Научная статья
статья

                Научная статья

Тема: Актуальные вопросы психолого-педагогического сопровождения ребенка в современной дошкольной организации

Автор: Микаилова Гюльшан Алигейдар кызы

Воспитатель детского сада «Аленушка»

Цель психолого-педагогического сопровождения: создание психологических условий для развития личности учащихся, успешного освоения основной образовательной программы.

Сопровождение — это система профессиональной деятельности, направленная на создание социально-психологических условий для успешного воспитания, обучения и развития ребёнка на каждом возрастном этапе.

Проблема психологического сопровождения развития детей дошкольного возраста находится в стадии интенсивной разработки и ее изучение крайне актуально на современном этапе образования

        Объектом психолого-педагогического сопровождения является образовательный процесс (учебно-воспитательный процесс) в детском саду.

Для реализации цели психолого-педагогического сопровождения решаются следующие задачи:

• удовлетворение базовых потребностей (тепло, питание, другие факторы, обеспечивающие здоровье);
• обеспечение в детском саду психологической и социальной безопасности;
• превентивную и оперативную помощь в решении индивидуальных проблем, связанных с принятием поведения в детском саду, межличностных коммуникацией со взрослыми и сверстниками;
• формирование готовности быть субъектом собственной деятельности.
• предупреждение возникновения проблем развития ребенка;
• организация психолого-педагогического сопровождения педагогов, воспитанников и родителей в ходе реализации федеральных государственных образовательных стандартов[1].

Психолого-педагогическое сопровождение родителей позволяет организовать взаимодействие по выявлению и анализу реальных и потенциальных проблем у родителя, совместному проектированию возможного выхода из них [3].

Ожидаемым результатом психолого-педагогического сопровождения дошкольников являются следующие аспекты:

• использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей;
• раннее выявление недостатков в развитии и особых образовательных потребностей дошкольников;
• создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи педагогам, имеющим проблемы;
• сохранение высокого уровня работы дошкольного образовательного учреждения, приобретение высокого рейтинга и доверия у родителей в сегодняшних финансово-экономических условиях [2].         

Таким образом, психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в детском саду гарантирует формирование профессионального мастерства педагогов, психологической культуры родителей, а это в свою очередь разностороннее, полноценное развитие ребенка, формирование у него способности до уровня, соответствующего возрастным особенностям и требованиям современного мира.

Список используемых источников:

1. Смирнова, Е. О. Детская психология: Учеб. для студ. выс. пед. учеб. заведений /Е. О. Смирнова.- М.: Гуманит. изд. центр. Владос, 2003.
2. Сафонова О. А. Управление качеством образования в дошкольном образовательном учреждении. М, 2011.
3. Шипицына Л. М., Казакова В. И., Жданова М. А. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка. — М.: Владос, 2003.