, боком.

3. Броски мяча двумя руками
от груди, перебрасывание друг другу руками из-за головы.

4. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине приседание, встать и пройти дальше.

III. Подвижная игра «Перелет птиц».

IV. Малоподвижная игра
«Найди и промолчи»

Познание: развивать восприятие предметов
по форме, цвету, величине, расположению
в пространстве во время ходьбы с перешагиванием через кубики, через мячи.

Коммуникация: поощрять речевую активность

детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать пользу закаливания и занятий физи-
ческой культурой.

Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку

II.
4–6(одно на прогулке)

I. Вводная часть.

Перестроение в колонну по одному и по два, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 минуты с перешагиванием через бруски; ходьба, по сигналу поворот в другую сторону, на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы.

Общеразвивающие упражнения: без предметов.

II. Основные виды движений.

1. Прыжки, спрыгивание со скамейки на полусогнутые ноги.

2. Переползание через пре-
пятствие.

Здоровье: рассказывать о режиме дня и его влиянии на здоровье человека: формировать гигиенические навыки: приучать детей при раздевании складывать свои вещи в определенной последо-
вательности на стульчик или шкаф; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные
ванны); знать предметы санитарии и гигиены
(мыло, расческа, полотенце и т. д.).

Социализация: побуждать детей к самооценке
и оценке действий и поведения сверстников
во время игр.

Труд: учить детей постоянно и своевременно
поддерживать порядок в физкультурном зале.

Безопасность: формировать навыки ориентироваться на местности (на территории детского

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки
со скамейки, ползание на четвереньках между предметами, метание мяча
в цель); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет
гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания
физических упражнений и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в подвижной игре «Удочка», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает

3. Метание в горизонтальную цель правой и левой рукой.

4. Ползание на четвереньках
между предметами, подлезание под дугу прямо и боком, не касаясь пола.

III. Подвижная игра «Удочка».

IV. Малоподвижная игра «Эхо»

сада, вокруг детского сада), безопасного поведения при выполнении прыжков со скамейки, ползание на четвереньках между предметами, метание мяча в цель.

Познание: развивать восприятие предметов
по расположению в пространстве во время перестроения в колонну, считать до двух.

Коммуникация: поощрять речевую активность
детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать пользу соблюдения режима дня.

Музыка: сопровождать игровые упражнения
музыкой

положительные эмоции (радость,
удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики
под музыку

III.

7–9(одно на прогулке)

I. Вводная часть.

Перестроение в колонну по одному и по два, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 минуты с перешагиванием через бруски; ходьба, по сигналу поворот в другую сторону, на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы.

Общеразвивающие упражнения: без предметов.

II. Основные виды движений.

1. Пролезание через три обруча
(прямо, правым и левым боком).

Здоровье: проводить комплекс закаливающих
процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки (мытье рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр); следить за осанкой при ходьбе.

Социализация: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений.

Труд: учить детей постоянно убирать на свое место спортивный инвентарь.

Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время пролезания через три обруча, прыжки на двух ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание через три обруча, прыжки на двух ногах через препятствие, перелезание
с преодолением препятствия); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одевается и раздевается; соблюдает порядок
в своем шкафу); проявляет активность при участии в подвижной игре «Гуси, гуси…», в выполнении простейших

2. Прыжки на двух ногах через препятствие (высота 20 см),
с третьего шага на препятствие.

3. Перелезание с преодолением препятствия.

4. Ходьба по гимнастической
скамейке, на середине выполнить поворот, приседание, перешагивание через мяч.

III. Подвижная игра «Гуси,
гуси…».

IV. Малоподвижная игра
«Летает – не летает»

Коммуникация: поощрять речевую активность
детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать влияние прогулок на свежем воздухе на здоровье человека.

Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку.

Чтение художественной литературы: проводить подвижную игру под текст стихотворения «Гуси, гуси…»

танцевальных движений во время
ритмической гимнастики; выражает
положительные эмоции (радость,
удовольствие), слушая поэтические
и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и подвижной игры

IV.

