Рабочая программа по литературному чтению 2 класс школа 21 века
рабочая программа на тему

Раздел программы

Содержание программы

Планируемые предметные результаты

Ученик научится:

Ученик может научиться:

Виды речевой

и читательской

деятельности

(46)

Аудирование  (слушание)

Восприятие на слух произведений литературы, вошедших в круг чтения.

Восприятие и понимание содержания произведения,

ответы на вопросы по содержанию.

Чтение произведений разных жанров (загадок, сказок, былин, стихотворений, рассказов),

понимание их содержания, ответы на вопросы, формулирование вопросов по содержанию и

кратких высказываний о произведении и героях.

Использование знаково-символических средств для получения информации о произведении: теме, жанре, авторе.

Понятия: жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт

Чтение вслух и молча (про себя)

Чтение вслух целыми словами в темпе, соответствующем индивидуальным возможностям учащихся.

Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания произведений.

Усвоение орфоэпических норм: что — [што], конечно — коне[ш]но, ого —о[ва], сегодня —

се[во]дня.

Интонация в соответствии со знаками препинания

(запятая, точка, вопросительный и восклицательный

знаки, многоточие).

Чтение смысловых частей текста, абзацев.

Чтение молча (про себя) отрывков, абзацев, смысловых частей (без речедвижения).

Чтение молча небольших по объёму произведений разных

 жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы)

и понимание их содержания.

Практическое освоение ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового видов

чтения.

Знакомство с повествованием, описанием картин природы, поступков героев и их внешнего вида

Работа с разными видами текста

Знакомство с текстами: учебным, художественным, научно популярным.

Структура текста: абзацы, части.

Особенности текстов сказок, рассказов, стихотворений.

Форма текста: стихотворная и прозаическая.

Деление текста на части.

Главная (основная) мысль.

Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстрации и выбор соответствующего отрывка

(абзаца или эпизода).

Понятия: текст, текст произведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац,

смысловая часть, главная мысль

Работа с текстом художественного произведения

Практическое определение особенностей художественного произведения: эмоционально

нравственное содержание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности.

Понимание заглавия произведения и его соответствия содержанию произведения.

Понятия: Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда.

Формирование нравственных ценностей и этических норм при изучении фольклорных произведений и произведений детских писателей (В.А. Осеевой, Е.А. Пермяка, В.Ф. Одоевского, В.И. Даля, Л.Н.

Толстого, И.А. Крылова и других отечественных и зарубежных писателей).

Восприятие и оценка содержания произведений сточки зрения морали (отношение к людям, животным, родной природе).

Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки.

Понятие о герое произведения, героях

положительных и отрицательных.

Пересказ текста произведения по плану (кратко и подробно)

Работа с текстом научно популярного произведения

Практическое знакомство с научно популярными произведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, животных; изложение

фактической информации в доступной для читателя форме (сказки В.В. Бианки, В.Ф. Одоевского и др.).

Деление текста на микротемы или части, выделение ключевых слов и предложений.

Пересказ подробный и краткий по готовому плану

Работа с учебным текстом

Чтение вступительных статей и выделение основных учебных задач.

Работа с определениями литературоведческих понятий: выделение ключевых слов

Библиографическая культура

Книга учебная, художественная.

Аппарат книги: титульный лист, оглавление(содержание), словарик.

Типы книг: книга произведение, книга сборник.

Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлежности.

Детские журналы «Мурзилка», «Миша» и др.

Говорение (культура речевого общения)

Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов и полилогов героев.

Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях).

Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулирование вопросов по изучаемому

произведению. Чтение по ролям и инсценирование произведения фольклора или детской литературы.

Нахождение в речи обращений, слов приветствия и выражений вежливости.

Монологическая речь автора, героев произведений.

Построение монологов (высказываний) о

произведении, книге, героях и их поступках (3–4 предложения).

Понятия: диалог, реплики героев, обращения, монолог, полилог.

Письмо (культура письменной речи)

Разножанровые произведения детской литературы как образцы письменной речи.

Знакомство с произведениями в стихотворной и прозаической форме.

Выделение в текстах произведений повествования, описания (предметов, портретов героев, явлений и картин природы).

отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно символическое моделирование;

понимать и объяснять нравственно этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт;

находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;

читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту);

читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому

произведению;

пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.

понимать нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывать свое мнение о поступках героев;

пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);

пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения;

 читать доступные детские журналы и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

Круг детского чтения

(80)

Произведения фольклора народов России и мира.

Народные сказки: русские, татарские, ненецкие и т.д. Сходство сюжетов и тем; особенности.

