РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКИЙ САД «ЗОЛОТОЙ ПЕТУШОК» П. ПАНГОДЫ НАДЫМСКОГО РАЙОНА»
методическая разработка на тему
Рабочая программа включает в себя три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, составлена в соответствии с ФГОС ДО, определяет содержание образовательного процесса по приобщению к музыкальному искусству детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma-fgos_kaish_-_2017_dlya_sayta.doc | 763.5 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
УТВЕРЖДЕНО
Заведующим МДОУ
«Детский сад «Золотой петушок»
п.Пангоды Надымского района»
___________________ А.Д.Присакарь
Приказ №__от «___» ______ 2017г.
ПРИНЯТО
Педагогическим советом МДОУ
«Детский сад «Золотой петушок»
п.Пангоды Надымского района»
Протокол №__ от «___» _______2017г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«ДЕТСКИЙ САД «ЗОЛОТОЙ ПЕТУШОК» П. ПАНГОДЫ НАДЫМСКОГО РАЙОНА»
музыкальный руководитель
Каиш Л.В.
2017 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
1.1.1. Цель и задачи реализации Рабочей программы…………………………………..
1.1.2. Принципы и подходы в организации образовательного процесса
1.1.3. Возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитанников……
1.2. Планируемые результаты освоения Программы
1.2.1.Целевые ориентиры дошкольного образования …………………………………..
1.2.2.Особенности организации педагогической диагностики и мониторинга ………
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
- Описание образовательной деятельности в образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие» направление «Музыка»…………….…
2.1.1. Планирование образовательной деятельности……………………………………
2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов………………………..
2.2.2 . Формы, способы, методы и средства реализации программы
2.2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.
2.2.4. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников………………………..
2.2.5. Основные направления работы с воспитателями………………………………….
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1.Режим пребывания детей
3.2 Учебный план
3.3. Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды музыкального
зала
3.3.1. Основные характеристики развивающей предметно – пространственной
среды музыкального зала
3.4. Особенности традиционных праздников и мероприятий
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 - Диагностические карты
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2 - Комплексно – тематическое планирование
- ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
- Пояснительная записка
В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ (далее – Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации») и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее – ФГОС ДО, Стандарт) система воспитательно-образовательного процесса дошкольников требует нового подхода. Педагогам предлагается большое количество программ, образовательных технологий и методик по воспитанию дошкольников. Изменились дети и родители. А главное, изменились требования к содержанию и организации воспитания по всем образовательным областям.
На современном этапе педагогическая деятельность музыкального руководителя требует обращения к новым формам работы с детьми. Ориентиром в этом направлении является ФГОС ДО, который устанавливает нормы и правила, обязательные при реализации основной образовательной программы (ООП) ДО, определяющие новое представление о содержании и организации музыкального воспитания. Определение ценностных ориентиров:
- Развитие ценностных отношений личности с целью интеграции ее в национальную и мировую культуру;
- Развитие деятельностных и коммуникативных качеств личности, обеспечивающих ее развитие и самореализацию;
- Формирование у воспитанников адекватной современному уровню знаний картины мира.
Рабочая программа воспитательно-образовательной деятельности музыкального руководителя МДОУ «Детского сада «Золотой петушок» п. Пангоды Надымского района» составлена в соответствии с требованиями ФГОС на основе парциальной программы музыкального воспитания «Ладушки», авторов И.Новоскольцевой и И.Каплуновой (издательство «Композитор» г.Санкт-Петербург», 2000г., представляющая собой оригинальную разработку системы музыкальных занятий с дошкольниками, учитывающая психологические особенности детей и построенная на принципах внимания к потребностям и реакциям детей, создания атмосферы доверия и партнерства в музицировании, танцах, играх. Парциальная программа «Ладушки» отличается творческим, профессиональным подходом к развитию музыкальных способностей детей, их образного мышления, и развитию личности. Программа «Ладушки» представляет собой качественно разработанный оригинальный продукт, позволяющий эффективно осуществлять комплексное всестороннее музыкальное воспитание и развитие ребенка: от восприятия музыки к ее исполнительству, доступными дошкольнику средствами, и к творчеству.
Рабочая программа но направлению «Музыкальная деятельность» соответствует актуальным интересам современных дошкольников и направлена на их взаимодействие с разными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, миром природы, предметным и социальным миром, игровой, бытовой, двигательной культурой и разработана на основе:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального образовательного стандарта дошкольного образования».
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» от 30.08.2013 г. № 1014.
- Приказ Минтруда России «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» от 18.10.2013 г. № 544н.
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «О соблюдении организациями, осуществляющими образовательную деятельность, требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования» от 10.01.2014г. № 08-5.
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» от 15.05.2013 г. № 26.
- Закон Ямало-Ненецкого автономного округа от 27 июня 2013 года №55-ЗАО «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе».
- Устав ДОУ
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Золотой петушок» п.Пангоды Надымского района».
Актуальность программы состоит в том, что она ориентирована на приобщение ребёнка к миру музыкального искусства с учётом специфики дошкольного возраста.
В процессе музыкального воспитания у детей развиваются музыкальные и творческие способности (с учётом возможностей каждого) посредством различных видов музыкальной деятельности; формируется начало музыкальной культуры, способствующее развитию общей духовной культуры.
Рабочая программа включает в себя три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, составлена в соответствии с ФГОС ДО, определяет содержание образовательного процесса по приобщению к музыкальному искусству детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Одна из важных задач, стоящих перед обществом - это воспитание гармоничной личности. Это, прежде всего, формирование духовной культуры, частью которой является музыкальная культура. Необходимо с раннего возраста создавать условия для общения детей с музыкой, развивать их потребности, интересы, эмоции, чувства, вкусы, воображение, расширять кругозор, побуждать детей к творчеству. Приобретая в процессе музыкальной деятельности определённые знания о музыке, умения и навыки, дети приобщаются к музыкальному искусству. А это способствует развитию музыкальных и общих способностей, формированию основ музыкальной и общей духовной культуры.
Основные задачи музыкального воспитания дошкольников:
- развивать музыкальные и творческие способности детей (с учетом возможностей каждого) посредством различных видов музыкальной деятельности;
- формировать начало музыкальной культуры, способствовать развитию общей духовной культуры.
Успешное решение этих задач зависит от содержания музыкального воспитания, от значимости использованного репертуара, методов и приемов обучения, форм организации музыкальной деятельности.
1.1.1. Цель и задачи реализации программы
Цель рабочей программы: создание условий для развития музыкально-творческих
способностей
детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной
деятельности.
Задачи рабочей программы:
- Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.
- Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей).
- Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.
- Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности.
- Развивать коммуникативные способности.
- Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.
- Познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров.
- Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре.
- Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.
- Обеспечить преемственность музыкального воспитания между ДОУ и начальной школой.
- Обеспечивать взаимодействие детей, педагогов и родителей в общем педагогическом процессе, организовать совместную деятельность с целью развития элементов сотрудничества.
Особенности образовательного процесса заключаются в реализации приоритетных направлений (физического и социально-личностного развития дошкольников), которые решаются через:
- Организацию образовательно-воспитательной работы по комплексно-тематическому плану дошкольного учреждения.
- Использование здоровьесберегающих технологий в программе:
- Физкультурно-оздоровительные технологии (облегченная одежда детей в музыкальном зале; организация санитарно-эпидемиологического режима и создание гигиенических условий жизнедеятельности детей на занятиях, обеспечение психологической безопасности детей во время их пребывания на занятии; учет возрастных и индивидуальных особенностей состояния здоровья и развития ребенка; дыхательная гимнастика; пальчиковая гимнастика; соблюдение мер по предупреждению травматизма).
- Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;
3.Социокультурные особенности поселка Пангоды.
1.1.2. Принципы и подходы в организации образовательного процесса
- Одним из главных принципов в работе с детьми является создание непринужденной и доброжелательной обстановки на занятиях, в которой ребенок чувствует себя комфортно, раскрепощенно. Мы не принуждаем детей к действиям (играм, пению), а даем возможность освоиться, захотеть принять участие в занятии.
- Целостный подход в решении педагогических задач:
- обогащение детей музыкальными впечатлениями через пение, слушание, игры и пляски, музицирование;
- претворение полученных впечатлений в самостоятельной игровой деятельности (организация мини концертов на знакомом материале, показ сказок силами детей);
- оказание поддержки родителям в организации художественно-творческой и музыкальной деятельности детей в домашних условиях (лекции, консультации, творческие игры, совместные мероприятия).
- Последовательное усложнение поставленных задач.
- Соотношение музыкального материала с природным и историко-культурным календарем.
- Принцип партнерства.
- Принцип положительной оценки деятельности детей.
- Принцип паритета.
(Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки», стр. 26-28.)
Рабочая программа в полном объеме реализуется в совместной деятельности музыкального руководителя, педагогов и детей, а также через организацию самостоятельной деятельности детей.
Обязательная часть рабочей программы по направлению «Музыкальная деятельность» дошкольного образования МДОУ «Детский сад «Золотой петушок» п.Пангоды» разработана на основе парциальной программы музыкального воспитания «Ладушки», авторов И.Новоскольцевой и И.Каплуновой (издательство «Композитор» г.Санкт-Петербург», 2000г.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, построена с учетом приоритетного направления ДОУ (социально-личностного).
1.1.3. Возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитанников
Третий год жизни (1 младшая группа)
К третьему году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор и 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух.
Четвертый год жизни (2 младшая группа)
В возрасте 3-4-х лет необходимым становится создание условий для активного экспериментирования и практикования ребенка со звуками с целью накопления первоначального музыкального опыта. Манипулирование музыкальными звуками и игра с ними (при их прослушивании, элементарном музицировании, пении, выполнении простейших танцевальных и ритмических движений) позволяют ребенку начать в дальнейшем ориентироваться в характере музыки, ее жанрах.
Пятый год жизни (Средняя группа)
В среднем дошкольном возрасте благодаря возросшей самостоятельности и накопленному музыкальному опыту ребенок становится активным участником танцевальной, певческой, инструментальной деятельности.
Чувственное познание свойств музыкального звука и двигательное, перцептивное восприятие метро-ритмической основы музыкальных произведений позволяют дошкольнику интерпретировать характер музыкальных образов, настроение музыки, ориентируясь в средствах их выражения.
Умение понять характер и настроение музыки вызывает у ребенка потребность и желание пробовать себя в попытках самостоятельного исполнительства.
Шестой год жизни (Старшая группа)
В старшем дошкольном возрасте источником получения музыкальных впечатлений становится не только педагог, но и сам большой мир музыки.
Возрастные возможности детей, уровень их художественной культуры позволяют устанавливать связи музыки с литературой, живописью, театром. С помощью педагога искусство становится для ребенка целостным способом познания мира и самореализации. Интегративный подход к организации взаимодействия детей с искусством позволяет каждому ребенку выражать свои эмоции и чувства более близкими для него средствами: звуками, красками, движениями, словом.
Ребенок начинает понимать, что музыка позволяет общаться и быть понятым любому человеку. Эмоции, переживаемые при восприятии музыкального произведения, вызывают эмоциональный подъем, активизируют творческий потенциал старшего дошкольника. Глубина эмоционального переживания выражается в способности старшего дошкольника интерпретировать не столько изобразительный музыкальный ряд, сколько нюансы настроений и характеров, выраженных в музыке.
Закономерности и особенности развития психических процессов ребенка этого возраста позволяют формировать его музыковедческий опыт, музыкальную эрудицию. Старший дошкольник не только чувствует, но и познает музыку, многообразие музыкальных жанров, форм, композиторских интонаций. Естественной базой и предпосылкой для получения знаний становится накопленный в младшем и среднем возрасте эмоционально-практический опыт общения музыкой.
Седьмой год жизни (Подготовительная группа)
Эмоциональная отзывчивость на музыку детей в старшем дошкольном возрасте - ведущая составляющая музыкальности ребенка, которая проявляется в том, что слушание музыки вызывает у него сопереживание, сочувствие, адекватное содержанию музыкального образа, побуждает к размышлениям о нем, его настроении. Эмоциональная отзывчивость выражается и в умении ребенка осуществлять элементарный музыкальный анализ произведения, определять средства музыкальной выразительности, которые вызывают яркие эмоциональные реакции и чувства в ходе ее слушания. Отзывчивость на музыку проявляется в таких специальных музыкальных способностях, как ладовое чувство (эмоциональный компонент слуха) и чувство ритма (эмоциональная способность).
Ребенку 7-го года жизни свойственны эмоциональный подъем и переживание чувства волнения от участия в спектакле, празднике, выступлении детского оркестра или хора. Они характеризуют изменившееся отношение ребенка к исполнению музыки. Желание качественно исполнить роль или музыкальное произведение показывает, что главным для дошкольника становится не процесс участия в деятельности, а ее результат. Направленность на результат, на создание понятного и выразительного образа, стремление получить одобрение зрителей свидетельствуют о том, что участие в музыкальной деятельности становится для ребенка не игрой, а художественным творчеством.
