"Развитие детской инициативы и самостоятельности" из опыта работы
презентация к уроку (средняя группа)

Слайд 1

Развитие детской инициативы и самостоятельности и з опыта работы воспитателя МКДОУ Бутурлиновский детский сад № 10 Прокофьевой Татьяны Викторовны

Слайд 2

В ФГОС ДО указано, что одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка детей в различных видах деятельности. Поддержка инициативы является также условием, необходимым для создания социальной ситуации развития детей. На этапе завершения дошкольного образования целевыми ориентирами, определёнными ФГОС, предусматриваются следующие возрастные характеристики возможности детей: - проявлять инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности; - выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; - проявлять способность к волевым условиям; - самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, поступкам людей; - проявлять способность к принятию собственных решений.

Слайд 3

Самостоятельность – одно из ведущих качеств личности, выражающееся в умении ставить перед собой определённые цели, добиваться их достижения собственными силами. Самостоятельность означает ответственное отношение человека к своим поступкам, способность действовать сознательно в любых условиях, принимать нетрадиционные решения. Самостоятельность — независимость, свобода от внешних влияний, принуждений, а также возможность существовать без посторонней помощи или поддержки. Стремление действовать самостоятельно не исключает возможности или даже желательности посторонней помощи, так как человек зависит от множества обстоятельств и других людей, влияющих на него.

Слайд 4

Инициативность — это способность личности к самостоятельной деятельности, умственная или физическая волевая активность, своевременно проявляемая в организации действий, направленных на достижение как собственных, так и общественных целей. Инициативность требует доброжелательного отношения взрослых, которые должны всеми силами поддерживать и развивать эту ценную черту личности. Следует отметить, что инициативность ребенка может заблокироваться, если родители, воспитатели не будут позволять ему действовать самостоятельно, если они постоянно и чрезмерно наказывают его.

Слайд 5

Развитие детской инициативы в условиях образовательной среды Работая в системе дошкольного образования, сегодня мы сталкиваемся с рядом острых проблем, от решения которых, в значительной степени, зависит психологическое благополучие и психическое здоровье наших детей. Давление образовательных достижений, приоритет обучающих занятий, жесткое программирование свободного времени в ДОО, постоянный контроль – не оставляют возможностей для проявления инициативы, самостоятельности, креативности дошкольников. Традиционные виды детской деятельности, такие как рисование, конструирование, игра, либо принимают форму обучения на занятиях, либо сами существенно изменяются в сторону « дидактизации ». Особенно это касается игры, которая все более подменяется игровыми формами обучения .

Слайд 6

Условия для развития детской инициативы - предметно-развивающая среда должна быть разнообразна по своему содержанию; - образовательная и игровая среда, должна стимулировать развитие поисково-познавательной деятельности детей; - содержание развивающей среды должно учитывать индивидуальные особенности и интересы детей конкретной группы; - родители должны быть в курсе всего, что происходит в жизни ребенка: чем он занимался, что нового узнал, чем ему нужно помочь в поиске нового и т. д .

Слайд 8

При организации работы в этом направлении имеется ряд принципов: • д еятельности - стимулирование детей на активный поиск новых знаний в совместной деятельности со взрослым, в игре и в самостоятельной деятельности • в ариативности - предоставление ребенку возможности для оптимального самовыражения через осуществление права выбора, самостоятельного выхода из проблемной ситуации • к реативности - создание ситуаций, в которых ребенок может реализовать свой творческий потенциал через совместную и индивидуальную деятельность.

Слайд 9

Для повышения уровня познавательной активности важно разнообразие форм и методов организации детской познавательной деятельности . Работая с детьми среднего дошкольного возраста по формированию познавательной активности я применяю такие приёмы, как картосхемы, алгоритмы, модель обследования предмета, рабочие листы, а также: - моделирование ситуаций с участием персонажей; - индивидуально-личностное общение с ребенком; - поощрение самостоятельности; - побуждение и поддержка детских инициатив во всех видах деятельности; - оказание поддержки развитию индивидуальности ребенка . Данные методы и приёмы помогают мне в развитии познавательной активности и любознательности детей.

Слайд 12

Поддержка детской инициативы через художественно-эстетическое развитие Развитие детской инициативы и самостоятельности особенно эффективно происходит при решении задач образовательной области «художественно-эстетическое развитие». Много лет работая руководителем кружка художественно-эстетической направленности и занимаясь углубленно нетрадиционным рисованием с детьми, я убедилась в том, что высшей формой самостоятельности детей является творчество. Творческая деятельность дает уникальную возможность превратить пассивного ребенка-созерцателя в активную личность.

Слайд 14

Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия ребенка в детском саду.

Слайд 16

Наиболее эффективными формами работы для поддержки детской инициативы являются следующие: Познавательные занятия

Слайд 18

Совместная исследовательская деятельность взрослого и детей - опыты и экспериментирование

Слайд 20

Наблюдение и труд в уголке природы

Слайд 21

Совместная деятельность взрослого и детей по преобразованию предметов рукотворного мира и живой природы

Слайд 22

Самостоятельная деятельность детей

Слайд 25

Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьей. Свое общение с родителями я строю на основе сотрудничества, которое, сближает, позволяет открыть какие-то новые стороны личности ребенка . Организуемая с семьей работа помогает нацелить родителей на необходимость поддержания в ребенке пытливости, любознательности. Это не только позволяет вовлечь родителей в образовательный процесс, но и сплачивает семью (многие задания выполняются совместно). Дети с удовольствием рассказывают о своих открытиях родителям, просят найти новые сведения, что-то сделать вместе. Родители с интересом включаются в работу: изготавливают поделки, плакаты, организуют фотосессии и многое другое.

Слайд 27

Способы поддержки детской инициативы Необходимым условием развития инициативного поведения является воспитание в условиях развивающего, не авторитарного общения. Педагогическое общение, основанное на принципах любви, понимания, терпимости и упорядоченности деятельности, станет условием полноценного развития позитивной свободы и инициативности ребенка. Взрослым необходимо научиться тактично сотрудничать с детьми: - не стараться всё сразу показывать и объяснять ; - не преподносить сразу какие-либо неожиданные сюрпризные шумовые эффекты и т.п. - необходимо создавать условия, чтобы дети о многом догадывались самостоятельно, получали от этого удовольствие.

Слайд 28

Таким образом, правильно организованная предметная среда и ее содержательное наполнение, ряд эффективных методов и приемов, тесное взаимодействие с родителями, организация совместной практической деятельности взрослых и детей являются важными условиями развития детской инициативы и самостоятельности.

Слайд 29

Спасибо за внимание!