Рассказы о родной природе, детях и животных детских писателей, писателей классиков.

Произведения отечественных и зарубежных писателей (И.А. Крылова, Л.Н. Толстого, В.И. Даля, В.Ф. Одоевского, Х.К. Андерсена, братьев Гримм).

Художественная, научно-популярная, юмористическая и справочная детская книга; детские периодических издания: «Мурзилка» и др.

Литературоведческая

пропедевтика

(практическое

освоение)

(4)

Понятия: произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название

произведения (фамилия автора, заголовок), диалог, монолог, обращение, сравнение, синонимы, герой произведения, описание, повествование.

Стихотворная и прозаическая форма произведения.

Сказки народные и литературные (авторские). Виды народных сказок: о животных, бытовые и волшебные.

Общее представление о басне, рассказе, стихотворении

различать стихотворный и прозаический тексты;

определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок;

различать пословицы и загадки по темам;

использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения,

герой произведения).

осознавать нравственные и этические ценности произведения;

выражать, свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

Творческая

деятельность

учащихся (на основе

литературных

произведений)

(4)

Чтение по ролям художественных произведений:

выбор роли и передача особенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты).

Инсценирование произведений, эпизодов, отрывков.

Постановка «живых картин» отдельных эпизодов произведения.

Словесное рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений.

Пересказ от лица героя или автора.

Рассуждение о произведении и героях, формулировка собственной точки зрения.

Интерпретация позиции автора (точки зрения автора).

Создание небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений.

Оформление книг самоделок с моделями, планами, рисунками и текстами детей героях произведений, комиксы с героями произведений.

понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;

инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам произведений;

рассказывать сказки с присказками;

создавать истории о героях произведений.

делать иллюстрации к изученным произведениям;

иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;

инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в конкурсах и литературных играх.

Чтение: работа с

информацией

(2)

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловие/послесловие «Об авторе», «От автора»).

Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя).

Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг.

Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг

находить информацию о героях произведений;

работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц для характеристики произведения, книги, героев; дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

находить информацию о книге в ее аппарате;

сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.

№

Дата*

Тема урока

Элементы содержания

урока

(проверяемые

заданиями КИМ)

Формируемые УУД

Примечание *(уроки здоровья, интерактивное обучение, ИКТ технологии, интегрированные уроки, экскурсии)

1 четверть – 36 уроков

  О нашей Родине (5 часов)

1

Различие жанров произведений.  

Ф.Савинов. «Родина»

умение правильно называть стихотворение;

умение различать жанры произведений о Родине;

умение выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

Понятия:

• стихотворение
• жанр произведения

П-  ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; выдвижение гипотез, синтез и анализ, сравнение, сопоставление, обобщение;

Р-   определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;  

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышенный уровень);

2

Различие жанров произведений. Стихотворения о Родине.

И. Никитин «Русь» (в сокращении).

умение правильно называть стихотворение;

умение различать жанры произведений о Родине;

 выбирать интонацию для выразительного чтения;

Понятия:

• стихотворение

жанр произведения

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, удерживать учебную задачу; 

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы);

3

Поисковое чтение.  

С. Романовский. «Русь»

 умение самостоятельно определять тему и жанр произведений, моделировать обложку

умение выделять и читать заданный отрывок

Понятия:

• жанр произведения

диалог

П- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников*(повышен. уровень); выдвижение гипотез, синтез и анализ, сравнение, сопоставление, обобщение.

К - вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы);

 Р-  -  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

4

Литературное слушание. Произведения о родине.

С. Романовский. «Слово о Русской земле»

умение правильно называть стихотворение;

умение выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

умение различать жанры произведений о Родине;

Понятия:

• стихотворение
• жанр произведения

заголовок текста

П - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников*(повышенный уровень); выдвижение гипотез, синтез и анализ, сравнение, сопоставление, обобщение.

К -  вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы);

Р-  -  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

5

Выразительное чтение. С.Прокофьев «Родина»

умение правильно называть стихотворение;

 умение подобрать интонацию для чтения стихотворения;

Понятия:

• жанр произведения  
• стихотворение

К -  вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы);

Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке;

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну»

Народная мудрость. Устное народное творчество (6 часов)

6.

.

Малые жанры русского фольклора. Народные песни. «Я с горы на гору шла…»

умение различать жанры фольклора и выделять особенности народной песни;

Понятия:

• русская народная песня
• малые жанры русского фольклора

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

«Я посею, я посею»

7.

