Программы кружковой работы в ДОО
методическая разработка (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Опубликовано 27.09.2018 - 21:00 - Поварницына Светлана Анатольевна

В большом разнообразии азбук, предоставляемых педагогам и родителям, название картинки начинается со звука, соответствующего букве, но сама картинка никак не помогает запоминанию графического образа буквы. Новизна предложенного проекта в том, что данная азбука развивает ассоциативную и зрительную память: буква похожа на небуквенное изображение, что способствует быстрому и прочному ее запоминанию. Буквам соответствуют сходные с ними изображения различных предметов, животных и прочее. Буква похожа на небуквенное изображение.

Скачать:

Вложение	Размер
programma_kruzhkovoy_raboty_palchie_ruchka_yazychek_dlya_detey_2-3_let.docx	62.56 КБ
programma_kruzhkovoy_raboty_po_razvitiyu_rechi_starshaya_gruppa.docx	75.46 КБ
programma_kruzhkovoy_raboty_v_po_razvitiyu_rechi_dlya_detey_sredney_gruppy.docx	2.9 МБ
programma_kruzhkovoy_raboty_v_podgotovitelnoy_gruppe_po_podgotovke_k_pismu.docx	297.7 КБ
programma_po_patrioticheskomu_vospitaniyu_v_starshey_gruppe.docx	62.22 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНО КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СЕРГИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА Н.И. СИРИНА»

ПРОГРАММА КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ

второй группы раннего возраста

(от 2 до 3 лет)

«Пальчик, ручка, язычок»

Срок реализации программы - 2020-2021учебный год

Воспитатель: Поварницына Светлана Анатольевна

Сергино,2020 г.

«Пальчик, ручка, язычок»

Пояснительная записка

«Истоки способностей и дарований детей –

на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».

В.А. Сухомлинский Содержание данной рабочей программы развития мелкой моторики у детей раннего возраста построено в соответствии с требованиями ФГОС и отражает основные направления всестороннего развития ребенка.

Данная рабочая программа составлена в соответствии с нормативно - правовыми документами: ФЗ «Об образовании в РФ» №273, ФГОС ДО от 17.10.2013 №1155, Приказом Минобрнауки России №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам дошкольного образования» от 30.08.2013, примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

В основу программы положены принципы:

научной обоснованности и практической применимости; развивающий характер обучения, основанный на детской активности;

интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников;

комплексно – тематическое построение образовательного процесса;

единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольника;

Данная программа предназначена для работы с детьми раннего возраста по правильному развитию мелкой моторики и является своевременной поддержкой в формировании последовательной координации движений пальцев рук у детей.

Кружок «Пальчик, ручка, язычок» направлен на развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей 1,5 – 3 лет. Данную работу следует начинать с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно делать пальчиковую гимнастику – массировать пальчики. Для развития моторики рук на занятиях данного кружка используются следующие приемы, игры и упражнения:

самомассаж кистей рук

пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры

выполнение движений с мелкими предметами (мозаика, конструктор, крупы, мелкие игрушки, счетные палочки, пуговицы, бусины)

рисование (пальчиками, ладошками, пластилином, штриховка, закрашивание, лабиринты) аппликация

Занятия включают в себя разнообразные игровые упражнения, проводимые на материале различных лексических тем. В работе используются различные по фактуре материалы (бумага, картон, ткань различной фактуры, нитки, крупы, пуговицы и др.)

Образовательная деятельность проводятся 1 раз в неделю в течение всего учебного года. Форма работы может быть разной: с подгруппами, индивидуально.

К концу учебного года дети должны будут уметь работать с бумагой в разных техниках, научиться правильно держать карандаш, ручки станут более гибкими, послушными, дети научатся самостоятельно и творчески работать.

Проблема: низкий уровень речевого развития, а так же мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста.

Некоторые родители считают: ребёнок хорошо бегающий, прыгающий, подвижный не будет испытывать затруднений при обучении письму. Но проблема в том, тонкие мышечные координации рук и пальцев развиваются независимо от общей мышечной координации! И очень ловкий ребёнок может испытывать затруднения при письме – именно потому, что это совершенно другой навык.

Моторные центры речи находятся рядом с моторными центрам пальцев рук, поэтому стимулируя моторику, мы развиваем речь.

В младшем дошкольном возрасте наилучший эффект даёт тренировка пальцев рук. Наиболее интересным и занимательным способом для развития мелкой моторики рук, считается применение пальчиковых игр во всём их разнообразии, так как они интересны детям, соответствуют возрасту, позволяют значительно улучшить моторику рук.

Поэтому я организовала кружок для развития мелкой моторики и артикуляции «Пальчик, ручка, язычок», который объединяет два вида деятельности: пальчиковую и артикуляционную гимнастику. Первая часть занятия – пальчиковые игры и упражнения, вторая – артикуляционная разминка.

Цель: развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование).

Задачи:

Образовательные:

формирование произвольных координированных движений пальцев рук, глаза, гибкости рук, ритмичности развитие осязательного восприятия (тактильной, кожной чувствительности пальцев рук);

формирование практических умений и навыков;

обучать различным навыкам работы с бумагой, пластилином. Развивающие:

развитие мелкой моторики пальцев, кистей рук; совершенствование движений рук;

развитие познавательных психических процессов: произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, память; развитие речи детей.

Воспитательные:

воспитывать в детях аккуратность, усидчивость;

воспитывать внимательность к выполнению заданий;

воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т. д.);

воспитывать и развивать художественный вкус. Условия реализации Программы 1.Систематическое проведение занятий

Обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода.
Создание условий для самостоятельной деятельности детей. 4.Сотрудничество педагога с семьей.

Ожидаемые результаты:

Повысится уровень развития мелкой моторики и речи;

Формы работы с детьми и родителями:

- игровые, показ способа действия, объяснение, совет, указание, контроль;

-совместная работа воспитателя с детьми вне кружка;

-совместная деятельность родителей с детьми в условиях семьи на основе рекомендаций педагога.

Цель работы с родителями:

-Формировать мотивационное отношение родителей к развитию мелкой моторики руки у детей.

-Создать благоприятные условия для развития мелкой моторики руки, координации движений пальцев и подготовке руки ребёнка к письму.

-Знакомить родителей с необходимыми для письма правилами, с играми на развитие мелкой моторики кисти, разными видами самомассажа кистей рук, видами пальчиковых гимнастик и разными видами детской деятельности по ручному труду, которые способствуют развитию мелкой моторики.

-Стимулировать совместное творчество.

Для того, чтобы обосновать необходимость работы по развитию мелкой моторики в подготовке руки к письму, рассказываю о тех трудностях, проблемах, с которыми сталкиваются дети, о приёмах, методах работы. Это вызывает расположение родителей, готовность выполнять рекомендации для преодоления имеющихся у ребёнка трудностей.

Перспективный план работы кружка на год.

(1 занятие в неделю во второй половине дня)

№ занятия

Содержание

Примечания

ОКТЯБРЬ

Массаж пальчиков карандашами. Пальчиковая гимнастика «Зайка» Зайка – ушки на макушке –

(Руки у висков, указательные и средние пальцы выпрямлены – «ушки».)

Скачет, скачет по опушке.

(Руки щепотью вниз у груди – «скачет».)

Шёл за ним колючий ёжик,

(Переплели пальцы и пошевелили.)

Шёл по травке без дорожек, А за ёжиком – краса –

(Плавные движения руками перед собой.)

Рыжехвостая лиса.

«Помоги зайчику добраться до домика». Артикуляционное упражнение «Улыбка»

Катаем карандаш между ладошками по всей длине пальчиков.

Пальчиком провести дорожку к домику зайчика.

Широко развести уголки губ, обнажив сжатые зубы. Повторяем 3-4

раза

Массаж пальчиков грецким орехом.

Пальчиковая гимнастика «Друзья»

Заяц и ёжик навстречу друг другу

(Указательные и средние пальцы обеих рук

«идут» навстречу друг другу.) Шли по дорожке по полю, по лугу. Встретились – и испугались они. (Стукнуть кулачками.)

Быстро бежали – поди, догони!

(Снова пальцы «идут», но теперь в разные стороны.)

«Помоги ёжику собрать все грибы на полянке».

Артикуляционная гимнастика «Хоботок».

Катаем орех между ладошками по всей длине пальчиков.

Закручивать и

откручивать пробочки на бутылочках.

Учить вытягивать губы вперёд и держать в

таком положении 3-5 сек.

Массаж пальчиков «Мы погладим наши пальчики».

Пальчиковая гимнастика «Капуста» Я – зелёная капуста,

(Руки перед собой образуют круг.)

Без меня в кастрюле пусто.

(Наклонили голову – «заглядываем в кастрюлю».)

Листья снимете с меня, (Разводим руки в стороны.) И останусь только я!

Поглаживание пальчиков в разных направлениях.

Шнуровка «Овощи».

Артикуляционная гимнастика «Хоботок - улыбка».

Чередовать выученные упражнения по 3-4 раза

Массаж пальчиков мячиком – ёжиком.

Пальчиковая гимнастика «Лимон». Жёлтый-жёлтый наш лимон,

(Одноимённые пальцы соединяются подушечками – показываем лимон.)

Кислым соком брызжет он.

(Пальцы резко разводим в стороны.)

В чай его положим

(Соединяем большой, указательный и средний пальцы одной руки и «опускаем лимон в чай».) Вместе с жёлтой кожей.

(Пальцы в том же положении, делаем

вращательные движения – «помешиваем чай».)

Шнуровка «Фрукты».

Артикуляционная гимнастика «Бегемотик зевает».

Учимся широко и

спокойно открывать и закрывать рот.

Повторяем 3-5 раз.

НОЯБРЬ

Массаж пальчиков «Сильные пальчики». Пальчиковая гимнастика «Обувь»

Обуваем ножки бегать по дорожке.

(Двумя пальцами «шагают» по столу.)

Повторяй за мной слова: (Сжимают и разжимают пальцы.) Ножка – раз, ножка – два!

(Ставят два пальца на стол и поднимают по одному.)

В магазине покупают

(Сжимают и разжимают пальцы.)

И на ножки надевают Папа, мама, брат и я –

(Загибают пальцы на руках.) Любит обувь вся семья. («Шагают» пальцами по столу.)

Разбери пуговицы по цвету. Артикуляционное упражнение «Лопата»

Сжимаем пальчиками с силой резиновый мяч.

Широко открываем рот. Кладём мягкий,

спокойный язычок на нижнюю губу на 3-5 сек. Повторяем 3-4 раза.

Массаж пальчиков грецким орехом. Пальчиковая гимнастка «Осень» Вышла осень погулять,

«Идём» указательным и средним пальцами одной руки.

Стала листья собирать.

Одной рукой «подбираем» листья и «кладём» в другую.

Собери бусы.

Артикуляционное упражнение «Котёнок лакает молоко»

Быстрое выбрасывание и втягивание языка. При втягивании закругляем край языка, как бы

захватывая молоко.

Массаж пальчиков карандашами. Пальчиковая гимнастика «Овощи» Я – зелёная капуста,

Руки перед собой образуют круг.

Без меня в кастрюле пусто.

Наклонили голову – «заглядываем в кастрюлю».

Листья снимете с меня, Разводим руки в стороны. И останусь только я!

Обведи по контуру овощи. Артикуляционное упражнение «Посчитаем нижние зубки»

Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка упереться в каждый

нижний зуб по очереди. Челюсть не двигается.

Массаж пальчиков «Сухой бассейн»

Пальчиковая гимнастика «Наш огород» В огороде много гряд,

Сжимают и разжимают пальцы.

Тут и репа, и салат,

Загибают пальцы поочерёдно.

Тут и свёкла, и горох,

А картофель разве плох? Наш зелёный огород Хлопают в ладоши.

Нас прокормит целый год.

Разбираем счётные палочки по цвету. Артикуляционное упражнение «Почистим за нижними зубами»

Перебираем пальчиками фасоль.

Улыбнуться, рот приоткрыть, упереться кончиком языка за нижними зубами и поводить им из стороны в сторону.

ДЕКАБРЬ

Массаж пальчиков карандашами. Пальчиковая гимнастика «Одежда» Я надену сапоги,

Показываем на ноги, туловище, голову.

Курточку и шапку. И на руку каждую

Одна рука выпрямленными пальцами вверх, другая – проводит по мизинцу и ребру ладони, показывая направление надевания перчаток.

Натяну перчатку.

Смена рук.

Шнуровка «Пришей пуговицу»

Рот закрыт. Внутри рта работаем языком.

	Артикуляционное упражнение «Иголочка»	Уколем языком то одну щечку, то другую.
2	Массаж пальчиков грецким орехом. Пальчиковая гимнастика «Быстро тесто замесили» Муку в тесто замесили, Сжимают и разжимают пальцы. А из теста мы слепили Прихлопывают ладонями, «лепят». Пирожки и плюшки, Поочерёдно разгибают пальцы, начиная с мизинца. Сдобные ватрушки, Булочки и калачи – Обе ладони разворачивают вверх. Всё мы испечем в печи. Очень вкусно! Гладят животы. Рисуем пальчиком по манке. Артикуляционное упражнение «Расчёска».	Рот приоткрыть. Верхними зубами водить по нижней губе (5-6 раз), потом нижними зубами по верхней губе, как бы причесывая (5-6 раз).
3	Массаж пальчиков «Мы погладим наши пальчики». Пальчиковая гимнастика «Цыплятки» Зёрна курочка клюёт, Обе ладошки вместе отклоняем от себя. И цыплятки тут как тут. Щепотки «клюют» по очереди. В воду уточка нырнёт, Ладошки вместе «ныряют» вперёд. А цыплятки не нырнут. Погрозили пальчиком. «Поможем Золушке разобрать крупу». Артикуляционное упражнение «Весёлая змейка»	Поглаживание пальчиков в разных направлениях. Разобрать крупы фасоль и горох. Рот открыт. Кончик языка то высунуть вперед, то спрятать (8-10 раз).
4	Массаж пальчиков «Сильные пальчики». Пальчиковая гимнастика «Мамы и малыши» Есть у курицы цыплёнок, Большим пальцем поочерёдно касаются остальных, начиная с мизинца. У гусыни есть гусёнок, У индюшки – индюшонок, А у утки есть утёнок. У каждой мамы малыши – Перебирают пальцы по очереди. Все красивы, хороши. Игры с прищепками «Ёжик», «Солнышко», «Цыплёнок». Артикуляционное упражнение «Качели».	Сжимаем с силой резиновый мячик. Рот открыть. Тянуть кончик языка то вверх, к носу, то вниз, к подбородку. Язык качается: вверх-вниз, вверх-вниз (10 раз).
ЯНВАРЬ
1	Массаж пальчиков мячиком – ёжиком.