10–12(одно на прогулке)

I. Вводная часть.

Перестроение в колонну по одному и по два, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 минуты с перешагиванием через бруски; ходьба, по сигналу поворот в другую сторону, на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы.

Общеразвивающие упражнения: без предметов.

II. Основные виды движений.

Игровые задания

1. «Попади в корзину».

2. «Проползи, не задень».

3. «Не упади в ручей».

Здоровье: проводить комплекс закаливающих
процедур (закаливание носоглотки (полоска-
ние)); расширять представление о важных ком-
понентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух).

Социализация: побуждать детей оценить свои действия и поведение по отношению к другим участникам игры.

Труд: учить следить за чистотой физкультурного инвентаря.

Безопасность: учить правилам использования спортивного инвентаря (бруски, мячи).

Познание: развивать восприятие предметов
по расположению в пространстве во время игровых заданий.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры, контролирует свое самочувствие во время проведения упражнений и подвижных игр; проявляет активность при участии в играх
с элементами соревнования, в выполнении простейших танцевальных
движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие),
слушая поэтические и музыкальные

4. «На одной ножке по дорожке».

5. «Ловкие ребята» (с мячом).

6. «Перешагни, не задень».

III. Подвижные игры «Ловишки», «Мы веселые ребята»,
«Удочка», «Защити товарища», «Посади картофель», «Затейники»

Коммуникация: обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимнастики, зависимость здоровья от правильного питания.

Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку.

Чтение художественной литературы: проводить игры и упражнения под тексты стихотво-
рений

произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и игр

Ноябрь

I.

1–3(одно на прогулке)

I. Вводная часть.

Перестроение в шеренгу, колон-
ну, повороты направо, налево, ходьба с высоким подниманием коленей, бег врассыпную, между кеглями, с изменением направления движения, перестроение
в колонну по два и по три,
ходьба и бег в чередовании
с выполнением фигур.

Общеразвивающие упражнения:

с малым мячом.

II. Основные виды движений.

1. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягивание двумя руками.

Здоровье: проводить комплекс закаливающих
процедур (воздушные ванны); формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу.

Социализация: побуждать детей к самооценке
и оценке действий и поведения сверстников
во время проведения игр.

Труд: учить убирать физкультурный инвентарь
и оборудование после проведения физкультурных упражнений.

Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время ползания на четвереньках
и по гимнастической скамейке, перестроения
в шеренгу, колонну, ходьбы с высоким подниманием коленей, бега врассыпную.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (перестроение в шеренгу, колонну, повороты
направо, налево, ходьба с высоким
подниманием коленей, бег врассыпную, ведение мяча, ползание по гимнастической скамейке); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические проце-
дуры (моет руки прохладной водой
после окончания физических упраж-
нений и игр; аккуратно одевается
и раздевается; соблюдает порядок
в своем шкафу); проявляет активность при участии в подвижных играх «Не оставайся на полу», в выполнении простейших танцевальных движений

2. Ведение мяча с продвижением вперед.

3. Ползание на четвереньках, подталкивая головой набивной мяч.

4. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на предплечье и колени.

III. Подвижная игра «Не оста-
вайся на полу».

IV. Малоподвижная игра
«Угадай по голосу»

Познание: ориентировать в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений (направо, налево).

Коммуникация: поощрять речевую активность
детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать пользу закаливания и занятий
физической культурой.

Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку

во время ритмической гимнастики;
выражает положительные эмоции
(радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку

II.

4–6(одно на прогулке)

I. Вводная часть.

Перестроение в шеренгу, колон-
ну, повороты направо, налево, ходьба с высоким подниманием коленей, бег врассыпную, между кеглями, с изменением направления движения, перестроение
в колонну по два и по три, ходьба и бег в чередовании с выпол-
нением фигур.

Общеразвивающие упражнения:
с обручем.

II. Основные виды движений.

1. Подпрыгивание на двух ногах «Достань до предмета» (4–6 раз).

Здоровье: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать
порядок в своем шкафу.

Социализация: побуждать детей оценивать свои действия во время подвижных игр.

Труд: учить детей постоянно и своевременно
поддерживать порядок в физкультурном зале.

