Перспективно- тематическое планирование содержания организованной деятельности детей по освоению образовательных областей в старшей группе
календарно-тематическое планирование (старшая группа)
Перспективно- тематическое планирование содержания организованной деятельности детей по освоению образовательных областей в старшей группе
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 241.36 КБ |
Предварительный просмотр:
Перспективно- тематическое планирование содержания организованной деятельности детей по освоению образовательных областей в старшей группе на 2015-2016 уч.год.
Перспективно- тематическое планирование в старшей группе по образовательной области «Познавательное развитие» (конструирование).
месяц | Вид деятельности | Тема | Задачи занятия | Материал |
Сентябрь | Конструирование из строительного материала | «Грузовой автомобиль». | Содействовать: -закреплению ранее приобретённых детьми приемов конструирования; ознакомлению детей с назначением фанерной пластины; -развитию умения анализировать образец, строить в определенной последовательности, заменять кубики брусками, пластины кирпичиками; -воспитанию у детей самоконтроля. | Строительный материал |
Сентябрь | Плоскостное конструирование | «Домик с окошком» | Уточнять представления: – о строительных деталях, деталях конструкторов; – способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкциидолжны иметь устойчивыеоснования). Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании. Развивать: – творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; – умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить: – с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план», «компас»; – идеей относительности пространственных направлений. | Плоскостные геометрические фигуры |
Сентябрь | Конструирование из бумаги | «Дубовая роща». | Содействовать: -ознакомлению детей со способом закручивания прямоугольника в цилиндр; - развитию умений работать с ножницами; -воспитанию умений аккуратно наносить клей на детали. | Прямоугольники из картона коричневого цвета, ножницы, клей -карандаш, готовые вырезанные дубовые листочки желтого цвета, клеенка, тряпочки. |
Сентябрь | Плоскостное моделирование | «Машины» | Формировать представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении. Упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и в использовании их в конструировании | Плоскостные геометрические фигуры. |
Сентябрь | Конструирование из природного материала | «Подносы из Жостова». | Содействовать: -овладению детьми умением создавать декоративные композиции природного материала - засушенных листьев; -ознакомлению с искусством жостовской росписи на металлических подносах; -развитию чувства цвета и композиции; -воспитанию интереса и бережного отношения к природе. | Листья разных деревьев, подносы вырезанные из цветного картона, клеевые кисточки, салфетки. |
Октябрь 7.10.15 | Конструирование из строительного материала | «Дома». | Содействовать: -уточнению представлений детей о строительных деталях; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций; -упражнению в плоскостном моделировании, в совместном конструировании; -развитию творчества, самостоятельности, инициативы, конструкторских навыков; -воспитанию умения рассуждать, делать самостоятельные выводы. | Ножницы, фломастеры, конверты, строительный материал. |
Октябрь | Конструированиестроительного материала и деталей конструкторов | «Роботы» | Упражнять в создании схем и чертежей (в трех проекциях); в моделировании и кон- струировании из строительного материала и деталей конструкторов. Развивать: – воображение, внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию, понятливость; – умение строить умозаключения на основе своего опыта и здравого смысла, внимание, сосре- доточенность. Формировать представления об объемных телах, их форме, размере, количестве | Строительный материал и детали конструктора |
Октябрь | Конструирование из бумаги | «Альбом для рисования». | Содействовать: -закреплению умения у детей сгибать прямоугольные листы бумаги пополам; -развитию художественного вкуса; -воспитанию аккуратности в работе. | Прямоугольный лист бумаги 7 на 24см; 3—4 прямоугольных листа белой бумаги для внутренних страниц 7 на 24см; цветные мелки, геометрические формы для украшения. |
Октябрь | Плоскостное моделирование и совместное конструирование | Конструирование городка для кукол | Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов. Упражнять в плоскостном моделировании, совместном конструировании. Развивать: – творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; – умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. | Плоскостной конструктор и объемные фигурки. |
Ноябрь | Конструирование из строительного материала | «Машины». | Содействовать: -формированию представлений у детей о различных машинах, их функциональном назначении, строении; представлений о колесах и осях, о способах их крепления: -развитию умений самостоятельно строить элементарные схемы с несложными образами построек и использовать их в конструировании; -воспитанию умения работать сообща. | Фломастеры, ножницы, геометрические фигуры, простые карандаши, ластики, коробочки, строительный материал. |
Ноябрь | Конструирование из конструктора Лего | «Мост для пешеходов» | Расширять представления о мостах (их назна- чение, строение). Упражнять в конструировании мостов. Совершен- ствовать: – конструкторские навыки; – способность к экспериментированию; – умение понимать, расчленять, конкретизировать, строить схемы. Развивать: – внимание, сообразительность; – умение быстро находить ход решения задачи. | Конструктор Лего |
Ноябрь | Конструирование из бумаги | «Фонарик трехсторонний». | Содействовать: -овладению у детей умений делать игрушку приемом склеивания выкройки; -развитию воображения; -воспитанию самостоятельности, аккуратности в работе. | Ножницы, лист А-4, клей, салфетки, клеенка, цветная бумаги. |
Ноябрь | Конструирование из бросового материала | «Башня и дом» | Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов. Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании.Развивать: – творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; – умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Формировать навыки пространственной ориентации | Бросовый материал. Клей, ножницы, клеенка, салфетки, кисточка. |
Декабрь | Конструирование из бумаги | «Коробочка». | Содействовать: -совершенствованию умений у детей делать игрушки по готовой выкройке. -развитию навыка надрезать и склеивать выкройку ; -воспитанию у детей внимательного отношения к товарищам. | Квадрат плотной белой бумаги со стороной 10 см для внутренней коробочки, на которой начерчены линии на расстоянии 3 см от краев; квадрат цветной бумаги со стороной 11 см для наружной коробочки (крышки) с начерченными линиями на расстоянии 3 см то краев; квадратики, круги из которых выкладываются и наклеиваются украшения. |
Декабрь | Совместное конструирование. | «Постройка башенки и забора для птички, домика для собачки» | Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов. Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании. | Различный конструктор |
Декабрь | Конструирование из строительного материла | «Роботы». | Содействовать: -упражнению детей в создании схем и чертежей; в моделировании и конструировании из строительного материала и деталей конструкторов; -формированию представлений об объемных телах, их форме, размере, количестве. -развитию воображения, внимания, сообразительности, стремления к экспериментированию; умения строить умозаключения на основе своего опыта и здравого смысла; -воспитанию ответственности. | Геометрические фигуры, фломастеры, простые карандаши, ластики, строительный материал, конструкторы. |
Декабрь | Конструирование из больших модулей | «Многоэтажный дом» | Уточнять представления: – о строительных деталях, деталях конструкторов; – способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должныиметь устойчивыеоснования). Упражнять в плоскостном моделировании, совместном конструировании. Развивать: – творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; – умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить: – с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план», «компас»; – идеей относительности пространственных направлений. Формировать навыки пространственной ориентации. | Большие модули. |
Январь | Конструирование из бумаги | «Корзиноч-ка». | Содействовать: -закреплению у детей умений работать по выкройке; -развитию умения делить поделки на основные части ; -воспитанию самостоятельности, инициативы. | Квадрат со стороной 12 см с начерченными линиями на расстоянии 4 см от краев; полоска для ручки 0,5 на 15 см; мелкие геометрические формы для вырезания украшений. |
Январь | Конструирование из строительного материла | «Микро-район города». | Содействовать: -упражнению детей в рисовании планов; - овладению умениями воплощать задуманное в строительстве; -совершенствованию конструкторского опыта; -развитию творческих способностей, эстетического вкуса, восприятия формы, глазомера, умения на основе зрительского анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине; -воспитанию умения рассуждать доказывать свое мнение. | Бумага, карандаши, ластики, строительный материал, конструкторы. |
Январь | Конструирование из бросового материала | «Разноцветные волчки» | Содействовать: -расширению и обогащению представлений у детей о традиционных народных игрушках; -развитию интереса к моделированию старинной игрушки «волчок»; - развитию восприятия формы и цвета; -воспитанию интереса к художественному экспериментированию. | Полоски бумаги для изготовления корпуса волчков. Зубочистки для изготовления ножки волчка, гуашевые краски и кисти-для оформления, ножницы, цветная бумага, клей. |
Февраль | Конструирование из бумаги | «Пирамидка». | Содействовать: -овладению умениями делать пирамидку из бумаги; -развитию глазомера; -воспитанию желания согласованно работать с товарищами.– умении рассуждать и устанавливать | Три цветных квадрата со сторонами 9, 12, 15 см.На квадратах начерчены линии для сгибов соответственно на 3, 4, 5 см от края; 12 кружков трех размеров и трёх цветов диаметром 1,5, 2, 3 см. |
Февраль | Конструирование из металлического конструктора | «Водный транспорт» | Расширять обобщенные пред- ставления о разных видах судов, зависимости их строения от назначения. Упражнять: – в построении схематических изображений судов и конструировании по ним; – построении элементарных чертежей судов в трех проекциях;причинно-следственные связи и логические отношения, аргументировать решения. Развивать внимание, память | Металлический конструктор |
Февраль | Конструирование из строительного материла | «Мосты». | Содействовать: -расширению представлений детей о мостах; -упражнению в конструировании мостов, в выделении несоответствий. -совершенствованию конструктивных навыков; умения понимать, расчленять, конкретизировать, строить схемы; -развитию внимание, сообразительности; -воспитанию взаимоконтроля. | Фломастеры, простые и цветные карандаши. |
Февраль | Схематичное конструирование | «Суда» | Расширять обобщенные пред-ставления о разных видах судов, зависимости их строения от назначения. Упражнять: – в построении схематических изображений судов и конструировании по ним; – построении эле- ментарных чертежей судов в трех проекциях. | Бумагу карандаш, линейка, иллюстрации. |
Март | Конструирование из бумаги | «Сказочный домик». | Содействовать: -овладению детей навыками делать новую игрушку, передавая в ней сказочный образ домика. -развитию умений работать с бумагой. -воспитанию интереса к сказкам | Квадрат со стороной 15 см, на котором нанесены линии на расстоянии 5 см от краев для стен дома; прямоугольники для крыши 7 на 25 см с линиями, начерченными на расстоянии5 см от узких сторон; прямоугольник 2 на 4 для окон; мелкие кусочки цветной бумаги для вырезания украшений. |
Март | Схематичное конструирование и конструирование из мудулей | «Архитектура и дизайн» | Развивать творческие и конструкторские способности, фантазию, изобретательность. Упражнять: – в моделировании и конструировании; – построении схем. Учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и применять их. Развивать образное пространственное мышление | Бумага, карандаш, линейка, мягкие модули. |
Март | Конструирование из строительного материла | «Суда». | Содействовать: -расширению и обобщению представлений у детей о разных видах судов, зависимости их строения от назначения; -упражнению в построении схематических изображений судов и конструировании по ним, элементарных чертежей судов в трех проекциях. -развитию умения рассуждать и устанавливать причинно-следственные связи , аргументировать решения; -воспитанию коммуникабельности. | Строительный материал, иллюстрации морских судов. |
Март | Конструирование из песка | По замыслу | Закреплять знание о свойствах песка. Учить строить башенку, домикдля собачки, дорожки, скамейки, столы и т. д. | Песок, вода |
Март | Конструирование из бросового материала | «Кукла Бессонница» | Содействовать -углублению интереса у детей к истории и традициям народной игрушки; -овладению умениями мастерить традиционную тряпичную куклу Бессонницу бесшовным способом; -формированию трудовых навыков: складывание, сворачивание, обматывание, завязывание; -развитию тактильных восприятий, ловкости, аккуратности; -воспитанию художественного вкуса, чувства красоты и гармонии. | Лоскутики разного цвета, крепкие нитки, набивка, ножницы. |
Апрель | Конструирование из бумаги | «Стол и стул». | Содействовать: -овладению детьми нового способа использования коробочек; -развитию умения делать предмет по образцу воспитателя; подбирать варианты изготовления ножек стула; -воспитанию усидчивости. | Квадраты со сторонами 15 и 9 см для нижней части стола и стула; овал 6 на 10 см или круг диаметром 7 см для крышки стола; прямоугольник 3 на 8 см для сиденья и спинки стула; мелкие геометрические формы или кусочки цветной бумаги для вырезания украшений. |
Апрель | Составление плана строительства | Проекты городов | Упражнять в составлении планов строительства. Совершенствовать конструкторские способности. Формировать совместную поисковую деятельность. Развивать умение делать выводы из самостоятельных исследований | Бумага, карандаши, линейки. |
Апрель | Конструирование из строительного материла | «Архитекту-ра и дизайн». | Содействовать: -упражнению детей в моделировании и конструировании, в построении схем; -формированию умения самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их; -развитию образного пространственного мышления, конструкторских способностей детей, фантазии, изобретательности; -воспитанию умения доводить начатое дело до конца. | Бумага, карандаши, ластики, строительный материал, конструкторы. |
Апрель | Конструирование из металлического конструктора | Летательные аппараты | Обобщать, систематизировать, уточнять представления об истории развития летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального назначения. Развивать: конструкторские навыки; умение моделировать на плоскости; строить схемы и делать зарисовки будущих объектов; творчество и изобретательность. Упражнять в быстром решении проблемных ситуаций | Металлический конструктор |
Май | Конструирование из бумаги. | «Парашют». | Содействовать: -закреплению умений у детей складывать круг по диаметру, делать надрезы до центра круга по линии сгиба; -развитию навыка у детей аккуратности, четкости в работе с бумагой; -воспитанию терпения. | Бумага, по 7 отрезков ниток на каждого ребенка, клей. |
Май | Схематичное и плоскостное конструирование | «Железные дороги» | Упражнять в построении схем и последующем конструировании по ним. Развивать: пространственное мышление, сообразительность; самостоятельность в нахождении собственных решений. Учить проявлять уверенность, отстаивать свою идею, крити- чески оценивать свои действия. Познакомить: с зубчатыми колесами, зубчатой передачей; особенностями данного вращательного движения | Плоскостные модули, бумага, карандаш. |
Май | Конструирование из строительного материла | «Самолеты, вертолеты, ракеты, космические станции». | Содействовать: -расширению представлений у детей о различных летательных аппаратах, их назначении; -формированию обобщенных представлений о данных видах техники; критического отношения к своим действиям, стремления исправлять свои ошибки. -упражнению в создании схем будущих построек; -развитию конструкторских навыков; пространственного мышления, умения делать умозаключения; -воспитанию любознательности. | Геометрические фигуры. Фломастеры, простые карандаши, строительный материал. |
Май | Конструирование из различного конструктора | Творим и мастерим (по замыслу) | Развивать: детское творчество; конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия. Закреплять умение: собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления; рассуждать, доказывать свою точку зрения; критически относиться к своей работе и деятельности сверстников | Различный конструктор |
Перспективно- тематическое планирование в старшей группе по образовательной области
«Познавательное развитие» (ФЭМП)
Месяц | Тема. | Задачи | Материал | |
Сентябрь | «Мальвина учит Буратино». | Содействовать: -закреплению навыка счёта в пределах 5, умения образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5; -уточнению представлений о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь; -развитию умения различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры( круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр); -воспитанию интерес к математике. | Наборы плоских геометрических фигур ( по 5 квадратов и прямоугольников для каждого ребенка), рисунки- таблички с изображением геометрических фигур, двухполосные карточки. | |
