Картотека игр с игрушками по развитию активной речи детей раннего возраста
картотека по коррекционной педагогике (младшая группа) по теме

Название игры

Используемые игрушки

Описание хода игры

«Семья»

Любая мягкая игрушка (медвежонок, зайка или собачка)

Игрушка расспрашивает ребенка о его семье: «Как тебя зовут? Сколько тебе лет? У тебя есть мама? Как ее зовут? Как зовут твоего папу? У тебя есть брат или сестра? Как его (ее) зовут?

«Любимая игрушка»

5-7 любых игрушек небольшого размера (пирамидка, матрешка, машинка, кукла, мячик, медвежонок, вертолет)

Все игрушки выставляются на столе. Педагог задает следующие вопросы: «Какая игрушка тебе больше всего нравится?» «Какого цвета игрушка» Ребенок показывает и называет. «А как ты любишь с ней играть?» Ребенок показывает и объясняет: «Катаю машинку», «Разбираю матрешку» и т.д.

«Непоседливая собачка»

Игрушечная собачка и картинки-карточки, изображающие действия собачки (спит, ест, гавкает, сидит, дает лапу и т.д)

Показать малышу картинки, где изображена собака, совершающая разные действия. Спрашивать ребенка, что здесь делает собака и просить повторить это действие ребенком с игрушечной собачкой: «Собака спит», «Собака сидит».

«Кто что умеет делать»

Машинка, самолет, птичка, слон, солнышко, карандаш, ножницы, телефон, тучка

Показывать ребенку различные игрушки и спрашивать, что «умеет делать» каждый из них: самолет (летать), машина (ездить), слон (топать), солнце (светить), дождь (капать), дятел (стучать) и т.д.

«Кто как поет»

Кукла и различные животные (петух, кошка, мышка, лягушка, утка и т.д.)

Рассадить на стулья животных. Если детей много, то животных можно раздать детям – каждому по одному. Возьмите куклу и разыграйте «урок». Скажите за куклу: «Я вот так умею петь: ля-ля-ля». Затем кукла обращается к петушку и говорит: «А ты петушок как поешь?». Ребенок берет петушка и поет: «ку-ка-ре-ку». Затем кукла спрашивает кошку. Ребенок отвечает за кошку: мяу-мяу» и т.д

«Какой же?»

Набор животных (слон, жираф, ежик, мышка, жираф, зебра) или набор предметов (лист бумаги, подушка, камень, цветок, машинка) или набор картинок (снег, огонь, солнышко, травка, радуга)

С помощью соответствующих картинок и наводящих вопросов ребенок подбирает определение, каков предмет, животное или человек: «слон большой, мышка маленькая, ежик колючий, снег холодный, машинка быстрая, подушка мягкая»

«Прятки с мышкой»

Игрушка мышки

Сказать ребенку, что мышка сейчас будет прятаться от него, а он должен говорить, куда она спряталась. Ребенок будет видеть действия. Можно посадить мышку в банку и спросить: «Куда спряталась мышка?». Малыш отвечает: «В банку». Можно посадить мышку на полку и спросить: «А теперь где мышка? (на полке)». В этой игре необходимо побуждать ребенка пользоваться предлогами: в, на, за, под.

«Угадай картинку»

Перед ребенком выкладываются 3 предмета, например, карандаш, веник и цветок.

Коротко описывать одну из картинок: например, чем тут можно рисовать (карандашом), чем можно чистить ковер (веником) и т.д. А ребенок должен показать на соответствующий предмет.

«Очередь к доктору Айболиту»

Любые из игрушек: кукла, медведь, зайка, собачка, курочка, слоник и т.п.

Возьмите игрушки и попросите ребенка их рассадить в очередь к доктору Айболиту. Говорите, кто за кем будет: «Первый – медведь. У него болит зуб. За медведем лисичка – у нее болит лапка» и т.д. В порядке очереди дети подходят с игрушкой к доктору и сообщают, что у игрушки болит. Игру можно закончить лечением зверей.

«Все спят»

Стихотворение А.Введенского «Песня машиниста» и следующие игрушки: олень, лисичка, птичка, тюлень, пчелка

Рассказывать детям, показывая соответствующих животных. А дети пусть повторяют: «спят, спят»

-Спят ли волки? -Спят. Спят.

-Спят ли пчелки? -Спят. Спят.

-Спят синички? -Спят. Спят.

-Спят лисички? -Спят. Спят.