Малые жанры русского фольклора. Народные  загадки

умение  различать жанры фольклора и выделять особенности загадки;

Понятия:

• русская народная песня
• малые жанры русского фольклора
• ермолка
• загадка

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

8

Литературное слушание 

«Как Илья из Мурома богатырем стал».

умение выделять признаки былины (былинного сказа); знать образы былинных героев.

Понятия:  

• былина
•  ● былинный герой
• былинный стих
• повторы
• устойчивые выражения

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

9

 Былина.

«Три поездки Ильи Муромца» ( в пересказе А. Нечаева)

умение выделять признаки былины (былинного сказа); знать образы былинных героев.

Понятия:

● былина  

●былинный герой

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу; 

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

10

Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы.

умение  различать малые жанры фольклора: шутка, считалка, потешка, пословицы;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.)..

Дополнительное чтение ( по хрестоматии). Песенки, заклички, небылицы, пословицы, поговорки, загадки.

11

Обобщение по теме. Тест по теме.

умение  различать малые жанры фольклора и выделять их особенности;

Понятия:

• шутка  
• считалка      
• потешка
• пословицы    
• заклички
• небылицы    
• былина
• былинный герой

Р- удерживать учебную задачу; определять наиболее эффективный способ  достижения результата; адекватное оценивание результатов своей деятельности; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (повышенный уровень).

К- оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение);

Тест (Рубрика «Книжная полка» и «Проверь себя»)

О детях и для  детей  ( 13 часов)

12

23.09

Главная мысль произведения.

А.Барто «Катя»

(Стихотворения о детях).

умение правильно называть произведение (книгу);

 умение делить текст на части;

 умение определять главную мысль произведения.

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер «Перемена» (Произведения для детей) Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. Рубцов «Ступенька»

13

Главная мысль произведения.

С. Баруздин.

«Стихи о человеке и его словах»

умение правильно называть произведение (книгу);

делить текст на части;

определять главную мысль произведения;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

14

План текста. С. Баруздин «Как Алешке учиться надоело».

(Рассказы о детях )

умение правильно называть произведение;

составлять план (озаглавливать части);

выделять главного и второстепенных героев произведении;

Понятия:

• юмор
• главный герой
• второстепенные герои

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.)

15

Литературное слушание.

Е. Пермяк. «Смородинка».

(Произведения о детях)

Проверка техники чтения

умение правильно называть произведение (книгу);делить текст на части; определять главную мысль произведения;

пересказывать по плану;

Понятия:

• рассказ

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.)..

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

С. Михалков «Прогулка»

16

Характеристика героя произведения. Н. Носов «Заплатка» (Произведения о детях)

 умение выражать своё отношение к произведению и его героям;

умение объяснять смысл пословицы и соотносить её с главной мыслью рассказа;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Носов «На горке»,

П. Воронько «Мальчик Помогай»

17

Главная мысль стихотворения

Г. Сапгира «Рабочие руки».

умение определять главную мысль стихотворения;

умение объяснять смысл пословицы, соотносить её с главной мыслью рассказа.

Понятия :

• скороговорка  

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Нанайская народная сказка «Айога»

18

Мораль басни.

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л. Толстой «Страшный зверь»

умение  ставить логическое ударение и выразительно читать;

умение выделять  мораль басни;

Понятия:

• басня    
• мораль  
• баснописец

 Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

19

Литературное слушание.

М. Зощенко. «Самое главное». (Рассказы о детях)

умение делить текст на части;

умение определять главную мысль каждой части и произведения в целом;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Я. Аким «Жадина»

20

Чтение по ролям.

В. Сутеев «Кто лучше?»

(Сказки о детях )

умение выделять роли;

умение читать по ролям;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Осеева «Волшебная иголочка»

21

Подробный пересказ .А. Митта. «Шар в окошке»

Е. Пермяк «Две пословицы» (Произведения о детях и для детей)

умение правильно называть произведение (книгу);

умение делить текст на части;

умение определять главную мысль каждой части и произведения в целом;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение по хрестоматии)

В. Берестов «Прощание с другом»

22

Сказки для детей

Л. Пантелеев «Две лягушки»

умение делить текст на части;

умение определять главную мысль каждой части и произведения в целом;

Понятия:

• абзац

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Катаев «Цветик  семицветик»

23

План текста.

В. Беспальков «Совушка»

умение определять главную мысль каждой части и составлять план;

умение выборочно пересказывать текст;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

24

Работа с иллюстрациями произведения.

В. Сутеев «Снежный зайчик»

умение делить текст на части; определять главную мысль каждой части;

умение соотносить содержание текста с иллюстрациями к тему;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу; 

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Мир сказок (6 часов)

25

Особенности бытовых сказок. Русская народная сказка.