Сентябрь | «Отсчитай столько же». | Содействовать: -упражнению детей в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов( на ощупь, на слух); -закреплению умения сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результаты сравнения обозначать соответствующими выражениями (например:«Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»); -развитию умения двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево. -воспитанию умения делать самостоятельные выводы. | Рабочие тетради, цветные карандаши. | |
Сентябрь | «Играем с Машей и Медведем» | Содействовать: -совершенствованию умений у детей узнавать в окружающих предметах геометрические фигуры, закреплять представления детей о геометрических фигурах; -воспитанию самоконтроля. | Геометрические фигуры, счетные палочки, карточки с цифрами. | |
Сентябрь | «Поручение». | Содействовать: -совершенствованию навыков счета в пределах 5, понимания независимости результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины); -упражнению в сравнении пяти предметов по длине; -уточнению понимания значения слов: вчера , сегодня, завтра. -развитию умения раскладывать предметы в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче…самый короткий (и наоборот); -воспитанию навыков самоконтроля и самооценки. | Разноцветные полоски разной длины и одинаковой ширины (по 5 шт. на каждого ребенка). | |
Октябрь | «Соберем игрушки для куклы». | Содействовать: -овладению умениями составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями; -закреплению представлений о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умений раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина); -развитию умения определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу; -воспитанию желания заниматься | Набор геометрических фигур трёх цветов. | |
Октябрь | «Цветные дорожки». | Содействовать: -овладению умениями считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения 2-х групп предметов, выраженных соседними числами 5и 6; -развитию умения сравнивать до 6 предметов по длине, раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче…самый короткий (и наоборот); -воспитанию интереса к занятию. | Двухполосные карточки, наборы полосок разного цвета и длины, геометрические фигуры. | |
Октябрь 15.10.15 | «Считаем дальше». | Содействовать: -овладению умениями считать в пределах 7, - ознакомлению детей с образованием числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженными числами 6 и 7; -развитию у детей умения сравнивать до 6 предметов по ширине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже…самый узкий (и наоборот; -воспитанию желания учиться. | Двухполосные карточки, квадраты и прямоугольники по 7 шт., 7 полосок одного цвета и разной ширины по 6 шт. | |
Октябрь | «Собираем урожай овощей». | Содействовать: -закреплению умений считать в пределах 6; -ознакомлению с порядковым значением числа 6, - упражнять в умении отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который, по счету?», «На каком месте?»; -расширению представлений о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток; -развитию умения сравнивать до 6 предметов по высоте и раскладывать их в порядке возрастания и убывания, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже…самый низкий (и наоборот); -воспитанию познавательного интереса. | Наборы ёлочек разной высоты по 6 шт., корзина с овощами-муляжами, иллюстрации с изображением деятельности детей в разное время суток. | |
Октябрь | «Отсчитай столько же». | Содействовать -овладению умениями считать в пределах 8; -ознакомлению детей с образованием числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 7 и 8; -упражнению в счёте и отсчёте предметов в пределах 7 по образцу и на слух; -развитию умений двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево; -воспитанию умения слушать сверстников, не перебивать их. | Двухполосные карточки, наборы кругов и квадратов (по 8 фигур). | |
Ноябрь 5.11.15 | «Играем в школу». | Содействовать: -овладению умениями считать в пределах 9, -ознакомлению детей с образованием числа 9 на основе сравнения двух групп предметов , выраженных соседними числами 8 и 9; -закреплению представлений о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), умений определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами; впереди, сзади, рядом, между; -развитию умений видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых фигур; -воспитанию интереса к обучению. | Двухполосные карточки, наборы кругов 2-х цветов(по 9 шт.) геометрические фигуры. | |
Ноябрь | «Считаем по порядку». | Содействовать: -ознакомлению детей с порядковым значением чисел 8 и 9 -совершенствованию умения правильно отвечать на вопросы «Сколько, который по счёту, на котором месте?» ; -развитию умений сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в порядке убывания и возрастания, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше…самый маленький. -воспитанию выдержки, терпения. | Бантики красного цвета по 9 шт., бантики зелёного цвета по 1 шт.на каждого ребенка, 7 кругов-бусинок разного цвета и величины, ниточка. | |
Ноябрь | «Считай дальше». | Содействовать -ознакомлению детей с образованием числа 10 на основе сравнения 2-х групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, -совершенствованию умения правильно отвечать на вопрос «сколько?»; - формированию представлений у детей о треугольнике, его свойствах и видах; -развитию представлений о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности; -воспитанию самоконтроля. | Наборы треугольников разного вида, картинки с изображением разных частей суток, счётные палочки, полоски разной длины. | |
Ноябрь 26. | «Письма Королевы Математики». | Содействовать: -ознакомлению детей с целым и частями, -овладению детьми навыка делить предмет на две, четыре части; - обобщению знаний у детей о прямом и обратном счете; знаний о геометрических фигурах; - развитию мыслительных способностей, любознательности, познавательности; -воспитанию дружеских взаимоотношений между детьми, стремления радоваться своими достижениями. | Рисунки геометрических фигур, план, простые карандаши, красные ручки, конверты пяти цветов (красный, желтый, белый, синий, зеленый). | |
Декабрь | «В лесу». | Содействовать: -совершенствованию навыков счёта по образцу и на слух в пределах 10; -закреплению умения сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже…самый низкий ( и наоборот); -развитию умения видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур; умения двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо. -воспитаниюдружеских отношений в коллективе. | Ёлочки разной величины ( по 8 шт. на каждого ребенка),карточки с изображением разных геометрических фигур (по количеству детей), карточки на которых изображено от 1 до 10 кругов, цветные карандаши. | |
Декабрь | «Сравни фигуры». | Содействовать: -закреплению представлений у детей о том, что результат счёта не зависит от величины предметов и расстояния между ними ; -расширению представления о четырёхугольнике на основе квадрата и прямоугольника; -развитию умений определять, пространственное направление относительно другого лица: справа, слева, впереди, сзади; -воспитанию желание заниматься. | Набор плоских геометрических фигур. | |
Декабрь | «Кто быстрее сосчитает?» | Содействовать: -ознакомлению детей с названием дней недели; -закреплению представлений о треугольниках и четырёхугольниках, их свойствах и видах; -развитию навыка счёта в пределах 10 с помощью различных анализаторов; -воспитанию усидчивости и интереса к точным наукам. | Наборы квадратов и треугольников. | |
Декабрь | «Строим лесенку». | Содействовать: -овладению умениями сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ним, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «какое число больше?», «На сколько число… больше числа»; -развитию умений определять направление движения, используя знаки-указатели направления; умения последовательно называть дни недели, -воспитанию умения слушать. | Пятиполосные карточки, прямоугольники одного цвета по 15 шт на каждого. | |
Январь | «Снежный городок». | Содействовать: -овладению умениями сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число..больше числа…», «На сколько число ..меньше числа…»; -совершенствованию умения различать и называть знакомые объемные и плоскостные фигуры; -развитию глазомера, умения находить предметы одинаковой длины и равные по образцу; умения видеть и устанавливать ряд закономерностей; -воспитанию желания добиваться положительных результатов. | Двухполосные карточки, прямоугольники одного цвета по 15 шт., наборы счётных палочек. | |
Январь | «Отвечаем на вопросы Незнайки». | Содействовать : -овладению умениями понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10; -закреплению пространственных представлений у детей; - развитию умения использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед),сзади (за), между, рядом; -упражнению называть последовательно дни недели. -развитию глазомера и умения находить предметы одинаковой ширины, равной образцу; -воспитанию любви к математике. | Двухполосные карточки, снежки(по 20 шт. для каждого ребенка), «шарфики»- полоски, по ширине равные одному из образцов «шарфика»- полоски одинаковой длины и цвета, но разной ширины(по 4 шт. для каждого ребенка. | |
Январь | «Отсчитай столько же». | Содействовать: -формированию представлений о равенстве групп предметов, -овладению умениями составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее кол-во предметов и называть его одним числом; -развитию глазомера и умения находить предметы одинаковой высоты, равные по образцу; ориентироваться на листе бумаги; -воспитанию самостоятельности. | Трёхполосные карточки, листы бумаги, елочки (по количеству детей), наборы цв. карандашей, круги, квадраты, треугольники по 9 шт. для каждого ребенка. | |
Февраль | «Составим число». | Содействовать: -ознакомлению детей с количественным составом числа 3 из единиц; совершенствованию умения видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата ,круга. треугольника; -развитию умения ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа; -воспитанию активности. | Наборы плоских геом. фигур, плоские или объемные геометрические фигуры (по количеству детей), разноцветные листы бумаги квадратной формы, снежки ( по 10 шт. для каждого ребенка) | |
Февраль | «Составим число». | Содействовать -ознакомлению детей с количественным составом числа 3 и 4 из единиц; -закреплению умения последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра; -развитию умения ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа; -воспитанию дружеских отношений в коллективе. | Наборы цв. карандашей, листы бумаги, числовые карточки с изображением от 1 до 7 кругов. | |
Февраль | «Игра с веером». | Содействовать: -ознакомлению детей с количественным составом числа 5 из единиц; -совершенствованию представлений о треугольниках и четырёхугольниках; -развитию умения обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и своё местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа); -воспитанию умения анализировать и делать выводы. | Наборы картинок с изображением птиц (6-7 штук, из них4 картинки с изображением зимующих птиц), квадраты, разделённые на треугольники и четырёхугольники, наборы треугольников и четырехугольников. | |
Февраль | «Угостим гостью». | Содействовать: -закреплению представлений у детей о количественном составе числа 5 из единиц; -формированию представлений о том, что предмет можно разделить на две равные части; - овладению сравнивать и называть целое и часть; -развитию умения сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами; -воспитанию желания заниматься. | Круги разного цвета по 7-8 шт. для каждого ребенка., полоски разного цвета и ширины по 9 шт, для каждого ребенка, полоски для определения ширины полосок по количеству детей.. | |
Март | «Завяжем кукле бантик». | Содействовать: -совершенствованию навыков счёта в пределах 10; - овладению умением считать по образцу; -формированию представлений у детей о том, что предмет можно разделить на две равные части ; -овладению умениями называть части и сравнивать целое и часть; сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета ( условной меры), равного одному из сравниваемых предметов; -развитию умений видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских); -воспитанию интереса к математике. | Прямоугольные салфетки, ножницы, карты, разделенные на 9 квадратов( в центральном квадрате изображена геом. фигура: круг, квадрат, треугольник или прямоугольник ; по 4 карты для каждого ребенка), поднос с набором карточек с изображением предметов круглой, квадратной, треугольной и прямоугольной форм. Карточки с изображением от 6 до 10 кругов. | |
Март | «Кто быстрее составит число». | Содействовать: -закреплению представлений у детей о порядковом значении чисел первого десятка и состав числа из единиц в пределах 5; -совершенствованию умений ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица; -развитию умений сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами. -воспитанию умения внимательно слушать воспитателя. | Треугольники разного цвета ( по 6-7 штук на каждого) полоски разной длинны и цвета ( по 10 штук для каждого). | |
Март | «Строим дорогу для машин». | Содействовать: -овладению умениями делить круг на две равные части, называть части сравнивать целое и часть; -совершенствованию умений сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов; -развитию умений последовательно называть дни недели; -воспитанию внимания. | Круг из цветной бумаги, ножницы, 2 набора числовых карточек с изображением от 1 до 7 кругов. | |
Март | «Строим лодочку». | Содействовать: -овладению умениями делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть; -совершенствованию навыка счета в пределах 10; -развитию представлений о том, что результат счета не зависит от его направления; умения двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу( вперед- назад, вправо в лево). -воспитанию выдержки. | Квадраты, ножницы, клей, кораблики. | |
Март | «Раздели круг на части». | Содействовать: -ознакомлению детей с приёмами деления круга на 4 равные части, -овладению умениями называть части и сравнивать целое и часть; -развитию представлений о независимости числа от цвета и пространственного направления предметов; представлений о треугольниках и четырехугольниках; -воспитанию умения договариваться с товарищами. | Круги, ножницы, геометрические фигуры( квадрат, прямоугольник, равносторонний и разносторонний треугольники, по 1 фигуре для каждого ребенка). | |
Апрель | «Раздели квадрат на части». | Содействовать: -ознакомлению детей с делением квадрата на 4 равные части, -овладению умениями называть части и сравнивать целое и часть; -совершенствованию умений сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов; -развитию умений ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа; -воспитанию аккуратности. | Квадраты, ножницы, полоски-образцы, кубики, пластины, листы бумаги цветные карандаши. | |
Апрель | «Полет в космос». | Содействовать: -совершенствованию у детей навыка счета в пределах 10; -ознакомлению с отношением рядом стоявших чисел 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10; -формированию умений видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур( плоских); -развитию умений ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа; -воспитанию интереса к математике. | Геометрические фигуры-эмблемы, наборы плоских геометрических фигур, листы бумаги, круги. | |
Апрель | «Отсчитай-ка». | Содействовать: -совершенствованию умений понимать отношение рядом стоявших чисел в пределах 10; -развитию умений делить круг и квадрат на две и четыре равные части, называть части и сравнивать целое и часть; -воспитанию отзывчивости на просьбы товарищей. | Двухполосные карточки, треугольники и квадраты, карточки с тремя окошками, наборы числовых карточек с изображением от 1 до 10 кругов; конверты, в которых лежат части геометрических фигур, коробки с остальными частями фигур. | |
Апрель | «Составь число правильно». | Содействовать: -закреплению умений последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра; -совершенствованию умений составлять число 5 из единиц; -развитию умений двигаться в заданном направлении; -воспитанию трудолюбия. | Картинки с изображением одежды и обуви, цветные карандаши, коробки со звездами, карточки с изображением лабиринтов, простые карандаши. | |
Май | «Покажем Незнайке, что мы умеем». | Содействовать: -совершенствованию навыка счета в пределах 10; -развитию умений понимать отношения рядом стоявших чисел 6, 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10; -воспитанию интереса к занятиям по математике. | Числовые карточки. | |
Май | «Составь число». | Содействовать: -совершенствованию умений составлять число 5 из единиц. -развитию представлений о порядковом значении чисел первого десятка. -воспитанию интереса к школе. | Математические наборы. | |
Май | «Путешествие в страну Математики». | Содействовать: -совершенствованию умений понимать поставленную задачу и выполнять её самостоятельно; – воспитанию целеустремленности, усидчивости, желания выполнить работу аккуратно, доводить начатое дело до конца. | Дорожки, картинки с задачами, примеры, счетные палочки, лабиринты. Карточки с цифрами и количеством предметов.