Пальчиковая гимнастка Снег ложится на дома,

Руки разводим в стороны, ладонями вниз.

Улицы и крыши.

Руки «домиком».

Тихо к нам идёт зима,

Палец к губам. «Идём» указательным и средним пальцами одной руки.

Мы её не слышим…

Рука за ухом.

Игра «Застегни и расстегни». Артикуляционное упражнение «Шарик».

Надуть щёки, сдуть щёки.

Массаж пальчиков «Сухой бассейн». Пальчиковая гимнастика.

Что зимой мы любим делать?

Поочерёдно соединяют большой палец с остальными.

В снежки играть, На лыжах бегать,

На коньках по льду кататься, Вниз с горы на санках мчаться. Шнуровка «Яблоня».

Артикуляционное упражнение «Лошадка».

Перебираем пальчиками фасоль.

Лошадка идет и скачет. Цокать кончиком языка. (8-10 раз).

Лошадка остановилась. Произносить: Пррр…пррр…,вибрируя губами (5 раз).

Массаж пальчиков «Мы погладим наши пальчики».

Пальчиковая гимнастика

Здравствуй, Дедушка Мороз!

Ладонь поглаживает подбородок – «бороду» Деда Мороза.

Что в подарок нам принёс?

Руки вперёд ладонями вверх.

- Громкие хлопушки,

Хлопнуть в ладоши.

Сладости, игрушки.

Вертим кистями.

«Собери бусы».

Артикуляционное упражнение «Сдуй ватку с ладошки».

Поглаживание пальчиков в разных направлениях.

Вытянуть губы вперед трубочкой и подуть на ватку или бумажку.

Можно сдувать ватку со стола, с ладошки другого ребенка.

Массаж пальчиков «Катаем карандашики» Пальчиковая гимнастика

Я с игрушками играю:

Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.

Мячик я тебе бросаю,

Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».

Пирамидку собираю,

Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.

Грузовик везде катаю.

Двигаем перед собой слегка раскрытой кистью

Катаем карандаш по всей ладони.

Ищем мелкие игрушки в ёмкости с фасолью.

правой руки – «катаем машинку».

Игра «Найди, что спряталось в фасоли» Артикуляционное упражнение «Заборчик»

Улыбнуться, показать

верхние и нижние зубы. Удерживать до 10.

ФЕВРАЛЬ

Массаж пальчиков грецким орехом. Пальчиковая гимнастика.

Это зайчонок, это бельчонок,

Сгибают пальцы в кулак, начиная с мизинца.

Это лисёнок, это волчонок,

А это спешит, ковыляет спросонок

Вращают большим пальцем.

Бурый, мохнатый, Смешной медвежонок. MAXI – пазлы «Зоопарк»

Артикуляционное упражнение «Поймаем мышку»

Губы в улыбке, приоткрыть рот, произнести "а-а" и прикусить широкий кончи языка (поймали

мышку за хвостик).

Массаж пальчиков карандашами. Пальчиковая гимнастика «Зима» Снег ложится на дома,

Руки разводим в стороны, ладонями вниз.

Улицы и крыши.

Руки «домиком».

Тихо к нам идёт зима,

Палец к губам. «Идём» указательным и средним пальцами одной руки.

Мы её не слышим…

Рука за ухом.

Игры с пробками.

Артикуляционное упражнение «Качели»

Движение указательным и средним пальцами, имитация катания на

лыжах.

Рот открыть. Тянуть кончик языка то вверх, к носу, то вниз, к

подбородку. Язык качается: вверх-вниз, вверх-вниз (10 раз).

Массаж пальчиков «Сильные пальчики» Пальчиковая гимнастика «Богатырь» Илья Муромец –

Приосаниться. Добрый молодец. Показать бицепсы. Зорко в даль глядит Рука козырьком.

Да врагов разит.

«Бросить копьё»

Сматывание нитки в клубок. Артикуляционное упражнение «Пятачок».

С силой сжимаем пальчиками резиновый мяч.

Вытянуть вперед губы пятачком и покрутить им вправо-влево,

вправо-влево…(8-10 раз).

Массаж пальчиков «Мы погладим наши пальчики».

Пальчиковая гимнастика «Наш дом» Этот дом – одноэтажный.

Разгибают пальцы из кулака, начиная с мизинца.

Этот дом – он двухэтажный. А вот этот – трёхэтажный.

Этот дом – он самый важный: Он у нас пятиэтажный.

Поглаживание пальчиков в разных направлениях.

Выкладывать по контуру рисунка домика фасоль, горох.

«Выложи по контуру»

Артикуляционное упражнение «Котёнок лакает молочко».

Быстрое выбрасывание и втягивание языка. При втягивании закругляем край языка, как бы

захватывая молоко.

МАРТ

Массаж пальчиков мячиком – ёжиком. Пальчиковая гимнастика «Грибы»

Красный-красный мухомор-

Соединяем кончики пальцев – изображаем шляпу гриба.

Белых крапинок узор.

Одна рука – «шляпка гриба», указательным пальцем другой руки показываем «крапинки». Ты красивый, но не рвём!

Погрозили пальчиком.

И в корзинку не берём!

Прямая ладонь от себя – отодвигающий жест.

Шнуровка «Ёжик».

Артикуляционное упражнение «Иголочка».

Рот закрыт. Внутри рта работаем языком.

Уколем языком то одну щечку, то другую.

Массаж пальчиков «Сухой бассейн». Пальчиковая гимнастика

Мамочка хорошая,

Воздушный поцелуй над ладонью.

Мамочка любимая!

Поцелуй над другой ладонью.

Очень я её люблю,

Сдуваем с ладони поцелуй.

Поцелуи ей дарю!

Сдуваем поцелуй с другой ладони.

Штриховка «Цветы для мамы». Артикуляционное упражнение «Блинчик».

Перебираем пальчиками фасоль.

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу.

Массаж пальчиков «Мы погладим наши пальчики».

Пальчиковая гимнастика Вот уж две недели

Опускаем по очереди руки вниз, пальцы вместе.

Капают капели. Снег на солнце тает

Руки ладонями вниз разведены в стороны.

И ручьём стекает.

Обе руки ладонями вниз двигаются в одну сторону.

«Развесь бельё на верёвочку».

Артикуляционное упражнение «Маляр»

Поглаживание пальчиков в разных направлениях.

Закрепляем платочки прищепками на верёвке.

Губы в улыбке, приоткрыть рот, кончиком языка

погладить ("покрасить") нёбо.

Массаж пальчиков колечком Пальчиковая гимнастика Вот, убрав царапки,

«Моем руки».

Надеваем и снимаем колечко с пальчика.

	Кошка моет лапки. Мордочку и ушки Круговые движения ладонью по лицу. На своей макушке. Чуть согнутые ладошки движутся за ушами – показываем, как кошка моет ушки. Перебирание бус одновременно двумя руками навстречу друг другу. Артикуляционное упражнение «Орешки»	Рот закрыт, кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики - "орешки".
АПРЕЛЬ
1	Массаж пальчиков – сжимание и разжимание кулачков. Пальчиковая гимнастика Дятел дерево долбит: Одна ладонь прямая – это «дерево», другая – «дятел» - кулачком стучите об неё. Тук-тук-тук. Целый день в лесу стоит Смена рук. Стук-стук-стук. Составление контуров предметов из счётных палочек. Артикуляционное упражнение «Пароход гудит».	Губы в улыбке, открыть рот, с напряжением произнести долгое "ы-ы- ы..."
2	Массаж пальчиков карандашами. Пальчиковая гимнастика «Ягодки» С ветки ягодки снимаю, Пальцы расслаблены, свисают вниз. Пальцами другой руки погладить каждый пальчик от основания до самого кончика, как будто снимая с него воображаемую ягодку. И в лукошко собираю. Обе ладошки сложить перед собой чашечкой. Будет полное лукошко, Одну ладошку, сложенную лодочкой, накрыть другой также сложенной ладошкой. Я попробую немножко. Одна сложенная ладошка имитирует лукошко, другой рукой достать воображаемые ягодки и отправить их в рот. Я поем ещё чуть-чуть, Лёгким будет к дому путь! Имитируя ножки, средний и указательный пальчики на обеих руках «убегают» как можно дальше. Складывание мелких предметов (пуговиц, бусин) в узкий цилиндр. Артикуляционное упражнение «Улыбка»	Катание ладошкой карандашей по столу. Растянуть губы в стороны, не показывая зубов. (удерживать до 10).
3	Массаж пальчиков мячиком – ёжиком.

Пальчиковая гимнастика На кроватке мы поспали, Руки под щёку.

Вещи в шкаф уже убрали.

Свободно двигаем руками – «убираем вещи».

Мы на стуле посидели

Ладонью одной руки накрываем кулак другой.

И за столиком поели.

Вращательные движения рукой с воображаемой ложкой.

Штриховка «Домик»

Артикуляционное упражнение «Вкусное варенье».

Улыбнуться, открыть рот, широким языком в форме "чашечки" облизать верхнюю губу.

Массаж пальчиков надевание и снимание колечка.

Пальчиковая гимнастика «Машины» По шоссе идут машины,

Крутим воображаемый руль.

По асфальту едут шины.

Локти прижаты к туловищу, ладони двигаются параллельно друг другу.

По дороге не беги,

Погрозили пальцем.

Я скажу тебе: «Би-би».

Рука сжата в кулак, большой палец выпрямлен –

«сигналим».

Панно «Теремок».

Артикуляционное упражнение «Заборчик»

Застёгивание и

расстёгивание пуговиц, молний, кнопок.

Улыбнуться, показать

верхние и нижние зубы. Удерживать до 10.

МАЙ

Массаж пальчиков грецким орехом. Пальчиковая гимнастика

Вот уж две недели

Опускаем по очереди руки вниз, пальцы вместе.

Капают капели. Снег на солнце тает

Руки ладонями вниз разведены в стороны.

И ручьём стекает.

Обе руки ладонями вниз двигаются в одну сторону.

«Бусы для мамы».

Артикуляционное упражнение «Часики»

Нанизывание крупных бусин на шнурок.

Рот открыт. Высунуть острый язычок вперед и работать им слева

направо, из одного угла рта в другой: «Тик-так, тик-так». (10-12 раз).

Массаж пальчиков карандашами.

Пальчиковая гимнастика «Насекомые» Мы пошли гулять на луг,

«Идём» указательными и средними пальцами обеих рук.

Катание карандаша ладошками

Поиск в фасоли мелких игрушек.

	А по лугу ползал жук! Одна рука «ползёт» по бедру или по одной руке. Игра «Найди, что спряталось в фасоли». Артикуляционное упражнение «Загони мячик в ворота».	Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно подуть на лежащий перед ребенком ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками, стоящими впереди на столе. Следить, чтобы не надувались щеки. Их можно придерживать пальцами.
3	Массаж пальчиков «Сильные пальчики».	С силой сжимать
	Пальчиковая гимнастика «День - ночь»	резиновый мячик.
	Утро – солнце всходит.	Улыбнуться,
	Поднимаем растопыренную ладошку.	приоткрыть рот,
	Ночь – луна приходит.	зацепить кончиком
	Поднимаем другую руку, пальцы полукругом –	языка за нижние зубы и,
	«месяц».	не отрывая его от зубов,
	Стирание ластиком нарисованных предметов.	выдвигать спинку языка
	Артикуляционное упражнение «Киска сердится».	вперед, как кошка
		выдвигает спинку.
4	Массаж пальчиков «Сухой бассейн». Пальчиковая гимнастика «Цветы»	Перебираем пальчиками фасоль.
	Ромашки белые цветки – Ладонь вперёд, пальцы раздвинуть – это «ромашка». Как пальцы маленькой руки. И вот слетаются жуки Перебираем пальцы «руки-ромашки» по одному. Считать ромашки лепестки. Игра «Самый ловкий». Артикуляционное упражнение «Барабанщик».	Доставание бусинок из стакана ложкой. Улыбнуться, открыть рот, кончик языка за верхними зубами - "дэ- дэ-дэ..."

Список литературы

Безруких М.М. Тренируем пальчики. – М.: ООО “Дрофа”, 2000.
Белая А.Е. Пальчиковые игры. - М.: “Астрель”, 2001.
Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: “Просвещение”, 2001. 93 с.
Гаврина С.Е. Развиваем руки – чтоб - учиться и писать, и красиво рисовать. – Ярославль: “Академия Холдинг”, 2002. 200с.
Климанова Л.Ф. Уроки веселого карандаша. – Тула: “Родничок”, 2001.
Крупенская Н.Б. Линии. Фигуры. Точки. //прописи. “РОСМЭН - ПРЕСС”, 2004.
Нагибина Н.И. Природные дары для поделок и игры. – Ярославль: “Академия развития”, 2008. 190 с.
Узорова О.В. Пальчиковая гимнастика. – М.: “Астрель”, 2006.

