Проект "Игра-форма организации детской жизни в старшем дошкольном возрасте."
проект (старшая группа) на тему

Слайд 1

«Игра-форма организации детской жизни в старшем дошкольном возрасте »

Слайд 2

Игра - самая любимая и естественная деятельность дошкольников.

Слайд 3

в сюжетно-ролевых, строительно-конструктивных, режиссерских, театральных, играх-драматизациях, народных, хороводных, развивающих играх-экспериментированиях, в играх с готовым содержанием и правилами, в подвижных играх и спортивных развлечениях. В старшем дошкольном возрасте дети участвуют во всем многообразии игр:

Слайд 4

Цель воспитателя - обогащать игровой опыт каждого ребенка, повышая тем самым влияние игры на его развитие.

Слайд 5

СЮЖЕТНАЯ ИГРА. Задачи развития сюжетных игр: Обогащать содержание сюжетных игр детей на основе знакомства с явлениями социальной действительности и отношениями людей (школа, магазин, больница, парикмахерская, путешествия и другие), активизировать воображение на основе сюжетов сказок и мультипликационных фильмов. Способствовать построению игры на основе совместного со сверстниками сюжетосложения : сначала через передачу в игре знакомых сказок и историй, затем через внесение изменений в знакомый сказочный сюжет (введение новой роли, действия, события), впоследствии — через сложение новых творческих сюжетов.

Слайд 6

Развивать умение в режиссерских играх вести действие и повествование от имени разных персонажей, согласовывать свой замысел с замыслом партнера. Создавать условия для развития умения сотрудничать со сверстниками: формулировать собственную точку зрения, выяснять точку зрения своего партнера, сравнивать их и согласовывать при помощи аргументации.

Слайд 7

Методы развития сюжетной игры: совместная игра воспитателя с детьми, организация развивающей среды для самостоятельной игро вой деятельности. Обогащение содержательной стороны сюжетной игры происходит за счет чтения и обсуждения произведений художественной литературы, бесед с детьми, в которых происходит уточнение впечатлений детей об окружающей действительности.

Слайд 8

Дети продолжают играть в сюжетно-ролевые игры знакомой тематики («Магазин», «Больница», «Салон красоты», « Почта» ). «Приходи ко мне лечиться и корова, и волчица…» «Наши руки не для скуки». «Кто следующий? Не робей, подходи!»

Слайд 9

В игровом репертуаре ребенка появляются новые игровые темы «Музей», «Книжный магазин», «Туристическое агентство», «Кафе», «Театр», «Школа». «Мы играем, мы мечтаем». «Я хочу быть актёром!»

Слайд 10

РЕЖИССЕРСКАЯ ИГРА И ИГРА - ФАНТАЗИРОВАНИЕ. Содержанием режиссерской игры и игры-фантазирования является преимущественно опосредованный опыт ребенка: литературный опыт, впечатления от просмотра мультипликационных фильмов. Часто в режиссерской игре комбинируются события разных мультфильмов или сказок, непосредственный опыт ребенка.

Слайд 11

В театральных играх с помощью педагога и самостоятельно дети определяют место для «сцены» (ограждают, ставят ширмочки), создают игровую обстановку (готовят простейшие декорации — домики, силуэты деревьев; цветными шнурами или ленточками изображают «реку», «дорожку»), согласовывают свои действия с действиями других «артистов». Дошкольники действуют и говорят от имени разных персонажей, отражают в игре содержание любимых литературных произведений, комбинируют сюжеты.

Слайд 12

В играх-имитациях дети осваивают умение выразительно и детально передавать разнообразные игровые образы, имитировать характерные движения, передавать в мимике и жестах различные эмоциональные состояния.

Слайд 13

Игра - экспериментирование с разными материалами. «Игра цвета». «Почему не тонет?»

Слайд 14

ДИДАКТИЧЕСКИЕ И РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ. Воспитатель создает условия для развития умений детей сознательно принимать игровую задачу, выполнять игровые действия по правилам, добиваться правильного результата.

Слайд 15

В беседе с детьми по поводу игр воспитатель предлагает объяснить содержание и правила игры, ответить на вопросы об игре. Действовать в игре согласованно, соблюдать очередность действий, проявлять выдержку. Контролировать свои действия и действия других играющих, исправлять ошибки. Проявлять настойчивость в поиске решения, видеть правильность результата. Объяснить сверстнику ход решения игровой задачи. Знать несколько игр и уметь их организовать. Придумать новые правила в играх, разнообразить их содержание за счет новых игровых действий.

Слайд 16

Игра – творческая деятельность, в которой дети вступают в общение со сверстниками. Их объединяют общая цель, совместные усилия к ее достижению, общие переживания. Игровые переживания оставляют глубокий след в сознании ребенка и способствуют формированию добрых чувств, благородных стремлений, навыков коллективной жизни. Игра эмоционально насыщена и доставляет каждому ребёнку радость и удовольствие уже самим своим процессом.

Слайд 17

До новых встреч