| |
Май | «Необычное путешествие». | Содействовать: - совершенствованию у детей навыков решения простейших задач; -развитию речи, логического мышления; -воспитанию взаимоконтроля. | Наглядные пособия (геометрические фигуры, плакаты с изображением животных из геометрических фигур, плакат с двумя рисунками (найти отличия), иллюстрации к заданию «Назови противоположное слово»), атрибуты для игры «Гаражи», игра «Зверюшки на дорожках», магнитные цифры, магнитная доска. |
Перспективно- тематическое планирование в старшей группе по образовательной области «Познавательное развитие» («Ребёнок и окружающий мир»)
Месяц | Тема | Задачи | Материал |
Сентябрь | «Лесовичок в гостях у ребят». | Содействовать: -формированию у детей культуры поведения; -закреплению навыка приветливо здороваться и прощаться, принимать и дарить подарки, правильно вести себя за столом; | Письмо от Лесной Феи; открытки, ножницы, цветная бумага и картон, клей, кисточки, салфетки; предметы сервировки стола и угощение для чаепития; колокольчик; бумажные голуби с написанными на них правилами поведения в гостях; фотоаппарат; листы зеленого картона для игры «На болоте», горох и фасоль для игры «Золушка»; призы; записи детских песен, магнитофон. |
Сентябрь | «Во саду, ли в огороде..» | Содействовать: Расширению представлений детей о многообразии мира растений. Овладению умениями узнавать и правильно называть овощи, фрукты и ягоды. Формированию представлений о пользе овощей и фруктов, о разнообразии различных блюд из них. Развитию представлений о способах ухода за садово- огородными растениями. Воспитанию любви к природе. | Сюжетные картинки по теме: «Овощи», «Осень». |
Сентябрь | «Предметы, окружающие труд человека в быту». | Содействовать: -формированию представлений детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; их назначении. -развитию представлений о мире предметов; -воспитанию уважения к трудящимся. | Картинки с изображением разных предметов, в том числе предметов, облегчающих труд человека в быту. |
Сентябрь | Прохождение экологической тропы. | Содействовать: Развитию представлений об объектах экологической тропы, о сезонных изменениях в природе. Формированию эстетического отношения к окружающей действительности. Систематизированию знаний о пользе растений для человека и животных. Воспитанию бережного отношения к природе. | Иллюстрации растений и животных РФ. |
Октябрь | « Что предмет расскажет о себе». | Содействовать: -овладению умением выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение; -развитию умений описывать предметы по их признакам. -воспитанию бережного отношения к предметам. | Фишки (не менее 10 шт.); предметные картинки: электроприборы, магнитофон, телевизор, стиральная машина и т.п.; алгоритм описания предмета. |
Октябрь | «Берегите животных (4 октября- Всемирный день животных)» | Содействовать: Расширению представлений у детей о многообразии животного мира, о взаимосвязях животных со средой обитания. Закреплению знаний о животных родного края. Ознакомлению с элементарными способами охраны животных. Развитию творчества, инициативы, умения работать в коллективе, в процессе создания плаката «Берегите животных». Воспитывать осознанное отношение к миру природы. | Плакаты и сюжетные картинки на тему: «Берегите животных». |
Октябрь | « Мои друзья». | Содействовать: -расширению знаний о сверстниках; -развитию умения обращаться за помощью к сверстникам; -воспитанию правил доброжелательного отношения к ним: поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому- то из ребят группы грустно, поговори с ним, поиграй, друзей выручай. | Конверт, в котором лежит письмо и карта. |
Октябрь | «Прогулка по лесу». | Содействовать: Ознакомлению с видовым разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный. Овладению умениями называть отличительные особенности деревьев и кустарников. Систематизированию знаний о пользе леса в жизни человека и животных. Развитию представлений о разнообразии растительного мира. Воспитанию бережного отношения к природе | Плакат «Лес», дидактический материал по теме: «Лес». |
Ноябрь | « Моя семья». | Содействовать: -формированию интереса к семье, членам семьи; -развитию умений называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их интересах; о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе; -воспитанию чуткого отношения к самым близким людям- членам семьи. | Фотографии из семьи детей. |
Ноябрь | «Осенины». | Содействовать: Закреплению знаний о сезонных изменениях в природе. Ознакомлению с традиционным народным календарем. Формированию эстетического отношения к природе. Созданию положительного эмоционального настроения .Развитию представлений об овощах, фруктах и грибах. Воспитанию интереса к русскому народному творчеству. | Наглядный материал по теме. |
Ноябрь | «Коллекционер бумаги». | Содействовать: -расширению представлений у детей о разных видах бумаги и её качествах; -развитию умений определять предметы по признакам материала; -воспитанию экономного обращения с бумагой. | Образцы разных видов бумаги; предметы из бумаги (альбом, газета, коробка и др.) |
Ноябрь | «Пернатые друзья» | Содействовать: Формированию представлений о зимующих и перелётных птицах, о значении птиц для окружающей природы. Овладению умениями отгадывать загадки. Развитию интереса к миру пернатых. Воспитанию желания заботиться о птицах. | Наглядный материал по теме: «Птицы». |
Декабрь | «Детский сад». | Содействовать: -расширению знаний о детском саде; -развитию умения ориентироваться в детском саду; -воспитанию уважительного отношения к людям , которые трудятся в детском саду. | Картинки с изображением работников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, повар, прачка и др.) |
Декабрь | «Покормим птиц». | Содействовать: Расширению представлений детей о зимующих птицах, обитающих в наших краях. Овладению умениями узнавать и называть птиц по внешнему виду. Закреплению знаний о повадках птиц. Развитию желания наблюдать за птицами, не мешая им; заботиться о птицах в зимний период. Воспитанию эмоциональной отзывчивости. | Кормушка, зерно, иллюстрационный материал по теме. |
Декабрь | «Волшебница вода». | Содействовать: -ознакомлению детей с состояниями и свойствами воды; - развитию познавательного интереса к практическому исследованию. - воспитанию гуманного, бережного, эмоционально-положительного отношения к природе. | Лед, вода в пробирке, схемы опытов. |
Декабрь | «Наряды куклы Тани». | Содействовать: -ознакомлению с разными видами тканей, -развитию внимания, умения определять отдельные свойства тканей (впитываемость); -воспитанию желания устанавливать причинно- следственные связи между использованием тканей и временами года. | Кукла, кукольная одежда, картинки - пейзажи севера и юга, разнообразные образцы тканей, пипетки, лупа. |
Январь | Прохождение экологической тропы. | Содействовать: Расширению представлений об объектах экологической тропы, о сезонных изменениях в природе Систематизированию знаний о пользе растений для человека и животных. Развитию эстетического отношения к окружающей действительности. Воспитанию любви к животным. | Иллюстрации растений и животных РФ. |
Январь | « В гостях у кастелянши». | Содействовать: -ознакомлению с деловыми и личностными качествами кастелянши; -развитию понимания целостного образа кастелянши; -воспитанию эмоционального, доброжелательного отношения к ней. | Халат помощника воспитателя с оторванным карманом, инструменты для шитья. |
Январь | «Зимние явления в природе». | Содействовать: Расширению представлений у детей о зимних изменениях в природе. Овладению умениями получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности. Развитию словарного запаса (метель, иней, изморозь). Воспитанию эстетического отношения к природе. | Снег, чашка, стакан, плакат по теме: «Зима» и «Погодные условия». |
Февраль | « Песня колокольчика». | Содействовать: -закреплению знаний детей о стекле, металле, дереве, их свойствах; -ознакомлению с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах -развитию представлений об истории нашей страны; -воспитанию интереса к достопримечательностям России. | Игрушка Петрушка, колокольчик, ложки, иллюстрации с изображением церквей и колоколов. |
Февраль | «Зоопарк» | Содействовать: Расширению представлений детей о разнообразии животного мира. Формированию представлений о том, что животные делятся на классы: насекомые, птицы, рыбы, звери (млекопитающие); о том, что человек – часть природы, он должен беречь, охранять и защищать её. Развитию эмоциональной отзывчивости. Воспитанию интереса к природе. | Наглядный материал на темам: «Рыбы», «Насекомые», «Звери». |
Февраль | « Российская армия» | Содействовать: -расширению представлений детей о Российской армии; о трудной, но почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность; -развитию умений различать род войск; -воспитанию желания быть сильными, выносливыми, смелыми, находчивыми. | Иллюстрации с изображением представителе военных профессий. |
Март | «Путешествие в прошлое лампочки». | Содействовать: -ознакомлению детей с историей электрической лампочки; -развитию умения различать электроприборы; -воспитанию интереса к прошлому этого предмета. | Лучина, свеча, керосиновая лампа, электрическая лампочка, спички, различные светильники |
Март | «Мир комнатных растений» | Содействовать: Расширению представлений о многообразии комнатных растений. Овладению умениями узнавать и правильно называть комнатные растения. Ознакомлению с профессиями, связанными с уходом за растениями. Закреплению знаний об основных потребностях комнатных растений. Развитию навыков ухода за растениями. Воспитанию бережного отношения к растениям, ответственность за их жизнь. | Плакат «Комнатные растения» и «Уход за растениями», комнатные растения разных видов |
Март | «Я здоровье берегу - сам себе я помогу». | Содействовать: -формированию представлений детей о том, что здоровье - главная ценность человеческой жизни. -расширять знания о том, что полезно и что вредно для здоровья; -уточнению представлений о предметах личной гигиены, и о благотворном воздействии звуков на здоровье человека. -развитию умений заботиться о своем здоровье. -воспитанию у детей правильного отношения к здоровью. | Картинки (комарика, жука, ручья); светофор; «Цветок здоровья»; картинки - здорового и большого человека; сундучок; письмо; игрушка - заяц; зеркальце. |
Март | « В гостях у художника». | Содействовать: -формированию представлений об общественной значимости труда художника, его необходимости; -развитию умения называть и показывать продукты труда художника отражают его чувства; -воспитанию интереса к живописи. | Картинки из серии» Орудия труда», репродукции картин. |
Апрель | «Путешествие в прошлое пылесоса» | Содействовать: -ознакомлению детей с историей появления пылесоса; -развитию умения пользоваться пылесосом; -воспитанию интереса к прошлому предметов. | Пылесос, предметные картинки |
Апрель | «Леса и луга нашей родины» | Содействовать: Закреплению знаний у детей о многообразии растительного мира России. Формированию представлений о растениях и животных; о взаимосвязи растительного и животного мира. Развитию эстетического отношения к окружающей действительности леса и луга. Воспитанию бережного отношения к природе. | Наглядный материал по теме «Лес и луг». |
Апрель | « Россия - огромная страна». | Содействовать: -ознакомлению с Москвой-главным городом, столицей нашей Родины, её достопримечательностями; -развитию представлений о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сёл; -воспитанию гордости за нашу страну. | Иллюстрации с изображениями Москвы, родного города(посёлка) детей, русской природы; карта России. |
Апрель | «Весенняя страда» | Содействовать: Закреплению знаний у детей о весенних изменениях в природе. Расширению представлений детей об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период Развитию словарного запаса детей (весенняя страда, комбайн, агроном). Воспитанию уважительного отношения к людям, занимающимся сельским хозяйством. | Дидактическая игра «Профессии», наглядный материал по теме: «Поля», иллюстрации – агроном, комбайн. |
Май | «Путешествие в прошлое телефона». | Содействовать: -ознакомлению детей с историей изобретения и совершенствования телефона; -закреплению правил пользования телефоном; -развитию логическое мышление, сообразительности; -воспитания бережного отношения к предметам. | Иллюстрации с изображением различных телефонов; картинки, на которых изображены телефоны с недостающими деталями |
Май | «Природный материал – песок, глина, камни». | Содействовать: Закреплению представлений у детей о свойствах песка, глины и камня. Развитию интереса к природным материалам. Воспитанию интереса к тому , как человек может использовать песок, глину, камни для своих нужд. | Коллекция природных материалов. |
Май | «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья». | Содействовать: Расширению представлений у детей о сезонных изменениях в природе. Развитию умений видеть красоту, любоваться красотой окружающей природы. Воспитанию бережного отношения к природе | Наглядный материал |
Май | «Профессия-артист». | Содействовать: -ознакомлению детей с творческой профессией актёра театра; -расширению знаний о деловых и личностных качествах человека в этой творческой профессии; -развитию представлений о том, что актёрами становятся талантливые актёры, которые могут сыграть любую роль в театре, кино на эстраде; -воспитанию чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий. | Афиша выполненная руками детей, ширма, куклы, театральная атрибутика. |
Перспективно- тематическое планирование в старшей группе по образовательной области
«Художественно- эстетическое развитие»( Лепка)
Месяц | Тема | Задачи | Материалы |
Сентябрь | «Грибы». | Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки | Пластилин, стека, клеенка, салфетки. |
Сентябрь | «Вылепи любые овощи и фрукты по желанию для игры в магазин». | Закреплять умение передавать в лепке форму разных овощей. Учить: – сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами, находить сходство и различия; – передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания | Пластилин, стека, клеенка, салфетки.