Заключение

В группе создана необходимая предметно-развивающая среда. Подобран материал в соответствии с возрастом и развитием детей: контейнеры с разным материалом (бросовый, природный, ткани, камушки, ракушки); картотека дидактических и пальчиковых игр; кубики, пазлы, конструкторы, дидактические пирамидки, вкладыши.

В работе с детьми использовались различные игры и игровые упражнения на развитие мелкой моторики, самомассаж, пальчиковый театр, лепка, рисование.

Прослеживается положительная динамика развития мелкой моторики рук детей. Целенаправленная планомерная работа способствовала увеличению словарного запаса детей, речь стала более эмоциональной и выразительной, кисти рук приобрели подвижность, гибкость, исчезла скованность движений.

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНО БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СЕРГИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА Н.И. СИРИНА»

Рабочая программа кружковой работы по обучению грамоте дошкольников старшей группы

Срок реализации 1 год

2022-2023учебный год

Воспитатель:

Поварницына С.А.

Сергино, 2022 г.

Содержание

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование

Информационно-методическое обеспечение

Пояснительная записка.

Для овладения грамотой, то есть первоначальными навыками чтения и письма, прежде всего необходимо достаточное развитие

фонематического слуха произносительной стороны речи, что служит основой овладения навыками звукобуквенного анализа.

А.Р. Лурия

Актуальность.

Сегодня будущим школьникам предлагается выбор образовательного учреждения, профиля образования, программ, учебников, итоговых экзаменов. Продолжается дифференциация, структурная перестройка сети образовательных учреждений. Поэтому подготовить ребенка к школе, школьному обучению, помочь ему перейти на новую ступень, поддержать его, протянуть руку помощи – задача не только воспитателей, учителей, но и родителей.

Десятилетиями накапливались проблемы во всех важнейших сферах жизни детей. Их решение зависит не только от усилий семьи, но и от деятельности многих других социальных институтов, участвующих в процессе социализации, воспитании и образовании детей. Детство – это процесс взросления, это жизнь человека, переходящего из одного качественного состояния в другое, более высокое. В широком понимании все дошкольное детство подготавливает переход на новую ступень развития. Перед дошкольником откроются двери школы, он вступит в «Эру восхождения к социальной зрелости» (А. В. Петровский). Если ребенок, ушедший в школу, в первом классе не справляется с заданием по разделу обучение грамоте, не осознает, что звук произносится, а буква пишется, слова состоят из слогов, из слов можно составить предложения и т.д., то естественно у него возникают трудности. Ребенок уже не хочет учиться в школе. Львиная доля учебных трудностей ребенка в 1-2 классах является следствием «хвостов» в дошкольном возрасте, а, следовательно, и родительских упущений. Необходимо помнить, что обучение рассматривается как двусторонний процесс, в котором педагог носитель знаний и опыта и как организатор обучения считается доминирующей фигурой.

В программе так же используются частично логопедические методики и технологии для детей дошкольного возраста.

Новизна программы.

В процессе ознакомления детей с буквами введены короткие стихи, которые рекомендуются выучить для закрепления связи буквы с ее зрительным образом. Из букв разрезной азбуки дети составляют слоги и слова. Рекомендуется подсказывать при забывании не сами буквы, а их образы. Занятия носят комбинированный характер, каждое включает в себя несколько программных задач, на занятии детям предлагается как новый материал, так и материал для повторения и закрепления усвоенных знаний.

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа адресована детям 5-6 лет. Программа предназначена для обучения чтению детей. Данная рабочая программа разработана на основе авторской «Обучение грамоте» (авторы Л.Е.Журова, Н.С. Варенцова, Н.В. Дурова, Л.Н. Невская). Последовательность изучаемых букв обусловлена последовательностью постановки звуков учителем – логопедом. Сначала изучаются буквы, обозначающие гласные звуки, затем согласные от простых в произношении к сложным.

Программа реализуется за рамками основной образовательной деятельности. Количество занятий – 2 раза в неделю. Продолжительность – 25 минут для старшей группы. Работа проводится фронтально.

Предлагаемый цикл занятий способствует развитию звуковой культуры речи, фонематического слуха, звукобуквенного анализа, также развитию внимания, мышления, памяти. Программа развивает интерес и способности к чтению.

Цель программы: развитие звуковой стороны речи, ознакомление со знаковой системой языка и подготовка руки к письму.

Задачи:

Формирование интереса к процессу обучения.
Развитие звуковой культуры речи.
Умение проводить звуковой анализ и синтез слов, сравнение слов по звуковому составу.
Развитие умений говорить и слушать других людей.
Развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи, к речи окружающих.
Обогащение словарного запаса детей.
Усвоение единиц языка: звук, слог, слово, предложение.

В программе учтены обще дидактические принципы:

Последовательности (все задачи решаются методом усвоения материала «от простого к сложному», в соответствии с познавательными возрастными возможностями детей;
Доступности (заключается в простоте изложения и понимания материала); 3. Наглядности (предлагает наличие большого количества наглядного,

раздаточного материала, наличие дидактических игр и пособий);

4.Индивидуализации (учитывает психологические особенности дошкольников); 5.Результативности (обеспечивает соответствие целей программы и возможностей их достижения);

Межпредметности (предполагает связь с другими предметами: окружающим миром, развитием речи.)

Содержание НОД

Для усвоения многих правил орфографии требуется сформированность фонематического компонента языковой способности (умения дифференцировать гласные – согласные, твердые – мягкие и звонкие – глухие согласные фонемы, безударные и ударные гласные).

Поэтому в системе данного курса по подготовке к обучению грамоте достаточно много времени уделяется для усвоения детьми понятий: звук, слог, слово, предложение, гласный, согласный, мягкий согласный, твердый согласный, звонкий согласный, глухой согласный.

Учитывая постепенность усложнения, эти понятия усваиваются в определенной последовательности:

Звуки окружающего мира;
Звуки, произносимые человеком (речевые звуки);
Гласные звуки;
Согласные звуки (без классификации);
Согласны твердые и мягкие;
Согласные звонкие и глухие.

Параллельно даются понятия:

Слово;
Слог;
Предложение;
Ударение.

Мониторинг.

Мониторинг проводится 2 раза в год. Для определения готовности детей к усвоению программы необходимо проводить мониторинг в начале года с учетом индивидуально типологических особенностей детей.

Мониторинг позволяет определить уровень развития психических процессов, физических и интеллектуальных способностей, найти индивидуальный подход к каждому ребенку в ходе занятий, подбирать индивидуально для каждого ребенка уровень сложности заданий, опираясь на зону ближайшего развития.

Для определения уровня усвоения программы мониторинг проводиться в конце года.

Ожидаемые результаты

К концу курса дети могут:

Различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».
Выделять слова в предложении, определять их место.
Составлять предложение с заданным словом.
Делить слова на слоги, считать слоги в слове.
Составлять слова из готовых слогов.
Знать, что в слове один слог – главный, ударный.
Иметь представление о классификации звуков (гласный – согласный, твердый – мягкий, звонкий – глухой).
Проводить звуковой анализ слов из 3 – 5-ти звуков.
Понимать и различать понятия «звук» и «буква».
Читать простые по звукобуквенному составу слова.

. Содержание программы Организация процесса обучения

Эффективность работы определяется четкой организацией детей в период их пребывания в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня. Основная форма организации работы с детьми - фронтальные занятия с осуществлением дифференцированного подхода при выборе методов обучения в зависимости от возможностей детей. Занятия строятся в занимательной, игровой форме.

Продолжительность занятий не превышает время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей и «Санитарно- эпидемиологическими правилами и нормами»

Занятия проводятся с октября по май месяц учебного года

Планирование занятий: 1 год обучения

№ п/п

Продолжительность занятий

Периодичность в неделю

Количество часов

в неделю

Количество часов в год

25 мин

2 раза

50 мин

28,5 час.

Основные направления работы по программе:

Развитие фонематического слуха и произносительной стороны речи;

Развитие навыков звукобуквенного анализа слов;
Формирование буквенного генезиса;
Развитие ручной умелости и графо моторных навыков;
Развитие мыслительных операций, моделирование артикуляции звуков;
Формирование интереса к чтению.
Развитие психических процессов.

Календарно-тематический план занятий для старшей группы.

Период	Грамота. Программное содержание	Артикуляционная гимнастика.	Графо- моторные навыки
Сентябрь, Занятие №1	Ознакомление со звучащим словом, самостоятельное называние слов детьми, подбор прилагательных к существительным	Артикуляционная гимнастика (А/г) «Хоботок», «Улыбка»	Прописи
Занятие №2	Закрепление знаний детей о слове, развитие умения слышать и слушать произносимые слова, ознакомление с термином «Звук»	«Домик открывается», чередование «Хоботок- Улыбка-Домик открывается»	Прописи
Занятие №3	Учить детей: находить звук, чаще всего встречающийся в стихотворении, произносить слова, выделяя голосом нужный звук.	«Лягушка»	Прописи
Занятие №4	Учить находить звук, чаще всего встречающийся в стихотворении, произносить слова, выделяя голосом нужный звук. Материал к занятию. Кукла, Чиполлино, Буратино, Петрушка, заяц, паровозик. На столах у детей рисунком вниз предметные картинки: у каждого одна картинка. На некоторых нарисованы предметы, в названии которых есть звук п — пила, репка, паровоз, пароход и т. п., в названии других — нет звука п, но есть звук б — барабан, ботинки, кубик. Не должно быть картинок, где в названии предмета звук б стоит на конце и звучит глухо, как п, например: краб, лоб.	«Зайчик»	Прописи
Занятие №5	Учить детей находить звук, чаще всего встречающийся в стихотворении; произносить слова, выделяя голосом нужный звук; находить место звука в слове (первый, в середине, последний). Материал к занятию. Перед каждым ребенком лежит на столе предметная картинка, изображающая предмет, в названии которого есть звук з (заяц, зонтик, береза, замок, зубы, магазин и т. д.). У воспитателя — резиновая кукла (дети ее раньше не видели).	«Окошко»	Прописи
Октябрь Занятие №6	Закрепить у детей умение находить звук, чаще всего встречающийся в стихотворении, продолжать учить детей произносить слова с выделением нужного звука и находить место звука в слове. Материал к занятию. У детей на столе по две предметные картинки: на одной предмет, в названии которого есть звук ш, на другой — любой рисунок. Картинки могут повторяться, но за одним столом у рядом сидящих детей картинки должны	«Язык здоровается с подбородком»	Прописи

	быть обязательно разные. Среди картинок без звука ш можно подобрать побольше картинок, в названии которых есть звук с или ж.
Занятие №7	Познакомить детей со схемой звукового состава слова; научить произносить слово медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме; произносить слово в соответствии с движением указки по схеме. Материал к занятию. 1. Доска, указка, мел. 2. Специальная доска для работы на занятиях по обучению грамоте. 3. У каждого ребенка карточка с изображением мака и схемы звукового состава слова, указка (счетная палочка). 4. Большая таблица с изображением мака и схемы звукового состава слова.	«Язык здоровается с верхней губой»	Прописи
Занятие№8	Закреплять у детей умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звукового состава слова. Учить детей производить звуковой анализ слова мак. Закреплять у детей умение называть слова с определенным, заданным воспитателем звуком. Материал к занятию (1). 1. Доска (специальная) с таблицей с изображением мака и схемой звукового состава слова, указка. 2. Фишки: большие белые у доски (6 шт.) и маленькие белые (4 шт.) на подносе перед каждым ребенком; указка у каждого . 3. Карточка с маком и схемой звукового состава слова перед каждым ребенком.	«Обезьянка»	Прописи
Занятие№9	Закреплять у детей умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звукового состава слова. Учить детей проводить последовательный звуковой анализ слова дом, определять место звука в разобранном слове вразбивку. Материал к занятию. 1. Таблицы с изображением мака и дома. 2. Фишки белые у доски и у детей. 3. Карточки с изображением мака и дома у каждого ребенка.	«Язык здоровается с подбородком»	Прописи
Занятие №10	Закреплять у умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звукового состава слова; звуковой анализ слова дым. Учить детей находить в словах одинаковые звуки, учить детей называть слова с определенным звуком в заданном месте. Материал к занятию. 1. Таблицы с изображением дыма, дома и мака. 2. Фишки белые у доски и у детей. 3. Карточки с изображением дыма, мака и дома у всех детей.	«Прятки»	Прописи
Ноябрь Занятие №11	Звуковой анализ слова сыр, учить сравнивать по звуковому составу слова сыр и дым. Материал к занятию. 1. Таблицы с изображением сыра и дыма. 2. Белые фишки у доски и у детей. 3. Карточки с изображением сыра и дыма у каждого	«Хомячок»	Прописи
Занятие №12	Звуковой анализ слов жук и лук. Учить детей находить сходство и различие слов по их звуковому составу. Учить детей называть слова по заданию с определенным звуковым составом.	«Напёрсток»	Прописи

