Проект «Сенсорное развитие детей дошкольного возраста посредством дидактических игр»
проект (младшая группа) на тему
Предварительный просмотр:
Проект «Сенсорное развитие детей раннего возраста посредством дидактических игр»
Подготовил: воспитатель Морозова А.С.
Паспорт проекта.
Продолжительность проекта: сентябрь – май 2018-2019 года (долгосрочный).
Тип проекта: познавательно – игровой.
Участники проекта: дети 2 младшей группы, воспитатели, родители.
Постановка проблемы.
Проведенный мониторинг по развитию сенсорных способностей детей нашей группы показал недостаточный уровень сенсорного развития по всем показателям, преобладали в основном низкий и средний уровень. В результате проведенного исследования, возникла необходимость в разработке и реализации проекта, направленного на повышение сенсорной культуры детей раннего возраста.
Актуальность проекта.
Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положение в пространстве, а также запахе и вкусе. Период первых трех лет – наиболее интенсивного психического и физического развития малышей. Успешность умственного, физического, здорового развития ребенка в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития, т.е. от того, насколько ребенок слышит, видит, осязает окружающий мир.
Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно: является основой для интеллектуального развития, развивает наблюдательность, позитивно влияет на эстетическое чувство, является основой для развития воображения, развивает внимание, дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности, обеспечивает усвоение сенсорных эталонов, обеспечивает освоение навыков учебной деятельности, влияет на расширение словарного запаса ребенка, влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.
Огромную роль в развитие сенсорных способностей детей раннего возраста отводиться дидактической игре, так как ребенок практически все в этом мире познает через игру. Дидактические игры выполняют функцию – контроль за состоянием сенсорного развития детей.
Цель проекта:
Обеспечивать накопление представлений у детей раннего возраста о форме, цвете, величине предметов, их свойствах, которые составляют фундамент общего умственного развития ребенка и являются условием успешного овладения любой практической деятельностью.
Задачи проекта:
- Формировать представления о цвете, форме, величине предметов, положения их в пространстве;
- знакомство с дидактическими играми и правилами этих игр;
- воспитывать познавательный интерес, любознательность;
- упражнять в установлении сходства и различия между предметами;
-способствовать развитию у детей обследовательских умений и навыков;
- развивать мелкую моторику рук;
- повышать уровень педагогической компетентности родителей по формированию представлений о сенсомоторной деятельности детей;
- оказание родителями помощи в изготовление дидактических игр для развития сенсорных способностей детей.
Продукт проекта:
- Изготовление игр и пособий на развитие сенсорных навыков.
-Пополнение сенсорной зоны новым оборудованием, играми.
- Презентация для родителей.
- Фотовыставка «Учимся играя».
- Итоговое показательное занятие.
Содержание проекта:
Этапы реализации проекта:
1 этап – подготовительный;
2 этап – практический;
3 этап – заключительный.
Подготовительный этап:
- Изучение современных требований к содержанию и организации работы по сенсорному воспитанию детей раннего возраста в соответствие с ФГОСТ.
- Проведение мониторинга.
- Анализ полученных результатов, выводы.
- Проведение анкетирования родителей "Выявление интересов и знаний родителей воспитанников по вопросам сенсорного развития и воспитания дошкольников".
- Пополнение сенсорного уголка новыми играми, сделанными своими руками и руками родителей.
Практический этап:
Работа с детьми:
1. Непосредственная образовательная деятельность.
2. Совместные игры с песком и водой во время прогулки и в группе в центре «Вода и песок».
3. Дидактические игры с малышами:
1. Для зрительного восприятия (свет, форма, величина, например: «Спрячем в домике»; «Найди такой же…»; «Петушок», «Волшебное стеклышко», «Украсим елочку» и т. д.
2. Для слухового восприятия (слуховое внимание, тембр, динамика, речевой слух): «Постучим – погремим»; «Кто как кричит?» и т.д.
3. Для развития моторики: предметы – вкладыши, стержни для нанизывания колец, коробочки для проталкивания фигур, дидактические игрушки, включающие различные виды застежек (пуговицы, кнопки, липучки, крючки, молнии).
4. Игры с цветным конструктором крупного размера; с пирамидками, разными по размеру, по цветам, по форме; с матрешками; геометрическими вкладышами и т. д.
5. Мозаика: настольная и напольная.
6. Настольно-печатные дидактические игры.
4. Самостоятельные игры малышей.
5. Чтение художественной литературы; рассматривание иллюстраций, предметных и сюжетных картинок.
Работа с родителями:
1. Консультация «Сенсорное развитие детей 3-4 лет».
