Окружающий мир в дидактических играх
учебно-методический материал (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Окружающий мир в дидактических играх

Игра – это

• Социально-педагогическая форма организации детской жизни
• Социально заданный ребенку и усвоенный им вид деятельности или отношение к миру
• Деятельность, в  ходе которой развивается психика ребенка
• Особое содержание усвоения
• Особое отношение личности к окружающему миру
• Особая деятельность ребенка, которая изменяется и  развертывается  как его субъективная деятельность

Виды дидактических игр

• Дидактические игры с предметами – ознакомление со свойствами, качествами предметов, их принадлежностью («Чудесный мешочек, «Магазин»)
• Настольно-печатные – систематизация знаний (лото, домино, лабиринты, разрезные картинки, пазлы, кубики)
• Словесные игры на основе представлений и без опоры на наглядность «Кем быть», «Шкатулка сказок»)- развитие речи.

Дидактическая игра –

это разновидность игр с правилами, специально создаваемые педагогикой в целях развития у  детей умственных, творческих и познавательных способностей. Они направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в тоже время в них проявляется и воспитательное  влияние игровой деятельности. Цель дидактических игр и игровых приемов обучения – облегчить переход к учебным задачам.

Большое значение для развития функции мышления имеют игры, требующие демонстрацию уже имеющихся знаний, умений, навыков, широту кругозора, способность реагирования на различные обстоятельства и ситуации игры.

Воспитательное значение дидактических игр велико: в процессе игровой деятельности развиваются буквально все          психические функции  и качества ребенка: острота ощущений и восприятия, внимание, оперативная память, воображение, мышление, социальные чувства, волевые качества.

Основные структурные компоненты

дидактической игры:

• Игровой замысел

• Правила

• Игровые действия

• Познавательное содержание или дидактические задачи

• Оборудование

• Результат игры

В отличие от игр вообще дидактическая игра обладает существенным признаком – наличием четко поставленной цели обучения и соответствующего ей педагогического результата и характеризуется учебно - познавательной направленностью. В игре ребенок учится подчинять свое поведение правилам, формируются его движения, внимание, умение сосредоточиться, то есть развиваются способности, которые особенно важны для успешного обучения в школе.

Вывод

• Дидактическая игра является не столько способом получения новых знаний, сколько способствует переводу знаний с уровня ознакомления на уровень их обобщения.
• Применение дидактических игр повышает эффективность педагогического  процесса, кроме того, они способствуют развитию памяти, мышления у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка. Обучая маленьких детей в процессе игры, стремимся к тому, чтобы радость от игр перешла в радость учения.