	Материал к занятию. 1. Таблицы с изображением жука и лука, мака, дома, дыма. Карточки с изображением жука и лука у каждого 3. Белые фишки у детей и у доски.
Занятие №13	Звуковой анализ слов кот и кит, обратить внимание детей на мягкость звука к в слове кит, добиваться правильного произнесения этого звука. Учить детей сравнивать слова по звуковому составу. Учить детей называть слова по заданию с определенным звуковым составом.	«Кружок»	Прописи
Занятие №14	Познакомить детей с понятиями «гласный звук» и «согласный звук». Звуковой анализ слова шар с определением гласных и согласных звуков. Материал к занятию. 1. Таблицы с изображением мака, дома, жука, сыра, кита, шара. 2. У каждого ребенка карточка с изображением шара. 3. Фишки белые, красные и синие для доски. 4. У каждого ребенка белые фишки. 5. Детские синие и красные фишки (по две каждого цвета на каждого ребенка) приготовлены у воспитателя в двух коробках (мешочках).	«Толстячки-Худышки»	Прописи
Занятие №15	Повторение правила о гласных и согласных звуках. Звуковой анализ слов рак и роза. Обратить внимание на разницу в звуковой структуре этих слов. Материал к занятию. 1. Таблицы с изображением рака и розы. 2. У каждого ребенка карточки (рак и роза). 3. Фишки: красные и синие у доски (по 5—6) и у каждого ребенка (по две).	«Шарики»	Прописи
Занятие №16	Звуковой анализ слов луна и рыба. Учить детей ориентироваться в заданиях на звуки: знать все о каждом звуке. Учить детей подбирать слова определенной звуковой структуры. Материал к занятию. 1. Таблицы с изображением луны и рыбы. 2. У каждого ребенка карточки с луной и рыбой. 3. Фишки синие и красные у доски и у детей.	«Самовар»	Прописи
Декабрь Занятие №17	Звуковой анализ слов лиса и сани. Учить детей: ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звука; искать в словах одинаковые звуки; подбирать слова определенной звуковой структуры. Материал к занятию. 1. Таблицы с изображениями лисы и саней. 2. Карточки у каждого ребенка (лиса и сани). 3. Фишки красные и синие у доски и у каждого ребенка.	«Наказать непослушный язычок»	Графический диктант
Занятие №18	Звуковой анализ слов рука и бусы. Учить: ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звука, искать в словах одинаковые звуки, подбирать слова определенной звуковой структуры. Материал к занятию. 1. Таблицы с изображениями руки и бус. 2. Карточки без картинок со схемой слова. 3. Фишки красные и синие у доски и у каждого ребенка.	«Чашечка»	Графический диктант

Занятие №19	Звуковой анализ слов пила и паук. Учить детей: ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звука; искать в словах одинаковые звуки; подбирать слова определенной звуковой структуры. Материал к занятию. Таблицы с изображением пилы и паука. Карточки с четырехзвуковыми схемами у каждого ребенка. Фишки красные и синие у доски и у каждого ребенка (количество фишек у детей увеличивается: по три фишки каждого цвета).	«Вкусное варенье»	Графический диктант
Занятие №20	Звуковой анализ слов аист и гуси. Учить детей: ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звука; искать в словах одинаковые звуки; подбирать слова определенной звуковой структуры. Материал к занятию. 1. Таблицы с аистом и гусями. 2. Карточки с четырехзвуковыми схемами на столах у детей. 3. Фишки красные и синие у доски и на столах перед детьми.	«Ступеньки»	Графический диктант
Январь Занятие №21	Звуковой анализ слов игла, утки. Учить детей: ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звука; искать в словах одинаковые звуки; подбирать слова определенной звуковой структуры. Материал к занятию. 1. Таблицы с утками и иглой. 2. Карточки с четырехзвуковыми схемами у каждого ребенка. 3. Фишки красные и синие у доски и у каждого ребенка.	«Фокус»	Графический диктант
Занятие №22	Звуковой анализ слов лист и волк. Учить детей: давать полную характеристику звука; искать одинаковые звуки в словах; подбирать слова определенной звуковой структуры. Материал к занятию. Таблицы с изображением листа и волка. Карточки с четырехзвуковыми схемами у каждого Фишки красные и синие у доски и у каждого ребенка.	А/г «Не разбей чашечку»	Графический диктант
Занятие №23	Введение различения понятий «твердый согласный звук» и «мягкий согласный звук». Звуковой анализ слов лиса, луна, сани. Учить детей: искдть одинаковые звуки в словах; ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звука. Материал к занятию. 1. Таблица с изображением луны, лисы, саней. 2. Карточки с четырехзвуковыми схемами у каждого ребенка. 3. Фишки красные и синие у доски и у каждого ребенка. 4. Зеленые фишки для доски (5—6) и для детей (по 3 для каждого ребенка) приготовлены у воспитателя.	А/г «Чистим зубки»	Графический диктант
Занятие №24	Закрепление знаний о звуках. Звуковой анализ слов слон, зонт. Учить детей: сравнивать слова по моделям и по звукам; ориентироваться в заданиях,	«Покусаем язычок»	Графический диктант

	требующих полной характеристики звука. Материал к занятию. Таблицы с изображением слона и зонта. Карточки с четырехзвуковыми схемами у каждого ребенка. Фишки красные, синие, зеленые.
Занятие №25	Закрепление понятия о мягких и твердых согласных. Звуковой анализ слов стол, волк. Учить детей: сравнивать слова по моделям и звукам; ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звука; подбирать слова по модели. Материал к занятию. 1. Таблицы с изображением стола и волка. 2. Карточки с четырехзвуковыми схемами у каждого ребенка. 3. Фишки красные, синие, зеленые.	«Кусаем боковые края языка»	Графический диктант
Занятие №26	Закрепление знаний о звуках. Звуковой анализ слов нога, ноги, тигр. Учить сравнивать слова по моделям и звукам; ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звука. Материал к занятию. 1. Таблицы с изображением ноги, ног, тигра. 2. Карточки с четырехзвуковыми схемами для каждого ребенка. 3. Фишки красные, синие, зеленые.	«Чистим зубы снаружи»	Графический диктант
Занятие №27	Закрепление знаний о звуках. Звуковой анализ слов нога, ноги, тигр. Учить сравнивать слова по моделям и звукам; ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звука. Материал к занятию. 1. Таблицы с изображением ноги, ног, тигра. 2. Карточки с четырехзвуковыми схемами для каждого ребенка. 3. Фишки красные, синие, зеленые.	«Загоним мяч в ворота»	Графический диктант
Февраль Занятие №28	Закрепление знаний о звуках. Звуковой анализ слов стул и вишни. Учить сравнивать слова по модели и звукам; ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звука. Материал к занятию. 1. Таблицы с изображением стула и вишен. 2. Карточки с четырех- и пятизвуковыми схемами для каждого ребенка. 5. Фишки красные, синие, зеленые.	«Лопаточка»	Графический диктант
Занятие №29	Звуковой анализ слов шуба, диван. Учить детей ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звука. Материал к занятию. Таблицы с изображением шубы и дивана. Карточки с четырех- и пятизвуковыми схемами для каждого ребенка. Фишки красные, синие, зеленые у каждого ребенка и у доски.	«Накажем непослушный язычок»	Графический диктант
Занятие №30	Закрепление знаний о звуках, звуковой анализ слов сахар и миска. Учить детей ориентировке в заданиях, требующих полной характеристики звука. Материал к занятию. 1. Таблицы с изображением сахара и миски. 2. Карточки с пятизвуковыми схемами. 3. Фишки красные, синие, зеленые у каждого ребенка и у доски.	«Расческа»	Графический диктант
Занятие №31	Звуковой анализ слов муха и диван. Учить работать без схем слова; ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звука; сравнивать слова по звуковому составу.	«Дуем на лопаточку»	Графический диктант

Материал к занятию. 1. Таблицы с изображением мухи и дивана. 2. Фишки красные,

синие, зеленые.

Занятие

№32

Закрепление знаний о звуках. Звуковой анализ слов мышка и мишка.

Учить детей: сравнивать слова по звуковому составу; ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звука; подбирать слова определенной звуковой структуры.

Материал к занятию.

Таблицы с изображением мышки и мишки.
Фишки красные, синие, зеленые у доски и у каждого ребенка.

«Горка»

Графический диктант

Занятие

№33

Познакомить детей с буквой а. Учить детей: правильному употреблению букв а и А, звуковому анализу слов кран, луна, лампа, Алёна, подбирать слова определенной звуковой структуры.

Материал к занятию. 1. Фишки красные, синие, зеленые (у каждого ребенка и у доски). 2. Буквы а строчные (5) и прописные (2) красного цвета приготовлены для доски и в конвертах для каждого ребенка.

«Ветерок дует с горки»

Печатание буквы А, выкладывание из счетных палочек,

пуговиц, шнурков

Март Занятие

№34

Закрепление буквы а, знакомство с буквой я и правилом о том, когда она пишется.

Материал к занятию. 1. Фишки красные, синие, зеленые. 2. Буквы а, я.

«Мостик построим-Мостик разрушим»

Печатание буквы Я, выкладывание из счетных палочек,

пуговиц

Занятие

№35

Закрепление букв а и я и правила написания этих букв в слове. Отработка умения ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звука.

Материал к занятию. 1. Фишки красные, синие, зеленые. 2, Буквы а, А, я.

«Чистим нижние зубки»

Занятие

№36

Знакомство с буквой о. Работа с буквами а, я.

Материал к занятию. 1. Фишки красные, синие, зеленые. 2. Конверты с буквами А, а, я.

3. У воспитателя приготовлены буквы о для работы детей на местах и у доски.

«Катушка»

Печатание буквы О, выкладывание буквы

пуговицами

Занятие

№37

Знакомство с буквой ё. Работа с буквами а, о, я.

Материал к занятию. 1. Фишки красные, синие, зеленые. 2. В конвертах буквы а, я, о.

3. У воспитателя приготовлены буквы ё для работы детей на листах и у доски.

«Маляр»

Печатание буквы Ё, выкладывание из счетных палочек,

пуговиц.

Занятие

№38

Работа с буквами а, я, о, ё. Закрепление правила о написании гласных после мягких согласных.

Грибочек»

Материал к занятию. 1. Наборное полотно, в карманы которого вставлены буквы а, А,я, о, ё и фишки. 2. У детей конверты с буквами и фишки.

Занятие

№39

Знакомство с буквой ы. Работа с буквами а, я, о, ё. Закрепление правила написания гласных после мягких согласных звуков.

Материал к занятию. 1. Наборное полотно с буквами и фишками. 2. Конверты с буквами и фишки у каждого 3. У воспитателя приготовлены буквы ы для наборного полотна и для каждого ребенка (по две буквы).

«Гармошка»

Печатание буквы Ы, выкладывание из счетных палочек,

пуговиц, шнурков.

Апрель Занятие

№40

Знакомство с буквой и. Работа с ранее изученными буквами.

Материал к занятию. 1. Наборное полотно с известными детям буквами и фишками.

2. Конверты с буквами и фишки у каждого ребенка. 3. У воспитателя приготовлены буквы и для работы детей на местах и у доски (по 3 штуки на человека).

«Лошадка»

Печатание буквы И, выкладывание

из счетных палочек.

Занятие

№41

Работа со всеми пройденными буквами. Закрепление знаний о звуках. Звуковой анализ слов различной сложности.

Материал к занятию. 1. Наборное полотно с пройденными буквами и фишками. 2. У

каждого конверт с буквами и фишки.

«Барабанщик»

Февраль Занятие

№42

Знакомство с буквой у. Закреплять у детей умение подбирать слова определенной звуковой структуры.

Материал к занятию. 1. Наборное полотно с пройденными буквами и фишками. 2. У каждого ребенка конверт с буквами и фишки. 3. У воспитателя приготовлены буквы у для работы детей на местах и у доски.

«Качели»

Печатание буквы У, выкладывание из счетных палочек,

пуговиц.

Занятие

№43

Знакомство с буквой ю. Работа с буквой у.

Материал к занятию. 1. Наборное полотно с пройденными буквами и фишками. 2. У каждого ребенка конверт с буквами и фишки. 3. У воспитателя приготовлены буквы ю для работы детей на местах и у доски.

«Кучер»

Печатание буквы Ю, выкладывание буквы

пуговицами.

Занятие

№44

Работа со всеми пройденными буквами. Звуковой анализ слов различной сложности. Учить подбирать слова определенного звукового состава.

Материал к занятию. 1. Наборное полотно с пройденными буквами и фишками. 2. У каждого ребенка конверт с буквами и фишки.

«Парус»

Занятие

№45

Знакомство с буквой э. Работа с пройденными буквами.

Материал к занятию. 1. Наборное полотно с буквами и фишками. 2. Конверты с буквами и фишками у каждого ребенка. 3. У воспитателя приготовлены буквы э для работы детей на местах и у доски.

«Иголочка»

Печатание буквы Э, выкладывание буквы

пуговицами.

Май Занятие №46	Знакомство с буквой е. Материал к занятию. 1. Наборное полотно с буквами и фишками. 2. Конверты с буквами и фишки на столе у каждого ребенка. 3. У воспитателя приготовлены буквы е (прописная и строчная) для работы детей на местах и у доски.	«Маятник»	Печатание буквы Е, выкладывание из счетных палочек, пуговиц.
Занятие №47	Повторение всего пройденного материала. Учить детей выбирать материал (фишки, буквы) для выкладывания слова. Материал к занятию. 1. Наборное полотно со всеми пройденными буквами и фишками. 2. У каждого ребенка конверты с буквами и фишки (зеленые и синие).	«Змейка»	Печатание слогов.
Занятие №48	Повторение всего пройденного материала. Учить детей выбирать материал для выкладывания слова. Материал к занятию (см. занятие 47).	«Индюк»	Печатание слогов.
Занятие №49	Закрепление пройденного материала. Учить детей выбирать материал для выкладывания слова. Материал к занятию (см. занятие 47).	«Пароход гудит»	Печатание слогов.
Занятие №50	Закрепление пройденного материала. Материал к занятию (см. занятие 47).	«Лошадка»	Печатание слогов

Информационно-методическое обеспечение.