Безопасность: формировать навыки ориентироваться на местности (на территории детского
сада, вокруг детского сада), безопасного поведения во время подпрыгивания на двух ногах,
подбрасывания мяча вверх, ходьбы по канату,
перебрасывания мяча друг другу.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (подпрыгивание на двух ногах, подбрасывание мяча вверх, ходьба по канату, перебрасывание мяча друг другу); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (аккуратно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу);
проявляет активность при участии
в подвижной игре «Удочка», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции
(радость, удовольствие) при выполне-

2. Подбрасывание мяча вверх
и ловля после хлопка.

3. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях, на предплечьях и коленях.

4. Ходьба по канату боком приставным шагом, руки на поясе,
мешочек на голове.

5. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы.

III. Подвижная игра «Удочка».

IV. Малоподвижная игра:
ходьба в полуприседе по одному

Познание: развивать восприятие предметов
по расположению в пространстве, считать
до трех при перестроении в колонны.

Коммуникация: поощрять речевую активность
детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать пользу соблюдения режима дня.

Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку

нии упражнений ритмической гимнастики под музыку

III.

7–9(одно на прогулкке)

I. Вводная часть.

Перестроение в шеренгу, колон-
ну, повороты направо, налево, ходьба с высоким подниманием коленей, бег врассыпную, между кеглями, с изменением направления движения, перестроение
в колонну по два и по три, ходьба и бег в чередовании с выпол-
нением фигур.

Общеразвивающие упражнения:
с большим мячом.

Здоровье: проводить комплекс закаливающих
процедур (прогулка на свежем воздухе); форми-
ровать гигиенические навыки (проветривание
помещения перед началом игровой и физкуль-
турной деятельности); следить за осанкой
при ходьбе.

Социализация: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений.

Труд: учить детей постоянно убирать на свое
место спортивный инвентарь.

Безопасность: формировать навыки безопасного передвижения в помещении, поведения во вре-

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки, игры в волейбол, перестроение в шеренгу, колонну); самостоятельно
и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры, следит за осанкой; проявляет активность при участии в подвижной игре «Удочка», выполнении простейших танцевальных движений во время
ритмической гимнастики; выражает
положительные эмоции (радость,
удовольствие) при выполнении

II. Основные виды движений.

1. Подлезание под шнур боком, прямо, не касаясь руками пола.

2. Ходьба по гимнастической
скамейке с мешочком на голове, руки на поясе.

3. Прыжки на правой и левой
ноге между предметами.

4. Игра «Волейбол» (двумя
мячами).

III. Подвижная игра «Удочка».

IV. Малоподвижная игра
«Летает – не летает»

мяподлезания под шнур боком, прямо, ходьбы по гимнастической скамейке, прыжков на одной ноге, игры в волейбол.

Коммуникация: поощрять речевую активность
детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать влияние прогулок на свежем воздухе на здоровье человека.

Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку

упражнений ритмической гимнастики
под музыку

IV.

10–12(одно на прогулке)

I. Вводная часть.

Перестроение в шеренгу, колон-
ну, повороты направо, налево, ходьба с высоким подниманием коленей, бег врассыпную, между кеглями, с изменением направления движения, перестроение
в колонну по два и по три, ходьба и бег в чередовании с выпол-
нением фигур.

Общеразвивающие упражнения:
на гимнастической скамейке.

Здоровье: проводить комплекс закаливающих
процедур (воздушные ванны); формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу.

Социализация: побуждать детей оценить свои действия и поведение во время проведения игр.

Труд: следить за опрятностью одежды и прически; учить убирать физкультурный инвентарь
и оборудование при проведении физкультурных занятий.

Безопасность: учить правилам использования спортивного инвентаря (кегли, мешки, мячи).

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно
одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в подвижных играх «Больная птица», «Мяч водящему»,
«Горелки», «Ловишки с ленточками», «Найди свою пару», выполнении

II. Основные виды движений.

Игровые задания:

1. «Брось и поймай».

2. «Высоко и далеко».

3. «Ловкие ребята» (прыжки
через препятствие и на возвы-
шение).

III. Подвижные игры.

1. «Больная птица».