- Планируемые результаты освоения Программы
Результатом реализации Программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников следует считать:
- сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;
- умение передавать выразительные музыкальные образы;
- воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений;
- сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность);
- умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации;
- проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности.
1.2.1. Целевые ориентиры дошкольного образования
К целевым ориентирам художественно-эстетического воспитания и развития относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:
Возрастная группа | Достижения ребенка |
1 младшая группа | - различать высоту звуков (высокий - низкий); - узнавать знакомые мелодии; - вместе с педагогом подпевать музыкальные фразы; - двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движения одновременно с музыкой; - выполнять простейшие движения; - различать и называть музыкальные инструменты: погремушка, бубен, колокольчик. Целевые ориентиры по ФГОС ДО: ребенок эмоционально вовлечен в музыкальные действия. |
2 младшая группа | - слушать музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни; - различать звуки по высоте (октава); - замечать динамические изменения (громко-тихо); - петь не отставая друг от друга; - выполнять танцевальные движения в парах; - двигаться под музыку с предметом. Целевые ориентиры по ФГОС ДО: ребенок эмоционально вовлечен в музыкально – образовательный процесс, проявляет любознательность. |
Средняя группа | - слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; - узнавать песни, мелодии; - различать звуки по высоте (секста-септима); - петь протяжно, четко поизносить слова; - выполнять движения в соответствии с характером музыки» - инсценировать (вместе с педагогом) песни, хороводы; - играть на металлофоне Целевые ориентиры по ФГОС ДО: ребенок проявляет любознательность, владеет основными понятиями, контролирует свои движения, обладает основными музыкальными представлениями. |
Старшая группа | - различать жанры в музыке (песня, танец, марш); - звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка); - узнавать произведения по фрагменту; - петь без напряжения, легким звуком, отчетливо произносить слова, петь с аккомпанементом; - ритмично двигаться в соответствии с характером музыки; - самостоятельно менять движения в соответствии с 3-х частной формой произведения; - самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу; - играть мелодии на металлофоне по одному и в группе. Целевые ориентиры по ФГОС ДО Ребенок знаком с музыкальными произведениями, обладает элементарными музыкально – художественными представлениями. |
Подготовитель-ная к школе группа | - узнавать гимн РФ; - определять музыкальный жанр произведения; - различать части произведения; - определять настроение, характер музыкального произведения; слышать в музыке изобразительные моменты; - воспроизводить и чисто петь несложные песни в удобном диапазоне; - сохранять правильное положение корпуса при пении (певческая посадка); - выразительно двигаться в соответствии с характером музыки, образа; - передавать несложный ритмический рисунок; - выполнять танцевальные движения качественно; - инсценировать игровые песни; - исполнять сольно и в оркестре простые песни и мелодии. Целевые ориентиры по ФГОС ДО ребенок опирается на свои знания и умения в различных видах музыкально – художественной деятельности. |
1.2.2. Особенности организации педагогической диагностики (мониторинга)
1.3. Развивающее оценивание качества музыкальной деятельности по программе
Программой предусмотрена система мониторинга динамики развития детей, динамики их образовательных достижений по музыкальной деятельности, основанная на методе наблюдения и включающая:
-педагогические наблюдения, специально организованные музыкально-дидактические игры, педагогическую диагностику, связанную с оценкой эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации;
- детские портфолио, фиксирующие достижения ребенка в ходе образовательной деятельности;
- карты развития ребенка;
- различные шкалы индивидуального развития.
Система оценки качества дошкольного образования:
– учитывает образовательные предпочтения и удовлетворенность дошкольным образованием со стороны семьи ребенка;
– исключает использование оценки индивидуального развития ребенка в контексте оценки работы Организации;
– исключает унификацию и поддерживает вариативность программ, форм и методов дошкольного образования;
– способствует открытости по отношению к ожиданиям ребенка, семьи, педагогов, общества и государства;
– включает как оценку педагогами Организации собственной работы, так и независимую профессиональную и общественную оценку условий образовательной деятельности в дошкольной организации;
– использует единые инструменты, оценивающие условия реализации программы в Организации, как для самоанализа, так и для внешнего оценивания.
Инструментарий для педагогического мониторинга детского развития – карты наблюдения (приложение 1).
Педагогическая диагностика в детском саду
Педагогическая диагностика музыкального руководителя детского сада преимущественно направлена на изучение музыкальных способностей ребенка дошкольного возраста для познания его индивидуальности и оценки его развития как субъекта познания, общения и деятельности; на понимание мотивов его поступков, видение скрытых резервов личностного развития, предвидение его поведения в будущем. Понимание ребенка помогает педагогу сделать условия воспитания и обучения максимально приближенными к реализации детских потребностей, интересов, способностей, способствует поддержке и развитию детской индивидуальности.
Диагностическая деятельность является начальным этапом педагогического проектирования, позволяя определить актуальные образовательные задачи, индивидуализировать образовательный процесс, и завершает цепочку по решению этих задач, поскольку направлена на выявление результативности образовательного процесса.
Познание и понимание педагогом ребенка дошкольного возраста как основная цель педагогической диагностики в дошкольном образовательном учреждении определяет использование им преимущественно мало формализованных диагностических методов, ведущими среди которых являются наблюдение проявлений ребенка в деятельности и общении с другими субъектами педагогического процесса, а также свободные беседы с детьми. В качестве дополнительных методов используются анализ продуктов детской деятельности, простые тесты, специальные диагностические ситуации.
Педагогическая диагностика достижений ребенка направлена на изучение:
- музыкальных способностей ребенка
- интересов, предпочтений, склонностей ребенка
- личностных особенностей ребенка
Принципы педагогической диагностики.
Педагогическая диагностика осуществляется с учетом ряда принципов, обусловленных спецификой образовательного процесса детского сада.
Принцип объективности означает стремление к максимальной объективности в процедурах и результатах диагностики, избегание в оформлении диагностических данных субъективных оценочных суждений, предвзятого отношения к диагностируемому.
Реализация принципа предполагает соблюдение ряда правил:
- Соответствие диагностических методик возрастным и личностным особенностям диагностируемых;
- Фиксация всех проявлений личности ребенка;
- Сопоставление полученных данных с данными других педагогов, родителей;
- Перепроверка, уточнение полученного фактического материала при проведении диагностики;
- Постоянный самоконтроль педагога за своими собственными переживаниями, эмоциями, симпатиями и антипатиями, которые часто субъективируют фиксацию фактов; развитие педагогической рефлексии.
Принцип целостного изучения педагогического процесса предполагает:
Для того чтобы оценить общий уровень развития ребенка, необходимо иметь информацию о различных аспектах его развития: социальном, эмоциональном, интеллектуальном, физическом, художественно-творческом. Важно помнить, что развитие ребенка представляет собой целостный процесс, и что направление развития в каждой из сфер не может рассматриваться изолированно. Различные сферы развития личности связаны между собой и оказывают взаимное влияние друг на друга.
Принцип процессуальности предполагает изучение явления в изменении, развитии. Правила, детализирующие принцип процессуальности, состоят в том, чтобы:
- не ограничиваться отдельными «срезами состояний», оценками без выявления закономерностей развития;
- учитывать половозрастные и социокультурные особенности индивидуально-личностного становления ребенка;
- обеспечивать непрерывность изучения диагностируемого предмета в естественных условиях педагогического процесса.
Принцип компетентности означает принятие педагогом решений только по тем вопросам, по которым он имеет специальную подготовку; запрет в процессе и по результатам диагностики на какие-либо действия, которые могут нанести ущерб испытуемому.
Этот принцип раскрывается
- в правилах сотрудничества (согласие, добровольность участия в диагностике);
- в безопасности для испытуемого применяемых методик;
- в доступности для педагога диагностических процедур и методов;
- во взвешенности и корректном использовании диагностических сведений (разумной конфиденциальности результатов диагностики).
Принцип персонализации требует от педагога в диагностической деятельности обнаруживать не только индивидуальные проявления общих закономерностей, но также индивидуальные пути развития, а отклонения от нормы не оценивать как негативные без анализа динамических тенденций становления.
К методам педагогической диагностики следует отнести формализованные и мало формализованные методы.
Формализованные методы: тесты, опросники, методы проективной техники и психофизиологические методы. Для них характерны определенная регламентация, объективизация процедуры обследования или испытания (точное соблюдение инструкций, строго определенные способы предъявления стимульного материала, невмешательство исследователя в деятельность испытуемого и другое), стандартизация (установление единообразия проведения обработки и представления результатов диагностических экспериментов), надежность и валидность. Эти методики позволяют собрать диагностическую информацию в относительно короткие сроки и в таком виде, который дает возможность количественно и качественно сравнивать полученные результаты.
Малоформализованные методы: наблюдение, беседа, анализ продуктов детской деятельности. Эти методы дают очень ценные сведения о ребенке, особенно когда предметом изучения выступают такие явления, которые мало поддаются объективизации (например, ценностные ориентации, отношение ребенка к различным явлениям) или являются чрезвычайно изменчивыми по своему содержанию (динамика интересов, состояний, настроений и так далее). Следует иметь в виду, что малоформализованные методы очень трудоемки. Только наличие высокого уровня культуры проведения при наблюдении, беседах с детьми помогает избежать влияния случайных и побочных факторов на результаты диагностики.
В первой младшей группе педагогическая диагностика не проводится. Первый год посещения ребенком дошкольного учреждения нужно считать адаптационным периодом.
Все данные заносятся в таблицу, по которым делаются соответствующие выводы (Приложение 1).
- СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
- Описание образовательной деятельности в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» направление «Музыка»
Содержание работы Программы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и содержит:
- описание модуля образовательной деятельности в соответствии с музыкальным направлением развития ребенка;
-описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей, мотивов и интересов;
- способы и направления, характеристики образовательной деятельности: разных видов и культурных практик, способы и направления поддержки детской инициативы, особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.
Содержание и организация образовательного процесса в обязательной части рабочей программы соответствуют содержательному разделу парциальной программы музыкального воспитания «Ладушки», авторов И.Новоскольцевой и И.Каплуновой (издательство «Композитор» г.Санкт-Петербург», 2000г. и предполагает организованное обучение.
Программа по направлению «Музыкальная деятельность», опираясь на ООП ДО, предполагает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю в каждой возрастной группе. Исходя из календарного года (с 1 сентября текущего по 31 мая) количество часов, отведенных на музыкальные занятия, будет равняться 72 часам для каждой возрастной группы. Музыкальные занятия - основная форма организации музыкальной деятельности детей, на которых наиболее эффективно и целенаправленно осуществляется процесс музыкального воспитания, обучения и развития ребенка.
Индивидуальная работа, вечера досуга и самостоятельная игровая деятельность с детьми проводится во второй половине дня. Музыка используется в режимных моментах.
Музыкальная непосредственная образовательная деятельность состоит из трех частей:
Этапы НОД | Виды музыкальной деятельности |
|
|
|
|
|
|
В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей.
Образовательная деятельность
при проведении режимных моментов
Художественно эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек.
Самостоятельная деятельность детей
Художественно эстетическое развитие: создание условий для самостоятельной продуктивной и художественной деятельности детей: рисование, лепка, конструирование, рассматривание репродукций картин, иллюстраций, музицирование (пение, танцы, игра на детских музыкальных инструментах), слушание музыки.
Цели и задачи реализации направления «Музыка»
Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
- развитие музыкально-художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству;
- развитие музыкальности детей.
Раздел «Слушание»
- ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений;
- развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;
- развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса;
- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.
Раздел «Пение»
- формирование у детей певческих умений и навыков;
- обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента
- развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок;
- развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.
Раздел «Музыкально-ритмические движения»
- развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений;
- обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок;
- обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения;
- развитие художественно-творческих способностей.
Раздел «Игра на детских музыкальных инструментах»
- совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка,
- становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость.
- развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса.
- знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них.
- развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма.
Раздел «Творчество»
- песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных инструментах;
- развивать способность творческого воображения при восприятии музыки;
- способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла;
- развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах.