Васильева С.В., Соколова Н.//Логопедические игры для дошкольников (с приложением). - М.:«Школьная пресса», 2001.
Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте. Пособие для педагогов. Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Глинка Г.А. Буду говорить, читать, писать правильно. СПб: Питер, 1996.
Журова Л.Е «Обучение грамоте в детском саду». М.: «Педагогика», 1978г.
Картотека «Пальчиковые игры»
Картотека «Артикуляционная гимнастика»
Картотека «Дидактические игры для развития зрительного внимания»
Каше Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. М.: Просвещение, 1985.
Козырева Л.М. Звуковые разминки и упражнения для совершенствования техники чтения, Москва: Издательство Школа 2000.
Крупенчук О.И.// Научите меня говорить правильно. – С.-Пб.: Литера, 2001.
Е.В. Кузнецова, Е.В. Тихонова //Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с нарушениями речи: Конспекты занятий.-М.: ТЦ «Сфера», 1999
Куликова Т.А. Мастерская букв, М.: 1997.
Лопухина И. Логопедия – 550 занимательных упражнений для развития речи, М.: «Аквариум», 1996.
Магнитная доска (мольберт), фишки.
Набор трафаретов (дикие и домашние животные, овощи, фрукты, геометрические фигуры, животные жарких стран)
Разрезная азбука.
Раздаточный индивидуальный материал, карандаши цветные и простые.
Савельева Е.// 305 веселых загадок в стихах. – Новосибирск, 2008.
Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми, М.: Владос, 1994.
С.П Цуканова, Л.Л Бетц //учим ребёнка говорить и читать . Конспекты занятий по развитию фонематической стороны речи и обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста-М.: Издательство ГНОМ и Д, 2006.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сергинская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского союза Н.И.Сирина»

ПРОГРАММА КРУЖКА

«ВЕСЁЛЫЕ ПАЛЬЧИКИ»

(подготовка руки к письму для детей 6-7 лет) срок реализации 1 год

Руководитель: воспитатель Поварницына С.А.

п.Сергино 2023 г.

Пояснительная записка

«Истоки способностей и дарований детей –

В.А. Сухомлинский Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению, поэтому в дошкольном возрасте необходимо создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости. Работа по развитию мелкой моторики и координирующих движений руки позволяет поставить руку, подготовить её к работе. Учёными доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребёнка.

Уделяя внимание тренировке движений пальцев и кисти рук, можно стимулировать речевое развитие ребёнка, способствовать улучшению артикуляционных движений, подготовке кисти к письму и, что не менее важно, это является мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребёнка.

В моей группе уровень владения мелкой моторикой и интеллектуальной готовности к школьному обучению у всех детей разный, но я как педагог должна дать всем детям равные стартовые возможности для поступления в школу. Проанализировав ситуация в группе, было определено, что для детей необходимо проводить дополнительные упражнения, занятия на развитие мелкой моторики, которые будут способствовать развитию уверенности у детей в своих возможностях, научат их быть более развитыми интеллектуально, у них разовьются познавательные интересы, внимание, память и другие психические прцессы.

Цель

Развивать зрительно-моторную координацию. Совершенствовать движения рук.

Формировать графические навыки.

Задачи

Формирование силы, точности движений, гибкости суставов посредством гимнастических мелкомоторных упражнений.
Развитие зрительно - моторной координации, зрительно-пространственного восприятия, анализа форм
Ознакомление с основными графическими элементами письменных букв, посредством использования их в качестве декорирующих элементов.
Развития навыков конструирования через использование лекал, транспортиров, линейки,

Режим организации работы кружка: работа проводится во вторую половину дня, один раз в 2 недели. Длительность – 25-30 минут.

Формы организации кружковой работы:

Дидактические игры и игровые упражнения, пальчиковая гимнастика. Наглядный метод обучения и метод практических действий.

Занимательные задания и игры-соревнования. Ориентировочно-исследовательская деятельность. Изобразительная и творческая деятельность.

Условия реализации Программы

Систематическое проведение занятий
Обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода.
Создание условий для самостоятельной деятельности детей. 4.Сотрудничество педагога с семьей.

Ожидаемые результаты:

Дети научатся ориентироваться на листе бумаги;

Повысится уровень развития зрительного восприятия и графических умений и навыков;

Повысится уровень развития мелкой моторики и речи; Дети научатся писать графические диктанты.

Формы работы с детьми и родителями:

- игровые, показ способа действия, объяснение, совет, указание, контроль;

-совместная работа воспитателя с детьми вне кружка;

-совместная деятельность родителей с детьми в условиях семьи на основе рекомендаций педагога.

-итоговая диагностика

Обзор работы кружка

Работа будет включать выполнение детьми силовых упражнений, игры для кистей рук и пальцев, пальчиковую гимнастику, занимательную штриховку с помощью трафаретов и линейки, а также штриховку элементами письменных букв.
Занимательная штриховка с помощью лекал, транспортиров, будет проводиться индивидуально
Перед графической работой и во время ее дети выполняют комплекс гимнастики для глаз, кистей рук и пальцев.
Перед выполнением рисунков по образцу (составленных из геометрических фигур) можно рекомендовать детям обвести транспортир (фигурную линейку, лекалу) по- своему. Важно показать, как пользоваться линейкой: положить на лист, придерживать большим и указательным пальцем левой руки, а правой обводить внутреннюю (внешнюю) часть. При выполнении таких рисунков дети будут анализировать фигуры, находить и показывать необходимые для обводки части транспортира, фигурной линейки, лекала.
Образцы рисунков будут составляться по степени увеличения сложности формы и штриховки.
Дети будут сами оценивать свои рисунки по различным критериям (сравнение с образцом, точность и аккуратность штриховки, точность выбора части линейки, транспортира, лекала для обводки). Так у детей формируется адекватная самооценка, что очень важно для гармоничного отношения ребенка с самим собой.

Структура занятий кружка:

часть — Упражнения на развитие координации пальцев рук: пальчиковая гимнастика, упражнения со счетными палочками.
часть — Упражнения на развитие графических движений, зрительного восприятия: штриховка, дорисовка.
часть — Упражнения на развитие зрительно- моторной координации и ориентировке на листе: работа в тетради, графические диктанты.

Комплексно-тематическое планирование кружковой работы на 2015-2016 учебный год

Месяц

1 часть

2 часть

3 часть

примечания

Сентябрь

«Осень»

Ветер по лесу летал,

Плавные, волнообразные движения ладонями

Ветер листики считал:

Вот дубовый, Вот кленовый. Загибать по одному пальчику Вот рябиновый резной,

Вот с березки – золотой,

Вот последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку.

Спокойно уложить ладони на стол

Задание Поставь карандаш на точку и

медленно веди каждую линию, не отрывая карандаша от бумаги

Графический диктант «Зигзаг

Гимнастика для глаз

«Осень»

Осень по опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью поводила.

Пожелтел орешник и зарделись клены,

В пурпуре осинки, только дуб зеленый.

Утешает осень: не жалейте лета,

Посмотрите – осень в золото одета!

Круговые движения глазами : налево – вверх – направо – вниз – вправо – вверх – влево

— вниз

Посмотреть влево – вправо. Посмотреть вверх – вниз.

Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз.

(повторить 2 раза).

Мышка

Мышка в норку пробралась, Делаем двумя ручками крадущиеся движения

На замочек заперлась.

Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками

В дырочку она глядит, Делаем пальчиками колечко На заборе кот сидит!

Прикладываем ручки к голове как ушки и шевелим пальчиками

Задание Дорисуй бабочку и цветок по

пунктирным линиям.

Заштрихуй лепестки у цветочка и кружочки у бабочки

Графический диктант «Змейка»

Октябрь 1

Лодочка

Две ладошки прижму,

И по морю поплыву. Изображаем лодочку, прижав друг к другу

ладошки, большие пальцы прижимаем к ладоням так, чтобы они не соединялись

Две ладошки, друзья, —

Это лодочка моя. При этом кисти рук изображают волны

Паруса подниму, Поднимаем вверх большие пальцы

Синим морем поплыву. При этом кисти рук опять изображают волны.

А по бурным волнам Плывут рыбки тут и там.

Соединяем вместе две ладошки и изображаем рыбок, делая волнообразные движения

Задание Поставь карандаш на точку и быстро веди каждую линию, не отрывая карандаша от бумаги

Графический диктант «Ракета»

Гимнастика для глаз

«Дождик»

Капля первая упала – кап! И вторая прибежала – кап! Мы на небо посмотрели Капельки «кап-кап» запели, Намочили лица,

Мы их вытирали. Туфли – посмотрите – Мокрыми стали.

Плечами дружно поведем И все капельки стряхнем От дождя

Убежим,

Под кусточком посидим.

Сверху пальцем показывают траекторию движения капли, глазами вверх.

То же самое. Смотрят вверх.

Вытирают» лицо руками. Показывают руками вниз и смотрят глазами вниз.

Движения плечами. Приседают, поморгать глазами.

Засолка капусты

Мы капусту рубим. Ребром ладони показывается, как рубят капусту.

Мы капусту трем. Кулак правой руки трет о ладонь левой руки. Мы капусту солим. Пальцами имитируется посыпание солью. Мы капусту жмем. Пальцы обеих рук интенсивно сжимаются в

кулаки.

Задание Дорисуй пирамидку и мячик по пунктирным линиям.

Заштрихуй каждое второе

кольцо в

пирамидке и колоски на

Графический диктант «Слоник»

мячике

Ноябрь

Налим

Жил в реке один налим, Медленные движения соединенными ладонями, имитирующие плавание.

Два ерша дружили с ним.

Движения ладонями с двух сторон. Прилетали к ним три утки. Взмахи ладонями. Согнуть кулачки. По

четыре раза в сутки, И учили их считать Раз, два, три, четыре, пять. Разгибать пальчики из кулачков, начиная с больших.

Задание Поставь карандаш на точку и быстро веди каждую линию, не отрывая карандаша от бумаги

Графический диктант «Ключик»

Гимнастика для глаз

«Глазкам нужно отдохнуть.»

(Ребята закрывают глаза)

«Нужно глубоко вздохнуть.» (Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)

«Глаза по кругу побегут.» (Глаза открыты. Движение

зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)

«Много-много раз моргнут» (Частое моргание глазами)

«Глазкам стало хорошо.» (Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)

«Увидят мои глазки все!» (Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)

Выложи по образцу.

Детям можно предложить

выложить более сложные фигуры по образцу. Когда ребёнок

выложит фигуру с опорой на

образец, можно убрать картинку и предложить выложить фигуру по памяти.

Задание Дорисуй тополиный и дубовый

листики.

Заштрихуй их.

Графический диктант «Змея»

1 часть. Забор

Сад забором оградили. Чтоб деревья дольше жили.

Пароход

Пароход большой плывёт, Капитан его ведёт

Декабрь

Десять котят

У Мурочки нашей есть десять котят, Ребенок складывает

ладошки, пальцы прижимает друг к другу.

Сейчас все котята по парам стоят: Локти должны опираться на стол. Ребенок покачивает из стороны в сторону, не разъединяя пальцев.

Два толстых, два ловких, Два длинных, два хитрых, Два маленьких самых И самых

красивых. Ребенок постукивает соответствующими пальцами друг о другу – от большого к мизинцу.

Задание Дорисуй фигуры и линии

Графический диктант «Елочка

Гимнастика для глаз

«Елка»

Вот стоит большая елка, Вот такой высоты.

У нее большие ветки. Вот такой ширины.

Есть на елке даже шишки, А внизу – берлога мишки. Зиму спит там косолапый И сосет в берлоге лапу.

Выполняют движения глазами.

Посмотреть снизу вверх. Посмотреть слева направо. Посмотреть вверх.

Посмотреть вниз. Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз, Повторить 2 раза.

Придумай и сложи!

Игра заключается в придумывании и выкладывании различных фигур: людей, животных, растений, домиков, машин и т. п. с помощью счётных палочек.

Задание Дорисуй чашку с блюдцем и конфеты: обведи их по пунктирным линиям и

раскрась узор

Графический диктант «Медведь»

1 часть. Грибок

В лес с корзинкой я пошёл, У пенька грибок нашёл

Табуретка

На табуретке сидят за столом, и без неё неуютен наш дом

Январь

Шла кукушка

Шла кукушка мимо рынка, Идём по столу на выпрямленных указательном и среднем пальцах,

Задание Дорисуй фигуры и линии

Гимнастика для глаз. Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали

(поморгать глазками),

при этом остальные пальцы поджаты.

У неё была корзинка, Ладони

соединяются "ковшом" – корзинка. А корзинка на пол – бух! Ударяем сомкнутыми ладонями по

столу/коленям, разъединяем руки. Полетело десять (девять, восемь) мух! Разводим руки в стороны,

шевеля пальцами – летящие мухи. Количество разогнутых пальцев соответствует тексту.

Графический диктант «Девочка»

Посмотрите все в окно (Посмотреть влево-вправо), Ах, как солнце высоко (посмотреть вверх).

Мы глаза сейчас закроем (Закрыть глаза ладошками), В группе радугу построим, Вверх по радуге пойдем, вправо, влево повернем (посмотреть по дуге вверх- вправо и вверх-влево),

А потом скатимся вниз,

(посмотреть вниз),

Жмурься сильно, но держись (зажмурить глаза, открыть и поморгать ими).

Найди, что изменилось .

Один отворачивается, а другой, скажем, добавляет к солнышку

один или два луча. Первый, снова глядя на фигуры, должен определить, какие фигуры изменились, и как.

Задание

Дорисуй

автомобили, заштрихуй их.

Графический диктант

«Груша»

1 часть.