|
Октябрь | «Красивые птички». | Развивать эстетическое восприятие. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание пластилина, оттягивание, сплющивание, при- щипывание. Развивать творчество | Пластилин, стека, клеенка, салфетки.
|
Октябрь | «Как маленький Мишутка увидел, что изего мисочки все съедено». | Учить: – создавать в лепке сказочный образ; – лепить форму медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу; – подводить к выразительному изображению персонажа сказки. Развивать воображение | Пластилин, стека, клеенка, салфетки.
|
Ноябрь | «Олешек». | Учить: – создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; – лепить фигуру из целого куска глины, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Развивать эстетическое чувство. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству | Пластилин, стека, клеенка, салфетки.
|
Ноябрь | «Вылепи свою любимую игрушку». | Учить создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их | Пластилин, стека, клеенка, салфетки.
|
Ноябрь | «Машины едут по улице» | Учить передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять: – разнообразные приемы вырезания по прямой, по кругу; приемы аккуратного наклеивания; – умение создавать коллективную композицию. Развивать образное мышление, вообра- жение. Формировать умение оценивать созданные изображения | Пластилин, стека, клеенка, салфетки. |
Декабрь | «Котенок». | Учить: – создавать в лепке образ животного; – передавать в лепке позу котенка. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы: раскатывание пластилина между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения | Пластилин, стека, клеенка, салфетки.
|
Декабрь | «Девочка в зимней шубке». | Учить лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать усвоенные ранее приемы соединения частей, сглаживания мест скрепления | Пластилин, стека, клеенка, салфетки.
|
Январь | «Снегурочка». | Учить: – передавать в лепке образ Снегурочки; – оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца | Пластилин, стека, клеенка, салфетки.
|
Январь | «Зайчик». | Закреплять умение лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры. Развивать умение рассматривать созданные фигурки животных, отмечать их выразительность | Пластилин, стека, клеенка, салфетки.
|
Февраль | «Щенок». | Учить изображать собак, щенят, передавая их характерные особенности. Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления | Пластилин, стека, клеенка, салфетки.
|
Февраль | «Лепка по замыслу». | Развивать умение самостоятельно заду- мывать содержание работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами | Пластилин, стека, клеенка, салфетки.
|
Март | «Кувшинчик». | Учить: – создавать изображение посуды из целого куска глины ленточным способом; – сглаживать поверхность изделия пальцами. Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме | Пластилин, стека, клеенка, салфетки.
|
Март | «Птицы на кормушке (воробьи и голуби или вороны и грачи)» | Развивать: – восприятие, умение выделять разнообразные свойства птиц, сравнивать птиц; – умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям. Учить: – лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород; – правильное положение головы, крыльев, хвоста | Пластилин, стека, клеенка, салфетки.
|
Апрель | «Петух». | Учить передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска пластилина, какие части можно присоединить. Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры. Развивать эстетическое восприятие, образные представ- ления. | Пластилин, стека, клеенка, салфетки.
|
Апрель | «Белочка грызет орешки». | Закреплять умение лепить зверька, передавая его харак- терные особенности, позу. Отрабатывать приемы лепки пальцами (прищипывание, оттягивание). Развивать образное восприятие, образные представления, умение оценивать изображения | Пластилин, стека, клеенка, салфетки.
|
Май | «Сказочные животные» | Продолжать формировать умения: – лепить разнообразных сказочных животных (Чебурашка, Винни-Пух, мартышка, слоненок и другие); – передавать форму основных частей и деталей. Упражнять – в сглаживании поверхности смоченными в воде пальцами; – в лепке предметов по частям и из целого куска. Развивать воображение и творчество | Пластилин, стека, клеенка, салфетки.
|
Май | «Красная Шапочка несет бабушке гостинцы». | Учить: – создавать в лепке образы сказочных героев; – образной оценке своих работ и работ других детей. Закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа. Упражнять в использовании разнообразных приемов лепки, умении укреплять фигуру на подставке. Развивать воображение | Пластилин, стека, клеенка, салфетки.
|
Перспективно- тематическое планирование в старшей группе по образовательной области
«Художественно- эстетическое развитие»( аппликация ).
Месяц | Тема | Задачи занятия | Материалы |
Сентябрь | «На лесной полянке выросли грибы». | Развивать образные представления. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы.Упражнять в закруглении углов у прямо- угольника, треугольника. Учить: – вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию; – разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов | Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки. |
Сентябрь | «Огурцы и помидоры лежат на тарелке». | Продолжать отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углыспособом закругления.Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображение | Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки. |
Октябрь | «Блюдо с фруктами и ягодами». | Продолжать отрабатывать приемы вырезания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции | Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки |
Октябрь | «Наш любимый мишка и его друзья». | Учить создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство композиции | Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки |
Ноябрь | «Троллейбус». | Учить передавать характерные особенности формы трол- лейбуса (закругление углов вагона). Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники, срезать углы, вырезать колеса из квад- ратов, дополнять изображение характерными деталями (штангами) | Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки |
Ноябрь | «Дома на нашей улице». | Учить передавать в аппликации образ сельской (городской) улицы. Уточнять пред- ставления о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. | Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки |
Декабрь | «Большой и маленький бокальчики » | Учить вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать. Вызывать желание дополнять композицию соответствующими предметами, деталями | Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки. |
Декабрь | «Новогодняя поздравительная открытка». | Учить делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить вырезать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приемы вырезания и наклеивания. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение | Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки. |
Январь | «Петрушка на елке». | Учить создавать изображение из бумаги. Закреплять умение: – вырезать части овальной формы; – вырезать на глаз мелкие детали, аккуратно наклеивать изображения на большой лист. Упражнять в вырезании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство цвета, композиции | Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки. |
Февраль | «Красивые рыбки в аквариуме». | Развивать: – цветовое восприятие; – чувство композиции; – умение рассматривать и оценивать созданные изображения. Упражнять в подборе разных оттенков цвета. Закреплять приемы вырезания и аккуратного наклеивания | Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки. |
Февраль | «Матрос с сигнальными флажками». | Упражнять в изображении человека; в вырезании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое, красиво располагать изображение на листе | Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки. |
Февраль | «Пароход» | Учить создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы. Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение | Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки. |
Март 1 | «Сказочная птица». | Закреплять: – умение вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение; – умение вырезать симметричные части Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки. из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации). Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изобра- жения. Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них | Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки. |
Март | «Вырежи и наклей любую игрушку». | Учить: – задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации; – выбирать наиболее интересные, вырази- тельные работы, объяснять свой выбор. Закреплять усвоенные ранее приемы вырезания. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество | Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки. |
Апрель | «Наша новая кукла». | Закреплять умение создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей. Учить вырезать платье из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в аккуратном вырезании и наклеивании. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения | Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки. |
Апрель | «Поезд». | Закреплять умение вырезать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками (закруг- ленные углы), вырезать и наклеивать части разной формы. Упражнять в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать навыки коллективной работы | Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки. |
Май | «Весенний ковер». | Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезания. Развивать эстетические чувства (ком- позиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие | Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки. |
Май | «Загадки». | Развивать образные представления, воображение и творчество. Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур, преобразовании фигур путем разрезания по прямой, по диагонали на несколько частей. Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать | Цветная бумага, картон, клей, ножницы, кисть, клеенка, салфетки. |
Перспективно- тематическое планирование в старшей группе по образовательной области «Речевое развитие»
( Чтение художественной литературы)
Месяц | Тема. | Задачи | Виды интеграции образовательных областей |
Сентябрь | Л. Толстой «Лев и собачка» (чтение). Пословицы о дружбе | Учить: – чувствовать и понимать характер образов литературного произведения; – понимать смысл пословиц | Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социализация: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения. |
Сентябрь | Любимые стихи, рассказы и сказки. М. Исаковский «Поезжай за моря-океаны» (заучивание) | Побуждать вспомнить содержание прочитанных ранее произведений. Закрепить знание стихотворений, заученных в средней группе. Познакомить с новым стихотво- рением. | |
Октябрь 7.10.15 | В. Драгунский «Друг детства» (чтение) | Учить понимать образное содержание произведения. Закрепить представление о жанровых особенностях рассказа, его отличии от сказки и стихотворения | Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социализация: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения. |
Октябрь | Е. Благинина «Посидим в тишине» (заучивание). Потешки | Помочь запомнить стихотворение. Побуждать читать спокойным голосом, передавая интонации удивления, вопроса. Развивать интерес к малым фольк- лорным жанрам.Воспитывать любовь к народному творчеству | |
Ноябрь | А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше» (главы) | Учить: – понимать характеры сказочных героев; – подбирать образные определения к словам; – чувствовать юмористическое содержаниепроизведения. | Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социализация: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения. |
Ноябрь | И. Суриков «Вот моя деревня…» (заучивание). Песни и потешки о природе | Учить внимательно слушать, высказывать свое отношение к содержанию. Закрепить знание потешек и народных песенок о природе | |
Декабрь 2.12.15 | В. Катаев «Цветик- семицветик» (рассказывание) | Подвести к пониманию нравственного смысла сказки. Учить оценивать поступки героев | Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социализация: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу,поощрять стремление высказывать свою точку зрения. |
Декабрь | С. Есенин «Черемуха» (заучивание). Составление рассказа по содержанию стихотворения | Помочь почувствовать красоту природы в стихотворении С. Есенина. Показать напевность языка стихотворения. Закрепить знание о различиистихотворного и прозаического жанров. Учить составлять короткие рассказы на основе стихотворения и опираясь на собственный опыт | |
Январь | С. Городецкий «Котенок» (чтение в лицах). Песенки и потешки о природе | Способствовать пониманию и правильному осмыслению содержания произведения. Закрепить знание потешеки народных песен о природе | Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социализация: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения. |
Февраль 3.02.16 | А. Гайдар «Чук и Гек» (главы) (чтение) | Закрепить знание об особенностях прозаического произведения. Учить: – понимать мотивы поступков героев; – высказывать свое отношение к ним | Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социализация: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения. |
Февраль | А. Фет «Кот поет, глаза прищуря…» (чтение). Я. Аким «Моя родня» | Развивать понимание образной речи. Формировать представление о родственных отношениях. Воспитывать интерес к своей родословной. Учить придумывать рассказы по их содержанию | |
Март | Б. Житков «Как я ловил человечков» (чтение) | Помочь понять скрытые мотивы поведения героев. Побуждать рассказывать о своем отношении к героям | Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социализация: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения. |
Март | И. Белоусов «Весенняя гостья» (заучивание). Повторение стихов о весне | Развивать понимание образной речи. Закреплять умение выразитель- ного чтения стихо- творений | |
Апрель 6.04.16 | М. Москвина «Кроха» (чтение) | Учить: – воспринимать произведения, сопереживать героям; – давать оценку их поступкам | Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социализация: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения. |
Апрель | Г. Виеру «Мамин день» (заучивание).Пословицы о чест- ности и правдивости | Учить: – выразительно читать стихотворение; – понимать смысл пословиц. Закреплять знание о различии стихотворного и прозаического произведений | |
Май | К. Паустовский «Кот-ворюга» (чтение) | Закрепить знания об особенностях прозаических произведений. Обогащать речь фразеологическими оборотами | Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социализация: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения. |
Май | А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» (отрывок из поэмы «Руслан и Людми- ла») (заучивание) | Учить запоминать стихотворение. Побуждать читать, передавая интонации удивления, восхищения. Познакомить с выразительными средствами – иллюстрацией В. Конашевича |
Перспективно- тематическое планирование в старшей группе по образовательной области «Речевое развитие»
( развитие речи).