2. «Мяч водящему».

3. «Горелки».

4. «Ловишки с ленточками».

5. «Найди свою пару».

6. «Кто скорей до флажка»
(ползание по скамейке)

Познание: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий.

Коммуникация: обсуждать пользу закаливания
и физической культуры.

Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку.

Чтение художественной литературы: проводить игры и упражнения под тексты стихотво-
рений

простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики;
выражает положительные эмоции
(радость, удовольствие), слушая музыкальные и литературные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики

Декабрь

I.

1–3(одно на прогулке)

I. Вводная часть.

Бег и ходьба между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, по кругу с поворотом
в другую сторону, на сигнал
«Сделать фигуру». Ходьба
в полуприседе, широким шагом.

Общеразвивающие упражнения:
с палкой.

Здоровье: проводить комплекс закаливающих
процедур (обливание ног); формировать гигиенические навыки (предметы санитарной гигиены).

Социализация: побуждать детей к самооценке
и оценке действий и поведения сверстников
во время проведения игр.

Труд: следить за опрятностью одежды и прически; учить убирать физкультурный инвентарь
и оборудование при проведении физкультурных занятий.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, мета-
ние); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет
гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания
физических упражнений и игр; аккуратно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет

II. Основные виды движений.

1. Ходьба по наклонной доске,
закрепленной на гимнастической стенке, спуск по гимнастической стенке.

2. Ходьба по наклонной доске
боком, приставным шагом.

3. Перешагивание через бруски, шнур, справа и слева от него.

4. Перебрасывание мяча двумя
руками из-за головы, стоя
на коленях.

III. Подвижная игра «Кто
скорей до флажка».

IV. Малоподвижная игра
«Сделай фигуру»

Безопасность: формировать навыки ориентироваться на местности (на территории детского сада, вокруг детского сада).

Познание: развивать восприятие предметов
по форме, цвету, величине, расположению
в пространстве во время ходьбы с перешаги-
ванием через кубики, через мячи.

Коммуникация: поощрять речевую активность
детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать пользу закаливания и занятий физической культурой.

Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку

активность при участии в подвижных играх «Кто скорее до флажка», выпол-
нении простейших танцевальных
движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку

II.

4–6(одно на прогулке)

I. Вводная часть.

Бег и ходьба между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, бег по кругу с поворотом в другую сторону, на сигнал
«Сделать фигуру».

Ходьба в полуприседе, широким шагом.

Общеразвивающие упражнения:
с палкой.

Здоровье: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: формировать гигиенические навыки: приучать детей при раздевании складывать свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); знать предметы санитарии и гигиены
(мыло, расческа, полотенце и т. д.).

Социализация: побуждать детей к самооценке
и оценке действий и поведения сверстников
во время проведения игр.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу,
перестроение в три колонны, подпрыгивание на двух ногах, подбрасывание мяча вверх, ползание по гимнастической скамейке, перебрасывание мяча друг другу); самостоятельно и при
небольшой помощи взрослого выпол-няет гигиенические процедуры

II. Основные виды движений.

1. Перебрасывание мяча двумя
руками вверх и ловля после
хлопка.

2. Прыжки попеременно на правой и левой ноге до обозначен-
ного места.

3. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками.

4. Ходьба по гимнастической
скамейке с мешочком на голове.

III. Подвижная игра «Охотники
и зайцы».

IV. Малоподвижная игра
«Летает – не летает»

Труд: учить детей постоянно и своевременно
поддерживать порядок в физкультурном зале.

Безопасность: формировать навыки дисциплинированности и сознательного выполнения правил безопасности.

Познание: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время подпрыгивания на двух ногах, считать до трех при перестроении в три колонны.

Коммуникация: поощрять речевую активность
детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать пользу соблюдения режима дня.

Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку

(при раздевании складывает свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф), знает предметы санитарии и гигиены; проявляет активность при участии в подвижной игре «Охотники и зайцы», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции
(радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку

III.

7–9(одно на прогулке)

I. Вводная часть.

Бег и ходьба между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, по кругу с поворотом
в другую сторону, на сигнал
«Сделать фигуру».