Возможностей видоизменения фигур много: можно удлинять или укорачивать вагоны и лодки, надевать на человечков шляпы, пристраивать дома и т.п. Чтобы уменьшение числа было не так заметно, используйте его, когда

выкладываете фигуры из 8 -10 палочек.

Февраль

Пчёлки

Одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (ёлка) На второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей) «Улей» прижат к «ёлке». Домик маленький на ёлке,

Дом для пчёл, а где же пчёлки?

Заглядываем в "улей".

Надо в дом постучать, Сжимаем кулачки, стучим ими друг о друга.

Раз, два, три, четыре, пять. Я стучу, стучу по ёлке,

Где же, Где же эти пчёлки? Стучим кулаками друг о друга, чередуя руки.

Стали вдруг вылетать:

Разводим руками, растопыриваем пальцы и шевелим ими, пчёлки летают.

Раз два, три, четыре, пять!

Задание Дорисуй фигуры и узор.

Заштрихуй кружочки.

Графический диктант «Домик».

Гимнастика для глаз

«Кошка»

Вот окошко распахнулось, Кошка вышла на карниз.

Посмотрела кошка вверх. Посмотрела кошка вниз. Вот налево повернулась. Проводила взглядом мух. Потянулась, улыбнулась И уселась на карниз.

Глаза вправо отвела, Посмотрела на кота. Разводят руки в стороны. Имитируют мягкую, грациозную походку кошки. Смотрят вверх.

Смотрят вниз. Смотрят влево.

Взглядом проводят «муху» от левого плеча к правому.

Дети приседают. Смотрят прямо.

Выложи по образцу.

Детям можно предложить

выложить более сложные фигуры по образцу. Когда ребёнок

выложит фигуру с опорой на

образец, можно убрать картинку и предложить выложить фигуру по

памяти.

Задание Дорисуй картинку по пунктирным линиям.

Раскрась ее.

Графический диктант «Машина»

1 часть. Машина

Машина по улицам мчится, из

- под колёс пыль клубится.

Лодка с парусом

Лодка с парусом плывёт, Путешествовать зовёт.

Март

Гроза

Закапали капли .Постучать двумя пальцами каждой руки по столу Идет дождь. Постучать четырьмя пальцами

Он льет как из ведра! Стучим сильнее

Пошел град .Косточками пальцев выбиваем дробь

Сверкает молния. Шипящий звук, рисуем молнию пальцем в воздухе Гремит гром! Барабаним кулаками или хлопаем в ладошки

Все быстро убегают домой Прячем руки за спину

А утром снова ярко светит солнце!

Описываем руками большой круг

Задание Дорисуй фигуры, не отрывая карандаша от бумаги.

Графический диктант

«Зонтик»

Гимнастика для глаз Бабочка

Спал цветок (закрыть глаза, расслабиться)

И вдруг

проснулся, (помассировать

веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против неё)

Больше спать не

захотел, (поморгать глазами)

Встрепенулся, потянулся, (руки поднять

вверх - вдох, посмотреть на руки, руки согнуты в стороны

- выдох)

Взвился вверх и

полетел. (потрясти кистями, посмотреть вправо-влево)

Придумай и сложи!

Задание Дорисуй деревья по пунктирным линиям.

Графический диктант

«Осиновый листик»

1 часть. Самолет

Самолёт я в небе чистом

увидал. Жалко, что ни разу в нём Я не летал.

Санки

Санки зимой с горки летят. В санках ребята хохочут, визжат

Апрель 1

«Мои веселые пальчики» Мои пальчики расскажут, Все умеют, все покажут.

Пять их на моей руке. Все делать могут,

Всегда помогут.

Они на дудочке играют, Мячик бросают,

Белье стирают, Пол подметают, Они считают, Щиплют, ласкают,

Мои пальцы на руке. На первые две строчки – поднять руки вверх и поворачивать ладони внутрь и наружу, затем хлопать в ладоши,

далее по тексту.

Задание Поставь карандаш на точку и веди

каждую линию, не отрывая карандаша от бумаги

Графический диктант

«Кораблик»

Гимнастика для глаз Буратино

Буратино потянулся, Вправо – влево повернулся, Вниз – вверх посмотрел

И на место тихо сел. Встают на носочки,

поднимают руки и смотрят на кончики пальцев.

Не поворачивая головы, смотрят вверх – вниз, вправо – влево.

Найди, что изменилось .

Один отворачивается, а другой, скажем, добавляет к солнышку

один или два луча. Первый, снова глядя на фигуры, должен определить, какие фигуры изменились, и как.

Задание Дорисуй домик и заборчик по пунктирным линиям.

Графический диктант «Цветок»

1 часть.

выкладываете фигуры из 8 -10 палочек.

Май

Паучок

Руки скрещены. Пальцы каждой руки "бегут" по предплечью, а затем по плечу другой руки.

Паучок ходил по ветке, А за ним ходили детки.

Дождик с неба вдруг полил, Кисти свободно опущены,

выполняем стряхивающее движение (дождик).

Паучков на землю смыл. Хлопок ладонями по столу/коленям.

Солнце стало пригревать, Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками (солнышко светит) Паучок ползёт опять, Действия аналогичны первоначальным

А за ним ползут все детки, Чтобы погулять на ветке.

«Паучки» ползают по голове.

Задание Дорисуй картинку по пунктирным линиям.

Дорисуй недостающие

элементы. Раскрась ее.

Графический диктант «Лебедь»

Гимнастика для глаз Стрекоза

Вот какая стрекоза - как горошины глаза.

Влево – вправо, назад – вперед -

Ну, совсем как вертолет. Мы летаем высоко.

Мы летаем низко. Мы летаем далеко. Мы летаем близко.

Пальцами делают очки. Глазами смотрят вправо- влево.

Круговые движения глаз. Смотрят вверх.

Смотрят вниз. Смотрят вперед. Смотрят вниз.

Выложи по образцу.

Детям можно предложить

выложить более сложные фигуры по образцу. Когда ребёнок

выложит фигуру с опорой на образец, можно убрать картинку.

Задание Дорисуй картинку по

точкам. Раскрась рыбок, водоросли и

камешки

Графический диктант «Бабочка».

1 часть. Бабочка

Крыльями бабочка машет, летает с цветка на цветок - нектар собирает.

Мельница

Мельница крыльями машет вдали. Будет мука, чтоб пирог

испекли.

Список детей, посещающих кружок «Весёлые пальчики»

Фаиль Л.
Никита В.
Маша Г.
Никита С.
Виталий К.
Василина В.
Саша Р.

Дидактический материал и техническое оснащение

Настольные и настольно-печатные игры, разнообразные конструкторы, мозаики разных размеров, пазлы, «Лего», «Маленький строитель»…
Мелкие предметы: счетные палочки, игрушки, природный материал, бусы, пуговицы, крупный бисер, крупы (горох, фасоль, гречка), семена подсолнечника, кабачков, дыни, ракушки…
Картотека пальчиковых игр, физкультминуток, пауз, речевых гимнастик, рисунков по клеточкам.
Фигурные и геометрические трафареты, буквы и цифры магнитной азбуки,
Тетради в клетку, линейки, карандаши, лекала, транспортиры, тетради на печатной основе с заданиями.
Тематические иллюстрации.

Анализ условий в группе.

В группе по возможности созданы условия по развитию мелкой моторики. Имеющийся материал расположен таким образом, что бы дети могли свободно, по интересам себе выбирать игрушки, пособия для этого вида деятельности, при желании не только воспроизводить, продолжать то, что они делали во время НОД, в совместной деятельности с воспитателем, но и проявить свое творчество, а так же закончить начатую игру, работу, реализовать свои замыслы.
В игровой зоне дети действуют с игрушками, предметами, мозаикой и т.д. Кукла

- девочка, которой можно заплести косички и завязать банты, шнуровки, игры с прищепками, резиновые игрушки (для развития силы кисти), игры с правилами, где по игровому полю передвигаются не фишки, а пальцы, «поля» для режиссёрской игры с мелкими персонажами и массажоры на тактильные ощущения.

В зоне изобразительной деятельности: пластилин, раскраски, карандаши, краски, трафареты, фигурные линейки, бумага, и т.д.
В учебной зоне: ручки, карандаши, тетради, счетные палочки, образцы игр, с ними всевозможные образцы рисунков по клеточкам.
Для развития и коррекции зрительно - пространственной ориентации имеются мелкие игрушки, пуговицы, камешки, ракушки, геометрические фигуры.

Итоговая диагностика

К концу посещения кружка «Веселые пальчики» у детей будут сформированы следующие умения:

Ребенок проявляет интерес к выполнению графических заданий.
Ориентируется в пространстве и на микроплоскости.
Быстро и успешно справляется с заданиями, требующих координированных движений рук.
Выполняет задания по словесной и зрительной инструкции.
Сформированы графические навыки.
Могут самостоятельно оценивать правильность выполнения задания

Диагностика готовности руки к овладению письмом проводится с использованием методики Е.В.Колесниковой из книги «Диагностика готовности к чтению и письму детей 6-7 лет» Москва, 2009г., теста К.Йирасика, графических диктантов Д.Б.Эльконина, монометрического теста «Вырезание круга»

Диагностическая таблица

Фамилия Имя ребенка	Развитие мелкой моторики	Ориентировка в пространстве	Развитие графических навыков				Выр езыв ание нож ница ми
			Срисовывание образца	Штрихо вка	Графичес кий диктант	Тест Керна Йерасика
1.
2.

Рекомендуемые задания для диагностики:

Развитие мелкой моторики

-Упражнения «Кольцо», «Зайчик»-пальцы зажаты в кулак, указательные и средний пальцы выпрямлены (комбинацию из пальцев выполняет по показу);

-«Сделай бусы» нанизывание мелкого и крупного бисера (оценивается быстрота, создание рисунка);

-Завязывание шнурков разной величины;

-Застегивание пуговиц (5шт) разного размера.

Ориентировка в пространстве

-Зрительные, слуховые диктанты;

-Д\И «Найди, где спрятано?»

Срисовывание образца

-задания на листе бумаги в клетку, в линейку;

-дорисовывание второй половины рисунка (зеркальной отражение)

Штриховка

-выполняется штриховка в разных направлениях, разных форм.

Оценивается параллельность линий, соблюдение расстояний между ними, сохранение направления, соблюдение контура изображения.

Графический диктант.

-Задание по типу «Продолжи узор»

Графический диктант Д.Б.Эльконина

Тест Керна Йирасика

-Срисовывание фразы «Он ел суп»;

-Срисовывание группы точек;

-Рисование фигуры человека

При оценке рисунка человека учитывается:

-наличие основных частей: головы, глаз, рта, носа, рук, ног;

-наличие второстепенных деталей: пальцев, шеи, волос, обуви;

-способ изображения рук и ног: одной чертой или двумя, так что видна форма конечностей.

Вырезание ножницами.

-Вырезание силуэта предмета

Тест Н.Н. Озерецкого «Вырезание круга» (На карточке изображен толстой линией круг диаметром 30 мм, разделенный на 8 секторов. Вокруг него имеются 3 больших и 3 маленьких по диаметру круга, изображенные тонкой линией на расстоянии 1 мм друг от друга. Вырезается основной круг. Работа должна быть выполнена за 1 минуту. (Допускается отклонений не более 2-х раз.)

Критерии оценки деятельности ребенка:

За каждое правильное задание ставится 5 баллов

Высокий уровень- задания выполнены без ошибок и самостоятельно. Сумма баллов по заданиям -60-80 баллов

Средний уровень- есть 2-4 ошибки, ребенок использует направляющую и стимулирующую помощь, сумма баллов от36 до 59 балла

Низкий бал-задание не выполнено, сумма баллов от 25 до 35 баллов.

Работа с родителями

Работа с родителями - одно из важнейших направлений в нашей работе, по созданию благоприятных условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев и подготовки руки ребенка к письму.

Это индивидуальные беседы с родителями, размещение в «родительском уголке» информации о развитии мелкой моторики руки, а также памятки, рекомендации по работе с детьми в выходные дни.

Цель работы с родителями:

-Формировать мотивационное отношение родителей к развитию мелкой моторики руки у детей.

-Стимулировать совместное творчество.

Для тог о, чтобы обосновать необходимость работы по развитию мелкой моторики в подготовке руки к письму, рассказываю о тех трудностях, проблемах, с которыми сталкиваются дети, о приёмах, методах работы. Это вызывает расположение родителей, готовность выполнять рекомендации для преодоления имеющихся у ребёнка трудностей.

Заключение

Мною замечено, что у детей возрастает познавательная активность, желание узнавать новое, развивается интерес к чтению, письму. Вся проводимая работа повышает работоспособность детей на занятиях, снимает нагрузку. Это в свою очередь положительно сказывается на усвоении навыков, совершенствовании зрительного и слухового восприятия, развитии наглядно-образного и логического мышления, произвольного внимания, творческого воображения, речи, мелкой моторики и координации движений руки, освоении основных графических навыков, подготовило руку ребенка к письму.

Можно утверждать, что адаптация ребенка к школьным условиям пройдет быстро, если у него достаточно развиты познавательные интересы, умение произвольно управлять своим поведением, подчинять частные цели более значимым. Ребенок способен широко использовать основные мыслительные операции, у него хорошая память, развито умение контролировать свои действия. И если к семи годам он научился в игровой форме управлять своими пальцами, руками, т.е. у него хорошо развита мелкая моторика и координация движения пальцев он овладел основными графическими навыками, то этого будет вполне достаточно для дальнейшего обучения письму в школе.

Литература

Журнал «Дошкольное воспитание» №1-8 2012.
З.Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников» М.

