Главные вкладки
Консультация для воспитателей "Стиль общения педагога с детьми"
консультация по теме
Профессиональная деятельность педагога – это процесс непрерывного общения его с дошкольниками. От характера педагогического общения во многом зависит эффективность воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Общение педагога с детьми влияет на формирование личности ребенка, особенности его отношения с окружающими.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 32.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Стиль общения педагога с детьми
Профессиональная деятельность педагога – это процесс непрерывного общения его с дошкольниками. От характера педагогического общения во многом зависит эффективность воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Общение педагога с детьми влияет на формирование личности ребенка, особенности его отношения с окружающими.
В соответствии с центральным назначением педагогического воздействия общение выполняет три функции.
Первая функция – «открытие» ребенка на общение – призвана создавать комфортные условия на занятиях. Без реализации этой функции не удается выявить отношений ребенка к тому, что происходит вокруг него. В то время как знание истинного отношения дошкольника к окружающему помогает воспитателю планировать дальнейшую совместную с ним работу.
Вторая функция – «соучастие» ребенку в педагогическом общении – проявляется в результате анализа процесса взаимодействия педагога с детьми. Педагог помогает ребенку справиться с теми трудностями, которые встречаются на его пути «восхождения к культуре человечества».
Третья функция – «возвышение» ребенка в педагогическом общении – понимается не как завышенная оценка, а как стимулирование целостных новообразований.
Выделяют три стиля профессионального общения:
- демократический – члены коллектива участвуют в обсуждении задач, стоящих перед ними, решения принимаются совместно;
- авторитарный – в отношениях преобладает строгость, жесткие методы руководства, коллектив выступает лишь в роли исполнителей, не участвует в принятии решений;
- либеральный – отсутствует единая линия и должная требовательность, каждый предоставлен сам себе.
Теория и практика педагогической деятельности рассматривает общение как специфическое воздействие «лицом к лицу» с помощью разнообразных коммуникативных средств (речевых, мимических, пантомимических). Оно может быть как включенным в другую деятельность, так и проявляться самостоятельно. В одних случаях оно направлено на эффективное решение задач совместной деятельности, в других – на установление или реализацию личных отношений.
Педагогическое общение рассматривается широко и включает в себя коммуникативные воздействия педагога на детей и разнообразные приемы воспитательного воздействия, так и отношение педагога к детям.
Модели, характеризующие отношения взрослого и ребенка
- модель «невмешательство в жизнь ребенка» - соответствует либерально-попустительскому стилю воспитания. Взрослый, в лучшем случае, занимает позицию наблюдателя, и между ним и ребенком происходит эмоциональный разрыв.
- учебно-дисциплинарная модель – соответствует авторитарному стилю воспитания: взрослый – руководитель и образец;
- личностно-ориентированная модель – взрослый не подгоняет развитие ребенка, а предупреждает возникновение тупиковых ситуаций, обеспечивая ему чувство психологической защищенности, доверия к миру и радости существования.
Характеристики профессиональной позиции педагога
- Дистанционная – определение духовного расстояния между субъектами взаимодействия («далеко», «близко», «рядом»). Дистанция «далеко» - отсутствие искренности во взаимоотношениях, формальное выполнение своих обязанностей. Дистанция «близко» - друг для дошкольников, реализующий вместе с ними творческие замыслы. Дистанция «рядом» - предполагает уважительное отношение к своим профессиональным обязанностям, к своим подчиненным, принятие их интересов и чаяний.
- Уровневая – характеризует иерархическую связь педагога и воспитанников в их взаимодействии («на», «под», «наравне»). Положение «над» - административное давление на ребенка, так как «он мал, неопытен, неумел». Положение «под» - это преклонение перед природой детства, боязнь вмешательства в процесс развития ребенка. Положение «наравне» - это признание Человека в ребенке и в педагоге, уважение личности с обеих сторон.
- Кинетическая – предполагает положение человека по отношению к другому в совместной деятельности, в совместном движении к цели: «впереди», «сзади», «вместе». Позиция «впереди» выражает авангардную роль педагога, то есть он ведет за собой своих воспитанников. Роль ведомого выражается характеристикой «сзади». «Вместе»: оба субъекта вырабатывают стратегию совместных действий для достижения общей цели.
Таким образом, с точки зрения назначения профессии «педагог», эталонной можно считать позицию: «рядом», «наравне», «вместе», но чуть «впереди».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/25/picture-834267-1477389140.jpg)
Консультация с элементами тренинга «Особенности общения педагога с детьми дошкольного возраста»
Консультация с элементами тренинга для педагогов ДОУ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/17/picture-1103746-1547746368.jpg)
Принципы профессионального общения педагога с детьми (ситуации связанные с профессиональным общением).
Принципы профессионального общения педагога с детьми(ситуации связанные с профессиональным общением).Пусть будет доброй голова,А сердце умным будет.Л.Кассиль...
![](/sites/default/files/pictures/2020/08/14/picture-1258761-1597397143.jpg)
Консультация для педагогов с элементами тренинга «Особенности общения педагога с детьми дошкольного возраста».
Целью консультации является возможность показать педагогам использование тренинговых упражнений в процессе непосредственного общения с детьми.Вы ничему не можете научить человека.Вы можете только помо...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/13/picture-1205703-1578933139.jpg)
Консультация «Особенности общения педагогов с детьми»
Общение – это, прежде всего взаимопонимание. Никакое результативное общение не возможно без ориентировки на другого человека. Это особенно проявляется в педагогическом общении, цель которого &nd...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/11/picture-1301422-1610363275.jpg)
Консультация для педагогов с элементами тренинга «Особенности общения педагога с детьми дошкольного возраста»
Повышение педагогической и психологической компетентности педагогов в особенностях общения с детьми, познакомить педагогов с понятием «конструктивное взаимодействие», с условиями его приме...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/13/picture-876875-1484309908.jpg)
Консультация для педагогов "Стиль общения педагога с детьми"
Консультация для педагогов "Стиль общения педагога с детьми"...