Современные технологии развития художественной деятельности детей средней группы (из опыта работы воспитателя)
статья (средняя группа)

Современные технологии развития художественной деятельности детей средней группы (из опыта работы воспитателя)

Детское творчество - это одна из форм, самостоятельной деятельности ребёнка, в которой он отступает от привычных и знакомых ему способов проявления окружающего мира, экспериментирует и создаёт нечто новое для себя и других.

Необходимо чётко видеть перед собой задачи по достижению цели развития творческих способностей детей. Их можно выделить три:

• создать условия для развития творческих способностей детей.
• сформировать знания, способы действия, позволяющие ребёнку реализовать свой творческий замысел.
• вовлечь родителей в совместную творческую деятельность, сформировать их психолого - педагогическую компетентность в области детского творчества.

Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса (Б. Т. Лихачёв).

К числу современных педагогических технологий и методов для развития изобразительного творчества у детей дошкольного возраста можно отнести:

• игровая технология
• наблюдение
• экскурсия (реальная и/или виртуальная)
• технология исследовательской деятельности (экспериментирование)
• эвристическая беседа
• Информационно - коммуникационные технологии;
• технология «ТРИЗ» (решение изобразительных задач)
• технологии проектной деятельности

Во всех представленных педагогических технологиях применяются, и дополняют друг друга классические и неклассические художественные техники.

Педагоги нашего детского сада активно используют технолигии:

Игровая технология реализует ряд принципов игрового, активного обучения и отличается наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания.

В дидактических играх по изобразительному творчеству дети приобретают разнообразный сенсорный опыт, обогащающий восприятие и представление детей об окружающем.

Наблюдение лежит в основе всех видов детского изобразительного творчества, так как в процессе наблюдения дети активно изучают предметы, объекты и явления окружающей действительности.

Экскурсии – условно делятся - по степени включенности детей в образовательное пространство музейной экспозиции - на два вида: реальные и виртуальные.

Виртуальные экскурсии, с их помощью можно не только познакомить дошкольников с самыми редкими произведениями мирового искусства, но и сделать возможным глубокий детальный анализ художественных произведений.

В своей работе, я активно использую технологию ТРИЗ в обучении дошкольников.

Цель ТРИЗ – не просто развивать фантазию детей, а мыслить системно, с пониманием происходящих процессов. Главная задача данной методики - научить ребёнка думать нестандартно и находить собственные решения.

Достичь цели по развитию творческих способностей детей невозможно без вовлечения родителей в совместную творческую деятельность, формирование их психолого -педагогическую компетентности в области детского художественного творчества. Для формирования представлений у родителей о развитии творческих способностей детей мы проводим через папки - передвижки, консультации, оформляем выставки детского творчества. Эффективной формой работы с родителями являются индивидуальные беседы. В этих беседах родители более охотно и откровенно рассказывают о тех огорчениях, которые порой могут быть в семье, об успехах ребёнка.