«Просвещение» 1990г.

Л. Генденштейн , Е. Мадышева Энциклопедия развивающих игр «Арифметические игры для детей 6-7 лет»
С.А.Козлова «Я хочу в школу»-2007г
К.Утехина. "Развитие графических навыков у дошкольников" //Дошкольное воспитание №5 1998
Аксенова М. "Развитие тонких движений рук у детей с нарушениями речи."

//Дошкольное воспитание. 1990 - № 8.

Толбанова А." Пальцы помогают говорить" //Дошкольное воспитание. 1988-№9; 1989-№10.
Физкультурная минутка" Е.А.Каралашвили. Творческий центр Сфера Москва 2001

Интернет ресурсы

http://www.kindergenii.ru/; http://www.maam.ru/; http://nsportal.ru/;

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сергинская средняя общеобразовательная школа

имени Героя Советского союза Николая Ивановича Сирина»

«ШИРОКА СТРАНА МОЯ РОДНАЯ…»

ПРОГРАММА ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Срок реализации: 1 год

Возраст детей: 5-6 лет

Разработчик:

Поварницына С. А., воспитатель

с.п. Сергино, Октябрьский район

2024 г.

Содержание

№	Наименование разделов	Стр.
I	Пояснительная записка	3
1.1.	Актуальность Программы	4
1.2.	Цель и задачи Программы	5
1.3.	Принципы	7
1.4.	Формы и методы организации работы	7
1.5.	Средства реализации	8
1.6.	Проектирование воспитательно-образовательной деятельности по Программе	8
1.7.	Предполагаемый результат	9
1.8.	Содержание образовательной деятельности по Программе	9
1.9.	Комплексно – тематическое планирование	10
II	Педагогическая диагностика	18
2.1.	Цель и задачи	19
2.2.	Принципы	19
2.3.	Процедура педагогической диагностики	19
2.4.	Карта оценки эффективности педагогического воздействия	21
	Библиография	22

I. Пояснительная записка

При разработке данной Программы были изучены следующие нормативные документы:

1.Конституция Российской Федерации (высший нормативный акт РФ 1993г.) Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединенные общей судьбой на своей земле,…, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость,…, должны воспитывать настоящих патриотов своей Родины.

2.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273. Статья 64. Дошкольное образование. Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

3.Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы» утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2015 года N 1493. Программа определяет основные пути развития патриотического воспитания, обосновывает его содержание в современных условиях, намечает пути и механизмы реализации программы.

4.Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Регламентирует базовые ценности и воспитательный идеал на национальном уровне.

5.Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. «Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающие актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины»

6.Федеральный закон «О днях воинской славы и памятных датах России», Федеральный закон «Об увековечении Победы советского народа в Великой Отечественной войне» Призывает хранить и беречь память о защитниках Родины, заботиться об участниках и жертвах войны, показывает необходимость международного сотрудничества в целях поддержания всеобщего мира

7.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 (П.1.4) определяет одним из основных принципов дошкольного образования приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Из числа многих обозначенных задач Стандарт направлен на решение следующей задачи: объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

1.1. Актуальность Программы

Патриотическое воспитание представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти, институтов гражданского общества и семьи по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

С учетом современных задач развития Российской Федерации целью государственной политики в сфере патриотического воспитания является создание условий для повышения гражданской ответственности за судьбу страны, повышения уровня консолидации общества для решения задач обеспечения национальной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации, укрепления чувства сопричастности граждан к великой истории и культуре России, обеспечения преемственности поколений россиян, воспитания гражданина, любящего свою Родину и семью, имеющего активную жизненную позицию.

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Характерной особенностью исследований, связанных с воспитанием патриотизма детей дошкольного возраста, является обращение к отдельным аспектам проблемы. Так, в работах Т.Н. Дороновой довольно отчетливо прослеживается идея патриотического воспитания, но понятие «воспитание патриотизма» не используется; С.Н. Николаева в своих исследованиях рассматривает патриотическое воспитание в русле экологического воспитания; Т.С. Комарова, Т.А. Ротанова, В. И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А Ноткина, О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Е.В. Пчелинцева; Л.Е. Никонова, Е.И. Корнеева и другие обращают внимание на приобщение детей к культурному наследию народа. Исследователи С.А. Козлова и Т.А. Куликова считают одним из решений проблемы воспитания патриотизма детей-дошкольников познание ими Родины-России во всей ее многогранности.

Патриотизм – это социальное чувство, которое характеризуется привязанностью к родному краю, народу, его традициям. Нравственно-патриотическое воспитание – это система мероприятий, направленных на формирование у граждан чувства долга по отношению к родной стране, национального самосознания, готовность защищать свою Родину.

1.2. Цели и задачи.

Патриотическое воспитание в дошкольном образовании проводится с целью воспитания любви к отечеству, ответственного отношения к окружающей природе и людям, становления устойчивой связи поколений. Формирование этих ценностей происходит в результате целенаправленной, систематической работы с ребенком. Патриотическое воспитание дошкольников по Федеральным государственным образовательным стандартам подразумевает следующие задачи: формирование нравственно-духовных особенностей личности; формирование чувства гордости за свою нацию; формирование почтительного отношения к национальным и культурным традициям своего народа; формирование либеральной позиции по отношению к ровесникам, взрослым, людям других национальностей.

Задачи в соответствии с Федеральной образовательной программой: приобщение детей ( в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа – жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России; создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей. Обеспечения развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребенка, его инициативности, самостоятельности и ответственности.

Программные задачи формирования основ гражданственности и патриотизма дошкольников 5-6 лет: воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, малой родине; знакомство детей с содержанием государственных праздников и традициями празднования, любви и уважения к Родине, к людям разных национальностей, проживающих на территории России, их культурному наследию; развитие патриотических чувства, уважения и гордости за поступки Героев Отечества; поддержка детской любознательности по отношению к родному краю, эмоционального отклика на проявление красоты в различных архитектурных объектах и произведениях искусства, явлениях природы; формирование бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду; развивать интерес к русским традициям и промыслам; формирование элементарных знаний о правах человека; расширение представлений о городах России; знакомство с официальными и неофициальными государственными символами России; развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

1.3. Принципы

В основу Программы положены следующие принципы:

-научной обоснованности и практической применимости.

-развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

-интеграция образовательных областей

-комплексно-тематическое построение образовательного процесса.

-наглядность.

-учёт региональных условий в пропаганде патриотических идей, характеризующих любовь к семье, малой родине.

-единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста.

1.4.Формы и методы организации работы.

Программа по патриотическому воспитанию в старшей группе подразумевает прежде всего организацию внутренней методологической работы в этом направлении.

В рамках федеральных государственных образовательных стандартов у детей старшего дошкольного возраста направление патриотическое воспитание входит во все образовательные области с применением следующих форм: тематические занятия, целевые прогулки, экскурсии и наблюдения, творческая, продуктивная, игровая деятельность.

Патриотическое воспитание дошкольников определяет методы работы с дошкольниками: обустройство патриотических уголков в группе, игра, изобразительная деятельность (лепка, рисование, аппликация), конструирование, прослушивание музыкальных произведений, театрализованное представление, прогулки-экскурсии, рассказ, викторина, спортивные соревнования, тематические беседы, творческое дело, выставка, чтение литературных произведений.

1.5. Средства реализации Программы

Классификация средств реализации Программы по патриотическому воспитанию старших дошкольников: художественные средства -способствуют эмоциональной окраске познаваемых явлений, художественные средства наиболее эффективны при формировании у детей представлений и воспитании чувств; знакомство с природой родного края - вызывает у детей гуманные чувства, желание заботиться о тех, кто слабее, кто нуждается в помощи; собственная деятельность детей (игра, труд, учение, художественная деятельность) - каждый вид деятельности имеет свою специфику, выполняя функцию средства воспитания практики патриотического поведения; общение -оно как средство нравственно-патриотического воспитания выполняет задачи корректировки представлений о нравственности и патриотизме, на основе пробуждения чувств и формирования отношений.; атмосфера, в которой живет ребенок - окружающая ребенка обстановка становится средством воспитания чувств, представлений, поведения. Она активизирует весь механизм нравственно-патриотического воспитания и влияет на формирования нравственных и патриотических качеств.

Выбор средств воспитания зависит от ведущей задачи, от возраста воспитанников, от уровня их общего и интеллектуального развития, от этапа развития нравственно-патриотических качеств.

1.6. Проектирование воспитательно - образовательной деятельности по Программе

Организованная образовательная деятельность в рамках Программы с дошкольниками 5-6 лет проводится 2 раз в месяц, продолжительностью 20-25 минут во второй половине дня, в середине занятия проводится физкультминутка. Основная работа проводится вне организованной образовательной деятельности. При реализации Программы используются следующие образовательные технологии: игровые, информационные, коммуникативные, проблемные, развивающего обучения, визуальные, проектные. В основу организации образовательного процесса определён блочно -тематический принцип.

1.7. Предполагаемый результат.

Дети должны знать и называть:

-домашний адрес;

-место работы родителей, значимость их труда;

-место проживания: поселок, район, округ; достопримечательности, находить место на карте;

-свою нацию, культуру, традиции, должны гордится своим народом, его достижениями;

-знать столицу нашей Родины –Москву, ее историю, достопримечательности, показывать на карте. Знать символику России;

-называть представителей других национальностей, уважать их культуру и традиции;

-природу России: ее флору и фауну;

-знать, что являются жителями планеты земля; знать и называть 5-6 народов, живущих на земле.

1.8. Содержание образовательной деятельности по Программе.

Воспитывать любовь и уважение к нашей Родине – России. Формировать у детей представления о государственных символах России – гербе, флаге, гимне, знакомит с историей их возникновения в доступной для детей форме. Обогащать представления детей о том, что Россия – большая многонациональная страна и воспитывать уважение к людям разных национальностей, их культуре. Развивать интерес к жизни людей разных национальностей, проживающих на территории России, их образу жизни, традициям и способствует его выражению в различных видах деятельности (рисуют, играют, обсуждают). Уделять особое внимание традициям и обычаям народов, которые проживают на территории малой родины. Обогащать представления детей о государственных праздниках: День России, День народного единства, День Государственного флага Российской Федерации, День Государственного герба Российской Федерации, День защитника Отечества, День Победы, Всемирный день авиации и космонавтики. Знакомить детей с содержанием праздника, с традициями празднования, памятными местами в поселке, посвященными празднику. Воспитывать уважение к защитникам и героям Отечества. Знакомить детей с яркими биографическими фактами, поступками героев Отечества, вызывать позитивный отклик и чувство гордости. Обогащать представления детей о Малой Родине: поддерживает любознательность по отношению к родному краю; интерес, почему именно так устроен населенный пункт (расположение улиц, площадей, различных объектов инфраструктуры); знакомить со смыслом некоторых символов и памятников поселка, развивать умения откликаться на проявления красоты в различных архитектурных объектах. Поддерживать проявления у детей первичной социальной активности: желание принять участие в значимых событиях, переживание эмоций, связанных с событиями военных лет и подвигами людей, (чествование ветеранов, социальные акции и пр.).

1.9. Комплексно-тематическое планирование

№п/п	Блок	Задачи
1.	Путешествие в историю	Дать представление о том, как начиналось Русское государство. Вызвать интерес к жизни наших земляков.
2.	«Это все мое родное…»	Дать представления о размерах нашей страны, округа, района, поселка; природных богатствах. Вызвать интерес к жизни родного края.
3.	Быт и традиции	Знакомить с жилищем русского человека: с избой из бревен, печью. Знакомить с бытом народов ханты и манси. Дать представления о продуктах питания. Вызвать интерес к русским и национальным традициям, обычаям, укладу жизни разных народов. Дать представления о народных праздниках.
4.	Этих дней не смолкнет слава	Дать представление о защитниках Отечества, о службе в рядах Вооруженных Сил как долге перед Отечеством.
5.	Моя страна в произведениях устного народного творчества, писателей, поэтов, художников	Знакомство с русской и национальной культурой, устным народным творчеством, декоративно-прикладным искусством, русскими и национальными народными играми, произведениями художественного творчества, авторскими произведениями (стихи, рассказы, сказки).
6.	Планета на которой мы живем	Дать детям знания о планете Земля, подвести к осознанию и принятию ответственности как за свой образ жизни, так и за то воздействие, которое он оказывает на планету.

Содержание

Сентябрь

1 блок	«Наши предки –славяне». Беседа Цель: расширять знания детей об истории нашей страны, познакомить с жизнью, обычаями, занятиями наших предков.
2 блок	«Наш поселок» (Беседа на прогулке) Цель: Расширять и уточнять знания о родном поселке, закреплять умения, узнавать на фото знакомые объекты, знать их назначение, воспитывать интерес к жизни поселка
З блок	«В гости к бабушке Арине». Организованная образовательная деятельность. Цель: познакомить с жилищем русского человека – избой, с тем как ее строили; вызвать интерес к русским традициям. Познакомить с жилищем коренных народов севера –юрта, чум, с тем почему люди живут в таких жилищах; воспитывать доброту к окружающему миру.
4 блок	«Наш славный район». Организованная образовательная деятельность. Цель: уточнить знания детей о районе, в котором они живут, дать знания о достопримечательностях района
5 блок	«Осенняя ярмарка». Развлечение. Цель: приобщать детей к народному творчеству
6 блок	«Вместе ярче». Творческий конкурс. Цель: воспитывать устойчивую культуру бережливого отношения к природе, желание экономить и беречь все энергоресурсы планеты.