«У страха глаза велики»

умение выделять особенности бытовой сказки;

умение выразительно читать, соблюдая темп и интонацию;

Понятия:

• Бытовая сказка

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

26

Авторская сказка.

Братья Гримм «Маленькие человечки»

умение выделять особенности бытовой сказки;

 умение отвечать на вопросы по содержанию сказки;

Понятия:

• Литературная (авторская) сказка

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии) «Царевна   лягушка»

27

Литературное слушание. Х.К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»

умение определить сказка авторская или народная, аргументировать свое мнение;

умение кратко пересказать сказку;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу; 

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Братья Гримм «Три брата»

28

Особенности выборочного пересказа.

Х. К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»

умение находить в тексте ответы на заданные вопросы (выборочное чтение);

умение выборочно пересказывать;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение

Х. К Андерсен «Принцесса на горошине»

29

Чтение по ролям. Братья Гримм «Семеро храбрецов»

умение определить сказка авторская или народная, аргументировать свое мнение;

умение выделять в тексте слова для чтения по ролям;

умение читать по ролям в группе;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер «Серая звёздочка»

30

Обобщение по теме.

Комплексная проверочная работа

умение ориентироваться в тексте, отвечать на поставленные вопросы.

Р - удерживать учебную задачу; определять наиболее эффективный способ достижения результата; адекватное оценивание результатов своей деятельности; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (повышенный уровень).

К- оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение);

Тест (Рубрика «Книжная полка»

Рубрика «Проверь себя»)

«Уж небо   осенью   дышало» (6 часов)

31

Приметы осени в произведениях об осени.  А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»,

Г. Скребицкий. «Осень» (отрывок)

умение выразительно прочитать стихи, передавая красоту осенней природы;

умение находить приметы осени в произведениях и сопоставлять их;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Осеннее утро»

32

Произведения об осени.

Э. Шим «Белка и Ворон»

Е.Трутнева. «Осень»

Понятия: диалог

умение сравнивать тексты;

умение при чтении передавать настроение автора;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

33

Чтение по ролям.

Н. Сладков. «Эхо»

умение передавать настроение автора;

чтение по ролям с определенной интонацией;

Понятия:

 ●диалог

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. Твардовский «Начало осени»

2 четверть

34

Разножанровые произведения об осенней природе.

Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…».

Загадки.

М. Пришвин. «Недосмотренные грибы»

умение сравнивать тексты;

умение передавать настроение автора при чтении;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

35

Литературное слушание.

Э. Шим «Храбрый опёнок»

 Словесное иллюстрирование. К. Бальмонт «Осень»

умение находить в тексте описание;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;   планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. Майков «Осень»

36

Обобщение по разделу «Уж небо осенью дышало». Тест по разделу.

умение выбирать правильный ответ из предложенных;

Р - удерживать учебную задачу; определять наиболее эффективный способ  достижения результата; адекватное оценивание результатов своей деятельности; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (повышенный уровень).

К- оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение);

(Рубрика «Книжная полка»)

 «Снежок  порхает,  кружится … » (18 часов)

37

Произведения о зиме

З. Александрова. «Зима».

знать выразительные средства языка и умение находить их в тексте;

Понятия::

• сравнение
•  метафора

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;  планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (слушание)

К. Ушинский «Проказы старухи зимы»

38

Краткий пересказ с опорой на план. С. Иванов «Каким бывает снег»

  умение озаглавить части текста;

умение кратко пересказать текст по плану;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке;  удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

С. Есенин «Пороша»

39

Рассказы о природе.

И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»

  умение озаглавить части текста;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;  планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

40

Литературное слушание.  

Э. Шим. «Всем вам крышка» Подробный пересказ по плану.

К. Ушинский «Мороз не страшен»

умение находить в тексте слова для описания главного героя;

умение подробно  пересказать сказку;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;  планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

41

Подробный пересказ. Русская народная сказка «Дети Деда Мороза»

умение подробно по плану пересказать сказку;

умение отвечать на вопросы по содержанию;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;, планировать учебную деятельность на уроке;  удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии) Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица»

42

Рассказы и сказки о природе.

М. Пришвин «Деревья в лесу»

 умение выполнять творческую работу в группе ( рассказ «Краски зимнего леса»);

умение сравнивать произведения двух авторов (М. Пришвин , Е. Пермяк ) по теме и жанру;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;  планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Е. Пермяк «Четыре брата»

43

Стихотворения о зиме.

И. Суриков. «Детство» (отрывок).

