Проект "Открытый детский сад-открытые родители"
проект (младшая группа) на тему

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №12 «ТЕРЕМОК»

Проект

«Открытый детский сад – открытые родители»

Авторы проекта:

Копылова А.С., воспитатель

Власова Л.М., воспитатель

                                                             Котлас,

2018

Содержание

I. Проблемное обоснование проекта.        3

II. Актуальность проекта…………………………………………………………3

III. Цель и задачи проекта:        4

IV. Тематическое планировани…………………………………………………..4

IV. Продукты проекта        7

V. Ожидаемые результаты        8

VI.  Кадровое обеспечение деятельности по реализации проекта.        8

VII. Приложения…………………………………………………………………..9

За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания подрастающего поколения: семейное и общественное. Издавна ведётся спор, что важнее в становлении личности: ребёнка семья или общественное воспитание?

Развитие личности ребёнка невозможно без семейного воспитания. Именно в семье  он учится  любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. В условиях семьи складывается эмоционально-нравственный опыт, семья определяет уровень и содержание эмоционального и социального развития ребенка. Родители являются первыми педагогами, они закладывают основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка с раннего возраста. 

Анализ организации работы с родителями выявил ряд актуальных проблем: Педагоги придумывают разные формы вовлечения мам и пап в обучение и воспитание их собственных детей – собрания, стенды…., но откликаются на них только малая часть родителей.

- традиционные формы работы с родителями (беседы, собрания, уголки) дают малый результат.

- педагогическая пассивность родителей, родители не понимают своей воспитательной функции, не желают устанавливать единые требования к ребенку дома и в детском саду.

-педагог выступает в роли информатора семьи о жизни ребенка в детском саду.

-незнание родителей истинной работы с детьми в детском саду.

Почему так происходит? Не хотят, потому что заняты? Не понимают значимости? Всего понемногу. Но в большей степени – потому что не испытывают насущной потребности.

Чтобы помощь родителей была действенной, а дело воспитания и развития стало общим делом семьи и детского сада, надо воспитывать не только детей, но и их родителей. Причем не столько воспитывать, сколько общаться, сотрудничать, обмениваться опытом и мнениями, обсуждать проблемы и вместе искать пути и способы их решения.

II. Актуальность проекта.

Для обеспечения благоприятных условий жизни и воспитания ребёнка, формирования основ полноценной, гармоничной личности необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия детского сада и семьи. Что является одним из пунктов ФГОС ДО.

Родители зачастую испытывают определенные трудности в том, что не могут найти достаточно свободного времени для занятий с детьми дома, бывают не уверены в своих возможностях, а также зачастую фиксируют свое внимание лишь на негативных проявлениях развития и поведения ребенка.

Поэтому мы решили, что нам необходимо использовать разнообразные формы сотрудничества с родителями, которые дают возможность сформировать у них интерес к вопросам воспитания, вызвать желание расширять и углублять имеющиеся педагогические знания, развивать креативные способности своих детей. Мы предполагаем, что наши партнёрские отношения с родителями дадут  большой результат в развитии наших детей. Помогут детям более доступно и наглядно освоить понятие «Моя семья».

III. Цель и задачи проекта: 

Цель проекта: тесное сотрудничество ДОУ и семьи в вопросах воспитания и развития ребенка.

Для достижения поставленной цели выделили следующие задачи:

• для детей: расширять кругозор детей по теме «Семья»; вызвать у детей желание рассказывать о своей семье; обогащение словарного запаса: названия членов семьи, их имена, профессии; закрепить приемы лепки, рисования; развитие творческих способностей, памяти, воображения.

• для педагогов: установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника; апробировать нетрадиционные формы работы с семьей, как фактор позитивного развития ребенка; объединить усилия для развития и воспитания детей; выявить и реализовать потребность родителей в педагогических знаниях; вовлечь родителей в участие в воспитательно-образовательном процессе через совместное творчество; повышение педагогических умений педагогов: (планирование работы с родителями, самообразование педагогов, консультации, педагогический опыт).

Воспитательные: содействовать формированию сотрудничества в детско-родительских отношениях;

Социализация: приучать детей выполнять правила, действовать в коллективе.

- для родителей: формировать у родителей устойчивый интерес к воспитанию и развитию детей, привлекать взрослых к совместной деятельности с детьми и педагогами.