Октябрь

1 блок	«Как в Москве учились». Беседа. Цель: продолжать знакомить детей с традициями и культурой русского быта
2 блок	«Москва –столица России». Организованная образовательная деятельность. Цель: вызвать у детей интерес к столице нашей родины –Москве; желание узнавать больше об этом городе, его истории
З блок	«У Осени в гостях». Досуг. Цель: уточнить знания детей о традициях празднования осени на Руси
4 блок	«За правое дело –сражайся смело». Спортивные игры. Цель: познакомить детей с одеждой русских воинов, ее назначением, функциональными возможностями и материалами из которых она сделана. Закреплять названия предметов защитного вооружения русских воинов (шлем, доспехи, кольчуга)
5 блок	«Листопад» И. Бунин, «Скучная картина» А. Плещеев, «Осень наступила» А. Плещеев. Чтение художественной литературы. Цель: учить детей воспринимать и понимать красоту осенней природы, отраженную в произведениях русских поэтов.
6 блок	«Знакомство с глобусом». Организованная образовательная деятельность. Цель: расширять представления детей о земном шаре, познакомить с глобусом.

Ноябрь

1 блок	«В единстве наша сила». Тематическая беседа (4 ноября) Цель: показать детям на исторических примерах, литературных образцах силу коллективизма
2 блок	«Природа нашего края». Организованная образовательная деятельность. Цель: Формирование представления о взаимосвязях в природе
З блок	«Покров день» -14 ноября. Тематическая беседа. Цель: продолжать знакомить детей с календарно-обрядовыми праздниками Руси; воспитывать интерес к духовному наследию русского народа
4 блок	«Великий русский полководец М. И. Кутузов». Беседа. Цель: познакомить детей с биографией М. И. Кутузова. Дать представление о нем как о полководце, горячо любящим свой народ и свою Родину.
5 блок	Разучивание русских народных игр «Золотые ворота», «Горелки», «Салки» Цель: сохранения национальных традиций, формирования национального самосознания ребенка.
6 блок	«Знакомство детей с картой России». Организованная образовательная деятельность. Цель: знакомство детей с картой России; познакомить детей с географическим расположением нашей страны; познакомить с географическим расположением ХМАО -Югры.

Декабрь

1 блок	«Александр Невский – великий полководец». Организованная образовательная деятельность. Цель: Познакомить детей с великим полководцем; рассказать о его роли в истории нашей Родины.
2 блок	«Улицы нашего поселка». Беседа. Цель: уточнить знания детей о названиях улиц; показать, что по названиям улиц можно многое узнать об истории поселка.
З блок	«Наша добрая матрешка». Организованная образовательная деятельность. Цель: воспитывать интерес к быту и изделиям народно-прикладного искусства, фольклору России
4 блок	«День Героев Отечества». Беседа. Цель: создать условия для формирования у детей чувства гордости за свою Родину, ее героических предков
5 блок	Выставка изделий русского народно-прикладного искусства Цель: расширять представления детей о многообразии предметов народного декоративно-прикладного творчества
6 блок	«Новый год шагает по планете». Виртуальная экскурсия. Цель: познакомить детей с тем, как Новый год встречают в разных странах

Январь

1 блок	«Путешествие в прошлое книг». Беседа. Цель: ознакомление с историей развития книги и письменности.
2 блок	«Заповедные места Югры». Виртуальная экскурсия. Цель: воспитывать нравственно-патриотические чувства через экологическое воспитание, формировать любовь к Родине посредством уважительного отношения к родной природе.
З блок	«Забавы вокруг печки». Досуговая деятельность Цель: продолжать знакомить детей с бытом русского народа, с печью -главной частью избы
4 блок	«Много в армии профессий». Организованная образовательная деятельность. (рисование). Цель: Способствовать умению детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать у детей интерес и уважение к Российской армии.
5 блок	«Знакомство с мансийским орнаментом». Творческое дело Цель: Продолжать знакомить детей с национальной культурой и творчеством коренных жителей края - ханты и манси.
6 блок	«Давайте сохраним». Организованная образовательная деятельность. Цель: повторить и обобщить знания детей об экологии, обитателях Земли; систематизировать знания детей об окружающем мире и правилах поведения в природе; развивать внимание, мышление и речь; прививать любовь к природе.

Февраль

1 блок	«Путешествие в мир бумаги». Организованная образовательная деятельность. Цель: Познакомить детей с историей бумаги, рассмотреть разные виды бумаги и конкретизировать знания о ее назначении.
2 блок	21 февраля Международный день родного языка «Мы говорим на родном языке». Организованная образовательная деятельность. Цель: Познакомить детей с «Международным днем родного языка». Дать понятие, что такое родной язык и почему его называют родным. Развивать у детей нравственно-патриотические чувства, национальное самосознание.
З блок	«Откуда хлеб пришел». Организованная образовательная деятельность. Цель: познакомить детей с тем как выращивали хлеб в старину.
4 блок	«Защитники нашей страны» экскурсия к памятникам Цель: Формировать представления о родах войск (летчики, танкисты, моряки); воспитывать уважительное отношение к защитникам нашей родины; воспитывать патриотические чувства к родине; обогащать словарный запас по данной теме.
5 блок	«Одежда народов ханты и манси». Творческое дело. Цель: Познакомить детей с национальной одеждой коренных народов нашего края. Воспитывать уважение, интерес к коренным народам.
6 блок	Беседа по сказкам А. С. Пушкина на тему «В каких сказках Пушкина упоминается о русских богатырях» Цель: воспитание патриотических чувств на примере героев сказок А. С. Пушкина

Март

1 блок	«Мы едины: Крым –Россия». Организованная образовательная деятельность. Цель: формировать представления детей об историческом значении, оснований воссоединения России и Республики Крым.
2 блок	«Комнатные растения в русской горнице и в наше время» Организованная образовательная деятельность. Цель: закрепить понятие о том, что человек- часть природы, уточнить знания о назначении комнатных растений на Руси
З блок	«Национальные костюмы: русский и хантыйский» творческое дело Цель: познакомить с национальными костюмами разных народов; учить находить сходство и различие, делать не сложные выводы.
4 блок	Заучивание с детьми пословиц и поговорок о Родине, защитниках Отечества, дружбе и взаимопомощи.
5 блок	«Земля -наш общий дом». Беседа. Цель: воспитывать детей на непрерывной связи истории прошлого, настоящего и будущего.
6 блок	Всемирный день театра Сказка «Лесная история». Театрализованное представление. Цель: развитие артистических способностей детей через театрализованную деятельность.

Апрель

1 блок	Путешествие в государственный музей-заповедник Царицыно
2 блок	Виртуальная экскурсия в «Эрмитаж»
З блок	«Предметы, которые нас окружают» Цель: закрепить знания детей о назначении предметов, о названии материалов, из которых они сделаны.
4 блок	«Наши защитники в мирные дни –полицейские и пожарные» Организованная образовательная деятельность. Цель: воспитывать уважение к людям разных профессий
5 блок	Чтение произведений русского фольклора
6 блок	«Космические дали» Организованная образовательная деятельность. Цель: Создание положительной мотивации на игровую деятельность и формирование познавательного интереса.

Май

1 блок	«Наш родной поселок» Организованная образовательная деятельность. Итоговое занятие Цель: закрепить знания детей об истории родного поселка, его достопримечательностях
2 блок	«Путешествие в музей природы» Организованная образовательная деятельность. Цель: Расширять кругозор детей, развивать познавательный интерес, воспитывать уважение и бережное отношение к окружающему миру.
З блок	Знакомство с хантыйскими народными играми. Игровая программа Цель: Познакомить детей с хантыйской куклой Акань и традиционными играми.
4 блок	«Этот День Победы...» досуг Цель: Обеспечить активное участие в празднике.
5 блок	«Что мы знаем о Югре» Викторина Цель: обобщить и систематизировать знания детей о регионе в котором они живут.
6 блок	Виртуальная экскурсия в московский планетарий

II. Педагогическая диагностика

Педагогическая диагностика – это основа для проведения педагогического мониторинга, который является обязательным условием развития образовательной деятельности.

Педагогический мониторинг определяется как форма организации, сбора, обработки, хранения и распространения данных о деятельности образовательной системы, являющаяся основой для прогнозирования ее развития. Проводится в ходе наблюдений за активной деятельностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для проведения мониторинга –карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную и групповую траектория развития детей группы в ходе: игровой деятельности, коммуникации со сверстниками и взрослыми и других видах детской деятельности.

2.1. Цель и задача: Выявить уровни педагогического воздействия, не ранжируя детей по их достижениям, а выявляя полноту и целесообразность использования педагогом образовательных ресурсов для обеспечения развития каждого ребенка.; задачей мониторинга является получение наиболее полной информацию об индивидуальных особенностях развития детей, на основе которых будут разработаны рекомендации по совершенствованию образовательной деятельности.

2.2.Принципы педагогического мониторинга: последовательность и преемственность, доступность и прогностичность.

Основной метод мониторинга – включенное наблюдение, которое может дополняться изучением продуктов деятельности детей, свободными беседами с детьми, анкетированием и опросом родителей как экспертов в отношении особенностей их ребенка. Наблюдение осуществляется педагогом ежедневно, во всех образовательных ситуациях. Педагогическая диагностика проводится в начале и конце учебного года. На основе полученных результатов в начале учебного года проектируется образовательная деятельность с детьми, планируется индивидуальная работа. В конце учебного года проводится итоговая диагностика. Проводится сравнительный анализ результатов на начало и конец учебного года, показывающий эффективность педагогических воздействий. Выявляются причины недостатков, определяются ресурсы и пути их минимизации. Таким образом, определяется основа для конструктивной работы на следующий учебный год.

2.3. Процедура педагогической диагностики.

1.Педагоги, работающие в данной возрастной группе, соотносят свои наблюдения и определяют уровень эффективности педагогического воздействия по направлениям реализации программы в отношении каждого ребенка и группы в целом.

2.Уровни определяются на основе соотнесения данных наблюдений с показателями уровней: высокого, среднего, низкого.

3.Разработка рекомендации по совершенствованию образовательной деятельности в направлении ее индивидуализации как с конкретными детьми, так и с группой детей.

2.4. Карта оценки эффективности педагогического воздействия

Патриотическое воспитание

Воспитатели_____________________________________________________________________________________________

Дата заполнения:

Начало учебного года_____________________________

Конец учебного года______________________________

№ п/п

Ф.И. ребенка

Направления реализации программы

Знает и называет домашний адрес.

Знает место работы родителе, называет значимость их труда.

Называет поселок, район, округ в котором живет; может показать на карте.

Знает и

называет дост-ности

своего

поселка, района, округа.

Знает и

называет

свою нацию,

культуру, традиции. Гордится

своим народом,

его достижениями.

Знает столицу нашей Родины -Москву, Называет символику нашей страны.

Знает другие национальности, их культуру, традиции; называет

5-6 народов живущих на земле.

Знает и называет природу России: ее флору и фауну.

Знает, о планете Земля, как общем доме людей.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

Библиография

1. Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группы. – М.: ЦГЛ, 2005. – 246 с.

2. Алешина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М.: ЦГЛ, 2004. – 256 с.

3. Дошкольникам о защитниках Отечества. Методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ / Под ред. Л. А. Кандрыкиной. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 192 с. (Вместе с детьми).

4. Камратова Н. Г., Грибова Л. Ф. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 224 с. – (Растим патриотов России).

5. Писарева А. Е., Уткина В. В. Живем в «Ладу»: Патриотическое воспитание в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 128 с. (Растим патриотов России).

6. Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработка тематических занятий и сценарии мероприятий / авт.-сост. Е. Ю. Александрова и др. – Волгоград : Учитель,2007.-203 с

7. Современные технологии обучения дошкольников / авт.-сост. Е. В. Михеева. –Волгоград : Учитель, 2014. – 223 с.

8. С чего начинается Родина? (Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) / Под ред. Л. А. Кандрыкиной. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 192 с. (Серия «Вместе с детьми».)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Программы кружковой работы в ДООметодическая разработка (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

«Пальчик, ручка, язычок»

«Пальчик, ручка, язычок»

Задачи:

Ожидаемые результаты:

Формы работы с детьми и родителями:

Цель работы с родителями:

Перспективный план работы кружка на год.

Список литературы

Заключение

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Актуальность.

Новизна программы.

Пояснительная записка.

Задачи:

В программе учтены обще дидактические принципы:

Содержание НОД

Мониторинг.

Ожидаемые результаты

. Содержание программы Организация процесса обучения

Планирование занятий: 1 год обучения

Основные направления работы по программе:

Календарно-тематический план занятий для старшей группы.

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

ПРОГРАММА КРУЖКА

Цель

Задачи

Формы организации кружковой работы:

Условия реализации Программы

Ожидаемые результаты:

Формы работы с детьми и родителями:

Обзор работы кружка

Структура занятий кружка:

Комплексно-тематическое планирование кружковой работы на 2015-2016 учебный год

Анализ условий в группе.

Диагностическая таблица

Развитие мелкой моторики

Ориентировка в пространстве

Срисовывание образца

Штриховка

Графический диктант.

Тест Керна Йирасика

Вырезание ножницами.

Работа с родителями

Цель работы с родителями:

Заключение

Литература

Интернет ресурсы

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программа кружковой работы в подготовительной группе "Мукосолька"

Программа по кружковой работе 1 младшая группа "Радужный мир"

Рабочая программа по кружковой работе 1 младшая группа.

Программа кружковой работы 2 младшей группы (от 3 до 4 лет) «Умелые ручки»

Рабочая программа кружковой деятельности в старшей группе "Умелые ручки"

Долгосрочный проект по развитию речи для детей второй младшей группы «Пальчик, ручка, язычок»

Презентация кружковой работы в старшей группе "Золотые ручки"

Программы кружковой работы в ДОО
методическая разработка (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)