- Описание способов, методов и средств реализации РП с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов
- Планирование образовательной деятельности
Комплексно-тематическое планирование по каждой возрастной группе
(Приложение 2)
- Формы, способы, методы и средства реализации программы
Формы организации музыкальной деятельности детей | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Формы работы | Область применения |
Режимные моменты | -в организованной образовательной деятельности (музыка и другие); -во время прогулки (в теплое время); -в сюжетно-ролевых играх; -в театрализованной деятельности; -на праздниках и развлечениях; -перед сном; -во время утренней гимнастики; | ||
Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Совместная деятельность педагога с детьми | Непосредственно-образовательная деятельность: -музыка; -другие виды; -праздники, развлечения; Музыка в повседневной жизни: -театрализованные игры; -детские игры, забавы, потешки; -слушание музыкальных произведений, сказок в группе; -прогулка в теплое время (подпевание знакомых песен, попевок); -рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; -рассматривание портретов композиторов; -просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов; | |
Подгрупповые Индивидуальные | Самостоятельная игровая деятельность детей | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: -подбор музыкальных инструментов ; -музыкальных игрушек (озвученных и неозвученных); для экспериментирования со звуком -театральных кукол; -атрибутов для ряжения; -элементов костюмов различных персонажей; Организация игрового пространства и создание предметной среды: -для стимулирования игр (в «праздники», «театр», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия» и др.); -для мини-музеев, коллекций, выставок музыкальных инструментов, песенников, игр и др. (с усложнением по возрасту); -для инсценирования песен, хороводов; | |
Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Совместная деятельность с семьей | -консультации для родителей; -родительские собрания; -индивидуальные беседы; -создание наглядно-педагогической среды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки); -оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье; -прослушивание музыкальных записей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов; -открытые музыкальные занятия для родителей; -совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним); -посещения детских музыкальных театров, музеев, выставок; -театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр); -просмотр музыкальных видеофильмов. |
- Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Главной задачей дошкольного учреждения является сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие, обеспечение условий для личностного роста. Успешное решение этой работы невозможно в отрыве от семьи воспитанников, ведь родители – первые и главные воспитатели своего ребенка с момента его появления на свет и на всю жизнь.
Привлечению родителей воспитанников к совместному взаимодействию способствуют следующие формы взаимодействия с семьями воспитанников:
- изучение запросов и возможностей родителей воспитанников (анкетирование, опросы, беседы), обобщение и анализ полученной информации;
- презентация родителям достижений воспитанников ДОУ;
- размещение на информационных стендах пригласительных для родителей воспитанников на различные мероприятия ДОУ; вручение индивидуальных пригласительных родителям воспитанников на праздники и утренники, изготовленные детьми совместно с воспитателями;
- проведение родительских собраний с включением открытых просмотров;
- информирование родителей воспитанников о ходе образовательного процесса и привлечение их к совместному участию в выставках, конкурсах; проектной деятельности; к участию в подготовке праздников и утренников;
- проведение педагогами групповых и индивидуальных консультаций для родителей воспитанников в ходе совместной деятельности;
- размещение печатных консультаций для родителей воспитанников на информационных стендах;
- привлечение родителей воспитанников к участию в конкурсах на детских праздниках, утренниках, концертах;
- участие родителей воспитанников в презентации проектов воспитанников ДОУ;
- оформление фотоматериалов по проведенным мероприятиям и размещение их на стендах в холле ДОУ;
- награждение участников совместных мероприятий грамотами, дипломами, благодарственными письмами, призами;
- создание педагогами и родителями воспитанников медиатеки в ДОУ.
Формы взаимодействия музыкальных руководителей с семьей.
Информационно-аналитические формы | ||
Основная задача информационно-аналитических форм организации общения с родителями являются сбор, обработка и использование данных о семье каждого воспитанника, об общекультурном уровне его родителей, о наличии у них необходимых педагогических знаний, об отношении в семье к ребенку, о запросах, интересах и потребностях родителей в психолого-педагогической информации | ||
Анкетирование | Цель: изучить семьи, выяснить образовательные потребности родителей, установить контакт с членами семьи для согласования воспитательных воздействий на ребенка | |
Опрос | Цель: сбор первичной информации | |
Интервью и беседа | Цель: получить ту информацию, которая заложена в словесных сообщениях респондентов, что позволяет изучить мотивы поведения, намерения, мнения. | |
Познавательные формы | ||
Призваны повышать психолого-педагогическую культуру родителей, способствовать изменению их взглядов на воспитание ребенка в условиях семьи, развивать рефлексию. Позволяют знакомить родителей с особенностями возрастного и психологического развития детей, рациональным методам и приемам воспитания для формирования их практических навыков. | ||
Практикум | Цель: выработать у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, тренировать педагогическое мышление родителей и воспитателей | |
Лекция | Цель: психолого-педагогическое просвещение, раскрывающее сущность той или иной проблемы воспитания | |
Дискуссия | Цель: обмен мнениями по проблемам воспитания. Позволяет повысить уровень педагогической культуры, включиться в обсуждение актуальных проблем | |
Круглый стол | Цель: обмен мнениями участников друг с другом при полном равноправии каждого | |
Симпозиум | Цель: обсудить какую-нибудь проблему, при этом участники по очереди выступают с сообщениями, после чего отвечают на вопросы | |
Педагогический совет с участием родителей | Цель: привлечение родителей к активному осмыслению проблем воспитания ребенка в семье на основе учета его индивидуальных потребностей | |
Педагогическая лаборатория | Цель: обсуждение участия родителей в различных мероприятиях | |
Родительская конференция | Цель: повышение педагогической культуры родителей и представителей иной общественности | |
Общее родительское собрание | Цель: координация действий родительской общественности и педагогического коллектива по вопросам образования, воспитания, оздоровления и развития детей | |
Групповые родительские собрания | Цель: взаимодействие воспитателей с коллективом родителей, организованного ознакомления с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи. | |
Аукцион | Цель: проведение собрания, которое проходит в игровой форме, в виде «продажи» полезных советов по выбранной теме. | |
Вечера вопросов и ответов | Цель: дать возможность родителям уточнить свои педагогические знания, применить их на практике, узнать о чем-либо новом, пополнить свои знания, обсудить некоторые проблемы развития детей. | |
Родительские вечера | Цель: общение с родителями друга своего ребенка, проведение праздника воспоминаний о младенчестве и детстве своего ребенка, поиск ответов на вопросы, которые ставит перед родителями жизнь и собственный ребенок. | |
Родительские чтения | Цель: дать возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении. | |
Родительский тренинг | Цель: осуществить активное взаимодействие с родителями, которые хотят изменить свое отношение к поведению и взаимодействию с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным. | |
Педагогическая беседа | Цель: обменяться мнениями по вопросам воспитания и достижения единой точки зрения по этим вопросам, оказать родителям своевременную помощь | |
Семейная гостиная | Цель: сплотить родителей и детский коллектив, тем самым оптимизировать детско-родительские отношения; помочь по-новому раскрыть внутренний мир детей, улучшить эмоциональный контакт между родителями и детьми | |
Клубы для родителей | Цель: установить между педагогами и родителями доверительные отношения, способствовать осознанию педагогами значимости семьи в воспитании ребенка, а родителям – что педагоги имеют возможность оказать им помощь в решении возникающих трудностей воспитания | |
Дни добрых дел | Цель: оказать добровольную посильную помощь родителями группе или дошкольному учреждению в создании предметно-развивающей среды | |
День открытых дверей | Цель: познакомить родителей с дошкольным учреждением. Его традициями, правилами, особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать ею, привлечь их к участию | |
Неделя открытых дверей | Цель: дать возможность родителям в течение недели прийти в детский сад и понаблюдать за педагогическим процессом, режимными моментами, общением ребенка со сверстниками, глубже проникнуть в его интересы и потребности | |
Ознакомительные дни | Цель: познакомить с дошкольным учреждением родителей, дети которых не посещают детский сад | |
Эпизодические посещения | Цель: поставить перед родителями конкретную педагогическую задачу. Например, понаблюдать за играми, непосредственно образовательной деятельностью, поведением ребенка, его взаимоотношениями со сверстниками, а также за деятельностью педагога, режимом жизни детского сада | |
Исследовательско- проектные, ролевые, имитационные и деловые игры | Цель: впитать определенные знания, сконструировать новую модель действий, отношений; обсудить и проанализировать с помощью специалистов ситуацию со всех сторон и найти приемлемое решение | |
Досуговые формы | ||
Призваны устанавливать теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми | ||
Праздники, утренники, мероприятия (концерты, конкурсы) | Цель: помочь создать эмоциональный комфорт в группе, сблизить участников образовательных отношений | |
Выставки работ родителей и детей, семейные вернисажи | Цель: продемонстрировать результаты совместной деятельности родителей и детей | |
Совместные концерты и мероприятия | Цель: укрепить детско-родительские отношения | |
Письменные формы | ||
Письменные формы позволяют зафиксировать и проинформировать участников образовательных отношений о ребенке | ||
Еженедельные записки | Цель: сообщить семье о здоровье, настроении, поведении ребенка в детском саду, о его любимых занятиях и другую информацию | |
Неформальные записки | Цель: информирование родителей о новом достижении ребенка или о только что освоенном навыке, поблагодарить семью за оказанную помощь. Это могут быть записи детской речи, интересные высказывания ребенка. Семьи также могут посылать в детский сад записки, выражающие благодарность или содержащие просьбы | |
Наглядно-информационные формы | ||
Данные формы общения педагогов и родителей решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях дошкольного учреждения, позволяют правильно оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы домашнего воспитания, объективно увидеть деятельность воспитателей | ||
Информационно-ознакомительные | Цель: ознакомить родителей с дошкольным учреждением, особенностями его работы, с педагогами через сайт в Интернете, выставки детских работ, фотовыставки, рекламу в СМИ, информационные проспекты, видеофильмы, и др. | |
Информационно-просветительские | Цель: обогатить знаниями родителей об особенностях развития и воспитания детей дошкольного возраста через газеты, организацию тематических выставок, информационные стенды, записи видеофрагментов, папки-передвижки и т.п. | |
Примерный план работы с семьями воспитанников
месяц | 1 младшая группа | 2 младшая группа | средняя группа | старшая группа | подготовительная к школе группа | |
Сентябрь | Выступления на родительских собраниях Тема: «А зачем вообще нужна эта музыка?» Цель: познакомить родителей с терапевтическим воздействием музыки на организм ребенка. Музыкальное развитие детей по программе «Ладушки». Что должны знать и уметь дети разных возрастов. | |||||
Октябрь | Детский праздник - как эстетическое воспитание и развитие детей. Как помочь ребенку стать активным и уверенным в себе (анкета для родителей и детей «Что такое праздник?»). Привлечение родителей к участию в праздниках, спектаклях, развлечениях. «Активные родители - активные дети!» | |||||
Ноябрь | Формы и методы раннего музыкального воспитания детей в семье. Консультации. | Формы и методы музыкального воспитания детей 3-4 лет в семье. Консультации. | Формы и методы музыкального воспитания детей 4-5 лет в семье. Консультации. | Формы и методы музыкального воспитания детей 5-6 лет в семье. Консультации. | Формы и методы музыкального воспитания детей 6-7 лет в семье. Консультации. | |
Декабрь | Папки-передвижки: Развлечения дома. Как организовать в семье праздник Новогодней елки. Игровая программа. Как составить сценарий самостоятельно. | |||||
Январь | Пойте детям перед сном. Колыбельная в жизни ребенка. Консультации. | Музыкотерапия. Слушание музыки дома. Консультации. | Танец – как основной вид самостоятельной деятельности ребенка дома. Музыкальная дискотека (домашняя пятиминутка.) Консультации. | Самостоятельная музыкальная деятельность ребенка в семье. Консультации. | Как оформить дома музыкальный уголок. Музыкальный инструменты своими руками. Консультации. | |
Февраль | Мастер-класс «Музыка с мамой. Логоритмика для всех». Советы по использованию музыкальных игр для развития мелкой моторики. (Аудиозаписи на дисках. Просмотр Видеоряда.) | |||||
Март | Педагогическое просвещение родителей Папки-передвижки: - «Пойте на здоровье!» - «Ритм в музыкальном развитии детей» - «Воспитание души ребенка». Домашний детский концерт или выступление для родителей. | |||||
Апрель | Семейный фольклор. Домашние традиции. Детский праздник. Песня за столом. Рекомендации. | |||||
Май | Ритм природы. Развиваем чувство ритма. Вместе весело шагать. Подвижные игры на детской площадке.Инструменты своими руками. Рекомендации. | |||||
В течение учебного года | Индивидуальные консультации «Ваш ребенок на занятиях музыкой». | |||||
В течение учебного года | Привлечение родителей к подготовке праздничных утренников, шитью костюмов, ремонту и пополнению инструментария. | |||||
2.2.4. Основные направления работы с воспитателями
- Помощь в подборе репертуара для бытового пения, праздников, слушания;
- Индивидуальные занятия вокалом. Разучивание материала для пения с детьми;
- Групповые занятия по ритмике: разучивание хороводов, народных игр, музыкально - ритмических, танцевальных движений;
- Составление фонотеки в группах;
- Подготовка досугов;
- Организация музыкальной культурной жизни детского сада;
- Подбор музыкального материала к празднику, к спектаклям, инсценировкам.