Месяц | Тема. | Задачи. |
Сентябрь | «Мы воспитанники старшей группы». | Содействовать: -овладению детьми умениями поддерживать беседу. -развитию речи как средству общения. -воспитанию уважения к сверстникам. |
Сентябрь | Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…» | Содействовать: -ознакомлению детей с новыми произведениями: «Заяц-хвастун» и присказкой «Начинаются наши сказки»; -формированию нравственных понятий ; -развитию интереса к жанру сказки; -воспитанию интереса к сказкам. |
Сентябрь | «Путешествие к зайчику на день рождения». | Содействовать: -ознакомлению детей с многозначными словами. -воспитанию внимания, умения отвечать четко и грамотно на поставленный вопрос. |
Октябрь | «Огород. Овощи» | Закреплять знания детей об овощах: где растут, как их убирают, как употребляют в пищу. Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных и множественное число существительных. Закреплять умение согласовывать существительное с прилагательным; учить составлять описательные рассказы. |
Октябрь | «Лес. Грибы и лесные ягоды» | Обогащать представления детей о дарах осени. Закрепить умение описывать предметы, замечая характерные признаки. |
Ноябрь | «Обувь» | Знакомство с приставочными глаголами и их значениями. Закрепление правильного употребления сущ. в Р. п., ед. и мн. числа. |
Ноябрь | «Посуда» | Уточнить с детьми названия посуды; уметь называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду; уметь называть части посуды и внешние признаки; образовывать существительные родительного падежа, с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прил. от сущ.; составлять предложения с предлогами; активизировать словарь по данной теме. |
Декабрь | «Домашние животные зимой» | Закрепить обобщающее слово; учить составлять описательные рассказы о домашних животных; развивать внимание и память. Познакомить детей с категорией одушевлённости предметов (кто? что?); учить употреблять косвенное дополнение (родительный падеж принадлежности). |
Декабрь | «Новый год» | Продолжить рассказывать детям о интересных фактах и событиях. Упражнять детей в подборе существительных к прилагательному. Помогать употреблять слова активно, правильно, в точном соответствии со смыслом. |
Январь | «Мебель» | Вводить в речь детей названия предметов мебели и их частей, обобщающее слово «мебель»; активизировать глаголы и прилагательные в речи детей. Учить образовывать существительные с уменьшительно - ласкательными суффиксами; формы существительных родительного падежа единственного и множественного числа; прилагательные от существительных по признаку назначения предмета, по материалу из которого изготовлена мебель. |
Январь | «Профессии на транспорте» | Развивать диалогическую речь детей, совершенствовать умение составлять небольшие рассказы о профессиях, чётко отвечать на вопросы педагога, воспитывать умение понимать и объяснять значение пословиц и поговорок; учить образовывать название профессий от действий, обогащать словарный запас. |
Февраль | «Ателье. Закройщица» | Развивать диалогическую речь детей, совершенствовать умение составлять небольшие рассказы о профессиях, чётко отвечать на вопросы педагога, воспитывать умение понимать и объяснять значение пословиц и поговорок; учить образовывать название профессий от действий, обогащать словарный запас. |
Февраль | «Стройка. Профессии строителей» | Развивать диалогическую речь детей, совершенствовать умение составлять небольшие рассказы о профессиях, чётко отвечать на вопросы педагога, воспитывать умение понимать и объяснять значение пословиц и поговорок; учить образовывать название профессий от действий, обогащать словарный запас. |
Март | «Комнатные растения» | Уточнить время года, названия весенних месяцев, характерные признаки ранней весны; закреплять названия комнатных растений,закрепить умение образовывать уменьшительно-ласкательные существительные, сущ. мн, числа; составлять рассказ о весне по картинно-графическому плану; развивать словарь по данной теме. |
Март | «Наш город» | Формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как одной стране, воспитывать патриотические чувства. Совершенствование навыков словообразования. Совершенствование грамматического строя речи. |
Апрель | «Космос» | Продолжать знакомить с российскими праздниками, с полетом в космос первого человека – Ю. Гага- рина. Развивать умение внимательно слушать и отвечать на вопросы полнымипредложе- ниями. Учить находить заданный звук в начале, середине и конце слова |
Апрель | «Почта» | Учить составлять связный рассказ об увиденном. Подвести к образованию названий лиц по профессии. Активизировать в речи названия профессий и действий. Закрепить названия предметов, необходимых людям некоторых профессий |
Май | «Правила дорожного движения» | Расширять представления об улицах города (на улицах есть тротуар, по которому ходят пешеходы, и проезжая часть, по которой движутся машины; движение машин на дороге может быть односторонним и двусторонним). Знакомить с правилами перехода улицы при двустороннем движении |
Май. | «Лето. Цветы на лугу» | Учить составлять предложения по сюжетной картинке, согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи. |
Перспективно-тематическое планирование по совместной деятельности в старшей группе по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» (рисование).
Месяц | Тема | Задачи | Материал |
Сентябрь | Картинка про лето | Учить: – отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья, кусты, цветы; – оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Развивать: – образное восприятие, образные представления; – творческую активность. | Белые листы бумаги, цветные карандаши. |
Сентябрь | «Знакомство с акварелью.». | Познакомить с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т. д. Учить способам работы акварелью. | Белые листы бумаги, акварельные краски, стаканчик, вода, кисть, салфетки. |
Сентябрь | «Космея.». | Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. | Белые листы бумаги,акварельные краски, стаканчик, вода, кисть, салфетки. |
Сентябрь | «Укрась платочек ромашками». | Учить: – составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; – использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки); – рисовать красками. Развивать эстетическое вос- приятие, чувство симметрии, чувство композиции. | Белые листы бумаги, акварельные краски, стаканчик, вода, кисть, салфетки. |
Октябрь | «Знакомство с городецкой росписью». | Познакомить с городецкой росписьюУчить: – выделять яркий, народный колорит, композицию узора, мазки, точки, черточки-оживки; – рисовать элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного | Белые листы бумаги, цветные карандаши |
Октябрь | «Городецкая роспись». | Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета. | Белые листы бумаги, цветные карандаши. |
Октябрь | «Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы»». | ПродолРазвивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов жать формировать у детей образные представления, воображение. | Альбомные листы, краски-акварель или гуашь, кисточки, баночки с водой. |
Октябрь | «Здравствуй, это я»! | Учить: – рисовать фигуру человека; – передавать форму одежды, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах; – рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученныерезультаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения | Белые листы бумаги, цветные карандаши. |
Октябрь | «Девочка в нарядном платье» | Учить: – рисовать фигуру человека; – передавать форму одежды, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах; – рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученныерезультаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения | Белые листы бумаги, цветные карандаши. |
Ноябрь | «Моя любимая сказка». | Учить передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки. Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки | Белые листы бумаги, цветные карандаши. |
Ноябрь | «Грузовая машина». | Учить: – изображать предметы, состоящие из нескольких частей пря- моугольной и круглой формы; – передавать форму каждой части, ее характерные особенности, правильнорасполагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов | Белые листы бумаги, цветные карандаши. |
Ноябрь | «Роспись олешка» | Учить: – расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров; – выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять приемы рисования красками. | Бумага зеленая, краски гуашь, кисточки, баночки с водой. |
Ноябрь | «Рисование по замыслу» | Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умения рассматривать свои работы, выделятьинтересные по замыслу изображения, оценивать работы | Альбомные листы, цветные карандаши краски-акварель или гуашь, кисточки, баночки с водой. |
Декабрь | «Зима». | Учить: – передавать в рисунке картину зимы в поле, лесу, поселке; – рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь). Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Развивать образное восприятие, образные представления, творчество. | Тонированные и белые листы бумаги, простой карандаш, краски, кисточки, баночки с водой. |
Декабрь | «Большие и маленькие ели». | Учить: – располагать изображения на широкой полосе; – передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение. Развивать эстетические чувства, образные представления. | Альбомные листы, краски -акварель или гуашь, кисточки, баночки с водой. |
Декабрь | «Наша нарядная елка». | Учить: – передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавая образ нарядной елки; – смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цвета. | Альбомные листы, цветные карандаши краски -акварель или гуашь, кисточки, баночки с водой. |
Декабрь | «Усатый-поло- сатый». | Учить: – передавать в рисунке образ котенка; – видеть разнообразие изображений, выразительность образа. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками. | Альбомные листы, цветные карандаши краски-акварель или гуашь, кисточки, баночки с водой. |
Январь | «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике». | Учить: – отражать впечатления от новогоднего праздника; – рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержа- нием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить распола- гать изображения на листе. Развивать воображение,творчество. | Цветная бумага, краски, кисточки, баночки с водой. |
Январь | «Дети гуляют зимой на участке» | Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами. | Белые листы бумаги, цветные карандаши. |
Январь | «Нарисуй своих любимых животных» | Продолжать развивать: – детское изобрази- тельное творчество; – представление о выразительных возможностях выбранного материала.Учить: – выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию; – рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей. Закреплять технические навыки и умения в рисовании | Цветная бумага, краски, кисточки, баночки с водой. |
Февраль | «Красивое развесистое дерево зимой.». | Учить: – создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение; – использовать линииразной интенсивности как средство выразительности. Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш для передачи более светлых и более темных частей изображения. Развивать эстетическое восприятие. | Альбомные листы, цветные карандаши краски-акварель или гуашь, кисточки, баночки с водой. |
Февраль | «Пограничник с собакой» | Упражнять в изображении чело- века и животного, в передаче характерных особенностей, относительной величины фигуры и ее частей. Учить располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами | Белые листы бумаги, цветные карандаши. |
Февраль | «Солдат на посту». | Учить создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплятьумение располагатьизображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии | Альбомные листы, цветные карандаши краски-акварель или гуашь, кисточки, баночки с водой. |
Февраль | «Деревья в инее» | Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы.Упражнять в рисовании сангиной, гуашью. Вызывать эстетические чувства. | Белые листы бумаги, сангина, гуашь, стаканчики, вода , кисти.. |
Март | «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная». | Продолжать развивать образные представления, воображение.Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами | Альбомные листы, цветные карандаши краски-акварель или гуашь, кисточки, баночки с водой. |
Март | «Картинка маме к празднику 8 Марта». | Вызвать желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное | Гуашевые краски, кисточки, листы бумаги белые и тонированные, баночки с водой , палитры. |
Март | «Роспись кувшин чиков». | Учить расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие. | Гуашевые краски, кисточки, тампоны ватные или комочки смятой бумаги, листы бумаги белые и тонированные, баночки с водой , палитры. |
Март | Рисование (с элементами аппликации). Панно «Красивые цветы». | Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приемы рисования. Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты, созданной своими руками. Продолжать за-креплять навыки кол-лективной работы. | Гуашевые краски, кисточки, листы бумаги белые и тонированные, баночки с водой , палитры. |
Апрель | «Это он, это он, ленинградский почтальон». | Развивать: – восприятие образа человека; – умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников. Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения. Упражнять в изображении человека. Закреплять умение рисовать простым карандашомс последующим закрашиванием цветными каран- дашами. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. | Белые листы бумаги, цветные карандаши. |
Апрель | «Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой». | Вызвать желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять: – умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка; – умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разныеприемы, выбранным ребенком мате- риалом. | Белые листы бумаги, цветные карандаши. |
Апрель | «Роспись петуха». | Учить расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (или дру- гого народного) орнамента. Развивать: – эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), эстетическое восприятие; – творчество. Воспитывать уважение к труду народных мастеровВызывать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения произ- ведениями народных мастеров. | Гуашевые краски, кисточки, фигурки петухов, баночки с водой , палитры. |
Апрель | «Башня Кремля». | Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно- двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска.Формировать общественные представления, любовь к Родине | Гуашевые краски, кисточки, листы бумаги белые, баночки с водой , палитры. |
Апрель | «Дети танцуют на празднике в детском саду» | Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья танцующих). Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений | Белые листы бумаги, цветные карандаши. |
Май | «Салют над городом в честь праздника Победы.». | Учить: – отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; – создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху – салют; – образно оценивать рисунки (выделяя цветовое решение, детали). Развивать художественное твор- чество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Воспитывать чувство гордости за свою Родину. | Гуашевые краски, кисточки, листы бумаги белые, баночки с водой , палитры. |
Май | «Роспись силуэтов гжельской посуды». | Учить расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать: – эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма; – эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. | Белые листы бумаги карандаши. |
Май | «Цветут сады». | Закреплять умение изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу. Развивать: – умение рисовать разными красками; – эстетическое вос- приятие, образные представления | Листы бумаги, краски гуашевые, кисточки, баночки с водой. |
Май | «Бабочки летают над лугом». | Учить: – отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; – располагать изображения на широкой полосе; – передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений; – передавать контуры бабочек неотрывной линией; – сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила. Развивать: – цветовое вос- приятие; – эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве. Закреплять умение рисовать акварелью | Белые листы бумаги, цветные карандаши. |
Перспективно-тематическое планирование по совместной деятельности в старшей группе по образовательной области «Физическое развитие» (физкультура в зале и на прогулке).