Коллективная творческая работа "Зимние забавы"

умение объяснять поступки героев и свое отношение;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;  планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

44

Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»

умение объяснять поступки героев и свое отношение;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;   планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

45

Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»

умение объяснять поступки героев и высказывать свое отношение;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;  планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

46

Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка».

знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

47

Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка».

знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; , планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  Японская народная сказка «Журавлиные перья»

 48

Деление текста на части.

Произведения о детях Н. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)

умение объяснять поступки героев и свое отношение к их поступкам;

умение делить текст на смысловые части;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке;  удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (слушание)

В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза»

49

Деление текста на части. В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза»

Дополнительное чтение (слушание)

умение делить текст на смысловые части;

умение находить и читать описания (поисковое чтение);

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; , планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

 50

Комплексная  контрольная  работа

умение проверять свою работу, объяснять ответы, доказывать свою точку зрения с опорой на текст произведения.

Р- удерживать учебную задачу; определять наиболее эффективный способ  достижения результата; адекватное оценивание результатов своей деятельности; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (повышенный уровень).

К- оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение);

51

Выборочное чтение. Рассказы о животных

 Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

умение находить в тексте описание;                  

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;  планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

52

08.12

Рассказы и стихотворения о природе.

И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу»

И. Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?».

умение находить в тексте сравнение;                  

Понятия:  

• Описание
•  сравнение  

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

53

Литературное слушание. В. Одоевский «Мороз Иванович» (хрестоматия)

умение делить текст на смысловые части;

умение находить и читать описания (поисковое чтение);

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

54

Урок коллективного творчества . Проект «Царство Мороза Ивановича».

умение создавать коллективный проект;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

«Здравствуй,  праздник   новогодний!»   (10 часов)

55

Произведения о новогоднем празднике. Выразительное чтение.

С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»

умение работать по алгоритму (памятка №2);

Понятия:

● строфы

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

56

Литературное слушание. Главная мысль произведения.

 Х.К. Андерсен «Ель»

( в сокращении)

умение определять главную мысль произведения;

умение отвечать на вопросы по содержанию;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

57

Произведения о детях и для детей.

А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)

умение выделять части текста, озаглавливать каждую часть;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

 58

Стихотворения о Новом годе.

 Книги С.Я. Маршака

С. Маршак. «Декабрь».

умение определять настроение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке;  удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

59

Произведения о Новом годе.

С. Городецкий «Новогодние приметы» Проверка техники чтения

умение определять тему и жанр произведения;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

60

Коллективная творческая работа «Приметы Нового года»

умение договариваться; умение работать самостоятельно и оценивать свои знания;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

61

Стихи о природе. Урок – конкурс. (Рубрика «Книжная полка») проверка  техники чтения

умение определять настроение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

62

Комплексная работа

63.

Обобщение по теме

Тест по разделу

умение работать самостоятельно и оценивать свои знания;

Р - удерживать учебную задачу;

Р - определять наиболее эффективный способ  достижения результата; адекватное оценивание результатов своей деятельности; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (повышенный уровень).

К- оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение);

64

Урок –проект «Здравствуй, праздник новогодний!»

умение договариваться; умение работать самостоятельно и оценивать свои знания;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.);

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

Проект «Конкурс чтецов»

3 четверть

«О   братьях   наших   меньших»  ( произведения   о  животных) ( 12 часов)

65

Особенности фольклорных произведений. Русская народная песня «Буренушка».

 В. Жуковский. «Птичка»

умение различать народные песни (песенки), загадки, сказки;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; , планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

К. Коровин «Баран, заяц, ёж».

66

Разножанровые произведения о животных.

К. Ушинский. «Кот Васька».

Произведения фольклора (считалка, загадки)

Е. Благинина. «Голоса леса»

 умение определять жанр (выделять жанровые особенности) произведения

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» (в сокращении)

67

Рассказы и стихотворения о животных. Поисковое чтение.

М. Пришвин. «Старый гриб»

 умение находить в тексте и выборочно читать отрывки согласно задания;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

 Н. Рубцов «Про зайца».

68

Рассказы о животных. К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна».

П. Комаров «Оленёнок»

умение находить сходство и различие произведений;

умение работать с таблицей (заносить информацию в таблицу);

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (слушание).

 Е. Чарушин «Перепёлка»

69

Произведения о животных. Пересказ по картинному плану.

В. Бианки. «Ёж спаситель».

Скороговорки.

 умение соотносить иллюстрацию с текстом произведении;

умение пересказывать текст по картинному плану;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Журка»

70

Присказки и сказки.

М. Дудин. «Тары – бары…».

Составление плана.