План работы по взаимодействию с воспитателями
Содержание | Формы работы | Дата проведения |
1. Музыкальное развитие детей и программа «Ладушки» • Смотр-конкурс музыкальных уголков. • Анализ музыкальной деятельности в группе. • Подбор репертуара 2. Задачи музыкального воспитания детей дошкольного возраста в каждой группе. • «Что должны знать и уметь ваши дети» • Анализ музыкальной деятельности в группе. • Подбор музыкального репертуара 3. Роль воспитателя в восприятии музыки детьми. • Программа «Музыкальные шедевры» • Анализ музыкальной деятельности в группе. • Подбор репертуара 4. «Как методически верно провести праздник» • Роль ведущего на празднике. • Анализ музыкальной деятельности в группе. • Подбор репертуара 5. Значение музыкально-дидактических игр. • Использование дидактических игр в группе. • Анализ музыкальной деятельности в группе
• Использование ритмопластики • Анализ музыкальной деятельности в группе. • Подбор репертуара
• Использование игр, упражнений на развитие дыхания, силы голоса и артикуляции. • Анализ музыкальной деятельности в группе. • Подбор репертуара
• «Как смотреть и оценивать спектакль». Какие вопросы можно задать ребёнку после просмотра спектакля. • Анализ музыкальной деятельности в группе. • Подбор репертуара
| Педагогический совет Пед. час Групповая консультация Индивидуальная консультация Круглый стол Консультация Папка - раскладушка Индивидуальная консультация Консультации Папка - раскладушка Консультация Пед. час Групповая консультация Пед. час Групповая консультация Практические занятия Групповые консультации Практические занятия Пед. час Групповые консультации Практические занятия Пед. час Групповые консультации Практические занятия Пед. час Групповые консультации Практические занятия Пед. час | Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май |
План работы по взаимодействию со специалистами
Период | Музыкальный руководитель Иванова Г.Н. | Муз.руководитель Майнагашева К.Ю | Инструктор ФК Сулейманова Т.С. | Педагог-организатор Пуминова О.Ю. | Социальный педагог Помелова Л.Б. | Учитель – логопед Масимова С.Н. | ||
Сентябрь | Концерт посвященный празднику «День дошкольного работника» (выступление детей) | Участие в проведении корригирующей гимнастики после дневного сна, утренней гимнастики, закаливании; | ||||||
Октябрь | Совместное проведение осеннего развлечения «Осенний марафон» | Муниципальный конкур «Дружат дети на планете» | Совместное проведениетематического занятия «День народов единства» | Помощь в организации мероприятия «Право на досуг» | ||||
Ноябрь | Обсуждение проведения конкурса «Мама и я – музыкальные друзья!» | |||||||
Конкурс чтецов: «милой мамочке моей эти поздравления» | ||||||||
Декабрь | Обсуждение сценария и проведение утренника «Новый год» | |||||||
Помощь в организации Новогоднего ролика | ||||||||
Январь | Тематическое занятие «Если добрый ты…» | |||||||
Февраль | Совместное проведение развлечения «Масленница» | Составление спортивно – музыкального мероприятия, посвященного Дню Защитника Отечества. | Совместное проведение развлечения «Масленница» | |||||
Обсуждение сценария утренника посвященное Международному женскому дню «8 Марта!» | ||||||||
Март | Подбор упражнений для работы над дикцией и артикуляцией; распределение стихотворений для детей к утреннику | |||||||
Апрель | Подготовка выступления детей младшего возраста на выпускном утреннике у детей подготовительных к школе групп. | |||||||
Проведение выпускного балла «Оскар» | ||||||||
Май | Оформление выставки совместных подделок и фотокаллаж «Дружная семейка» | Обсуждение оформления зала детскими рисунками и плакатами к празднику Победы. | Совместное проведение конкурса чтецов, посвященного Дню Победы | |||||
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
3.1.Режим пребывания детей
Режим пребывания детей в музыкальном зале с 07.50 до 19.00 ежедневно (отсутствие детей в период сна с 12.30 до 15.00).
В каждой возрастной группе еженедельно проводятся два музыкальных занятия в утренний отрезок времени. Первая младшая группа во второй половине дня.
- Учебный план
Область | Возрастная группа | Продолжительность занятия (минуты) | Кол-во занятий в неделю | Кол-во занятий в год |
«Художественно-эстетическое развитие» Музыка | 1 младшая группа | 12-15 | 2 | 72 |
2 младшая группа | 15-20 | 2 | 80 | |
Средняя группа | 20 | 2 | 80 | |
Старшая группа | 25-30 | 2 | 80 | |
Подготовительная к школе группа | 30-35 | 2 | 80 |
3.3. Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды музыкального зала
Музыкальный зал оснащен аудиоаппаратурой (музыкальным центром), фортепиано, ноутбуком, современным нотным материалом, аудиокассетами, СD-дисками, пособиями и атрибутами, музыкальными игрушками и детскими музыкальными инструментами, музыкально-дидактическими играми, масками и костюмами для театральной деятельности. Имеется в наличии необходимый систематизированный дидактический, демонстрационный, раздаточный материал для обеспечения воспитательно-образовательного процесса.
Развивающая среда музыкального зала соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13, ФГОС ДО и программы «Детство», и обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей.
Предметно-пространственная среда
Помещение | Вид деятельности, процесс | Оснащение |
Музыкальный зал |
|
|
Групповые комнаты |
|
|
Раздевальные комнаты |
|
|
3.3.1. Основные характеристики развивающей предметно –
пространственной среды музыкального зала
Музыкальный зал - среда эстетического развития, место постоянного общения ребенка с музыкой. Простор, яркость, красочность создают уют торжественной обстановки. Развивающая среда музыкального зала ДОУ по содержанию соответствует реализуемым программам, по насыщенности и разнообразию обеспечивает занятость каждого ребенка, эмоциональное благополучие и психологическую комфортность.
Принципы построения предметно-развивающей среды
- дистанции, позиции при взаимодействии;
- активности, самостоятельности, творчества;
- стабильности - динамичности;
- эмоциональности, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого;
- сочетание привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды;
- внимание к эмоциональным потребностям детей;
- спокойная и доброжелательная обстановка.
Художественно-эстетическая развивающая среда и оформление музыкального зала отвечает содержанию проводимого в нем праздника, способствует развитию у детей художественно-эстетического вкуса.
3.4. Особенности традиционных праздников и мероприятий
В соответствии с требованиями Стандарта, в рабочую программу включен раздел «культурно-досуговая деятельность», посвященный особенностям традиционных событий, праздников, мероприятий. Развитие культурно-досуговой деятельности дошкольников по интересам позволяет обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, способствует формированию умения занимать себя.
Период | Дети | ||
Первая младшая группа | Старшая группа | Подготовительная группа | |
Сентябрь | День открытых дверей: «Знакомство с музыкальным залом» | ||
Октябрь | «Разноцветные листочки» Осенний праздник | «Осенины» Осенний праздник | «Осенняя карусель» Осенний праздник |
Ноябрь | Просмотр мюзикла «В поисках мамы для Красной шапочки» (выступление детей подгот группы) | Конкурс стихов посвященный празднику «День матери» | Мюзикл «В поисках мамы для Красной шапочки» |
Декабрь | Праздник: «Новогодние чудеса» | Праздник: «Космический Новый год» | Праздник: «Новогоднее цирковое представленье» |
Январь | «Елку провожаем» Игры | Ряжение (гастролирование по группам) «Рождественские колядки» | |
Февраль | Просмотр презентации «Защитникам отечества посвящается….» | ||
Март | Праздник «Мамино солнышко» праздник, посвященный дню | Праздник «А, ну-ка, девочки!» | Праздник «Мамина страна» |
Апрель |
Обрядовый праздник | ||
Праздник: «Выпускной балл «Оскар» | |||
Май | Просмотр презентации «Солдаты Мая, слава им на веки» | ||
Используемая литература:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказ Минобрнауки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г., № 30384);
- Приказ Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 года N 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
- Закон Ямало-Ненецкого автономного округа от 27 июня 2013 года №55-ЗАО «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе»;
- Закон Ямало-Ненецкого автономного округа от 27 июня 2013 года №55-ЗАО «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении» (от 12.09.2008г. № 666);
- Приказ департамента образования ЯНАО от 2.07.2012 № 1663 «Об утверждении Положения о порядке организации интегрированного (инклюзивного) обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в Ямало-Ненецком автономном округе»
- Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»;
- Постановление Правительства РФ от 15 августа 2013 г. № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»;
- Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки РФ от 28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»;
- Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки РФ от 10 января 2014 года №08-10 «О Плане действий по обеспечению введения ФГОС дошкольного образования» (далее – План действий по обеспечению введения ФГОС ДО(№ 08-10);
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 10 января 2014года № 08-5 «О соблюдении организациями, осуществляющими образовательную деятельность, требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования»;
- Устав Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Золотой петушок» п. Пангоды Надымского района» (Приказ № 11/5 от 18.12.2013г.);
- Т.И. Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А. Михайлова «Детство» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. – СПб.: «Детство – Пресс», 2011 г.
- «Ладушки» Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста, Новоскольцева И.А., Каплунова И.М.. С-Пб: ООО «Невская нота» – 2010. Рекомендовано Комитетом по образованию г. Санкт-Петербурга
Приложение 1
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА (3-4 года)
«Художественно-эстетическое развитие» область «Музыка»
№ п/п | Ф.И.О. ребенка | Движение | Подпевание | Чувство ритма | Слушание музыки | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||
двигается ли с детьми, принимает ли участие в играх и плясках | принимает ли участие в играх, плясках, ритмично ли двигается | принимает ли участие | принимает ли участие | хлопает ли в ладоши, принимает ли участие в дидактических играх, берет ли музыкальные инструменты сам, принимает ли их из рук воспитателя, пытается ли на них играть | ритмично ли хлопает в ладоши, принимает ли участие в дидактических играх, узнает ли некоторые инструменты, ритмично ли на них играет | в начале года не диагности-руется | узнает ли музыкальные произведения, может ли подобрать к ним картинку или игрушку | ||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | ||
1 | |||||||||||
2 | |||||||||||
3 | |||||||||||
4 | |||||||||||
5 | |||||||||||
6 | |||||||||||
7 | |||||||||||
8 | |||||||||||
9 | |||||||||||
10 | |||||||||||
11 | |||||||||||
12 | |||||||||||
13 | |||||||||||
14 | |||||||||||
15 | |||||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | |||||||||||