Неделя. | Организация детской | Виды интеграции | Планируемые результаты развития |
Сентябрь | |||
I. | I. Вводная часть. Ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, бег до 1 минуты с высоким подниманием коленей, проверка осанки, ходьба в медленном, обычном и быстром темпе. Общеразвивающие упражнения: без предметов. II. Основные виды движений. 1. Ходьба с перешагиванием через кубики, через мячи. 2. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед, змейкой между предметами. | Здоровье: проводить комплекс закаливающих Социализация: побуждать детей к самооценке Труд: убирать физкультурный инвентарь и обо- Безопасность: формировать навыки безопасного поведения в спортивном зале и во время проведения прыжков с продвижением вперед, перебрасывания мячей, подвижной игры. | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в подвижных играх «Мышонок» и «У кого мяч», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку |
Продолжение табл.
3. Перебрасывание мячей, стоя 4. Бег в среднем темпе до 1 ми- III. Подвижная игра IV. Малоподвижная игра | Познание: развивать восприятие предметов Коммуникация: поощрять речевую активность Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | ||
II. | I. Вводная часть. Ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, бег до 1 минуты с высоким подниманием коленей, проверка осанки, ходьба Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. 1. Подпрыгивание на двух ногах «Достань до предмета» | Здоровье: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: формировать Социализация: побуждать детей оценивать свои действия во время подвижных игр. Труд: учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале. Безопасность: формировать навыки ориенти- | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба |
Продолжение табл.
2. Подбрасывание мяча вверх 3. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях, на предплечьях и коленях. 4. Ходьба по канату, боком приставным шагом, руки на поясе, 5. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы. III. Подвижная игра «Удочка». IV. Малоподвижная игра: | ния во время ползания по гимнастической скамейке на ладонях и коленях, на предплечьях Познание: развивать восприятие предметов Коммуникация: поощрять речевую активность Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | проявляет активность при участии | |
III. | I. Вводная часть. Ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, бег до 1 минуты с высоким подниманием коленей, проверка осанки, ходьба в медленном, обычном и быстром темпе. Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений: 1. Пролезание в обруч в группировке, боком, прямо. | Здоровье: проводить комплекс закаливающих Социализация: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений. Труд: учить следить за чистотой физкультурного инвентаря. Безопасность: формировать навыки дисциплинированности и сознательного выполнения правил безопасности. | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание в обруч, перешагивание через бруски, прыжков на двух ногах с мешочками между коленями); самостоятельно |
Продолжение табл.
2. Перешагивание через бруски 3. Ходьба по гимнастической 4. Прыжки на двух ногах с мешочками между коленями и ходьба «Пингвин». III. Подвижная игра «Мы IV. Малоподвижная игра: | Коммуникация: поощрять проговаривание действий и название упражнений в процессе двигательной деятельности, обсуждать влияние прогулок на свежем воздухе на здоровье человека. Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку. Чтение художественной литературы: проводить подвижную игру под текст стихотворения«Мы веселые ребята» | положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку и чтении стихотворений | |
IV. 10–12(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, бег до 1 минуты с высоким подниманием коленей, проверка осанки, ходьба в медленном, обычном и быстром темпе. Общеразвивающие упражнения: без предмета. II. Основные виды движений. Игровые задания. 1. Быстро в колонну. 2. «Пингвин». | Здоровье: проводить комплекс закаливающих Социализация: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие). Труд: учить убирать физкультурный инвентарь Безопасность: учить правилам использования спортивного инвентаря (кегли, мешки, мячи). | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползанье, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой |
Продолжение табл.
3. «Не промахнись» (кегли, 4. По мостику (с мешочком 5. Мяч о стенку. 6. «Поймай мяч» («Собачка»). 7. «Достань до колокольчика». III. Подвижные игры «Про- | Познание: развивать восприятие предметов Коммуникация: обсуждать пользу закаливания Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку. Чтение художественной литературы: проводить игры и упражнения под тексты стихотво- | ||
V 13-15(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Перестроение в колонну по одному и по два, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 минуты с перешагиванием через бруски; ходьба, по сигналу поворот в другую сторону, на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы. Общеразвивающие упражнения: без предметов. II. Основные виды движений. Игровые задания 1. «Попади в корзину». 2. «Проползи, не задень». 3. «Не упади в ручей». 4. «На одной ножке по дорожке». 5. «Ловкие ребята» (с мячом). 6. «Перешагни, не задень». III. Подвижные игры «Ловишки», «Мы веселые ребята», «Удочка», «Защити товарища», «Посади картофель», «Затейники» | Здоровье: проводить комплекс закаливающих процедур (закаливание носоглотки (полоска- ние)); расширять представление о важных ком- понентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух). Социализация: побуждать детей оценить свои действия и поведение по отношению к другим участникам игры. Труд: учить следить за чистотой физкультурного инвентаря. Безопасность: учить правилам использования спортивного инвентаря (бруски, мячи). Познание: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий.Коммуникация: обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимнастики, зависимость здоровья от правильного питания. Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку. Чтение художественной литературы: проводить игры и упражнения под тексты стихотво- рений | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры, контролирует свое самочувствие во время проведения упражнений и подвижных игр; проявляет активность при участии в играх с элементами соревнования, в выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальныепроизведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и игр |
Октябрь | |||
I. 1–3(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Перестроение в колонну Общеразвивающие упражнения: без предметов. II. Основные виды движений. 1. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом, перешагивая через кубики. | Здоровье: проводить комплекс закаливающих Социализация: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие). Труд: убирать физкультурный инвентарь и обо- Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время проведения прыжков | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой |
Продолжение табл.
2. Прыжки на двух ногах через шнуры, прямо, боком. 3. Броски мяча двумя руками 4. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине приседание, встать и пройти дальше. III. Подвижная игра «Перелет птиц». IV. Малоподвижная игра | Познание: развивать восприятие предметов Коммуникация: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать пользу закаливания и занятий физи- Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | ||
II. | I. Вводная часть. Перестроение в колонну по одному и по два, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 минуты с перешагиванием через бруски; ходьба, по сигналу поворот в другую сторону, на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы. Общеразвивающие упражнения: без предметов. II. Основные виды движений. 1. Прыжки, спрыгивание со скамейки на полусогнутые ноги. 2. Переползание через пре- | Здоровье: рассказывать о режиме дня и его влиянии на здоровье человека: формировать гигиенические навыки: приучать детей при раздевании складывать свои вещи в определенной последо- Социализация: побуждать детей к самооценке Труд: учить детей постоянно и своевременно Безопасность: формировать навыки ориентироваться на местности (на территории детского | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки |
Продолжение табл.
3. Метание в горизонтальную цель правой и левой рукой. 4. Ползание на четвереньках III. Подвижная игра «Удочка». IV. Малоподвижная игра «Эхо» | сада, вокруг детского сада), безопасного поведения при выполнении прыжков со скамейки, ползание на четвереньках между предметами, метание мяча в цель. Познание: развивать восприятие предметов Коммуникация: поощрять речевую активность Музыка: сопровождать игровые упражнения | положительные эмоции (радость, | |
III. 7–9(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Перестроение в колонну по одному и по два, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 минуты с перешагиванием через бруски; ходьба, по сигналу поворот в другую сторону, на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы. Общеразвивающие упражнения: без предметов. II. Основные виды движений. 1. Пролезание через три обруча | Здоровье: проводить комплекс закаливающих Социализация: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений. Труд: учить детей постоянно убирать на свое место спортивный инвентарь. Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время пролезания через три обруча, прыжки на двух ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия. | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание через три обруча, прыжки на двух ногах через препятствие, перелезание |
Продолжение табл.
2. Прыжки на двух ногах через препятствие (высота 20 см), 3. Перелезание с преодолением препятствия. 4. Ходьба по гимнастической III. Подвижная игра «Гуси, IV. Малоподвижная игра | Коммуникация: поощрять речевую активность Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку. Чтение художественной литературы: проводить подвижную игру под текст стихотворения «Гуси, гуси…» | танцевальных движений во время | |
IV. 10–12(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Перестроение в колонну по одному и по два, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 минуты с перешагиванием через бруски; ходьба, по сигналу поворот в другую сторону, на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы. Общеразвивающие упражнения: без предметов. II. Основные виды движений. Игровые задания 1. «Попади в корзину». 2. «Проползи, не задень». 3. «Не упади в ручей». | Здоровье: проводить комплекс закаливающих Социализация: побуждать детей оценить свои действия и поведение по отношению к другим участникам игры. Труд: учить следить за чистотой физкультурного инвентаря. Безопасность: учить правилам использования спортивного инвентаря (бруски, мячи). Познание: развивать восприятие предметов | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры, контролирует свое самочувствие во время проведения упражнений и подвижных игр; проявляет активность при участии в играх |
Продолжение табл.
4. «На одной ножке по дорожке». 5. «Ловкие ребята» (с мячом). 6. «Перешагни, не задень». III. Подвижные игры «Ловишки», «Мы веселые ребята», | Коммуникация: обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимнастики, зависимость здоровья от правильного питания. Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку. Чтение художественной литературы: проводить игры и упражнения под тексты стихотво- | произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и игр | |
Ноябрь | |||
I. 1–3(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Перестроение в шеренгу, колон- Общеразвивающие упражнения: с малым мячом. II. Основные виды движений. 1. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягивание двумя руками. | Здоровье: проводить комплекс закаливающих Социализация: побуждать детей к самооценке Труд: учить убирать физкультурный инвентарь Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время ползания на четвереньках | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (перестроение в шеренгу, колонну, повороты |
Продолжение табл.
2. Ведение мяча с продвижением вперед. 3. Ползание на четвереньках, подталкивая головой набивной мяч. 4. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на предплечье и колени. III. Подвижная игра «Не оста- IV. Малоподвижная игра | Познание: ориентировать в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений (направо, налево). Коммуникация: поощрять речевую активность Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | во время ритмической гимнастики; | |
II. 4–6(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Перестроение в шеренгу, колон- Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. 1. Подпрыгивание на двух ногах «Достань до предмета» (4–6 раз). | Здоровье: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать Социализация: побуждать детей оценивать свои действия во время подвижных игр. Труд: учить детей постоянно и своевременно Безопасность: формировать навыки ориентироваться на местности (на территории детского | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (подпрыгивание на двух ногах, подбрасывание мяча вверх, ходьба по канату, перебрасывание мяча друг другу); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (аккуратно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу); |
Продолжение табл.
2. Подбрасывание мяча вверх 3. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях, на предплечьях и коленях. 4. Ходьба по канату боком приставным шагом, руки на поясе, 5. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы. III. Подвижная игра «Удочка». IV. Малоподвижная игра: | Познание: развивать восприятие предметов Коммуникация: поощрять речевую активность Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | нии упражнений ритмической гимнастики под музыку | |
III. 7–9(одно на прогулкке) | I. Вводная часть. Перестроение в шеренгу, колон- Общеразвивающие упражнения: | Здоровье: проводить комплекс закаливающих Социализация: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений. Труд: учить детей постоянно убирать на свое Безопасность: формировать навыки безопасного передвижения в помещении, поведения во вре- | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки, игры в волейбол, перестроение в шеренгу, колонну); самостоятельно |
Продолжение табл.