составление плана в виде блок  схемы;

пересказ по плану;

Понятия:  

● присказка

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Бианки «Хвосты»

71

Литературное слушание. Произведения о животных.

К. Ушинский «Плутишка кот».

умение выделять особенности сказки;

умение проводить сравнительный анализ с помощью таблицы;

Понятия:

• устаревшие слова

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К1  , К2 , К4 , К5.

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

К. Паустовский «Барсучий нос».

72

Народные сказки. Русская сказка. «Журавль и цапля». Творческий пересказ.

умение проводить сравнительный анализ с помощью таблицы;

умение пересказывать сказку от лица одного из героев;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену".

73

Сказки народов России. Краткий пересказ.

Русская народная сказка «Зимовье зверей»

(в обработке  Л. Толстого)

умение определять вид сказки;

умение пересказывать кратко по готовому плану;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь»

74

Авторские сказки.

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»

умение определять особенности сказки;

умение находить информацию в тексте (решать кроссворд);

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка»

75

Народные сказки. Русская сказка «Белые перышки»

умение давать оценку героям произведения;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

76

Библиотечный урок.

Сказки о животных.

умение работать в библиотеке: выбирать книгу по заданной теме;

Р - удерживать учебную задачу;

Рубрика «Книжная полная»

Рубрика «Проверь себя»

Зарубежные   сказки   ( 13 часов)

77

Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок»

умение правильно называть произведения;

умение читать по ролям;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

78

 Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».

Особенности сказки.

умение правильно называть произведения;

 умение выделять национальные особенности сказки;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

79

Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе». Особенности сказки.

умение правильно называть произведение;

 умение выделять особенности норвежской сказки;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Сказки американских индейцев "Как кролик взял кайота на испуг"

80

Литературные сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»

 Поисковое чтение.

умение правильно называть произведения;

умение отвечать на вопросы по тексту, подтверждая мнение чтением отрывков текста;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

81

Литературные сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»

 Составление плана.

умение составлять схематический план;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; , планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

82

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».

 умение выделять присказку;

умение соотносить иллюстрации с текстом;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

83

Сравнительный анализ сказок.

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».

сравнение со сказкой С.Михалкова» Три поросенка»(составление и заполнение таблицы)

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

84

Зарубежные сказки. Повторение. Путешествие по любимым сказкам

умение классифицировать изученные сказки раздела ( составление* и дополнение схемы);

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

85

Библиотечный урок. Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка».

умение работать самостоятельно и оценивать свои знания;

Р- удерживать учебную задачу;

Экскурсия в библиотеку

86

Проверка уровня  обученности. Обобщение. Тест по разделу.

умение работать самостоятельно и оценивать свои знания;

Р - удерживать учебную задачу;

Р - определять наиболее эффективный способ  достижения результата; адекватное оценивание результатов своей деятельности; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (повышенный уровень).

К- оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение);

(Рубрика «Проверь себя»)

«Семья и  я» (15 часов)

87

Произведения о семье Главная мысль произведения

Л. Толстого «Лучше всех».

 умение определять главную мысль, находить в тексте ключевое предложение;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; , планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

88

Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня. Колыбельная.

умение  выразительно читать колыбельную песню с интонацией, соответствующей жанру;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

89

Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»

умение  сравнивать песню народную и авторскую ( особенности ритма, рифмы);

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; , планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

90

Рассказы о детях. Анализ поступков героев. Е. Пермяк «Случай с кошельком»

С. Аксаков «Моя сестра»

умение анализировать поступки героев и давать им оценку;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; , планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

91

Произведения о детях. Анализ поступков героев.

В. Осеева. «Сыновья».

Пословицы.

  умение анализировать поступки героев и давать им оценку;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

92

Авторская колыбельная песня. А. Майков. «Колыбельная песня.

Пословицы.

умение  определять рифмующиеся строчки, указывать рифмы;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

93

Произведения о семье.

 Л. Толстой «Отец и сыновья».

умение пересказывать  рассказ по готовому плану (эскизно  модельному);

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение по хрестоматии)

 И. Панькин «Легенда о матерях»

94

Оценка поступков героя. А. Плещеев. «Дедушка»

Л. Воронкова «Катин подарок»

умение оценивать поступки героя и высказывать свое отношение к ним;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

95

Стихотворения о семье.

Ю. Коринец. «Март»

А. Плещеев. «Песня матери»

умение  самостоятельно работать со стихотворением по заданию учителя;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; , планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

96

Формулирование главной мысли сказки. Татарская сказка «Три сестры».

