Методические рекомендации по организации музея в ДОУ
методическая разработка (подготовительная группа)

Методические рекомендации по организации музея в ДОУ

Музейная педагогика оказывает огромное воздействие на приобщение детей к культурно-историческому наследию своей страны, помогает сформировать патриотические чувства, развить духовно-нравственные качества. При организации музея в ДОУ главная задача-построение диалогического взаимодействия взрослого и воспитанника в музейной среде, способствующей развитию у детей исследовательской, созидательной и познавательной деятельности.

Деятельность музея в ДОУ –это применение интерактивных методик, т.е. непосредственное взаимодействие с предметом, создание фонда материалов, которые можно не только потрогать руками, но и поиграть, использовать на занятиях, в театрализованных представлениях, спектаклях, беседах и т.д. Основное внимание уделяется введению в музейную жизнь необычных элементов, например оформленной в сказочной манере горницы, магазин « мульт-игрушек», «древний» сундук с загадочными предметами и т.д. А экспонаты, изготовленные руками дошкольников   особенно приветствуются. Музейное правило «Руками не трогать!» меняется на разрешение «Трогать можно!», но не всё. Следует чётко обозначить границы: что можно трогать, а что нельзя. Ведь воспитание музейной культуры-важная задача музея в ДОУ.

При создании музея необходимо соблюдать определённые условия.

Приоритетность регионального культурного наследия. Подбирать материал о родном хуторе, городе, крае, который включает сведения об историческом прошлом, о современном облике. Могут использоваться фотографии, макеты, старинные и современные вещи, альбомы и специальная литература.

Удовлетворение потребности в познании родного края. Подбирать материал о природе родного края. Представить панораму, карту родного хутора, города, края. Устанавливать взаимосвязь особенностей ландшафта и деятельности человека. Реализация этого условия обеспечивает у детей целостность картины мира.

Развитие ребёнка в деятельности.Обязательно в музее отводить место для занятий разными видами художественно-творческой деятельности.

Опора на эмоционально-чувственную сферу ребёнка. Проводить фольклорные праздники, театрализованные представления, кукольные спектакли, вечера развлечений с родителями, викторины, досуги и т.д.

Профили музея :

Краеведческий с широкой или конкретной тематикой, этнографический, естественно-научный, одного образа и т. д.

Жанры музея:

Музей-экспозиция, музей-лаборатория, музей-театр, музей-игротека, музей-мастерская (студия).

Музей-экспозиция. Представляет собой более или менее сложившийся комплекс предметов, малодоступных для активного использования. Экспозиционное пространство упорядочено и используется в основном для проведения экскурсий, занятий по определённой тематике. Музейный материал служит главным образом в качестве иллюстрации.

Музей-мастерская.Экспозиционное пространство выстраивается так, что в нём обязательно присутствуют уголки, зоны для творческой деятельности. Экспозиции могут быть расположены по групповым комнатам.

Музей-лаборатория.Этот музей очень близок к музею- мастерской. Отличие состоит в характере коллекций, на основе которых музей осуществляет свою деятельность. Коллекции имеют естественно-научный профиль, часть их также может быть размещена в групповых комнатах. Экспозиционное пространство включает исследовательские лаборатории и оборудование.

Музей-театр.Экспозиция, как правило, достаточно компактная и статичная, служит подспорьем для кружковой работы, проведения разнообразных форм организованной деятельности. Фонды могут быть представлены разными видами театра, куклами различных систем и народов, декорациями к спектаклям, атрибутами для театрализованных представлений, мульт.игрушками, фотоальбомами, коллажами различных выступлений. Музей- театр может включать в себя театральную мастерскую.

Музей- игротека.Это может быть музей игр, игрушек, в котором каждый экспонат можно потрогать, поиграть с ним. Составляющей деятельности такого музея является представление игрушек разных времён, ознакомление с их особенностями.

Жанры музеев ДОУ создают благоприятную среду для проявления самостоятельности, активности и инициативы каждым ребёнком, а также для использования разных форм занятий.

Музей ДОУ не статичен. В группах могут быть оформлены музейные уголки разной направленности, которые органично дополняют основные музейные экспозиции, вызывают интерес к посещению музея.

Для посещения музея важна предварительная подготовка предусматривающая следующие условия:

1.При отборе экспонатов для музейной среды надо учитывать возможность каждого ребёнка;

2.Для рассматривания следует отбирать не более 3-4 предметов, т.к. ребёнок усваивает информацию в первые 10-15 минут;

3.Первую экскурсию в музей нужно планировать как обзорную, привлекая внимание детей к интерьеру или основным предметам, составляющим коллекцию в целом;

4.Надо постоянно знакомить с тем, как предметы попадают в музей, акцентируя внимание на их бережном хранении;

5.Особое внимание следует уделять тем экспонатам, которые дети не могут увидеть в ближайшем окружении;

6.Совместно с родителями нужно обсуждать организационные вопросы (правила поведения и культуру общения со сверстниками и взрослыми в музее).

Работа музея в ДОУ напрямую связана с привлечением к ней родителей. Они не только должны принимать участие в сборе экспонатов, оформлении экспозиций, но и активно проводить совместные праздники, викторины, экскурсии. Посещать мастерские при музее, где получат лучшие мастер-классы, консультации по интересующим вопросам.

Важно помнить:

1.Экспонаты в музее должны соответствовать возрастным возможностям детей и особенностям их восприятия;

2.При создании экспозиций не следует применять канцелярские кнопки, клей, булавки;

3.Для обеспечения сохранности экспонаты в музее целесообразно размещать по принципу открытости-закрытости.

Чтобы у детей создавались целостность впечатлений и система знаний, необходимо разработать план построения музейных экспозиций, группировку экспонатов, наработать теоритический материал, т.к. иначе музей не будет нести присущей ему нагрузки. Интеграция в воспитательно-образовательный процесс придаёт музею более высокий статус, он становится важной составляющей жизни ДОУ и импульсом для социализации ребёнка в атмосфере творчества.