Выводы (Сентябрь):
Выводы (Май):
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА (4-5 лет)
«Художественно-эстетическое развитие» область «Музыка»
№ п/п | Ф.И.О. ребенка | Движение | Пение | Чувство ритма | Слушание музыки | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||
двигается ли ритмично | а) двигается ритмично; б) чувствует начало и окончание музыки; в) умеет проявлять фантазию; г) выполняет движения эмоционально и выразительно | а) эмоционально исполняет песни; б) активно подпевает и поет; в) узнает песню по вступлению. | а) эмоционально исполняет песни; б) активно подпевает и пост; в) узнает песню по любому фрагменту. | а) активно принимает участие в дидактических играх; б) ритмично хлопает в ладоши; в) играет на музыкальных инструментах. | а) активно принимает участие в играх; б) ритмично хлопает в ладоши; в) ритмично играет на музыкальных инструментах | а) узнает знакомые произведения б) различает жанры. | а) различает жанры; б) умеет определять характер музыки (темп, динамику, тембр); в) эмоционально откликается на музыку. | ||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | ||
1 | |||||||||||
2 | |||||||||||
3 | |||||||||||
4 | |||||||||||
5 | |||||||||||
6 | |||||||||||
7 | |||||||||||
8 | |||||||||||
9 | |||||||||||
10 | |||||||||||
11 | |||||||||||
12 | |||||||||||
13 | |||||||||||
14 | |||||||||||
15 | |||||||||||
Итоговый показатель по группе (ср. значение) | |||||||||||
Выводы (Сентябрь):
Выводы (Май):
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА (5-6 лет)
«Художественно-эстетическое развитие» область «Музыка»
№ п/п | Ф.И.О. ребенка | Движение | Пение | Чувство ритма | Слушание музыки | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||
а) двигается ритмично, чувствует смену частей музыки; б) проявляет творчество (придумывает свои движения); в) выполняет движения эмоционально. | а) эмоционально и выразительно исполняет песни; б) придумывает движения для обыгрывания песен; в) узнает песни по любому фрагменту; г) проявляет желание солировать. | а) правильно и ритмично прохлопывает ритмические формулы; б) умеет их составлять, проговаривать, играть на музыкальных инструментах. | а) эмоционально воспринимает музыку (выражает свое отношение словами); б) проявляет стремление передать в движении характер музыкального произведения; в) различает двухчастную форму; г) различает трехчастную форму; д) отображает свое отношение к музыке в изобразительной деятельности; с) способен придумать сюжет к музыкальному произведению. | ||||||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | ||
1 | |||||||||||
2 | |||||||||||
3 | |||||||||||
4 | |||||||||||
5 | |||||||||||
6 | |||||||||||
7 | |||||||||||
8 | |||||||||||
9 | |||||||||||
10 | |||||||||||
11 | |||||||||||
12 | |||||||||||
13 | |||||||||||
14 | |||||||||||
15 | |||||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | |||||||||||
Выводы (Сентябрь):
Выводы (Май):
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА (6-7 лет)
«Художественно-эстетическое развитие» область «Музыка»
№ п/п | Ф.И.О. ребенка | Движение | Пение | Чувство ритма | Слушание музыки | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||
а) двигается ритмично, чувствует смену частей музыки; б) проявляет творчество; в) выполняет движения эмоционально; г) ориентируется в пространстве; д) выражает желание выступать самостоятельно. | а) эмоционально исполняет песни; б) способен инсценировать песню; в) проявляет желание солировать; г) узнает песни по любому фрагменту; д) имеет любимые песни. | а) правильно и ритмично прохлопывает усложненные ритмические формулы; б) умеет их составлять, проигрывать на музыкальных инструментах; в) умеет держать ритм в двухголосии. | а) Эмоционально воспринимает музыку (выражает свое отношение словами); умеет самостоятельно придумать небольшой сюжет; б) проявляет стремление передать в движении характер музыкального произведения; в) различает двухчастную форму; г) различает трехчастную форму; д) отображает свое отношение к музыке в изобразительной деятельности; е) способен самостоятельно придумать небольшой сюжет к музыкальному произведению; ж) проявляет желание музицировать. | ||||||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | ||
1 | |||||||||||
2 | |||||||||||
3 | |||||||||||
4 | |||||||||||
5 | |||||||||||
6 | |||||||||||
7 | |||||||||||
8 | |||||||||||
9 | |||||||||||
10 | |||||||||||
11 | |||||||||||
12 | |||||||||||
13 | |||||||||||
14 | |||||||||||
15 | |||||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | |||||||||||
Выводы (Сентябрь):
Выводы (Май):
Приложение 2
Комплексно-тематическое планирование
1 младшая группа (1,5-3 года)
Месяц | Неделя | Тема ДОУ | Тема недели | Направление образовательной работы | Итоговый продукт | ||||
Слушание | Подпевание | Музыкально-ритмические движения | Пляски Игры | ||||||
Сентябрь | 1,2 | Адаптационный период | «Дождик». Музыка В. Фере. Слова народные | «Ладушки». Русская народная песенка «Зайка». Русская народная мелодия. Слова Т. Бабаджан | «Разминка». Музыка и слова Е. Макшанцевой «Маршируем дружно». Музыка М. Раухвергера. Слова О. Коробко | «Гуляем и пляшем». Музыка М. Раухвергера «Догони зайчика». Музыка Е. Тиличеевой. Слова Ю. Островского «Прогулка и дождик». Музыка М. Раухвергера «Прогулка и дождик». Музыка А. Филиппенко | |||
3,4 | Мониторинг | ||||||||
5 | Я и детский сад | Здравствуй, это я! | |||||||
Октябрь | 1 | Осень | Яркие осенние листья | «Осенняя песенка». Музыка Ан. Александрова. Слова Н. Френкель «Дождик». Музыка Г. Лобачева | «Птичка». Музыка М. Раухвергера. Слова А. Барто «Птичка». Музыка Т. Попатенко. Слова Н. Найденовой | «Ходим - бегаем». Музыка Е. Тиличеевой. Слова Н. Френкель «Полет птиц. Птицы клюют зернышки». Музыка Г. Фрида «Воробушки клюют». Музыка М. Красева | «Жмурка с бубном». Русская народная мелодия «Веселая пляска». Русская народная мелодия «Кошка и котята». Колыбельная. Игра. Музыка В. Витлина «Пальчики - ручки». Русская народная мелодия «Пляска с листочками». Музыка А. Филиппенко. Слова Т. Волгиной «Плясовая». Хорватская народная мелодия | Развлечение «Осенины» | |
2 | Вкусные дары осени | ||||||||
3 | Птицы осенью | ||||||||
4 | Осеннее настроение | ||||||||
Ноябрь | 1 | Я и моя семья | Мой домашний любимец | «Лошадка». Музыка. Е. Тиличеевой. Слова Н. Френкель «Птичка маленькая». Музыка А. Филиппенко | «Петушок». Русская народная песня «Кошка». Музыка Ан. Александрова. Слова Н. Френкель «Собачка». Музыка М. Раухвергера. Слова Н. Комиссаровой «Пришла зима». Музыка М. Раухвергера. Слова Т. Мираджи | «Маленькие ладушки». Музыка 3. Левиной. Слова Т. Мираджи «Вот как мы умеем». Музыка Е. Тиличеевой. Слова Н. Френкель «Научились мы ходить». Музыка и слова Е. Макшанцевой | «Вот так вот!». Белорусская народная песня «Игpa с мишкой возле елки». Музыка А. Филиппенко. Слова Т. Волгиной «Игра с погремушкой». Музыка А. Филиппенко. Слова Т. Волгиной «Игра с погремушками». Музыка А. Лазаренко. Слова В. Кукловской «Зайцы и медведь». Музыка Т. Попатенко «Зимняя пляска». Музыка М. Старокадомского. Слова О. Высотской «Зайчики и лисичка». Музыка А. Филиппенко. Слова В. Антоновой | Досуг «День матери» | |
2 | Дом, в котором я живу | ||||||||
3 | Моя Родина Россия | ||||||||
4 | Моя дружная семья | ||||||||
Декабрь | 1 | Зима | Зимушка – зима в гости к нам пришла! | «Петрушка». Музыка И. Арссева «Зима», Музыка В. Карасевой | «К деткам елочка пришла». Музыка А. Филиппенко. Слова Я. Чарноцкой «Дед Мороз». Музыка А. Филиппенко. Слова Т. Волгиной «Наша елочка». Музыка М. Красева. Слова М. Клоковой «Елка». Музыка Т. Попатенко. Слова Н. Найденовой «Новогодний хоровод». Музыка А. Филиппенко. Слова Т. Волгиной | «Ловкие ручки». Музыка Е. Тиличеевой. Слова Ю. Островского «Мы учимся бегать». Музыка Я. Стенового «Зайчики». Музыка Т. Ломовой «Зайки по лесу бегут». Музыка А. Гречанинова | ««Пляска с погремушками». Музыка и слова В. Антоновой Мишка». Музыка М. Раухвергера «Игра с мишкой». Музыка Г. Финаровского. Слова В. Антоновой «Фонарики». Музыка Р. Рустамова, Мелодия и слова А. Матлиной. Обработка Р. Рустамова «Прятки». Русская народная мелодия «Где же наши ручки?». Музыка Т. Ломовой. Слова И. Плакиды «Танец снежинок». Музыка А. Филиппенко. Слова Е. Макшанцевой | «Новогодний праздник» | |
2 | Звери в зимнем лесу | ||||||||
3 | Домашние животные зимой | ||||||||
4 | Елка у нас в гостях! | ||||||||
Январь | 3 | Мир вокруг нас | Из чего сделаны предметы? | «Тихие и громкие звоночки». Музыка Р. Рустамова. Слова Ю. Островского | «Спи, мой мишка». Музыка Е. Тиличеевой. Слова Ю. Островского «Паровоз». Музыка А. Филиппенко. Слова Т. Волгиной | «Где флажки?». Музыка И. Кишко «Стуколка». Украинская народная мелодия | «Поссорились - помирились». Музыка Т. Вилькорейской «Игра с цветными платочками». Украинская народная мелодия «Игра с флажком». Музыка М. Крассва. Слова М. Ивенсен «Танец с флажками». Музыка Т. Вилькорейской. Слова О. Высотской | ||
4 | Матрешкина сказка | ||||||||
5 | В гостях у Кота Котофеича (УНТ) | ||||||||
Февраль | 1 | Мир вокруг нас | В гостях у Айболита. | «Песенка зайчиков». Музыка и слова М. Красева | «Утро». Музыка Г. Гринсвича. Слова С. Прокофьевой «Пирожки». Музыка А. Филиппенко. Слова Н. Кукловской «Пирожок». Музыка Е. Тиличеевой. Слова Е. Шмаковой | «Марш». Музыка В. Дешевова «Птички». Музыка Т. Ломовой | «Флажок». Музыка М. Крассва. Слова М. Ивенсен «Пляска с флажками». Музыка А. Филиппенко. Слова Е. Макшанцевой «Гопачок». Украинская народная мелодия «Сапожки». Русская народная мелодия «Да, да, да!». Музыка Е. Тиличеевой. Слова Ю. Островского | Досуг «Папин праздник» | |
2 | Кто работает в детском саду? | ||||||||
3 | Папин праздник | ||||||||
4 | «Едем, плаваем, летаем…» | ||||||||
Март | 1 | Весна | Мир за окном (весна пришла). Моя мамочка | «Танечка, бай-бай». Русская народная песня | «Кап-кап». Музыка и слова Ф. Филькенштсйн «Бобик». Музыка Т. Попатенко. Слова Н. Найденовой «Баю-баю». Музыка М. Красева. Слова М. Чариой | «Яркие флажки». Музыка Ан. Александрова. Слова М. Ивснсен «Ай-да!». Музыка и слова Г. Ильиной | «Парная пляска». Немецкая народная мелодия «Игра с бубном». Музыка М. Красева. Слова Н. Френкель «Упражнение с погремушками». Музыка А. Козакевич «Бегите ко мне». Музыка Е. Тиличеевой | Развлечение «Любимая мамочка» | |
2 | Соберем куклу на прогулку | ||||||||
3 | Кукольный домик | ||||||||
4 | Водный мир | ||||||||
Апрель | 1 | Мир моих увлечений | Птицы прилетели. | «Прилетела птичка». Музыка Е. Тиличеевой. Слова Ю. Островского | «Корова». Музыка М. Раухвергера. Слова О. Высотской «Корова». Музыка Т. Попатснко. Слова Н. Найденовой «Машина». Музыка Ю. Слонова. Слова Л. Башмаковой | «Большие и маленькие ноги». Музыка В. Агафонникова. Слова народные «Полянка». Русская народная мелодия | «Прогулка на автомобиле». Музыка К. Мяскова «Покатаемся». Музыка А. Филиппенко. Слова Е. Макшанцевой «Полька зайчиков». Музыка А. Филиппенко. Слова Е. Макшанцевой «Я на лошади скачу». Музыка А. Филиппенко. Слова Т. Волгиной | ||
2 | Космос. | ||||||||
3 | Моя любимая книжка. | ||||||||
4 | Мойдодыр у нас в гостях (КГН). | ||||||||
5 | Моя любимая игрушка. | ||||||||
