Индивидуальный дневник воспитанника группы
методическая разработка (средняя группа)

МБДОУ детский сад № 6 «Золотой ключик»

Р.Д.

                       дата рождения: 06.06.2015 г.

Воспитатель: Погодина Н.К.

                              сентябрь 2018г.

1.Оценка индивидуального развития воспитанника в рамках педагогической диагностики(оценки индивидуального развития, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Мониторинг освоения Д. Р.

образовательных областей (сентябрь 2018 г.)

1. Вывод об уровне освоения  образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО

Вывод: Р.Д. имеет высокий уровень развития  по образовательной области: ФР.  

Самый высокий уровень освоения образовательной области «Физическое развитие» - 100%. Мальчик активен, подвижен, культурно – гигиенические навыки сформированы в соответствии с возрастом. Легко выполняет любые основные движения и общеразвивающие упражнения. С интересом играет в подвижные игры.

ОО «Социально-коммуникативное развитие» - 75 % (средний уровень).

- владеет основными культурными средствами,

- проявляет инициативу и самостоятельность.

- активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми,

- способен договариваться,  учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других,  адекватно проявляет свои чувства,  в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать свою позицию по разным вопросам.

Но не соблюдает элементарные общепринятые нормы, не имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», не стремиться поступать хорошо; не проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

Всех  ниже освоение ОО «Художественно-эстетическое развитие» -33,3%,  это низкий уровень развития. У него не развиты композиционные умения, умение передавать в рисунке контуры предметов, образы предметов и сюжетное рисование. Необходимо работать над техникой рисования.

2. Задачи  индивидуального развития

Художественно-эстетическое развитие

- Объяснять, как важны в книге рисунки.

- Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.

- Выяснять симпатии и предпочтения ребенка.

- Организовать посещение музея, рассказать о назначении музея.

- Поощрять дружелюбие  при оценке работ других детей.

- Поощрять проявление активности и творчества.

- Побуждать использовать созданные детьми поделки.

Развитие графических навыков: «Дорисуй узор», «Графический диктант», «Трудные виражи»

4.Программно - методическое  обеспечение индивидуального развития

«Обучение детей рисованию. Пособие для воспитателей детских садов» под ред. С. В. Парафеевой. – М., 2010 г.

5.Формы сопровождения индивидуального развития воспитанника:

5.1.Индивидуальные формы работы по художественно-эстетическому развитию (вечер, утро, режимные моменты):

Игры: «Дорисуй узор», «Графический диктант», «Трудные виражи».

6.Методы и средства сопровождения индивидуального развития воспитанника:

• словесные
• наглядные: картинки («предметные и сюжетные»)
•  практические: дидактические игры

7.Создание соответствующей развивающей предметно  – пространственной среды:

7.1Центр  творческого развития.

7.2. Центр художественного развития «Я рисую» (картинки, альбомы, схемы, трафареты, «Дорисуй картинку», «Нарисуй похожее»)

8. Формы работы с родителями по  сопровождению индивидуального развития ребенка

8.1. Консультации воспитателя о техниках рисования.

8.2. Рекомендации по использованию дидактических  игр для  художественно-эстетического развития.

9.  Оценка эффективности индивидуального развития воспитанника.

 Развиты композиционные умения.

10. Предполагаемые результаты  

На май 2019 г: развиты умения передавать в рисунке контуры предметов, образы предметов и сюжетное рисование. Развита  техника  рисования и закрашивания.

МБДОУ детский сад № 6 «Золотой ключик»

К. А.

                        дата рождения: 27.06.2015г.

Воспитатель: Погодина Н.К.

сентябрь 2018 г.

1. Оценка индивидуального развития воспитанника в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Мониторинг освоения А. К.

образовательных областей (сентябрь 2018 г.)

3. Вывод об уровне освоения  образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО

Вывод:  К.А. имеет высокий уровень развития почти всем образовательным областям: ХЭР, ПР,ФР.  

Самый высокий уровень освоения образовательной области «Физическое развитие» - 86%. Девочка активна, подвижна, культурно – гигиенические навыки сформированы в соответствии с возрастом. Легко выполняет любые основные движения и общеразвивающие упражнения. С интересом играет в подвижные игры.

ОО «Художественно – эстетическое развитие» - 80% (высокий уровень).

У нее развиты композиционные умения, умение передавать в рисунке контуры предметов, образы предметов и сюжетное рисование. Но необходимо работать над техникой рисования.

Всех  ниже освоение ОО «Развитие речи» - 65%,  это средний уровень развития. Есть проблемы в произношении отдельных звуков. Хорошо развита связная речь, с небольшим трудом составляет рассказы, чуть тяжелее дается заучивание наизусть.

3. Задачи  индивидуального развития

Речевое развитие

Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха:

- развивать речевое дыхание и  речевое внимания;

-  формировать правильное звукопроизношение;

- побуждать проводить анализ  артикуляции звуков по пяти позициям (губы, зубы, язык – голосовые позиции, связки – воздушная струя);

- познакомить с  понятием «гласные – согласные звуки», «твердые - мягкие  согласные звуки».

- развивать речевой  слух (фонематического и фонетического восприятия);

- упражнять в качественном произношении слов и помогать преодолевать ошибки при формировании правильного словопроизношения, в правильном постановке ударения при произнесении слов.

4. Программно - методическое  обеспечение индивидуального развития

Рузская А.Г., Мещерякова С.Ю. «Развитие речи» Москва – 2007 год.

5. Формы сопровождения индивидуального развития воспитанника:

5.1.Индивидуальные формы работы по звуковой культуре речи (вечер, утро, режимные моменты):

Игры: «Скажи правильно», «Определи на слух», «Веселый телефон», «Смешные звуки».

5.2. Занятия по звуковой культуре речи, групповые словесные игры.

5. Методы и средства сопровождения индивидуального развития воспитанника:

• Словесные;
• наглядные: картинки (предметные и сюжетные);
•  практические: речевые игры;
• ТРИЗ.

6. Создание соответствующей развивающей предметно  – пространственной среды:

7.1.Уголок книги.

7.2. Речевой уголок (картинки, альбомы, схемы, модели).

7.3. Уголок сюжетно-ролевой игры.

7.4. Уголок театрализованной деятельности.

8. Формы работы с родителями по  сопровождению индивидуального развития ребенка.

8.1. Консультации воспитателя о развитии звуковой и интонационной культуре речи.

8.2. Рекомендации по использованию речевых игр для  правильного произношения звуков.

9.  Оценка эффективности индивидуального развития воспитанника.

Правильное отчетливое произношение звуков.

10. Предполагаемые результаты.

На май 2019 г.: правильное и отчетливое произношение всех звуков, отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки.