«Инновационные технологии в проведении сюжетно-ролевой игры «Мини-маркет» с детьми средней группы» (из опыта работы)
статья (средняя группа) на тему

МДОУ д/с №51 «Центр детства»

 «Инновационные технологии в проведении

сюжетно-ролевой игры «Мини-маркет»

с детьми средней группы»

(из опыта работы)

Подготовила:

воспитатель

Зверева О.Б.

г.Серпухов, 2018г.

Актуальность

Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре - важнейшему виду деятельности. Известнейший в нашей стране педагог А.С. Макаренко так характеризовал роль детских игр: " Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет тоже значение, какое у взрослого имеет деятельность работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе. По этому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре... "

Сюжетно-ролевые игры способствуют формированию фантазии, воображения, приобщают их к миру прекрасного, успешней развивают  творческие способности, эстетические чувства. Дети становятся добрее, учатся  жить. И задача взрослых показать детям социальный мир “изнутри” и помочь ребенку понять свое место в этом мире как его члена, участника событий, преобразователя.

Игра позволяет ребенку посмотреть на мир с точки зрения своего будущего, с точки зрения социальной перспективы. Она имеет неоценимое значение, прежде всего для социального развития ребенка, раскрывает для него смысл существования в обществе, смысл общения. Ролевую игру невозможно заменить какой-либо другой деятельностью. Если ребенок не играет, значит, у него не развивается социальная мотивация, не формируются социальные позиции. А это, в свою очередь, ведет к снижению и недоразвитию познавательных способностей, неумению общаться. И наоборот, овладев социальными позициями и смыслами в игре, дошкольник способен к преодолению трудностей в учебе и общении.

 Игра — подлинная социальная практика для ребенка, его реальная жизнь в обществе сверстников. Она, как важная деятельность ребенка,  выполняет общевоспитательные и социальные функции.

Надо научить ребёнка жить общими интересами, подчиняться требованиям большинства, проявлять доброжелательность к сверстникам.

 Не секрет, что сюжетно-ролевая игра — очень мощное средство успешной социализации и овладения навыками решения самых непредвиденных ситуаций.

Игра регулирует не только поведение ребёнка, но и его внутреннюю жизнь, помогает понять себя, своё отношение к миру. Это практически единственная область, где он может проявить инициативу и творческую активность. И в то же время именно в игре ребёнок учится контролировать и оценивать себя, понимать, что он делает и учится действовать правильно. Именно самостоятельное регулирование действий превращает ребёнка в сознательного субъекта жизни, делает его поведение осознанным и произвольным.

Моя задача как воспитателя – сделать игру интересной и содержательной, чтобы в её процессе дети учились мечтать и фантазировать.

Для того чтобы дети могли реализовать свои творческие возможности и действовать согласованно, мы организовали совместные игры взрослого с детьми, но по сюжетам совершенно иные, нежели на предыдущих возрастных этапах.

 (Слайд 2) Самая любимая игра наших детей – это игра в «Магазин». Дети играли в нее еще с младшей группы. Но действия в игре носили примитивный характер, сюжет игры не развивался. Мы стали думать, как сделать игру интереснее, динамичнее. Предложили родителям поучаствовать в изготовлении новых атрибутов. Родители с радостью откликнулись: (Слайд 3) кто-то принес ненужные пластиковые карты, (Слайд 4) бабушка Андрея сшила прекрасные фартуки с пилотками, (Слайд 5) мама Маши сделала  пирожные для кондитерского отдела из поролоновых губок.

Мотивом же для создания сюжетной игры «Мини-маркет» послужила трагичная ситуация с пожаром в торгово-развлекательном центре в Кемерово. Она подтолкнула нас не только провести с детьми ряд бесед по безопасности, но и обыграть ситуации поведения при чрезвычайных ситуациях  и по эвакуации из торгового здания.

Мы попробовали объединить несколько сюжетов этой игры и ввести новые роли для игры «Мини-маркет», которые детям очень понравились.

Игровые действия: 

1. (Слад 6) Строители красят прилавки магазина, готовят оборудование.
2.  Персонал магазина наводит чистоту и порядок в торговых залах, раскладывает товар и ценники.
3. (Слайд 7) Работники магазина – продавцы и повара – проходят санминимум. Лектор-врач читает им лекцию о соблюдении чистоты. Мы помогли, чтобы эта роль досталась застенчивому, немногословному ребенку. Он просто стоял и перебирал предметы – мыло, губку, полотенце. Дети сами попросили его что-нибудь рассказать и мальчик сначала неуверенно, а затем толково рассказал им, как и когда надо мыть руки, что делать, чтобы не болеть. Дима сам не ожидал от себя такого выступления, дети даже ему аплодировали и несколько желающих тоже захотели провести беседу о чистоте.
4. (Слайд 8) Любители покатать машинки захотели стать водителями. Водители привезли со склада товар в магазин.
5. (Слайд 9) И вот другая игровая ситуация: в магазин приходит пожарный и проверяет пожарную безопасность, запасные выходы и удобные проходы между витринами. Дети-продавцы начали задавать ему вопросы – зачем ты проверяешь. Обратились ко мне – это бывает на самом деле?
6.  (Слайд 10) В магазине были отделы самообслуживания и различные отделы с продавцами, которые предлагали товар, взвешивали, упаковывали.
7. (Слайд 11) Покупатель оплачивал покупку в кассе, получал чек. Кассир получал деньги, пробивал чек, давал покупателю сдачу. Покупатели расплачивались за товар банковскими картами.
8. (Слайд 12) Иногда в кассе образовывалась очередь. Но дети не возмущались, показывали друг другу приобретенные покупки или просто общались.
9.  (Слайд 13-14) Ситуация меняется. Внезапно в торговом зале началось задымление. Всех эвакуировали. Паники не было, все спокойно вышли из зала, но некоторые были немного напуганы наступившими событиями. Пожарный приступил к тушению очага задымления.
10. (Слайд 15) Когда опасная ситуация прошла, ребята попросили возобновить игру и решили навести порядок. Работники магазина приводят в порядок прилавки и оборудование мини-маркета.

В заключении хочется сказать, что сюжетно-ролевая игра обязательно сама придет в жизнь наших детей, если будут созданы ряд условий. И насколько она будет богатой и разнообразной, как много сложных жизненных коллизий преодолеют дети, играя, — в значительной степени зависит от нас, педагогов. Недаром же лучшие менеджеры мира прибегают в своей работе к аналогу детской сюжетно-ролевой игры, по-взрослому именуемой ими «деловой».

Технологическая карта сюжетно-ролевой игры «Мини-маркет»

Цель: формирование социального опыта детей средствами игровой деятельности.

Игровые задачи:

- формировать устойчивый интерес к профессии работников торговли и обобщать представления о структуре супермаркета и об использовании технического прогресса в их труде.

- развивать навыки диалогической и монологической речи.

- способствовать применению элементарных правил безопасности поведения в нестандартных ситуациях в общественных местах.

- развивать у детей творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников, развивать также организаторские и творческие способности, чувство коллективизма.

Структурные компоненты игры:

Игровые роли: продавцы, кассир, покупатели, водители, строители, уборщицы, лектор-врач, пожарный.

Педагогическое сопровождение игры:  воспитатель осуществляет организацию и незаметно направляющее руководство.

Прогнозируемые результаты: сюжетно–ролевая игра «Мини-маркет» поможет детям развить фантазию, воображение, формировать навыки игры в коллективе, воспитывать уважение к работникам торговли. В игре развиваются умения выполнять несколько взаимосвязанных ролевых действий, ролевое общение, короткий диалог.

Атрибуты к сюжетно-ролевой игре:  спецодежда для работников супермаркета, каски, валики и кисти для строителей, белый халат и шапочка для лектора-врача, костюм пожарного, грузовые машины, прилавки, касса, весы, кошельки, «деньги», «банковские карты», чеки, сумки и корзины для покупок, игрушки фруктов, овощей, мясных продуктов, хлебобулочных изделий. (Слайд 3-7)

Взаимодействие с родителями в ходе игры