Май | 1,2 | Здравствуй, лето! | Мониторинг | «Жук». Музыка В. Иванникова. Слова Ж. Агаджановой | «Конек». Музыка И. Кишко. Слова Г. Демченко «Курочка с цыплятами». Музыка М. Красева. Слова М. Клоковой «Птичка маленькая». Музыка А, Филиппенко. Слова Е. Макшанцевой | «Покатаемся». Музыка А. Филиппенко «Гуляем». Музыка и слова Е. Макшанцевой | «Приседай». Эстонская народная мелодия. Слова Ю. Энтина «Очень хочется плясать». Музыка А. Филиппенко. Слова Е. Макшанцевой «Танец с куклами». Музыка А. Филиппенко. Слова Е. Макшанцевой | ||
3 | Травка зеленеет, солнышко блестит | ||||||||
4 | Мое безопасное лето | ||||||||
Комплексно-тематическое планирование
2 младшая группа (3-4 года)
Месяц | Неделя | Тема ДОУ | Тема недели | Направление образовательной работы | Итоговый продукт | |||
Слушание | Распевание Пение | Музыкально-ритмические движения | Пляски Игры Хороводы | |||||
Сентябрь | 1,2 | Адаптационный период | «Прогулка». Музыка В. Волкова «Колыбельная» Музыка Т. Назаровой | «Петушок». Русская народная песня «Ладушки». Русская народная песня «Птичка». Музыка М. Раухвергера. Слова А. Барто «Собачка». Музыка М. Раухвергера. Слова М. Комиссаровой | «Ножками затопали». Музыка М. Раухвергера «Птички летают». Музыка А. Серова «Зайчики». Музыка К. Черни; Е. Тиличеевой; М. Раухвергера «Фонарики». Русская народная мелодия | «Гуляем и пляшем». Музыка М. Раухвергера
«Хитрый кот». Русская народная прибаутка «Где же наши ручки?». Музыка Т. Ломовой. Слова И. Плакиды | ||
3,4 | Мониторинг | |||||||
5 | Я и дед.сад | Здравствуй, это я! | ||||||
Октябрь | 1 | Осень | Яркие осенние листья. | Русские плясовые мелодии «Осенний ветерок». Музыка А. Гречанинова | «Осень». Музыка И. Кишко. Слова И. Плакиды «Кошка». Музыка Ан. Александрова. Слова Н. Френкель «Зайка». Русская народная песня | «Ай-да!». Музыка и слова Г. Ильиной «Кто хочет побегать?». Литовская народная мелодия; музыка Л. Вишкарева «Птички летают и клюют зернышки». Швейцарская народная мелодия «Погуляем». Музыка Т. Ломовой Упражнение для рук. | «Прятки». Русская народная мелодия «Петушок». Русская народная песня «Прятки с собачкой». Украинская народная мелодия «Пляска с листочками». Музыка А. Филиппенко. Слова Т. Волгиной «Птичка и кошка». (Любая веселая мелодия) | Развлечение «Осенины» |
2 | Вкусные дары осени | |||||||
3 | Птицы осенью | |||||||
4 | Осеннее настроение | |||||||
Ноябрь | 1 | Я и моя семья | Мой домашний любимец | «Марш». Музыка Э. Парлова Народные колыбельные песни «Дождик». Музыка Н. Любарского | «Елочка». Музыка Н. Бахутовой. Слова М. Александровой «Елочка». Музыка М. Крассва. Слова 3. Александровой | «Вальс». Музыка А. Хачатуряна; польская народная мелодия «Петушок». Русская народная прибаутка Упражнение с лентами. Болгарская народная мелодия Упражнение «Пружинка». Русская народная мелодия «Марш». Музыка Э. Парлова | «Пляска с погремушками». Музыка и слова В. Антоновой «Игра с погремушкой». Музыка Т. Вилькорейскои «Зимняя пляска». Музыка М. Старокадомского. Слова О. Высотской «Пальчики ~ ручки». Русская народная мелодия | Досуг «День матери» |
2 | Дом, в котором я живу | |||||||
3 | Моя Родина Россия | |||||||
4 | Моя дружная семья | |||||||
Декабрь | 1 | Зима | Зимушка – зима в гости к нам пришла! | «Медведь». Музыка В. Рсбикова «Вальс Лисы». Вальс. Музыка Ж. Колодуба «Полька». Музыка Г. Штальбаум | «Дед Мороз». Музыка А. Филиппенко. Слова Т. Волгиной «Елка». Музыка. Т. Попатенко. Слова Н. Найденовой «Машенька-Маша». Музыка и слова С. Нсвельштсйн | «Кружение на шаге». Музыка Е. Аарне Упражнение для рук. «Стуколка». Украинская народная мелодия «Большие и маленькие ноги». Музыка В. Агафонникова «Большие и маленькие птички». Музыка И. Козловского «Мишка». Музыка В. Раухвергера | «Игра с мишкой». Музыка Г. Финаровского. Слова В. Антоновой «Веселый танец». Музыка М. Сатулиной «Зайчики и лисичка». Музыка Г. Финаровского. Слова В. Антоновой «Саночки». (Любая веселая мелодия) | «Новогодний праздник» |
2 | Звери в зимнем лесу | |||||||
3 | Домашние животные зимой | |||||||
4 | Елка у нас в гостях! | |||||||
Январь | 3 | Мир вокруг нас | Из чего сделаны предметы? | «Колыбельная». Музыка С. Разоренова «Лошадка». Музыка М. Симановского | «Топ-топ, топоток...». Музыка В. Журбинского. Слова И. Михайловой «Баю-баю». Музыка М. Красева. Слова М. Чарной «Самолет». Музыка Е. Тиличеевой. Слова Н. Найденовой | «Марш и бег». Музыка Е. Тиличеевой «Марш». Музыка Ю. Соколовского «Бег и махи руками». Музыка А. Жилина Упражнение «Спокойная ходьба и кружение». Русская народная мелодия | «Пляска с султанчиками». Хорватская народная мелодия «Сапожки». Русская народная, мелодия «Пляска зайчиков». Музыка А. Филиппенко. Слова Е. Макшанцевой и Т. Волгиной «Маленький танец». Музыка Н. Александровой | |
4 | Матрешкина сказка | |||||||
5 | В гостях у Кота Котофеича (УНТ) | |||||||
Февраль | 1 | Мир вокруг нас | В гостях у Айболита | «Полька». Музыка 3. Бетман «Шалун». Музыка О. Бера | «Заинька». Музыка М. Красева. Слова Л. Некрасовой «Колыбельная». Музыка Е. Тиличеевой. Слова Н. Найденовой «Маша и каша». Музыка Т. Назаровой. Слова Э. Мошковской «Маме песенку пою». Музыка Т. Попатенко. Слова Е. Авдиеико | «Топающий шаг». Музыка М. Раухвергера «Галоп». Чешская народная мелодия Игра «Самолет». Музыка Л. Банниковой Упражнение «Притопы». Русская народная мелодия «Марш». Музыка Е. Тиличеевой | «Самолет». Музыка Л. Банниковой. Слова А. Барто «Пляска с платочком». Музыка Е. Тиличесвой. Слова И. Грантовской «Приседай». Эстонская народная мелодия. Слова Ю. Энтина «Кошка и котята». Музыка В. Витлина | Досуг «Папин праздник» |
2 | Кто работает в детском саду? | |||||||
3 | Папин праздник | |||||||
4 | «Едем, плаваем, летаем…». | |||||||
Март | 1 | Весна | Мир за окном (весна пришла). Моя мамочка | «Капризуля». Музыка В. Волкова «Марш». Музыка Е. Тиличссвой «Резвушка». Музыка В. Волкова | «Бобик». Музыка Т. Попатенко. Слова Н. Кукловской «Я иду с цветами». Музыка Е. Тиличеевой. Слова Л. Дымовой «Пирожки». Музыка А. Филиппенко. Слова Н. Кукловской | «Медведи». Музыка Е. Тиличеевой «Да-да-да!». Музыка Е. Тиличеевой «Бег». Музыка Т. Ломовой Упражнение «Воротики». Музыка Т. Ломовой Упражнение «Выставление ноги на пятку». Русская народная мелодия | «Солнышко и дождик». Музыка М. Раухвергера. Слова А. Барто «Березка». Музыка Р. Рустамова. Слова А. Метлиной «Ловишки». Музыка И. Гайдна «Поссорились - помирились». Музыка Т. Вилькорейскои | Развлечение «Любимая мамочка» |
2 | Соберем куклу на прогулку | |||||||
3 | Кукольный домик | |||||||
4 | Водный мир | |||||||
Апрель | 1 | Мир моих увлечений | Птицы прилетели. | «Воробей». Музыка А. Рубаха «Мишка пришел в гости». Музыка М. Раухвсргера | «Игра с лошадкой». Музыка И. Кишко. Слова Н. Кукловской «Есть у солнышка друзья». Музыка Е. Тиличеевой. Слова Е. Карагановой «Серенькая кошечка». Музыка В. Витлина. Слова Найденовой «Кап-кап». Музыка и слова Ф. Финкелыптейн | «Кошечка». Музыка Т. Ломовой «Бег и подпрыгивание». Музыка Т. Ломовой «Воробушки». Венгерская народная мелодия «Побегали - потопали». Музыка В. Бетховена | «Воробушки и автомобиль». Музыка М. Раухвергера «Черная курица». Чешская народная песня «Табунщик и лошадки». Музыка В. Витлина; чешская народная мелодия «Кот Васька». Музыка Г. Лобачева. Слова Н. Френкель | |
2 | Космос. | |||||||
3 | Моя любимая книжка. | |||||||
4 | Мойдодыр у нас в гостях (КГН). | |||||||
5 | Моя любимая игрушка. | |||||||
Май | 1 2 | Здравствуй, лето! | Мониторинг | «Курочка». Музыка Н. Любарского «Дождик накрапывает». Музыка Ан. Александрова | «Машина». Музыка Т. Попатенко. Слова Н. Найденовой «Цыплята». Музыка А. Филиппенко. Слова Т. Волгиной «Поезд». Музыка Н. Метлова. Слова Т. Бабаджан «Жук». Музыка В. Карасевой. Слова Н. Френкель «Ко-ко-ко». Польская народная песня «Корова». Музыка М. Раухвергера. Слова О. Высотской | «Мячики», Музыка М. Сатулиной «Лошадки скачут». Музыка В. Витлина Упражнение «Хлопки и фонарики» «Жуки». Венгерская народная мелодия | «Карусель». Русская народная мелодия «Гопак». Музыка М. Мусоргского | |
3 | Травка зеленеет, солнышко блестит | |||||||
4 | Мое безопасное лето | |||||||
Комплексно-тематическое планирование
средняя группа (4-5 лет)
Месяц | Неделя | Тема ДОУ | Тема недели | Направление образовательной работы | Итоговый продукт | |||
Слушание | Распевание Пение | Музыкально-ритмические движения | Пляски Игры Хороводы | |||||
Сентябрь | 1,2 | Адаптационный период | «Марш». Из кинофильма «Веселые ребята». Музыка И. Дунаевского. Слова В. Лебедева-Кумача Русские плясовые мелодии | «Андрей-воробей». Русская народная песня «Чики-чики-чикалочки». Русская народная песня «Барабанщик». Музыка М. Красева. Слова М. Чарной и Н. Найденовой «Кто проснулся рано?». Музыка Г. Грииевича. Слова С. Прокофьевой | «Марш». Музыка Е. Тиличссвой «Барабанщик». Музыка Д. Кабалевского Упражнение «Качание рук с лентами». Музыка А. Жилина | «Нам весело». Украинская народная мелодия «Котик». Музыка И. Кишко. Слова Г. Бойко «Заинька». Русская народная песня | ||
3,4 | Мониторинг | |||||||
5 | Я и детский сад | Я и мои друзья! | ||||||
Октябрь | 1 | Осень | Осень. Падают листья | «Полька». Музыка М. Глинки «Грустное настроение». Музыка А. Штейнвиля «Кот и мышь». Музыка Ф. Рыбицкого | «Котик». Музыка И. Кишко. Слова Г. Бойко «Колыбельная зайчонка». Музыка В. Карасевой. Слова Н. Френкель «Лошадка Зорька». Музыка Т. Ломовой. Слова М. Ивенсеи «Осень». Музыка А. Филиппенко. Слова А. Шибицкой «Осенние распевки». Музыка и слова М. Сидоровой | Упражнение «Пружинка». Русская народная мелодия «Колыбельная». Музыка С. Левидова Упражнение «Прыжки». Музыка Д. Кабалевского | «Огородная-хороводная». Музыка Б. Можжевелова. Слова А. Пассовой «Ловишки». Музыка И. Гайдна «Танец осенних листочков». Музыка А. Филиппенко. Слова А. Макшанцевой | Развлечение «Осенины» |
2 | Вкусные дары осени | |||||||
3 | Жизнь птиц и животных осенью | |||||||
4 | Осеннее настроение. Закрепление знаний об осени | |||||||
Ноябрь | 1 | Я и моя семья | Мой домашний любимец | «Вальс». Музыка Ф. Шуберта «Папа и мама разговаривают». Музыка И. Арссева | «Саночки». Музыка А. Филиппенко. Слова Т. Волгиной «Елочка». Музыка и слова Н. Вересокииой «К деткам елочка пришла». Музыка А. Филиппенко. Слова Я. Чарноцкой «Снежинки». Польская народная песня «Танец около елки». Музыка Ю. Слонова. Слова И. Михайловой | «Лошадки». Музыка Л. Банниковой «Марш». Музыка Ф. Шуберта Упражнение «Хлопки в ладоши». Английская народная мелодия | «Пляска парами». Литовская народная мелодия «Колпачок». Русская народная песня «Хитрый кот». Русская народная прибаутка «Ищи игрушку». Русская народная мелодия | Досуг «День матери» |
2 | Любимый дом и детский сад | |||||||
3 | Что я знаю о России | |||||||
4 | Моя семья. Мальчики и девочки | |||||||
Декабрь | 1 | Зима | Зимнее настроение. Начало зимы | «Бегемотик танцует». «Вальс-шутка». Музыка Д. Шостаковича | «Первый снег». Музыка А. Филиппенко. Слова А. Горина «Веселый Новый год». Музыка Е. Жарковского. Слова М. Лаписовой «Дед Мороз». Музыка В. Гсрчик. Слова Е. Немировского «Елка-ёлочка». Музыка Т. Попатенко. Слова И. Черницкой | Упражнение «Ходьба и бег». Латвийская народная мелодия Упражнение «Кружение парами». Латвийская народная мелодия Упражнение «Шагаем, как медведи». Музыка Е. Каменоградского Упражнение «Хороводный шаг». Русская народная мелодия | «Дети и медведь». Музыка и слова В. Верховинца «Вальс». Музыка Ф. Шуберта «Полька». Музыка И. Штрауса «Зайцы и лиса». Музыка Ю. Рожавской «Вот так вот». Белорусская народная песня «Игра с погремушками». Музыка А. Жилина | «Новогодний праздник» |