II. Основные виды движений. 1. Подлезание под шнур боком, прямо, не касаясь руками пола. 2. Ходьба по гимнастической 3. Прыжки на правой и левой 4. Игра «Волейбол» (двумя III. Подвижная игра «Удочка». IV. Малоподвижная игра | мяподлезания под шнур боком, прямо, ходьбы по гимнастической скамейке, прыжков на одной ноге, игры в волейбол. Коммуникация: поощрять речевую активность Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | упражнений ритмической гимнастики | |
IV. 10–12(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Перестроение в шеренгу, колон- Общеразвивающие упражнения: | Здоровье: проводить комплекс закаливающих Социализация: побуждать детей оценить свои действия и поведение во время проведения игр. Труд: следить за опрятностью одежды и прически; учить убирать физкультурный инвентарь Безопасность: учить правилам использования спортивного инвентаря (кегли, мешки, мячи). | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно |
Продолжение табл.
II. Основные виды движений. Игровые задания: 1. «Брось и поймай». 2. «Высоко и далеко». 3. «Ловкие ребята» (прыжки III. Подвижные игры. 1. «Больная птица». 2. «Мяч водящему». 3. «Горелки». 4. «Ловишки с ленточками». 5. «Найди свою пару». 6. «Кто скорей до флажка» | Познание: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий. Коммуникация: обсуждать пользу закаливания Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку. Чтение художественной литературы: проводить игры и упражнения под тексты стихотво- | простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; | |
Декабрь | |||
I. 1–3(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Бег и ходьба между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, по кругу с поворотом Общеразвивающие упражнения: | Здоровье: проводить комплекс закаливающих Социализация: побуждать детей к самооценке Труд: следить за опрятностью одежды и прически; учить убирать физкультурный инвентарь | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, мета- |
Продолжение табл.
II. Основные виды движений. 1. Ходьба по наклонной доске, 2. Ходьба по наклонной доске 3. Перешагивание через бруски, шнур, справа и слева от него. 4. Перебрасывание мяча двумя III. Подвижная игра «Кто IV. Малоподвижная игра | Безопасность: формировать навыки ориентироваться на местности (на территории детского сада, вокруг детского сада). Познание: развивать восприятие предметов Коммуникация: поощрять речевую активность Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | активность при участии в подвижных играх «Кто скорее до флажка», выпол- | |
II. 4–6(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Бег и ходьба между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, бег по кругу с поворотом в другую сторону, на сигнал Ходьба в полуприседе, широким шагом. Общеразвивающие упражнения: | Здоровье: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: формировать гигиенические навыки: приучать детей при раздевании складывать свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); знать предметы санитарии и гигиены Социализация: побуждать детей к самооценке | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, |
Продолжение табл.
II. Основные виды движений. 1. Перебрасывание мяча двумя 2. Прыжки попеременно на правой и левой ноге до обозначен- 3. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. 4. Ходьба по гимнастической III. Подвижная игра «Охотники IV. Малоподвижная игра | Труд: учить детей постоянно и своевременно Безопасность: формировать навыки дисциплинированности и сознательного выполнения правил безопасности. Познание: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время подпрыгивания на двух ногах, считать до трех при перестроении в три колонны. Коммуникация: поощрять речевую активность Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | (при раздевании складывает свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф), знает предметы санитарии и гигиены; проявляет активность при участии в подвижной игре «Охотники и зайцы», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции | |
III. 7–9(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Бег и ходьба между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, по кругу с поворотом Ходьба в полуприседе, широким шагом. Общеразвивающие упражнения: | Здоровье: проводить комплекс закаливающих Социализация: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений. Труд: учить детей постоянно убирать на свое место спортивный инвентарь. | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (лазание разными способами, перебрасывание мяча друг другу, ходьба по гимнастической скамейке); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого аккуратно одевается, проверяет все застежки на одежде и опрятность своего внешнего вида, следит за осанкой при ходьбе; проявляет активность при участии |
Продолжение табл.
II. Основные виды движений. 1. Лазание по гимнастической стенке до верха. 2. Лазание разными способами, не пропуская реек. 3. Ходьба по гимнастической скамейке боком, приставным шагом, с мешочком на голове. 4. Ползание по гимнастической скамейке с мешочком на спине. 5. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками снизу с хлопком перед ловлей. III. Подвижная игра «Хитрая | Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время лазания разными способами, перебрасывания мяча друг другу, ходьбы по гимнастической скамейке, проведения подвижной игры. Коммуникация: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать влияние прогулок на свежем воздухе на здоровье человека. Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку. Чтение художественной литературы: проводить подвижную игру под текст стихотворения | выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики | |
IV. 10–12(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Бег и ходьба между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, бег по кругу с поворотом в другую сторону, на сигнал Ходьба в полуприседе, широким шагом. Общеразвивающие упражнения: | Здоровье: проводить комплекс закаливающих Социализация: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества ( доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие). Труд: учить убирать физкультурный инвентарь | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, мета- |
Продолжение табл.
II. Основные виды движений. Игровые задания: 1. Перепрыгивания между препятствиями. 2. Подбрасывание и прокатывание мяча в различных поло- 3. «Ловкие обезьянки» (лазание). 4. «Акробаты в цирке». 5. «Догони пару». 6. Бросание мяча о стенку. III. Подвижные игры. 1. «Пятнашки». 2. «Удочка». 3. «Хитрая лиса». 4. «Пас друг другу» (шайба, 5. «Перебежки». 6. «Пробеги, не задень» | Безопасность: учить правилам использования спортивного инвентаря (шайба, клюшка, мячи). Познание: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий. Коммуникация: обсуждать пользу закаливания Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку. Чтение художественной литературы: проводить игры и упражнения под тексты стихотво- | при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку и чтение стихотворений | |
Январь | |||
I. 1–3(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Ходьба и бег между кубиками, | Здоровье: проводить комплекс закаливающих | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползанье, прыжки, бросание, мета- |
Продолжение табл.
ем заданий. Бег врассыпную, Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. 1. Ходьба по наклонной доске 2. Прыжки на правой, левой ноге между кубиками. 3. Забрасывание мяча в корзину. 4. Стоя в шеренгах, перебрасывание мяча друг другу двумя руками от груди. III. Подвижная игра «Медведь и пчелы» (лазание). IV. Малоподвижная игра | Социализация: побуждать детей к самооценке Труд: убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных упраж- Безопасность: формировать навыки безопасного поведения в спортивном зале, во время ходьбы по наклонной доске и подвижной игры. Познание: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием через кубики, через мячи. Коммуникация: поощрять речевую активность Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | прохладной водой после окончания | |
II. 4–6(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Ходьба и бег между кубиками, | Здоровье: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: формировать гигиенические навыки: приучать детей при раздевании складывать свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); знать предметы санитарии и гигиены | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ползание под дугами, пролезание в обруч, ходьба с перешагиванием через набивные мячи); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет |
Продолжение табл.
в чередовании. Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. 1. Прыжки в длину с места. 2. Ползание под дугами, подталкивая мяч головой. 3. Бросание мяча вверх двумя руками, снизу друг другу, от груди. 4. Пролезание в обруч боком. 5. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи с мешочком на голове, руки в стороны. III. Подвижная игра «Совушка». IV. Малоподвижная игра | Социализация: побуждать детей оценивать свои действия во время подвижных игр. Труд: учить детей постоянно и своевременно Безопасность: формировать навыки ориентирования на местности (на территории детского сада, вокруг него), безопасного поведения во время ползания под дугами, пролезания в обруч, ходьбы с перешагиванием через набивные мячи, проведения подвижной игры. Познание: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время бросания мяча. Коммуникация: поощрять речевую активность Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | тельности на стульчик или в шкаф, знает предметы санитарии и гигиены); проявляет активность при участии | |
III. 7–9(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Ходьба и бег между кубиками, | Здоровье: проводить комплекс закаливающих Социализация: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений. | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (лазание, |
Продолжение табл.
Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. 1. Лазание по гимнастической стенке одноименным способом. 2. Ходьба по гимнастической 3. Прыжки через шнур – ноги врозь, ноги вместе. 4. Ведение мяча и забрасывание III. Подвижная игра «Хитрая IV. Малоподвижная игра | Труд: учить следить за чистотой физкультурного инвентаря. Безопасность: формировать навыки дисциплинированности и сознательного выполнения правил безопасности. Коммуникация: поощрять проговаривание действий и названия упражнений в процессе двигательной деятельности, обсуждать влияние прогулок на свежем воздухе на здоровье человека. Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку. Чтение художественной литературы: проводить подвижную игру под текст стихотворения | активность при участии в подвижной игре «Хитрая лиса», выполнении |
Продолжение табл.
Февраль | |||
I. 1–3(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Ходьба и бег врассыпную, в колонне по одному, бег до 1,5 минут с изменением направления движения, ходьба и бег по кругу, взявшись за руки, проверка осанки и равновесия, построение | Здоровье: проводить комплекс закаливающих Социализация: побуждать детей к самооценке | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, мета- |
Продолжение табл.
заданий на внимание. Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. 1. Ходьба по наклонной доске, бег, спуск шагом. 2. Перепрыгивание через бруски толчком обеих ног прямо, правым и левым боком. 3. Забрасывание мяча в баскетбольное кольцо двумя руками из-за головы, от груди, с ведением мяча правой и левой рукой. III. Подвижная игра IV. Малоподвижная игра | Труд: убирать физкультурный инвентарь и обо- Безопасность: формировать навыки безопасного поведения в спортивном зале и во время ходьбы по наклонной доске, подвижной игры. Познание: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием через кубики, через мячи. Коммуникация: поощрять речевую активность Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики | |
II. 4–6(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Ходьба и бег врассыпную, | Здоровье: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: формировать гигиенические навыки: приучать детей при раздевании складывать свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); знать предметы санитарии и гигиены | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ползание под палку, прыжки, метание, подбрасывание мяча); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (складывает свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф, |
Продолжение табл.
ходьба с выполнением заданий на внимание. Общеразвивающие упражнения: с палкой. II. Основные виды движений. 1. Метание мешочков в вертикальную цель правой и левой рукой. 2. Ползание под палку, перешагивание через нее (высота 40 см). 3. Прыжки на двух ногах через 4. Подбрасывание мяча одной 5. Прыжки в длину с места. III. Подвижная игра «Поймай палку». IV. Малоподвижная игра «Стоп» | Социализация: побуждать детей оценивать свои действия во время подвижных игр. Труд: учить детей постоянно и своевременно Безопасность: формировать навыки ориентироваться на местности (на территории детского сада, вокруг него), безопасного поведения во время ползания под палку, прыжков, метания, подбрасывания мяча, проведения подвижной игры. Познание: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время бросания мяча. Коммуникация: поощрять речевую активность Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | знает предметы санитарии и гигиены); проявляет активность при участии | |
III. 7–9(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Ходьба и бег врассыпную, | Здоровье: проводить комплекс закаливающих Социализация: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений. | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (лазанье, |
Продолжение табл.
на внимание. Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. 1. Лазание по гимнастической стенке одним и разными 2. Ходьба по гимнастической 3. Прыжки с ноги на ногу между предметами, поставленными 4. Подбрасывание мяча и ловля его правой и левой рукой. III. Подвижная игра «Бег IV. Малоподвижная игра. | Труд: учить следить за чистотой физкультурного инвентаря. Безопасность: формировать навыки дисциплинированности и сознательного выполнения правил безопасности. Коммуникация: поощрять проговаривание действий и название упражнений в процессе двигательной деятельности, обсуждать влияние прогулок на свежем воздухе на здоровье человека Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку. Чтение художественной литературы: проводить подвижную игру под текст стихотворения | проявляет активность при участии | |
IV. 10–12(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Ходьба и бег врассыпную, | Здоровье: проводить комплекс закаливающих Социализация: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравст- | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, мета- |
Продолжение табл.
в три колонны, бег до 2 минут, ходьба с выполнением заданий на внимание. Общеразвивающие упражнения: без предметов (аэробика). II. Основные виды движений. Игровые задания: 1. «Проползи – не урони». 2. Ползание на четвереньках 3. «Дни недели». 4. «Мяч среднему» (круг). 5. «Покажи цель». III. Подвижные игры. 1. «Прыгни и присядь». 2. «Ловкая пара». 3. «Догони мяч» (по кругу). 4. «Мяч через обруч». 5. «С кочки на кочку». 6. «Не оставайся на полу» | венные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие). Труд: учить убирать физкультурный инвентарь Безопасность: учить правилам использования спортивного инвентаря (кегли, мешки, мячи, Познание: развивать восприятие предметов Коммуникация: обсуждать пользу закаливания Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку. Чтение художественной литературы: проводить игры и упражнения под тексты стихотво- | проведения упражнений и подвижных игр; проявляет активность при участии в играх с элементами соревнования, в выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и игр | |
Март | |||
I. 1–3(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Ходьба в колонне по одному, | Здоровье: проводить комплекс закаливающих | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки |
Продолжение табл.