-А тюлени? -Спят. Спят.

-А олени? -Спят. Спят.

-А все дети? -Спят. Спят.

-Все на свете! - Спят. Спят.

«Чудесный мешочек»

Мешочек яркого цвета и различные мелкие предметы: машинка, матрешка, лягушонок, елочка, ложка, чашка и т.п.

Вместе с детьми сложить в мешочек все предметы. Дети опускают руку в мешочек, достают игрушку и громко и четко ее называет.

«Разговор по телефону»

Игрушечный телефон

Необходимо имитировать телефонный звонок каждому ребенку по очереди и задать каждому по 1-2 вопроса, а ребенок пусть отвечает. Строить свои вопросы так, чтобы на них нужно было давать развернутые ответы (вместо «Ты дома с мамой?» лучше спросить: «С кем ты дома?»)

«Магазин»

Любые игрушки и бумажные деньги

Разложить на столе все игрушки , раздать детям бумажные деньги. Педагог будет продавцом, а все дети покупателями. Приходя в магазин ребенок должен сказать какую игрушку он хочет купить. Например: «Я хочу купить машину»

«Новые названия»

Предметы: лопатка, кисточка, мыло, линейка, молоток

Возьмите предметы и попробуйте придумать им новые названия. Например, лопата может стать копалкой, молоток – стучалкой, мыло – рукочисткой и т.д.

«Стучим сказку»

Деревянные ложки или молоточки

Нужно рассказывать детям хорошо знакомое им стихотворение или сказку, простукивая последнее слово и побуждая тем самым произнести его. Например: "Жили были дед и …..." (два раза (потому что два слога), стукнуть по столу). Дети должны произнести вслух окончание фразы и тоже простучать ее.

«Ку-ку!»

Различные игрушки (петрушка, кукла, собачка, зайка и т.д.) и небольшая ширма

Педагог садиться за ширму и берет одну их игрушек и говорит: «–Ой! Кто это там прячется? Кто там?», игрушка должна чуть выглядывать, то с одной, то с другой стороны ширмы. Дети должны заметить игрушку, распознать и назвать. Также повторить со всеми игрушками.

«Забывчивый петрушка»

Кукла петрушка

Педагог надевает на руку игрушку, затем начинает игру. Петрушка подходит к детям, кланяется, здоровается с каждым ребенком за ручку, дети тоже здороваются. Затем петрушка говорит: - «Я шел, шел, упал и забыл, что как делается! Помогите мне детки, пожалуйста! Скажите как нужно топать?».

Дети должны ответить: -«Топ-топ-топ». Петрушка: - «Скажите как нужно хлопать». Дети должны ответить: -«Хлоп-хлоп-хлоп»

И также далее:

петь — ля-ля-ля,

дудеть — ду-ду-ду,

прыгать - прыг-прыг-прыг,

цокать- цок-цок-цок,

качаться на качелях — кач-кач-кач, открывать двери ключом — чик-чик-чик,

стучаться в двери - тук-тук-тук

копать лопаткой — коп-коп-коп

«Платочек с именем»

Полупрозрачный большой платок

Удобно расположится всем сидя на ковре

Сказать слова:

–«Сейчас кто-то спрячется. Давайте громко скажем имя того, кого спрятал платочек!» Платок накидывается на ребенка. -«Кого спрятал платочек?» Дети хором отвечают имя.

«Куклы а прогулке»

Куклы, зайки, мишки, киски, собачки.

Каждый из детей берет любую из игрушек. Педагог сообщает, что все эти игрушки сейчас пойдут на прогулку и их необходимо тепло одеть. Поочередно обращаясь к каждому из детей спрашиваем, какие предметы одежды он оденет на свою игрушку перед прогулкой. (кофту, колготки, штаны, куртку, шапку)

«Неугомонный Мяч»

Мяч

Педагог задает вопросы, держа в руках мяч, вызывая активную речь детей.

- «как называется эта игрушка?»

- «какого цвета мяч?»

- «какой формы мяч?»

- «кто еще похож на мяч?»

-«что сейчас делает мяч?» (катится, скачет, летит, прячется, лежит, крутиться)

«Кошка с котятами»

Игрушка кошки с котятами

Педагог применяет прием совместного рассказывания. Предложения:

- « Кто это?»