Авторы проекта:  воспитатели Копылова А.С., Власова Л.М.

Продолжительность проекта: 1 месяц (март)

Тип проекта: игровой,  познавательный, тематический, групповой.

Участники проекта:  педагоги, родители, дети.

Возраст детей: 2,5 - 3 года.

Формы презентации проекта: выставка детских работ  по рисованию: «Галстук для папы», «Платье для мамы»; выставка детских работ по лепке «Угощение для бабушек и дедушек»; фотоколлаж «Дружные гномики»; семейная фотовыставка «Семейный островок»; семейное дерево «Главное вместе»; выставка рисунков «Моя дружная семья»; выставка игрушек - антистресс своими руками; групповая газета «Счастливы вместе».

IV. Тематическое планирование

IV. Продукты проекта

- для детей: выставка детских работ  по рисованию: «Галстук для папы», «Платье для мамы», коллективная работа «Красивый дом «Теремок»; выставка детских работ по лепке «Угощение для бабушек и дедушек»; фотоколлаж «Дружные гномики»; семейная фотовыставка «Семейный островок»; семейное дерево «Главное вместе»; выставка рисунков «Моя дружная семья»; игрушки – антистресс для самостоятельной деятельности или игр в зоне уединения; фигурки - силуэты из серии «Моя семья»; участие родителей в образовательном процессе вместе с детьми (день открытых дверей, дни самоуправления).

- для педагогов: пополнение развивающей среды группы по теме, подборка стихов, иллюстраций, художественной литературы  о семье, игры-антистресс, фигурки-силуэты «Семья», собранный материал может быть использован для дальнейшей работы с детьми по ознакомлению с окружающим миром,  групповая газета «Счастливы вместе».

- для родителей: консультация «Куда сходить с ребенком в выходной», «Семья и семейные ценности»; альбом стихи про семью, папка – передвижка «Игры в кругу семьи»; памятка для родителей «Роль семьи в воспитании ребенка»; буклет для родителей «Уважайте детство», «Правила общения в семье»; выставка детских творческих работ «Галстук для папы», «Платье для мамы», «Угощение для бабушек и дедушек»; групповая газета «Счастливы вместе»; участие родителей в образовательном процессе вместе с детьми (день открытых дверей, дни самоуправления); участие в инновационных формах мероприятий: семинар-практикум «Играя общаемся», диспут-размышление «Детский сад и семья: совместное воспитание ребенка», социально-психологический тренинг «Условия эффективности общения как средства гармонизации детско – родительских отношений».

V. Ожидаемые результаты

- для детей:

• дети отвечают на вопросы воспитателя о семье Отвечают на развивающие вопросы: Кто это? Как зовут? Что делает мама (папа, бабушка)? Где мама (папа) работает? Какая мама? Какой папа?

• умеют правильно иммитировать членов семьи(мама, папа, бабушка, дедушка);
• показывают свои умения и навыки в продуктивной деятельности;
• активно взаимодействует с педагогом;
• дети с опорой на наглядность, а также наводящие вопросы воспитателя,  могут рассказать о своей семье;
• отношения у детей к  своим родителям стали более тёплыми, родители и дети стали к друг другу внимательнее и трепливее.  

- для педагогов:

• пополнение развивающей среды группы: набор иллюстраций, стихи, художественна литература по теме проекта;
• мотивация к использованию метода проектов в дальнейшей педагогической деятельности;
• умение планировать проектную деятельность;
• тесное сотрудничество с родителями через инновационные формы работы.

- для родителей:

• позитивный опыт сближения с детьми через взаимодействие с ними;
• вовлеченность родителей в жизнь группы;
• создание игрушек-антистресс, фигурок-силуэтов по теме;
• совместное создание семейных островков и семейных деревьев к теме проекта;
• планируется ввести в систему участие родителей в образовательном процессе вместе с детьми через инновационные формы работы.
• родители  чаще стали интересоваться  делами группы. Многие предлагают свою помощь, а некоторые иногда проявляют свою инициативу в организации групповых дел.

VI.  Кадровое обеспечение деятельности по реализации проекта.

Руководитель проекта и его обязанности:        

Копылова А.С., Власова Л.М., воспитатели – организация и проведение мероприятий, взаимодействие с родителями, практическая помощь родителям, проведение консультаций, рекомендаций; контроль над реализацией проекта.

Родительский актив группы – организация родителей.