2 | Как помочь зверям и птицам зимой? | |||||||
3 | Большие и маленькие (животные и их детеныши) | |||||||
4 | К нам приходит Новый год! | |||||||
Январь | 3 | Мир вокруг нас | Из чего сделаны предметы? | «Немецкий танец». Музыка Л. Бетховена | «Самолет». Музыка М. Магидснко. Слова С. Баруздина «Летчик». Музыка Е. Тиличсевой «Зайчик». Музыка М. Старокадомского. Слова М. Клоковой «Паровоз». Музыка Г. Эрнссакса. Слова С. Эрнссакс | «Всадники». Музыка В. Витлина Упражнение «Выставление ноги на носочек» Упражнение «Выставление ноги на пятку» | «Танец клоунов». Музыка И. Штрауса «Покажи ладошки». Латвийская народная мелодия «Игра с платочком». Русская народная мелодия «Пляска с платочком». Хорватская народная мелодия | |
4 | Народные игрушки (Дымково и Каргополье) | |||||||
5 | Сказки и сказания (УНТ). | |||||||
Февраль | 1 | Мир вокруг нас | Витамины помощники здоровью. | «Два петуха». Музыка С. Разоренова «Смелый наездник». Музыка Р. Шумана | «Мы запели песенку». Музыка Р. Рустамова. Слова Л. Мироновой «Варись, варись, кашка». Музыка Е. Туманян. Слова А. Рождественской «Хохлатка». Музыка А. Филиппенко. Слова неизвестного автора «Новый дом». Музыка Р. Бойко. Слова Л. Дербенева «Ехали, ехали». Музыка М. Иорданского. Слова И. Токмаковой | Упражнение «Саночки». Музыка А. Филиппенко Упражнение «Выставление ноги на носок и пятку» Упражнение «Хлоп-хлоп». Музыка И. Штрауса | «Игра с ежиком». Музыка и слова М. Сидоровой «Летчики, на аэродром!». Музыка М. Раухвергера «Кто у нас хороший?». Русская народная песня «Веселый танец». Литовская народная мелодия | Досуг «Папин праздник» |
2 | Взрослые и дети. Кто работает в детском саду? | |||||||
3 | Наши папы –защитники Отечества | |||||||
4 | Мы на транспорте поедем | |||||||
Март | 1 | Весна | Природа просыпается после зимы. Моя мама – лучшая на свете | «Маша спит». Музыка Г. Фрида «Вальс». Музыка А. Грибоедова «Ежик». Музыка Д. Кабалевского | «Воробей». Музыка В. Герчик. Слова А. Чельцова «Ежик». Распевка «Весенняя полька». Музыка Е. Тиличсевой. Слова В. Викторова «Солнышко». Распевка «Три синички». Русская народная песня «Песенка про хомячка». Музыка и слова Л. Абелян | Упражнение «Машина». Музыка Т. Попатенко «Зайчики». Музыка Д. Кабалевского Упражнение «Скачут по дорожке». Музыка А. Филиппенко | «Жмурки». Музыка Ф. Флотова «Белые гуси». Русская народная песня «Веселая девочка Таня». Музыка А. Филиппенко | Развлечение «Любимая мамочка» |
2 | Мир сезонной одежды и обуви | |||||||
3 | Как нам помогает техника в детском саду | |||||||
4 | Мир рыб | |||||||
Апрель | 1 | Мир моих увлечений | Скворцы прилетели, на крыльях весну принесли | «Полечка». Музыка Д. Кабалевского «Марш солдатиков». Музыка Е. Юцсвич «Колыбельная». Музыка В. А. Моцарта. Русский текст С. Свириденко | «Веселый жук». Музыка и слова Р. Котляревского «Баю-баю». Музыка М. Красева. Слова М. Чарной «Веселый поезд». Музыка 3. Компанейца. Слова О. Высотской «Заинька». Музыка Ю. Слонова. Слова И. Черницкой «Конь». Музыка М. Красева. Слова М. Клоковой «Дождик». Русская народная песня «Барабан». Музыка Г. Левкодимова. Слова И. Черницкой «Почтальон». Музыка А. Самонова. Слова А. Расцветникова | Упражнение «Дудочка». Музыка Т. Ломовой Упражнение с флажками. Музыка В. Козырева Упражнение «Марш и бег под барабан» | «Мы на луг ходили». Музыка А. Филиппенко «Как на нашем на лугу». Музыка Л. Бирнова. Слова А. Кузнецовой «Кто у нас хороший?». Русская народная песня | |
2 | Путешествуем в космос | |||||||
3 | Книги и письма | |||||||
4 | Что я знаю о себе. Мой организм | |||||||
5 | Мои игрушки | |||||||
Май | 1 | Здравствуй, лето! | Мониторинг | «Шуточка». Музыка В. Селиванова «Марширующие поросята». Музыка П. Берлин | «Жучок». Музыка А. Филиппенко. Слова Т. Волгиной «Мои цыплята». Музыка Г. Гусейнли. Слова Т. Муталлибова «Две тетери». Русская народная прибаутка «Наш автобус голубой». Музыка А. Филиппенко. Слова Т. Волгиной «Мне уже четыре года». Музыка Ю. Слонова. Слова В, Малкова «Детский сад». Музыка А. Филиппенко. Слова Т. Волгиной «Два кота». Польская народная песня | Упражнение «Подскоки». Французская народная мелодия Упражнение «Птички летают». Музыка А. Жилина | «Веселая девочка Таня». Музыка А. Филиппенко. Слова Н. Кукловской «Скачут по дорожке». Музыка А. Филиппенко. Слова Т. Волгиной | |
2 | ||||||||
3 | Дары лета: что нам лето принесет | |||||||
4 | Лето без опасностей | |||||||
Комплексно-тематическое планирование
Старшая группа (5-6 лет)
Месяц | Неделя | Тема ДОУ | Тема недели | Направление образовательной работы | Итоговый продукт | |||
Слушание | Распевание Пение | Музыкально-ритмические движения | Пляски Игры Хороводы | |||||
Сентябрь | 1,2 | Адаптационный период | «Марш деревянных солдатиков». Музыка П. Чайковского «Голодная кошка и сытый кот». Музыка В. Салманова | «Жил-был у бабушки серенький козлик». Русская народная песня «Урожай собирай». Музыка А. Филиппенко. Слова Т. Волгиной «Бай-качи, качи». Русская народная прибаутка «Песенка-чудесенка». Музыка А. Берлина. Слова Е. Каргановой | «Марш». Музыка Ф. Надененко Упражнение для рук. Польская народная мелодия «Великаны и гномы». Музыка Д. Львова-Компанейца Упражнение «Попрыгунчики». Музыка Ф. Шуберта | «Воротики». Русская народная мелодия «Приглашение». Украинская народная мелодия «Шел козел по лесу». Русская народная песня | ||
3,4 | Мониторинг | |||||||
5 | Я и детский сад | Я и детский сад! | ||||||
Октябрь | 1 | Осень | Осень. Признаки осени. Деревья осенью | «Полька». Музыка П. Чайковского «На слонах в Индии». Музыка А. Гедике | «Падают листья». Музыка М. Крассва. Слова М. Ивенссн «К нам гости пришли». Музыка Ан. Александрова. Слова М. Ивенссн «От носика до хвостика». Музыка М. Пардхаладзе. Слова П. Синявского | Хороводный шаг. Русская народная мелодия «Марш». Музыка В. Золотарева «Прыжки». Английская народная мелодия Упражнение «Поскоки». Музыка Т. Ломовой | «Плетень». Музыка В. Калиникова. Слова народные «Чей кружок скорее соберется?». Русская народная мелодия «Пляска с притопами». Украинская народная мелодия | Развлечение «Осенины» |
2 | Дары осени: овощи, фрукты | |||||||
3 | Пробуем осень на вкус:ягоды, грибы. | |||||||
4 | Жизнь птиц и животных осенью | |||||||
Ноябрь | 1 | Я и моя семья | Дом. Мебель. | «Сладкая греза». Музыка П. Чайковского «Мышка». Музыка А. Жилинского | «Снежная песенка». Музыка Д. Львова-Компансйца. Слова С. Богомазова «Наша елка». Музыка А. Островского. Слова 3. Петровой «Дед Мороз». Музыка В. Витлина. Слова С. Погореловского | Упражнение «Буратино и Мальвина» Упражнение «Гусеница». Музыка В. Агафонникова Упражнение «Ковырялочка». Русская народная мелодия «Марш». Музыка М. Роббера | «Ловишки». Музыка И. Гайдна «Веселый танец». Еврейская народная мелодия «Ворон». Русская народная песня «Займи место». Русская народная мелодия «Кошачий танец». Рок-н-ролл | Досуг «День матери» |
2 | Мое село | |||||||
3 | Моя Россия | |||||||
4 | Моя семья | |||||||
Декабрь | 1 | Зима | Зима | «Болезнь куклы». Музыка П. Чайковского «Клоуны». Музыка Д. Кабалевского | «Зимняя песенка». Музыка В. Витлина. Слова П. Кагановой «Песенка друзей». Музыка В. Гсрчик. Слова Я. Акима «Про козлика». Музыка Г. Струве. Слова В. Семернина | «Всадники». Музыка В. Витлина Упражнение «Топотушки». Русская народная мелодия Упражнение «Аист» Упражнение «Кружение» Упражнение «Приставной шаг». Немецкая народная мелодия | «Кот и мыши». Музыка Т. Ломовой «Отвернись - повернись». Карельская народная мелодия «Танец в кругу». Финская народная мелодия | «Новогодний праздник» |
2 | Зимующие птицы | |||||||
3 | Животные России | |||||||
4 | В гостях у Деда Мороза | |||||||
Январь | 3 | Мир вокруг нас | Из чего сделаны предметы? | «Новая кукла». Музыка П. Чайковского «Страшилище». Музыка В. Витлина | «Елочка». Музыка Е. Тиличссвой. Слова М. Ивенссн «Сею-вею снежок». Русская народная песня «Голубые санки». Музыка М. Иорданского. Слова М. Клоковой | «Попрыгаем и побегаем». Музыка С. Соснина «Ветер и ветерок». Музыка Л. Бетховена Упражнение «Притопы». Финская народная мелодия «Марш». Музыка И. Кишко | «Вот попался к нам в кружок». Игра «Не выпустим». Музыка и слова народные «Парная пляска». Чешская народная мелодия «Что нам нравится зимой?». Музыка Е. Тиличсевой. Слова Л. Некрасовой | |
4 | Посуда (народные промыслы) | |||||||
5 | Сказки (УНТ) | |||||||
Февраль | 1 | Мир вокруг нас | Витамины, Продукты питания | «Утренняя молитва». Музыка П. Чайковского «Детская полька». Музыка А. Жилинского | «Кончается зима». Музыка Т. Попатеико. Слова Н. Найденовой «Мамин праздник». Музыка Ю. Гурьева. Слова С. Виноградова «У матушки было четверо детей». Немецкая народная песня | Упражнение «Мячики». Музыка П. Чайковского «Шаг и поскок». Музыка Т. Ломовой Упражнение «Веселые ножки». Латвийская народная мелодия «Марш». Музыка Н. Богословского «Кто лучше скачет?». Музыка Т. Ломовой «Побегаем». Музыка К. Вебера | «Догони меня!» «Будь внимательным». Датская народная мелодия «Озорная полька». Музыка Н. Верссокиной «Найди себе пару». Латвийская народная мелодия | Досуг «Папин праздник» |
2 | Профессии. Инструменты | |||||||
3 | 23 февраля | |||||||
4 | Транспорт | |||||||
Март | 1 | Весна | Весна. 8 Марта | «Вальс». Музыка С. Майкапара «Баба Яга». Музыка П. Чайковского | «Веселая дудочка». Музыка М. Красева. Слова Н. Френкель« Динь-динь». Немецкая народная песня «Бовин барабан». Музыка В. Герчик. Слова А. Пришельца | «Спокойный шаг». Музыка Т. Ломовой Упражнение «Полуприседание с выставлением ноги». Русская народная мелодия «Пружинящий шаг и бег». Музыка Е.Тиличеевой Упражнение для рук. Шведская народная мелодия «Разрешите пригласить». Русская народная мелодия | «Потанцуй со мной, дружок!». Английская народная мелодия «Дружные тройки». Музыка И. Штрауса «Сапожник». Польская народная песня | Развлечение «Любимая мамочка» |
2 | Сезонная одежда, обувь | |||||||
3 | Бытовая техника | |||||||
4 | Водный мир | |||||||
Апрель | 1 | Мир моих увлечений | Прилет птиц | «Игра в лошадки». Музыка П. Чайковского «Две гусеницы разговаривают». Музыка Д. Жученко | «Скворушка». Музыка Ю. Слонова. Слова Л. Некрасовой «Я умею рисовать». Музыка и слова Л. Абелян Кукушка». Музыка Т. Попатеико. Слова И. Чериицкой | «После дождя». Венгерская народная мелодия «Зеркало». Русская народная мелодия «Три притопа». Музыка Ан. Александрова «Смелый наездник». Музыка Р. Шумана | «Светит месяц». Русская народная мелодия «Ну и до свидания». Музыка И. Штрауса «Горошина». Музыка В. Карасевой. Слова Н. Френкель | |
2 | Космос | |||||||
3 | Книги | |||||||
4 | Человек | |||||||
5 | Любимая игрушка | |||||||
Май | 1 | Здравствуй, лето! | Мониторинг | «Вальс». Музыка П. Чайковского «Утки идут на речку». Музыка Д. Львова-Компанейца «Неаполитанская песенка». Музыка П. Чайковского «Лисичка поранила лапу». Музыка В. Гаврилина | «Вышли деги в сад зеленый». Польская народная песня «Веселые путешественники». Музыка М. Старокадомского. Слова С. Михалкова