умение определять главную мысль сказки и формулировать ее;

умение оценивать поступки героев с позиций морально  этических норм;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; , планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Русская народная сказка «Белая уточка»

97

Литературное слушание. С. Михалков «А что у вас?» Выразительное чтение по ролям.

умение выразительно читать по ролям;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; , планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

98

Стихотворения о семье.

В. Солоухин. «Деревья».

умение высказывать свое мнение о прочитанном;

умение объяснять главную мысль стихотворения;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Интегрированный с изо

99

Обобщение по теме. Повторение. ( Рубрика «Проверь себя»)

«Весна, весна красная …»  (24 часа)

100

Народная песня «Весна, весна красная». Ахматова «Перед весной бывают дни такие»

умение различать авторское и народное произведения;

умение выполнять самостоятельно задания учебника

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

101

Произведения о весенней природе Г. Скребицкий «Весна – художник».

умение определять настроение произведения;

умение находить в тексте описание;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы);

Интегрированный с русским

102

Произведения о весенней природе

А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»

А. Чехов «Весной»

умение определять настроение произведения;

умение передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); 

103

Тема и жанр произведения.

С. Маршак. «Весенняя песенка»

Э. Шим «Весенняя песенка»

Пейзаж. Иллюстрирование музыкального и художественного произведения.

умение определять тему и жанр произведения;

умение читать выразительно диалог героев рассказа;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы);

Интегрированный с изо

104

Литературное слушание. Произведения о природе

Н. Сладков. «Снег и Ветер».

умение сравнивать произведения ( автор, заголовок, жанр, тема) и заполнять таблицу;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы);

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладков «Проталина»

4 четверть (33 часа)

105

Стихотворения о природе

Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!,,,»

умение находить необходимую информацию в тексте и дополнять таблицу;

умение формулировать ответы на вопросы;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; , планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышенный уровень); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышенный уровень).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Маяковский «Тучкины штучки»

106

Произведения разных жанров о природе

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…».

 умение определять жанр произведения;

умение определять главную мысль, доказывать свое мнение;

умение передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышенный уровень); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышенный уровень).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Лесная капель»

107

Литературное слушание.

Произведения о животных.

 А. Куприн. «Скворцы»

Н. Сладков. «Скворец молодец».

умение делить текст на части, определять главную мысль каждой части и озаглавливать ее;

умение читать диалог в парах;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышенный уровень); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышенный уровень).

108

Сравнение произведений о природе.

Н. Сладков. «Апрельские шутки»

 умение сравнивать произведения и заполнять таблицу;

умение инсценировать сказку;.

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышенный уровень); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышенный уровень).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладкова «Весенний разговор»

109

Разножанровые произведения о природе

А. Барто. «Апрель».

 умение ориентироваться в тексте произведения: (стихотворные строки, знаки препинания, изменение интонации);

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; , планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышенный уровень); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышенный уровень).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладков «Ивовый пир»

110

Основные виды чтения. Рассказы о природе.

Г. Скребицкий. «Жаворонок».

умение  работать с текстом произведения ( чтение изучающее, поисковое, выборочное);

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышенный уровень); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышенный уровень).

111

Литературное слушание. Фольклор: песенка,  закличка Веснянки, загадки.

 умение выделять рифмы;

умение готовить выразительное чтение;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; , планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышенный уровень); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышенный уровень).

112

Произведения фольклора.

Закличка. Загадка.  Особенности построения текста.

умение  различать жанры фольклора «закличка   загадка»;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышенный уровень); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышенный уровень).

113

Разножанровые произведения о природе.

В. Жуковский «Жаворонок»

умение находить устаревшие слова, подбирать синонимы;

умение делить текст на части и подробно пересказывать;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; , планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышенный уровень); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышенный уровень).

Дополнительное чтение

В. Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на Родину»

114

Разножанровые произведения о природе. О. Высотская. «Одуванчик»,

М. Пришвин. «Золотой луг».

умение находить метафоры в тексте и придумывать их;

умение составлять план и пересказывать текст по плану;

Понятия:

• метафора

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышенный уровень); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышенный уровень).

115

Литературное слушание. . Главная мысль сказки.

П. Дудочкин. «Почему хорошо на свете».

умение формулировать главную мысль произведения;

умение высказывать свое отношение к героям;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышенный уровень); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышенный уровень).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Э. Шим «Муравейник»

116

Рассказы и стихотворения о природе.

Н. Сладков «Весенний гам»

 А. Барто. «Воробей»

умение определять тон и темп чтения, читать выразительно;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышенный уровень); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышенный уровень).

117

План текста.

М. Пришвин. «Ребята и утята».