-«У кошки шерстка ….(пушистая)»

- «Хвостик у кошки....(длинный)»

- «На мордочке у кошки есть длинные …(усы)»

- «Детеныш кошки называется....(котенок)»

- «Сравним кошку и котят. Кошка большая, а котята… (маленькие); у кошки хвост длинный, а у котенка … (короткий); кошка бегает быстро, а котенок… (медленно), кошка – мама мяукает громко, а котята …(тихо).

- «Кошка любит пить ...(молоко)»,

- «Кошка должна уметь ловить …(мышку)»,

- «Кошка любит играть с ...(клубком)»

- «Кошка мяукает...(мяу-мяу)»

- «Кошка мурлыкает...(мур-мур)»

«Кубик»

Кубики с изображенными на гранях животными или предметами

Каждый из детей по очереди бросает кубик и называет картинку, которая выпала на верхней гране.

«Кто где обитает»

Наборы:

-морских животных

-птиц

-домашних животных

- диких животных

Педагог показывая животных поясняет, что одни из них обитают на земле, другие — на небе, третьи- в воде, четвертые — под землей. Затем спрашивает детей по очереди, кто из зверей где обитает. Потом, наоборот, спрашивает название зверей, обитающих, например, в воде.

«Пирамидка»

Разноцветная пирамидка

Педагог должен разобрать пирамидку и с помощью детей собрать ее правильно, задавая открытые вопросы. - «Какого цвета кольцо будет основой пирамиды?» - «Какое из этих колец больше/меньше» и т.д.

«Карандаши - строители»

Цветные или простые карандаши

Педагог выкладывает из карандашей различные фигуры, дети должны сказать название фигуры или предмета. Например: домик, треугольник, квадрат, крестик, ромб, кораблик, трапеция, забор, звезда, окошко

«Звериные загадки»

Небольшие игрушки: волк, заяц, ежик, змея, лиса, петух, медведь, гусь,

Педагог выставляет всех зверей на столе и называет несколько слов (желательно использовать в основном прилагательные), описывающих то или иное животное. Задача детей, как можно быстрее угадать, о ком идет речь.
Сначала следует давать более общие описания. Затем называть более точные признаки, характерные только для загаданного существа. Например: Серый, злой, зубастый, голодный.(волк)
Маленький, серенький, трусливый, длинноухий. (заяц)
Маленький, коротконогий, трудолюбивый, колючий. (ежик)
Длинная, безногая, ядовитая. (змея)
Пушистая, рыжая, проворная, хитрая. (лиса)
Большой, неуклюжий, бурый, косолапый. (медведь)

«На подворье»

Домашние птицы: уточка, петух, курочка, голуби, гуси

Педагог выставляет все игрушки,  читает стихотворение, дети говорят за домашних птиц.

Наши уточки с утра – «Кря-кря-кря!», «Кря-кря-кря!»,

Наши гуси у пруда – «Га-га-га!», «Га-га-га!»,

Наши гуленьки вверху – «Гу-гу-гу!», «Гу-гу-гу!»

Наши курочки в окно – «Ко-ко-ко!», «Ко-ко-ко!»,

А наш Петя-петушок рано-рано поутру

Нам споет «Ку-ка-ре-ку!»

«Буратино-путешественник»

Кукла Буратино

Педагог рассказывает о кукле

Буратино — путешественнике, который путешествует по многим детским садам. Буратино должен рассказать о своих путешествиях, а дети отгадать, в каких комнатах детского сада или на улице он побывал.

- Зашел в комнату, где дети засучивают рукава, намыливают руки, вытираются.

- Зевают, отдыхают, спят...

- Пляшут, поют, кружатся...

Был Буратино в детском саду, когда дети:

- приходят, здороваются... (Когда это бывает?)

- обедают, благодарят...

- одеваются, прощаются...

- лепят снежную бабу, катаются на санках

«Здравствуй, паровозик»

Паровозик с разноцветными вагонами

Педагог показывает ребенку паровозик с вагонами и говорит: «Посмотри, кто к нам приехал? (Паровозик) У него много вагончиков, они разноцветные. Этот вагоны красного цвета, а эти синего. Я сейчас расщеплю вагончики. Помоги мне собрать вагоны в таком же порядке Первый вагон какого цвета. (Красный).
А второй? (Синий) и т.д.
Загудел паровоз
И вагончики повез:
«Чо-чо, ча-ча, чу-чу,
далеко я укачу!»

«Волшебная палочка»

Красочная указка

Педагог дотрагивается палочкой до предмета, дети должны назвать предмет.  
Дети называют разные предметы окружающей обстановки, четко произнося слова