Красткосрочный проект "Книжкина неделя"
проект (старшая группа) по теме

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 27 «Искорка» комбинированного вида

города Белово»

«Книжкина неделя»

краткосрочный проект

Беловский городской округ, 2017

Содержание

Паспорт проекта…………………………………………..…………………...3

1. Актуальность проекта и анализ исходного состояния проблемы..………6
2.  Новизна материала………………………………….……..………………….7
3. Цели и задачи проекта……….……………………………..………………..10
4. Краткое описание проекта по  этапам……………….……....…………..…11
5. Ожидаемые результаты……………………………….……..…………..…..12
6. Целевые группы проекта…………………………….……..…………..….. .13
7. Объем и содержание работ………………….……………..…………..…... 14
8. Ресурсы проекта…………………………………………………...……..…..16
9.  Формы представления результатов проекта………………………….…..16

Паспорт проекта

     Детская литература, - одно из важнейших и мощнейших воспитательных средств. Чтение несет в жизни культурного человека сразу несколько важнейших функций. Наиболее очевидная  из них – познавательная.

     Благодаря книге перед ребенком открывается целый мир, о котором он еще почти ничего не знает. Книга расширяет естественные границы познания, позволяя малышу узнать о том, что ему, возможно, даже не придется никогда увидеть. Роль чтения в развитии ребенка дошкольного возраста очень велика. Чтение, рассказывание и пересказывание художественной литературы ребенку-дошкольнику оказывает огромное влияние на интеллектуальное, умственное, творческое, психологическое и психофизиологическое развитие. Чтение развивает речевые навыки, формирует нравственную и культурную сторону ребенка, передает представления о жизни, труде, об отношении к природе.

1. Актуальность проекта и анализ исходного состояния проблемы

В последнее время во всём мире значительно снизился интерес к книге. На смену книгам всё чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Книга постепенно уходит на второй план, чтение перестаёт быть процессом воспитания собственной души, требующим от человека большой работы ума и сердца, переживания, осмысления. Читающий человек – мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям - любовь к книге - начиная с дошкольного возраста. Читательский опыт начинает закладываться в детстве. Это возраст, в котором наиболее ярко появляется способность слухом, зрением, осязанием, воображением воспринимать художественное произведение; искренне, от души сострадать, возмущаться, радоваться.

Детские книги играют большую роль в речевом развитии детей. Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребёнком разговорного языка, становления развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. В этом возрасте ребёнок овладевает, прежде всего, диалогической речью. Она имеет свои специфические особенности, проявляющиеся в использовании языковых средств, допустимых в разговорной речи. Только специальное речевое воспитание подводит ребёнка к овладению связной речи, строится с учетом возрастных особенностей детей. Из книги ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Литература помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности.

Данным проектом хотелось бы помочь родителям, детям найти книги, которые им помогут приобрести радость общения.

2. Новизна материала

Когда говорят, что каждый ребенок должен вступить в  мир образования уже в детстве, часто забывается, что детство не сводится к системе дошкольных учреждений, где ребенок может получить ту или иную поддержку.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования – это совершенно особый документ, связанный с поддержкой разнообразия детства, а не его унификации. И эта стратегическая установка нашла свое воплощение в новом стандарте как уникальное соглашении, нацеленным на поддержку детства между семьей и государством.

С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех основных психических процессов: мышление, воображение, памяти, речевого общения, эмоций.

Поэтому определение направлений и условий развития речи у детей относится к числу важнейших педагогических задач, а именно, интенсивно обогащать речь ребёнка путем восприятия и рассказов взрослых, а также  чтения вслух.

По словам В. А. Сухомлинского, «чтение книг – тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребенка».

Л.С. Выготский писал: «Опыт семейного воспитания показывает, что ребенок, который окружен книгами, на 6 году без всякого учения усваивает чтение» 

«Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя». В.А. Сухомлинский.