| «Спортивный марш». Музыка В. Золотарева Упражнение с обручем. Латышская народная мелодия Упражнение «Ходьба и поскоки». Английская народная мелодия Упражнение «Петушок». Латышская народная мелодия | «Игра с бубнами». Музыка М. Крассва «Веселые дети». Литовская народная мелодия «Земелюшка-чернозем». Русская народная песня «Перепелка». Чешская народная песня «Вышли дети в сад зеленый». Польская народная песня | |
2 | ||||||||
3 | Насекомые | |||||||
4 | Безопасное лето. Цветы | |||||||
Комплексно-тематическое планирование
подготовительная группа (6-7 лет)
Месяц | Неделя | Тема ДОУ | Тема недели | Направление образовательной работы | Итоговый продукт | |||
Слушание | Распевание Пение | Музыкально-ритмические движения | Пляски Игры Хороводы | |||||
Сентябрь | 1,2 | Адаптационный период | «Танец дикарей». Музыка Ёсинао Нако «Вальс игрушек». Музыка Ю. Ефимова | «Динь-динь-динь - письмо тебе». Немецкая народная песня «Осень». Музыка А. Арутюнова. Слова В. Семернина «Лиса по лесу ходила». Русская народная песня | «Марш». Музыка Ю. Чичкова «Прыжки». Музыка Л. Шиттс Хороводный и топающий шаг. Русская народная мелодия «Марш». Музыка Н. Леви Упражнение для рук «Большие крылья». Армянская народная мелодия | «Мяч». Музыка Ю. Чичкова. Слова 3. Петровой «Передай мяч». Моравская народная мелодия «Почтальон». Немецкая народная песня «Веселые скачки». Музыка Б. Можжевелова | ||
3,4 | Мониторинг | |||||||
5 | Я и детский сад | Я и детский сад! | ||||||
Октябрь | 1 | Осень | Осень – это хорошо или плохо? | «Марш гусей». Музыка Бин Канэда «Осенняя песнь». Музыка П. Чайковского | «Скворушка прощается». Музыка Т. Попатенко. Слова М. Ивснсен «Ехали медведи». Музыка М. Андреева. Слова К. Чуковского «Хорошо у нас в саду». Музыка В. Герчик. Слова А. Пришельца «Как пошли наши подружки». Русская народная песня | Упражнение «Приставной шаг». Музыка А. Жилинского Упражнение «Высокий и тихий шаг». «Марш». Музыка Ж. Люли «Боковой галоп». Музыка Ф. Шуберта Упражнение «Приставной шаг». Музыка Е. Макарова Бег с лентами. Музыка А. Жилина | «Алый платочек». Чешская народная песня «Отвернись - повернись». Карельская народная мелодия Хоровод «Светит месяц». Русская народная мелодия Хоровод «На горе-то калина». Русская народная мелодия «Зеркало». Музыка Б. Бартока | Развлечение «Осенины» |
2 | Дары осени: овощи, фрукты | |||||||
3 | Животные и птицы | |||||||
4 | Осеннее настроение. Закрепление знаний об осени | |||||||
Ноябрь | 1 | Я и моя семья | Домашние питомцы | «Две плаксы». Музыка Е. Гнесиной Русские наигрыши «В пещере горного короля». Музыка Э. Грига | «Ручеек». Распевка «Моя Россия». Музыка Г. Струве. Слова Н. Соловьевой «Дождик обиделся». Музыка Д. Львова-Компанейца. Слова М. Пляцковского | «Поскоки и сильный шаг». Музыка М. Глинки «Упражнение для рук». Музыка Т. Вилькорсйской «Прыжки через воображаемые препятствия». Венгерская народная мелодия «Спокойная ходьба с изменением направления». Английская народная мелодия «Шаг с акцентом и легкий бег». Венгерская народная мелодия | «Полька». Музыка Ю. Чичкова «Кто скорее?». Музыка Л. Шварца «Парный танец». Хорватская народная мелодия «Ищи». Музыка Т. Ломовой «Танец маленьких утят». Французская народная мелодия | Досуг «День матери» |
2 | Знаменитые люди Зауралья | |||||||
3 | Страна, в которой я живу | |||||||
4 | Моя семья | |||||||
Декабрь | 1 | Зима | Как приходит зима? | «Снежинки». Музыка А. Стоянова «У камелька». Музыка П. Чайковского | «В просторном светлом зале». Музыка и слова А. Штерна «Новогодняя». Музыка А. Филиппенко. Слова Т. Волгиной «Горячая пора». Музыка А. Журбина. Слова П. Синявского «Зимняя песенка». Музыка М. Крассва. Слова С. Вышеславцевой | Упражнение для рук «Мельница». Музыка Т. Ломовой «Марш». Музыка Ц. Пуни «Боковой галоп». Музыка А. Жилина «Упражнение с лентой на палочке». Музыка И. Кишко «Поскоки и энергичная ходьба». Музыка Шуберта. | «Роботы и звездочки». «Контрасты» «Я на горку шла». Русская народная мелодия «Танец вокруг елки». Чешская народная мелодия «Жмурка». Русская народная мелодия «Веселый танец». Еврейская народная мелодия «Дед Мороз и дети». Музыка И. Кишко. Слова М. Ивенссн | «Новогодний праздник» |
2 | Птицы и звери зимой. Как им помочь? | |||||||
3 | Животные разных стран мира. | |||||||
4 | Традиции Нового года. | |||||||
Январь | 3 | Мир вокруг нас | Из чего сделаны предметы? | «Пудель и птичка». Музыка Лемарка «Флейта и контрабас». Музыка Г. Фрида | «Горошина». Музыка В. Карасевой. Слова Н. Френкель «Пестрый колпачок». Музыка Г. Струве. Слова Н. Соловьевой | «Парный танец». Латвийская народная мелодия Ходьба змейкой. Музыка В. Щербачсва «Поскоки с остановкой». Музыка А. Дворжака «Прыжки и ходьба». Музыка Е. Тиличеевой «Нежные руки». Музыка Д. Штейбельта | «Парный танец». Латвийская народная мелодия «Что нам нравится зимой?». Музыка Е. Тиличеевой. Слова Л. Некрасовой «Сапожники и клиенты». Польская мелодия «Скрипучая дверь». Музыка Ф. Черчилля | |
4 | Народные промыслы России. | |||||||
5 | Устное народное творчество. | |||||||
Февраль | 1 | Мир вокруг нас | Как укрепить организм зимой? | «Песнь жаворонка». Музыка П. Чайковского «Марш Черномора». | «Два кота». Польская народная песня «Сапожник». Французская народная песня «Маленькая Юлька». Распевк | «Марш-парад». Музыка К. Сорокина «Бег и подпрыгивание». Музыка И. Гуммеля «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба». Музыка М. Чулаки Упражнение «Бабочки». Музыка П. Чайковского «Ходьба с остановкой на шаге». Венгерская народная мелодия | «Как на тоненький ледок». Русская народная песня «Полька с поворотами». Музыка Ю. Чичкова «Детская полька». Музыка А. Жилинского «В Авиньоне на мосту». Французская народная песня «Танец». Музыка Ю. Чичкова | Досуг «Папин праздник» |
2 | Все профессии нужны, все профессии важны | |||||||
3 | Российская Армия | |||||||
4 | Транспорт | |||||||
Март | 1 | Весна | Весна. Моя прекрасная Леди | «Жаворонок». Музыка М. Глинки «Три подружки» («Плакса», «Злюка», «Резвушка»). Музыка Д. Кабалевского | «Будем моряками». Музыка Ю. Слонова. Слова В. Малкова «Мамина песенка». Музыка М. Парцхаладзе. Слова М. Пляцковского «Хорошо рядом с мамой». Музыка А. Филиппенко. Слова Т. Волгиной «Идет весна». Музыка В. Герчик. Слова А. Пришельца | «Бег и прыжки». Музыка Л. Делиба «Осторожный шаг и прыжки». Музыка Е. Тиличеевой Упражнение для рук «Дождик». Музыка Н. Любарского «Тройной шаг». Латвийская народная мелодия «Поскоки и прыжки». Музыка И. Саца | «Будь ловким!». Музыка Н. Ладухина Хоровод «Вологодские кружева». Музыка В. Лаптева «Заря-заряница». Русская народная игра | Развлечение «Любимая мамочка» |
2 | Одежда. Обувь | |||||||
3 | Мебель, техника, бытовые приборы | |||||||
4 | Мир океана | |||||||
Апрель | 1 | Мир моих увлечений | Мир птиц весной. Насекомые | «Гром и дождь». Музыка Т. Чудовой «Королевский марш львов». Музыка К. Сен-Санса «Лягушки». Музыка Ю. Слонова | «Солнечная капель». Музыка С. Соснина. Слова И. Вахрушевой «Долговязый журавель». Русская народная песня «Песенка о светофоре». Музыка Н. Петровой. Слова П. Шифриной | «Цирковые лошадки». Музыка М. Красева «Спокойная ходьба и прыжки». Музыка В. Моцарта «Шаг с поскоком и бег». Музыка С. Шнайдер «Шагают аисты». Музыка Т. Шутенко | «Полька с хлопками». Музыка И. Дунаевского «Звери и звероловы». Музыка Б. Тиличеевой «Замри». Английская народная песня «Чебурашка». Музыка В. Шаинского | Развлечение «Мальчики мечтают взлететь на луну» |
2 | Загадки космоса. День за днем | |||||||
3 | История книги | |||||||
4 | Кто я? Какой я? | |||||||
5 | Игрушки | |||||||
Май | 1 | Здравствуй, лето! | Мониторинг | «Полет шмеля». Музыка Н. Римского-Корсакова «Сонный котенок». Музыка Б. Берлина | «Солнечный зайчик». Музыка В. Голикова. Слова Г. Лагздынь «Зеленые ботинки». Музыка С. Гаврилова. Слова Р. Алдониной «До свиданья, детский сад». Музыка Г. Левкодимова. Слова В. Малкова «Как мне маме объяснить?». Немецкая народная песня «О ленивом червячке». Музыка В. Ефимова. Слова В. Новикова «В лесу». Распевка | «Осторожный шаг и прыжки». Музыка Ф. Бургмюллера «Волшебные руки». Музыка К. Дебюсси «Передача мяча». Музыка С. Соснина «Энергичные поскоки и пружинящий шаг». Музыка С. Затеплинского | «Зоркие глаза». Музыка М. Глинки «Лягушки и аисты». Музыка В. Витлина «Весело танцуем вместе». Немецкая народная песня «Танцуй, как я!» «Если б я был...». Финская народная песня | Праздник «Выпускной» |
2 | ||||||||
3 | Скоро в школу. Хочу все знать! | |||||||
4 | Лето без опасностей. Цветы | |||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа воспитателей в общеобразовательной группе младшего дошкольного возраста муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №103» Заводского района г. Саратова на 2014-2015 учебный год.
ПРИНЯТО: УТВЕРЖДЕНА:Решением педагогического совета Заведующим МДОУ «Детский садМДОУ «Детский сад комбинированного вида №103»комбинированного вида №103» Заводского района г. СаратоваЗаводского района ...
Индивидуальный план повышения профессионального уровня музыкального руководителя муниципального дошкольного образовательного учреждения на межаттестационный период 2015-2020г.
Индивидуальный план повышения профессионального уровнямузыкального руководителя муниципального дошкольного образовательного учрежденияна межаттестационный период 2015-2020г....
Индивидуальный план повышения профессионального уровня музыкального руководителя муниципального дошкольного образовательного учреждения
Индивидуальный план повышения профессионального уровня музыкального руководителя муниципального дошкольного образовательного учреждения...
Рабочая программа воспитателей в общеобразовательной группе младшего дошкольного возраста муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №103» Заводского района г. Саратова на 2017-2018 учебный год
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1. 1. Пояснительная записка Рабочая программа общеобразовательной группы младшего дошкольного возраста «Капитошка» МДОУ «Детский сад комбинированного вида...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По музыке муниципального дошкольного образовательного учреждения д/с «Ромашка» (из примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»)
Настоящая Рабочая программа (Далее - Программа) разработана на основе:*«Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в де...
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №13 г. Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан. Конспект организованной образовательной деятельности
Цель:Познакомить детей с видами театра, вызвать интерес к театрализованной деятельности.Задачи:Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую...
Планирование образовательной деятельности по освоению основной образовательной программы дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №55» Энгельсского муниципального района Саратовской области во второй
Аннотация к планированию образовательной деятельности по освоению основной образовательной программы дошкольного образования составлена воспитателем.В основе Планирования лежат концептуальные положени...