и в круг. Ходьба мелкими и широкими шагами, перестроение в колонну по четыре. Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. 1. Ходьба по канату боком, приставным шагом с мешочком на голове. 2. Прыжки из обруча в обруч, 3. Перебрасывание мячей с отскоком от пола и ловля двумя руками с хлопком в ладоши. 4. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи. III. Подвижная игра «Пожарные на учении». IV. Малоподвижная игра. Эстафета «Мяч ведущему» | Социализация: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие). Труд: убирать физкультурный инвентарь и обо- Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время проведения прыжков Познание: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы в колонне по одному. Коммуникация: поощрять речевую активность Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические и закали- | |
II. 4–6(одно на прогулкне) | I. Вводная часть. Ходьба в колонне по одному, | Здоровье: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: приучать детей | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки |
Продолжение табл.
в колонну по четыре. Общеразвивающие упражнения: без предметов. II. Основные виды движений. 1. Прыжок в высоту с разбега 2. Метание мешочков в цель 3. Ползание на четвереньках 4. Ползание по скамейке III. Подвижная игра «Медведь и пчелы». IV. Малоподвижная игра. Ходьба в колонне по одному | Социализация: побуждать детей к самооценке Труд: учить детей постоянно и своевременно Безопасность: формировать навыки безопасного поведения при выполнении прыжков в высоту Познание: развивать восприятие предметов Коммуникация: поощрять речевую активность Музыка: сопровождать игровые упражнения | вает свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф, знает предметы санитарии и гигиены); проявляет активность при участии выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики | |
III. 7–9(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Ходьба в колонне по одному, Общеразвивающие упражнения: | Здоровье: проводить комплекс закаливающих Социализация: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений. Труд: учить детей постоянно убирать на свое | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба |
Продолжение табл.
II. Основные виды движений. 1. Ходьба по гимнастической скамейке боком, приставным шагом, на середине присесть, повернуться кругом и пройти дальше. 2. Прыжки правым и левым боком через косички (40 см), из обруча в обруч на одной и двух ногах. 3. Метание мешочка в горизонтальную цель. 4. Подлезание под дугу из 4–5 обручей подряд, не касаясь руками пола. III. Подвижная игра IV. Малоподвижная игра | Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время ходьбы по гимнастической скамейке боком, приставным шагом, прыжков правым и левым боком, метания, подлезания под дугу, не касаясь руками. Коммуникация: поощрять речевую активность Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку. Чтение художественной литературы: проводить подвижную игру под текст стихотворения | нений и игр; аккуратно одевается | |
IV. 10–12(одно на прогулке) |
Ходьба в колонне по одному, в колонну по четыре. Общеразвивающие упражнения: без предметов. | Здоровье: проводить комплекс закаливающих Социализация: побуждать детей оценить свои действия и поведение по отношению к другим участникам игры. Труд: учить следить за чистотой физкультурного инвентаря. | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползанье, прыжки, бросание, мета- |
Продолжение табл.
II. Основные виды движений. Игровые задания: 1. «Кто выше прыгнет?». 2. «Кто точно бросит?». 3. «Не урони мешочек». 4. «Перетяни к себе». 5. «Кати в цель». 6. «Ловишки с мячом». III. Подвижные игры. 1. «Больная птица». 2. «Переправься по кочкам». 3. «Удочка». 4. «Проползи – не задень». 5. Передача мяча над головой. 6. «Мяч ведущему» | Безопасность: учить правилам использования спортивного инвентаря (бруски, мячи). Познание: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий. Коммуникация: обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимнастики, зависимость здоровья от правильного питания. Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку. Чтение художественной литературы: проводить игры и упражнения под тексты стихотво- | в выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и игр | |
V 13-15(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Ходьба и бег между кубиками, положенными в шахматном порядке, по кругу, держась за шнур, с перешагиванием через набивные мячи. Ходьба с выполнением заданий. Бег врассыпную, с выполнением заданий, в чередовании.Общеразвивающие упражнения: без предметов. II. Основные виды движений. Игровые задания: 1. Волейбол через сетку. 2. Пас друг другу мячом. 3. Ходьба по гимнастической скамейке, отбивая мяч о пол. 4. «Мой веселый звонкий мяч». 5. «Точный бросок». III. Подвижные игры. 1. «Мышеловка». 2. «Мяч водящему». 3. «Ловишки с ленточками». 4. «Не оставайся на полу». 5. «Пожарные на учениях». 6. «Найди свой цвет» | Здоровье: проводить комплекс закаливающих Социализация: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие).Труд: учить убирать физкультурный инвентарь и оборудование после проведения физкультурных упражнений и игр. Безопасность: учить правилам использования спортивного инвентаря (кегли, мешки, мячи, кубики, шнур). Познание: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий. Коммуникация: обсуждать пользу закаливания и физической культуры. Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку. Чтение художественной литературы: проводить игры и упражнения под тексты стихотво- рений | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, мета- ние); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; проявляет активность при участии в играх с элементами соревнования, выполнении простейших танце-вальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку и чтение стихотворений |
Апрель | |||
I. 1–3(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Ходьба по одному, ходьба и бег по кругу, врассыпную, с переша- Общеразвивающие упражнения: без предметов. II. Основные виды движений. 1. Ходьба по гимнастической | Здоровье: проводить комплекс закаливающих Социализация: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие). Труд: убирать физкультурный инвентарь и обо- | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба по гимнастической скамейке, метание мяча в вертикальную цель, ходьба и бег по кругу); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; проявляет активность при участии в подвижной игре «Медведь и пчелы», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической |
Продолжение табл.
на середине, с передачей мяча 2. Прыжки из обруча в обруч 3. Метание в вертикальную цель правой и левой рукой. 4. Подбрасывание маленького III. Подвижная игра «Медведь и пчелы». IV. Малоподвижная игра | Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время ходьбы по гимнастической скамейке, метания мяча в вертикальную цель, ходьбе и бегу по кругу. Познание: развивать восприятие предметов Коммуникация: поощрять речевую активность Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики | |
II. 4–6(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Ходьба по одному, ходьба и бег по кругу, врассыпную, с переша- Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. 1. Прыжки через скакалку | Здоровье: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: приучать детей Социализация: побуждать детей к самооценке Труд: учить детей постоянно и своевременно | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прокатывания мяча, пролезание в обруч, прыжки через скакалку); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (складывает свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф, знает предметы санитарии и гигиены); проявляет активность при участии |
Продолжение табл.
2. Прокатывание обруча друг 3. Пролезание в обруч. 4. Ползание по скамейке 5. Метание мешочков в верти- 6. «Мяч в круг» (футбол с водящим). III. Подвижная игра «Удочка». IV. Малоподвижная игра «Стоп» | Безопасность: формировать навыки безопасного поведения при выполнении прокатывания мяча, пролезания в обруч, прыжков через скакалку. Познание: развивать восприятие предметов Коммуникация: поощрять речевую активность Музыка: сопровождать игровые упражнения | движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики | |
III. 7–9(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Ходьба по одному, ходьба и бег по кругу, врассыпную, с переша- Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. 1. Лазание по гимнастической стенке одним способом. 2. Прыжки через скакалку. 3. Ходьба по канату боком, | Здоровье: проводить комплекс закаливающих Социализация: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений. Труд: учить детей постоянно убирать на свое Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время лазанья по гимнастической стенке, прыжков через скакалку, ходьбы по канату боком приставным шагом. | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (лазанье по гимнастической стенке, прыжки через скакалку, ходьба по канату боком приставным шагом); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет |
Продолжение табл.
4. Прыжки через шнуры слева III. Подвижная игра «Горелки». IV. Малоподвижная игра | Коммуникация: поощрять речевую активность Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку. Чтение художественной литературы: проводить подвижную игру под текст стихотворения | ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и подвижной игры | |
IV. 10–12(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Ходьба по одному, ходьба и бег по кругу, врассыпную, с переша- Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. Игровые задания: 1. «Сбей кеглю». 2. «Пробеги – не задень». 3. «Догони обруч». 4. «Догони мяч». III. Подвижные игры. 1. Передача мяча над головой. 2. «Пожарные на учении». 3. «Метко в цель». 4. «Кто быстрее до флажка». | Здоровье: проводить комплекс закаливающих Социализация: побуждать детей оценить свои действия и поведение по отношению к другим участникам игры. Труд: учить следить за чистотой физкультурного инвентаря. Безопасность: учить правилам использования спортивного инвентаря (бруски, мячи, шнуры Познание: развивать восприятие предметов Коммуникация: обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимнастики, зависимость здоровья от правильного питания. | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, мета- |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 |
5. «Хитрая лиса» | Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку. Чтение художественной литературы: проводить игры и упражнения под тексты стихотво- | ||
Май | |||
I. 1–3(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Ходьба и бег между предметами; врассыпную между предметами; бег и ходьба с поворотом в другую сторону. Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. 1. Ходьба по гимнастической 2. Прыжки с продвижением вперед, с ноги на ногу, на двух ногах. 3. Перебрасывание мяча друг III. Подвижная игра «Караси IV. Малоподвижная игра | Здоровье: проводить комплекс закаливающих Социализация: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие). Труд: убирать физкультурный инвентарь и обо- Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время ходьбы, бега, прыжков, при перебрасывании мяча. Познание: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы в колонне по одному. Коммуникация: поощрять речевую активность | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, прыжки, перебрасывание мяча); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические |
Продолжение табл.
обсуждать пользу закаливания и занятий физической культурой. Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | |||
II. 4–6(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Ходьба и бег между предметами; врассыпную между предметами; бег и ходьба с поворотом в другую сторону. Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. 1. Прыжки в длину с разбега. 2. Ползание по скамейке 3. Подлезание под дугу. 4. Перебрасывание мяча друг другу от груди. 5. Забрасывание мяча в кольцо III. Подвижная игра «Третий лишний». IV. Малоподвижная игра | Здоровье: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: приучать детей Социализация: побуждать детей к самооценке Труд: учить детей постоянно и своевременно Безопасность: формировать навыки безопасного поведения при выполнении прыжков в длину Познание: развивать восприятие предметов Коммуникация: поощрять речевую активность | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки |
Продолжение табл.
Музыка: сопровождать игровые упражнения | |||
III. 7–9(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Ходьба и бег между предметами; врассыпную между предметами; бег и ходьба с поворотом в другую сторону. Общеразвивающие упражнения: без предметов. II. Основные виды движений. 1. Ходьба по гимнастической 2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. 3. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи по скамейке. 4. Прыжки на левой и правой III. Подвижная игра «Перемени предмет». IV. Малоподвижная игра | Здоровье: проводить комплекс закаливающих Социализация: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений. Труд: учить детей постоянно убирать на свое Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время ходьбы и ползания по гимнастической скамейке, прыжков на одной ноге, проведения подвижной игры. Коммуникация: поощрять речевую активность Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку. Чтение художественной литературы: проводить подвижную игру под текст стихотворения | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание через три обруча, прыжки на двух ногах через препятствие, перелезание |
IV. 10–12(одно на прогулке) | I. Вводная часть. Ходьба и бег между предметами; врассыпную между предметами; бег и ходьба с поворотом в другую сторону. Общеразвивающие упражнения: II. Основные виды движений. Игровые задания: 1. «Проведи мяч» (футбол). 2. «Пас друг другу». 3. «Отбей волан». 4. «Прокати – не урони» (обруч). 5. «Забрось в кольцо». 6. «Мяч о пол». III. Подвижные игры. 1. «Чья команда дальше прыгнет?» 2. «Посадка овощей». 3. Бег через скакалку. 4. «Горные спасатели». 5. «Больная птица» | Здоровье: проводить комплекс закаливающих компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух). Социализация: побуждать детей оценить свои действия и поведение по отношению к другим участникам игры. Труд: учить следить за чистотой физкультурного инвентаря. Безопасность: учить правилам использования спортивного инвентаря (бруски, мячи). Познание: развивать восприятие предметов Коммуникация: обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимнастики, зависимость здоровья от правильного питания. Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку. Чтение художественной литературы: проводить игры и упражнения под тексты стихотво- | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, мета- ние); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры, контролирует свое самочувствие во время проведения упражнений и подвижных игр; проявляет активность при участии |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/18/picture-542600-1547827412.jpg)
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ №2 НА 2015-2016 ГОД (ФГОС ДО)
Сентябрь№п/пРеализуемые образовательные областиТемаЦелевые ориентиры дошкольного образования12341-я неделя1Познавательное развитие.Речевое развитие.Художественно-эстетическое развитие• Игрушки. ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/02/picture-375126-1388654943.jpg)
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ Старшая группа
Комплексно-тематическое планированиесодержания организованной деятельности детейСтаршая группа...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/09/picture-344369-1476013169.jpg)
Перспективно-тематическое планирование содержания организованной деятельности детей в младшей группе 2018 – 2019 учебный год;
Перспективно-тематическое планирование содержания организованной деятельности в младшей группе...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/09/picture-344369-1476013169.jpg)
Перспективно-тематическое планирование содержания организованной деятельности детей в средней группе 2019 – 2020 учебный год;
Перспективно-тематическое планирование организованной деятельности...
![](/sites/default/files/pictures/2018/04/28/picture-1034722-1524906722.jpg)
Перспективно - тематическое планирование содержания организованной деятельности детей по освоению образовательных областей для детей 6 - 7 лет
Перспективно -тематическое планирование содержания организованной деятельности детей по освоению образовательных областей в группе детей с нарушением речи компенсированной направленности по лексически...