2. Беседы о роли развивающих игр для малышей.
3. Наглядная информация: папки-передвижки («Значение сенсорного воспитания в познавательном развитие детей», «Дидактическая игрушка – в жизни ребенка».
4. Привлечение к изготовлению игр и пособий для сенсорного развития детей.
Заключительный этап:
Анализ результатов проекта:
В ходе проекта были созданы условия, обеспечивающие эффективное использование дидактических игр.
У детей вырос уровень знаний по сенсорному развитию.
Родители получили методические рекомендации по закреплению у детей навыков сенсорного воспитания, созданию условий проведения дидактических игр, консультации по изготовлению дидактических игр.
Используемая литература:
1. М. Д. Маханева, С. В. Рещикова. «Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет».
2. Э. Г. Пилюгина «Игры-занятия с малышом от рождения до 3-х лет»
3. Венгер Л. А. «Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет» – М.: Просвещение, 1995.
4. Венгер Л. А. «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников «– М.: Просвещение, 1997.
5. Е.А.Янушко «Сенсорное развитие детей раннего возраста». Издательство «Мозаика» - Синтез 2009 г.
6. Планирование работы в детском саду с детьми 2 – 3 лет. Методические рекомендации для воспитателей по программе «Радуга». Москва. «Просвещение 2010 г.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ ПО СЕНСОРНОМУ РАЗВИТИЮ
Задачи | Дидактические игры и упражнения | Продуктивные виды деятельности |
| Сентябрь | |
1-2 неделя Диагностика: Выявить уровни сенсорного развития детей
Учить различать и называть основные цвета. Учить соотносить предметы по цвету, по форме и величине. Развивать умение видеть в окружающем пространстве одинаковые предметы. Развивать мелкую моторику.
|
«Подберем пирамидки по цвету» «Найди цветок для бабочки» «Цветные шары» «Найди мышкин домик» «Найди такой же кружок» «Мозайка»
|
Рисование «Колобок» Аппликация «Собираем яблоки» Лепка «Шустрые мячики» Конструирование «Строим башню» |
| Октябрь | |
Учить составлять группы отдельных предметов. Учить сравнивать и подбирать предметы по величине. Учить находить предметы по перечисленным признакам. Развивать умение чередовать предметы по цвету. Учить различать и называть геометрич. фигуры: круг квадрат. Формировать у детей двигательную и чувственную сферы.
|
«Один – много» «Собери картинку» «Какой это формы?» «Узнай, назови и определи цвет» «Чудесный мешочек» «Елочки и грибочки» «Найди такой же»
|
Рисование «Выросло дерево» Аппликация «Красивый цветок» Лепка «Зеленое яблоко» Конструирование «Строим гараж» |
| Ноябрь | |
Развивать умение обобщать и сравнивать предметы по величине. Умение создавать в воображении образов на основе характерных признаков предметов. Продолжать закреплять основные цвета. Развивать умение складывать из двух частей целое. Развивать зрительные способы обследования предметов, глазомер.
|
«Четвертый лишний» «Разноцветные кружочки» «Найди вторую половинку» «Большой – маленький» «Что это такое?» «Ошибки художника» «Парные картинки» |
Рисование «Что бывает круглым?» Аппликация «Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое» Лепка «Колесо автомобиля» Конструирование «По замыслу» |
| Декабрь | |
Развивать умение соотношения целого и части, отличие равного от неравного. Учить различать и называть геометрич. фигуры: круг, квадрат, треугольник. Классификация фигур по цвету и назначению. Развивать ориентировку в пространстве. Воспитывать волю, усидчивость.