умение делить текст на части и составлять план;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышенный уровень); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышенный уровень).

118

Литературное слушание.. Сравнение произведений.

Б. Заходер «Птичья школа»

умение  сравнивать произведения;

умение работать с таблицей;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; , планировать учебную деятельность на уроке;;  удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышенный уровень); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышенный уровень).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Горькой «Воробьишко»

119

Изучающее чтение.

К. Ушинский. «Утренние лучи».  Произведения о природе

умение самостоятельно читать сказку и выполняя задания по содержанию текста;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; , планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышенный уровень); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышенный уровень).

120

Стихотворения о природе. Жанр и тема произведения.

А. Барто. «Весна, весна на улице…».

умение определять жанр и тему;

умение объяснять смысл заголовка;

умение выразительно читать текст;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышенный уровень); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышенный уровень).

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Р. Сеф «Чудо»

121

Обобщение по теме. Тест. 

Умение работать

самостоятельно и

оценивать свои знания.

Р - удерживать учебную задачу; определять наиболее эффективный способ  достижения результата; адекватное оценивание результатов своей деятельности; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (повышенный уровень).

К- оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение);

122

Комплексная контрольная работа

Умение работать с текстом;

Р –удерживать учебную задачу;  определять наиболее эффективный способ  достижения результата; адекватное оценивание результатов своей деятельности; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (повышенный уровень).

К- оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение);

123

Библиотечный урок. Книги о родной природе.

умение работать с титульным листом и аннотацией: находить нужную информацию об авторе и о произведении;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; , планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы);

Экскурсия в библиотеку

124

Произведения ко Дню Победы.

С. Михалков «Быль для детей»

умение определять тон и темп чтения;

умение выразительно читать текст стихотворения;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

125

Произведения ко Дню Победы.

С. Баруздин «Салют»

 умение определять главную мысль произведения;

умение объяснять значение понятий «Родина», «победа», «героизм», «мужество»;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышен. уров.); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышен.уров.).

Литературное слушание (по хрестоматии)

К. Курашкевич «Бессмертие»

«Там чудеса…» (волшебные   сказки)  (8 часов)

126

Волшебные сказки. Положительные и отрицательные герои русской народной сказки «Хаврошечка».

умение различать сказки волшебные, о животных и бытовые;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышенный уровень); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышенный уровень).

127

Характеристика героев русской народной сказки «Хаврошечка»

умение характеризовать поступки героев с позиций нравственности;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы);

128

Литературное слушание. Волшебные сказки. Русская народная сказка «Чудо  чудное, Диво  Дивное»

умение определять главную мысль, аргументировать свою точку зрения;

умение выделять присказку   концовку;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышенный уровень); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышенный уровень).

129

Особенности сказки А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

умение различать сказки волшебные, о животных и бытовые;

умение выделять особенности данной сказки ( написана в стихотворной форме);

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышенный уровень); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышенный уровень).

130

Сказки А. Пушкина. Характеристика героев сказки «Сказка о рыбаке и рыбке»

умение характеризовать поступки героев с позиций нравственности;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы);

131

Сравнение сказок. Индийская народная сказка «Золотая рыба» и А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы);

132

Сказки А. Пушкина Дополнительное чтение (по хрестома-тии)

А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»

умение формулировать главную мысль;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышенный уровень); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышенный уровень).

133

Литературное слушание. Волшебные сказки. Шарль Перро. «Кот в сапогах».

умение определять вид сказки;

умение характеризовать главных героев сказки;

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебную деятельность на уроке; удерживать учебную задачу;

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение); вступать в беседу на уроке (отвечать на вопросы, задавать вопросы); высказывать свою точку зрения и пытаться  ее обосновать, приводя  аргументы (повышенный уровень); слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышенный уровень).

134

Книги с волшебными сказками. Проверка техники чтения

умение работать в группе, применять полученные знания;

П- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников* (повышен. уровень),

К -  договариваться  в паре или  группе;  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения*(повышенный уровень);

135

Промежуточная аттестация. Комплексная контрольная работа

умение работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Р - удерживать учебную задачу;

Р - определять наиболее эффективный способ  достижения результата; адекватное оценивание результатов своей деятельности;

К- оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение);

136

Обобщение по теме.  Тест.

Рубрика «Проверь себя»)

умение работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Р - удерживать учебную задачу;

Р - определять наиболее эффективный способ  достижения результата; адекватное оценивание результатов своей деятельности; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (повышенный уровень).

К- оформлять свою мысль в устной и письменной речи (строить рассуждение);