Требования Стандарта к результатам освоения программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования. На этапе завершения дошкольного образования ребенок должен хорошо владеть устной речью, выражать свой мысли и желания. Речевое развитие по-прежнему остается наиболее актуальным в дошкольном возрасте. Основная цель речевого развития формирования устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком. Задачи речевого развития в ФГОС ДО овладение речью как средством общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. Строительным материалом для неё является словарь и освоение грамматического строя речи,  развитие речевого творчества. Все это становится возможным, если мы создаем для этого условия - знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

Чтение художественной литературы так же влияет на все образовательные области:

«Физическое развитие»

 Формирует интерес и любовь к спорту на основе художественных произведений. Учит самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать варианты собственные игры.

«Познавательное развитие»

Знакомит как с многообразием отдельных произведений, так и с циклами, объединенными одними и теми же героями. Систематизирует и углубляет знания о литературных произведениях.

«Социально-коммуникативное развитие»

Формировать эмоционально-образное восприятие произведений различных жанров, развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, словесном творчестве. Развивать умение естественно, выразительно пересказывать художественные произведения. Развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведений.

«Художественно – эстетическое развитие»

Воспитывать желание выразить свои впечатления и переживания после прочтения художественного произведения в слове, рисунке. Подведение детей к перенесению разнообразных средств художественной выразительности в самостоятельное словесное творчество, продуктивную деятельность.

Таким образом, можно сделать вывод, что книга – это величайшее достижение культуры, могучее средство эмоционального, нравственного, умственного воспитания детей и является одним из средств художественно-эстетического развития подрастающего поколения.

3. Цели и задачи проекта

Цель. Содействие развития потребности в книге, любви к чтению, слушанию, рассматриванию и самостоятельной деятельности художественной литературы.

 Задачи.

1. Закрепить знания о жанровых особенностях книг.

2. Познакомить детей с творчеством детских писателей и поэтов, уточнить роль писателей, художников-иллюстраторов и оформителей.
3. Формировать у детей представление о роли книги в жизни человека.

4. Развивать творчество, воображение, фантазию, устную речь детей, умения пересказывать.
5. Сформировать у детей понимание того, что книга источник знаний
6. Активизировать родителей к чтению дома и совместной продуктивной деятельности. 
7. Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.

4. Краткое описание проекта по этапам

1 этап – подготовительный (срок 22.11.2017-3.12.2017.)

Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов, предварительная работа с детьми и родителями, выбор оборудования и материалов. Анкетирование родителей «библиотека дома», выявление проблемы. Обработка полученной информации, подбор наглядного и игрового материала. Изучение методической литературы, разработка плана совместных мероприятий.

2 этап – практический. (срок 03.12.2017-10.12.2017.)

Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами, через практическую деятельность детей. Реализация плана совместных мероприятий, через интеграцию разных видов детской деятельности.

3 этап – обобщающий (срок 11.12.2017-18.12.2017.).

Обобщение результатов работы в игровой форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов. К опыту работы будут приобщены лучшие работы детей, фотоматериалы.

5. Ожидаемые результаты

- Повышение интереса детей к чтению и художественной литературе.

- Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, связной речи детей.

- Повышение уровня развития речи детей. Активное участие родителей в жизни детского сада.

- Положительное отношение родителей в совместной деятельности с педагогами.

- Возрождение чтения в кругу семьи.

6. Целевые группы проекта

Проект предназначен для детей старшего дошкольного возраста, испытывающие потребность в развитие речи, обогащения словарного запаса, формировать положительные эмоциональные взаимоотношения, может быть направлен на овладение положительными навыками партнерских отношений, как со взрослыми, так и со сверстниками.

Проект может быть реализован в любом объединении дошкольников: в группе, подгруппе, с привлечением родителей дошкольников. Проект может быть полезен педагогам дошкольных учреждений и родителям, которые стремятся привлечь детей к чтению книг.

7. Объем и содержание работы

8. Ресурсы проекта

        Библиотечный фонд, конспекты занятий, развлечений, план работы по проекту, интернет ресурсы.

9.  Формы представления результатов проекта

 Для успешной реализации проекта разработаны приложения:

- Конспекты занятий по познавательно-речевой деятельности;

        - Фотоальбом, который включает в себя подбор фотографий.