|
«Что к чему» «Узнай, что это?» «Чего не стало?» «Найди такую же фигуру» «Кто спрятался?» «Составь елочку из геометрических фигур»
|
Рисование «Лесенка» Аппликация «Полосатый шарфик» Лепка «Снеговик» Конструирование «Горка для кукол» |
| Январь |
|
Упражнять в сравнении предметов по длине. Продолжать формировать умения группировать предметы по цвету. Развивать тактильно-двигательное восприятие. Воспитывать эстетический вкус, эмоциональную отзывчивость. |
«Разные дорожки» «Цветик – семицветик» «Почтовый ящик» «Что нам привез Мишутка?» |
Рисование «Растения в аквариуме» Аппликация «Украсим рыбку» Лепка «Зайчик» Конструирование «Строим забор для зверинца»
|
| Февраль |
|
Продолжать развивать умение выделять цвет как отличительный признак предмета. Развивать осязательное восприятие формы предмета. Умение сравнивать и различать основные геометрические фигуры. Учить раскладывать однородные предметы разной ширины на две группы. Воспитывать усидчивость, желание доводить начатое дело до конца. |
«Разноцветные ленточки» «Отгадай, что в мешочке» «Закрой окошко» «Украсим платье» «Разложи по полочкам» |
Рисование «Мама консервирует овощи» Аппликация «Салфетка для бабушки» Лепка «Баранки и плетенки» Конструирование «Дома на наших улицах»
|
| Март |
|
Развивать умение сопоставлять предметы по цвету, форме и размеру. Продолжать развивать умение различать и правильно называть геометрич. фигуры: круг, квадрат, треугольник. Развивать осязательное восприятие формы предмета. Чередование цветов в определенном порядке. Продолжать упражнять в сравнении предметов по ширине. |
«Найди лишний фонарик» «Геометрическое лото» «Ищи свой дом» «Есть у тебя или нет?» «Сделаем бусы» «Широкая и узкая дорога» |
Рисование «Рисуем для птичек» Аппликация «Автобус для зверят» Лепка «Маленькая птичка прилетела к нам, маленькой птичке зернышки я дам» Конструирование «Мебель»
|
| Апрель |
|
Упражнять в сравнении предметов по высоте, величине, отражая в речи результат сравнения: больше-меньше выше-ниже. Учить ориентиров.одновременно на цвет и величину предмета. Продолжать развивать ориентировку в пространстве. Воспитывать эстетический вкус,эмоциональную отзывчивость.
|
«Одень Буратино» «Живое домино» «Заборчики» «Найди лишнюю полоску» «Веселые матрешки» «Игра в поручения» |
Рисование «Выведем гусят на зеленый луг» Аппликация «Вышла уточка поплавать» Лепка «Лесенка» Конструирование «Теремок для животных»
|
| Май |
|
Диагностика: выявление качеств знаний и умений детей по сенсорному развитию . |
«Цветовое лото» «Принеси и покажи» «Закрой фигуру» «Возьми столько же» «Соберем и разберем» «Разложи по стульчикам» |
Рисование «Одуванчики –цветы,словно солнышко, желты» Аппликация «Пожарная лестница» Лепка «Витамины» Конструирование «Комната куклы Ани» |
Анкета
"Выявление интересов и знаний родителей воспитанников по вопросам сенсорного развития и воспитания детей 3-4 лет"
Уважаемые родители!
В рамках подготовки к родительскому собранию - "Сенсорное развитие детей младшего возраста в условиях детского сада", нам необходимо знать ваше мнение по данному вопросу. Предлагаем вам ответить на вопросы данной анкеты.
1. Имеете ли вы представление, что такое сенсорное развитие и воспитание ребенка:
• да;
• нет;
• не знаю.
2. Как вы оцениваете необходимость сенсорного развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте:
• считаю нужным;
• не считаю нужным;
• затрудняюсь ответить.
3. Созданы ли в ДОУ условия для сенсорного воспитания ребенка:
• да;
• нет;
не знаю.
4. Имеется ли в вашей группе информация для родителей о сенсорном воспитании:
• информация отсутствует;
• есть, но воспитатель не обращает на нее внимание;
• я не обращаю внимания на информацию;
• информация интересная, но не имеет практической значимости для меня;
• наглядная информация интересна и полезна для меня.
5. Как вы оцениваете уровень развития у вашего ребенка всех видов восприятия:
• высокий;
• средний;
• низкий.
6. Есть ли у вас дома игра по сенсорному воспитанию:
• да;
• нет;
• не знаю.
7. В какую игру по сенсорному воспитанию чаще всего ваш ребенок играет дома?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Какая помощь от специалиста и воспитателя вам требуется по проблеме сенсорного развития вашего ребенка?
На базе МБДОУ «Излучинский ДСКВ «Сказка" во второй младшей группе было проведено диагностическое исследование. В нем участвовало 10 детей в возрасте 3 лет.
За основу в проведении работы по выявлению и оценке сенсорного развития детей раннего возраста была взята методика Николаевой Т.В. (2004 г.).
Оборудование:
1. деревянная (или пластмассовая) доска с тремя (четырьмя) прорезями - круглой, квадратной, треугольной, полукруглой форм и тремя (четырьмя) плоскими геометрическими фигурами, основание каждой из которых соответствует по форме одной из прорезей;
2. деревянная или пластмассовая коробка с шестью прорезями - круглой, квадратной, прямоугольной, полукруглой, треугольной и шестиугольной форм и двенадцатью объёмными геометрическими фигурами, основание каждой из которых соответствует по форме одной из прорезей;
3. одна пирамида с тремя одинаковыми по размеру кольцами; пирамиды из трёх колец, убывающими по величине (две красные, две желтые, одна синяя);
4. пять больших кубов желтого цвета; два больших куба красного цвета; два больших куба синего цвета;
5. пять больших шаров желтого цвета; два больших шара красного цвета; два больших шара синего цвета;
6. цветные кубики - пять желтых; три красных; три зелёных; три оранжевых; три белых;
7. одна трёхсоставная и одна четырёхсоставная матрешки;
8. три пары предметных картинок: в каждой паре одна картинка разрезана на две (три, четыре) части.
Основные задания для детей 2,5-3 лет.
1. Вложить геометрические формы в гнёзда соответствующей плоскости.
2. Сгруппировать предметы по цвету при выборе из 4, например, красные, желтые, синие и зелёные кубики.
3. Сложить трёхсоставную матрешку.
4. Сложить три пирамидки разного цвета (красную, синюю, желтую) из 3 убывающих по величине колец.
5. Сложить предметную картинку, разрезанную вертикально на 3 части.
Проведение обследования.
Задания предъявлялись ребенку сразу для самостоятельного выполнения. Предлагалось каждому ребёнку вставить фигуры в соответствующие прорези; разобрать и собрать пирамиду; раскрыть матрёшку и собрать её; сложить целую картинку из частей. При этом все задания должны были сопровождаться естественными жестами.
Обучение.
При затруднении выполнения ребенком заданий самостоятельно, демонстрировалось соответствующее действие, а затем ребёнок должен был воспроизвести его. Если ребенок не справлялся и в этом случае, то использовался метод совместных действий. Например, руками ребёнка вставлялись фигуры в соответствующие прорези; собиралась пирамидка с учётом величины колец; складывалась разрезная картинка. Вслед за этим ребёнку предлагалось действовать самостоятельно.
Оценка действий ребёнка.
По каждому заданию фиксировалось:
- Желание сотрудничать со взрослым; принятие задания; способность обнаружить ошибочность своих действий; заинтересованность в результате деятельности;
- Способ выполнения задания (самостоятельно, после показа, после совместных действий, невыполнение);
- Результат: точное соответствие образцу взрослого, неточное соответствие, невыполнение.
- высокий уровень - 4-5 выполненных заданий самостоятельно или после показа взрослым.
-средний уровень - 3 выполненных задания
- низкий уровень - 1-2 выполненных задания
№ п/п | Ф.И. ребенка | 1 задание | 2 задание | 3 задание | 4 задание | 5 задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/16/picture-415740-1394993375.jpg)
Проект «Сенсорное развитие детей раннего возраста посредством дидактических игр»
Проект «Сенсорное развитие детей раннего возраста посредством дидактических игр» Маскаева Е.В.Продолжительность проекта: сентябрь – май.Тип проекта: познавательно – игровой.Участники пр...
![](/sites/default/files/pictures/2017/02/19/picture-889873-1487482147.jpg)
Проект «Сенсорное развитие детей раннего возраста посредством дидактических игр»
Сенсорное воспитание – это развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вк...
Познавательно-игровой проект "Сенсорное развитие детей раннего возраста посредством дидактических игр"
Проект "Сенсорное развитие детей раннего возраста посредством дидактических игр"...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/30/picture-203877-1512008667.jpg)
Проект «Сенсорное развитие детей раннего возраста посредством дидактических игр»
Проект «Сенсорное развитие детей раннего возраста посредством дидактических игр» Паспорт проекта.Продолжительность проекта: долгосрочныйТип проекта: познавательно – иг...
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/20/picture-727733-1450598230.jpg)
Педагогический проект «Сенсорное развитие детей раннего возраста посредством дидактических игр»
Актуальность проекта:Сенсорное развитие ребёнка – это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положения в пространстве, а...
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/04/picture-1112149-1549279457.jpg)
Опыт работы по теме "Сенсорное развитие детей дошкольного возраста посредством дидактических игр"
Младший дошкольный возраст очень важный период в развитии ребенка, период ознакомления с окружающей действительностью. В это время необходимо дать ребенку возможность получить как можно...
![](/sites/default/files/pictures/2019/09/06/picture-1160578-1567769487.jpg)
ПРОЕКТ Сенсорное развитие детей дошкольного возраста посредством дидактической игры
№ Содержание Стр.1. Тема 22. Актуальность и социальная значимость 23. Назначение проекта 24. Идея проекта 25. Цель 26. Задачи 37. Теоретическая база проекта 38. Принципы проекта 59. Методы и приёмы 61...