Проект по нравственно-духовному воспитанию детей дошкольного возраста
проект (старшая группа) на тему

Содержание

1.        Паспорт проекта        3

2.        Актуальность проекта (проблема)        4

3.        Анализ среды (внешней и внутренней)        7

4.        Цели и задачи проекта        7

5.        Участники проекта        9

6.        Ресурсное обеспечение проекта        9

7.        Механизм реализации проекта        10

8.        План реализации проекта        11

9.        Ожидаемые результаты        16

5.        Перспективы дальнейшего развития        17

Список литературы        18

Приложения        20

1. Паспорт проекта

Таблица №1

2. Актуальность проекта (проблема)

Современное общество требует инициативных молодых людей, способных найти «себя» и свое место в жизни, восстановить русскую духовную культуру, нравственно стойких, социально адаптированных, способных к саморазвитию и непрерывному самосовершенствованию.

Основные структуры личности закладываются в первые годы жизни, а значит, на семью и дошкольные учреждения возлагается особая ответственность по воспитанию таких качеств у подрастающего поколения.

Данный факт находит отражение в основных федеральных документах, определяющих деятельность органов управления и учреждений образования.

Так статьи 12 и 13 Закона РФ «Об образовании» устанавливают общие требования к программам и содержанию образования, которое в первую очередь должно ориентироваться на адаптацию личности к жизни в обществе, на обеспечение самоопределения личности и создания условий для ее самореализации.

Концепция модернизации российского образования подчеркивает «Важнейшие задачи воспитания – формирование духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе».

Стандарт дошкольного образования, одним из требований к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования выдвигает требования к условиям, необходимым для создания социальной ситуации развития детей, соответствующий специфике дошкольного возраста: ФГОС, определяя обязательный минимум содержания программы, реализуемой в ДОУ, выдвигает ряд требований к социально-коммуникативному развитию его воспитанников.

Таким образом, являясь приоритетным, социально-коммуникативное развитие детей выводится сегодня в ранг стратегических направлений обновления российского образования, в том числе дошкольного, и непосредственно связано не только с педагогикой, но и с психологией.

         Общая культура поведения проявляется во всех областях человеческих отношений: общественных, политических, служебных, семейных, личных. Любые отступления от правил культуры поведения или отсутствие культуры как таковой всегда ведут к нарушениям отношений между людьми.

Одним из направлений в нравственном развитии ребёнка является воспитание культуры поведения. Быть культурным, воспитанным не является достоянием избранного круга людей. Стать гармоничной личностью, уметь достойно вести себя в любой обстановке – право и обязанность каждого человека. С правилами хорошего тона необходимо знакомить детей с раннего возраста и продолжать на протяжении всего детства.

Опираясь на ранее усвоенные детьми навыки культурного поведения, нужно научить понимать смысл и значение тех или иных правил этического поведения человека и в доступной форме раскрывать их.

Этическое образование есть процесс погружения ребёнка в культуру общества, приобщение к миру нравственности как основе формирования личности. Главная стратегическая задача – воспитание нравственно-здорового ребёнка, имеющего представления о добре и зле, формах одобряемого обществом поведения, способного к сопереживанию и выражению нравственных чувств, знающего не только на словах. «Что такое хорошо и что такое плохо», но и способного к действию и поступку.

Задача детского дошкольного учреждения заключается в формировании приоритетов в поведении, ориентированных на нравственные ценности, понимании внутренней мотивации собственных действий и способности адекватной оценки поступков других людей и своих собственных. Основным принципом формирования культуры поведения и речи ребёнка дошкольного возраста является воспитание его в коллективе и через коллектив. И начинается этот процесс в детском саду, где воспитанникам прививают, а затем развивают у них умение совместно и дружно играть, проявлять сочувствие друг другу, ответственность за участие в общем деле, оказывать взаимную помощь, быть дисциплинированным. Воспитательные воздействия на детей разнообразные: это показ и объяснение действий. Способов поведения в интересной для ребёнка форме; это и доброжелательное повседневное общение взрослых с детьми; расширение «сферы действия» навыков культуры поведения в различных ситуациях; использование этических бесед; просмотр инсценировок; чтение произведений и т. д.

С самого раннего детства ребёнок вступает в сложную систему взаимоотношений с окружающими людьми (дома, в детском саду) и приобретает опыт общественного поведения. Формировать у детей навыки поведения, воспитывать сознательное, активное отношение к порученному делу, чувство товарищества нужно с дошкольного возраста.

В детском саду для этого немало возможностей. В процессе повседневного общения со сверстниками дети учатся жить в коллективе, овладевают на практике моральными нормами поведения, которые помогают регулировать отношения с окружающими.

В силу того, что дети годами посещают детский сад, появляется возможность упражнять их в хорошем поведении многократно, и это способствует выработке привычек. Каждый день дети здороваются и прощаются, убирают за собой игрушки, умываются, одеваются на прогулку и раздеваются. Ежедневно ребёнку приходится аккуратно вешать одежду, ставить обувь. Во всех этих ситуациях дети не только практически овладевают различными навыками и умениями, но и осваивают определённые нормы поведения в коллективе сверстников.

Анализ поведения наших воспитанников показал, что неумение правильно вести себя в обществе, дома создаёт человеку определённую репутацию, которая усложняет его отношения с людьми, мешает жизни. С детства следует формировать культуру поведения. Поэтому выбранная тема является актуальной. И было определено следующее направление работы: систематизация и реализация материала по воспитанию и повышению культуры поведения дошкольников через проведение различных дидактических и сюжетно-ролевых игр, упражнений, мероприятий с привлечением родителей, социума. Родители и воспитатели обязаны помочь маленькому человеку в познании тайн, человеческих взаимоотношений, в приобретении поведенческих ориентиров, без которых нельзя чувствовать себя в обществе достаточно уверенно. Ведь именно подрастающее поколение будет потом в старости кормить нас - нынешнее поколение, ухаживать за нами.

3. Анализ среды (внешней и внутренней)

Таблица №2

4. Цели и задачи проекта

Цель проекта: целенаправленное формирование коммуникативных навыков, накопление у детей словарного запаса вежливых слов и выражений, воспитание культуры поведения  и общения посредством разнообразных игр, упражнений, различных совместных мероприятий и праздников вместе с родителями.

Задачи проекта:

1. Создать картотеку игр и упражнений по формированию первоначальных представлений о нравственных ценностях (доброта, уважение, отзывчивость, сострадание, доброжелательность и др.) и  ознакомлению с ними на основе противопоставления позитивного и негативного в поведении людей.
2. Разработать комплекс мероприятий по культуре поведения и общения для детей младшего и старшего дошкольного возраста.
3. Обогащать опыт нравственного поведения детей на основе правила «Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы другие поступали с тобой». Закреплять нормы поведения и понимать необходимость их соблюдения в повседневной жизни.
4. Развивать у детей такие чувства как справедливость, милосердие, эмоциональная отзывчивость и доброжелательность ко всем людям, умение оценивать свои поступки и чужие, чтобы им в дальнейшем  было легче войти во взрослую жизнь.

5. Участники проекта

• Дети средней группы №6 «Вишенки», в возрасте 4-5 лет, количество -29 человек.
• Воспитатели средней группы №6 «Вишенки»: Кузнецова Н.Н., Ксенофонтова А.К.
• Психолог - Карсакова Надежда Васильевна.
• Заведующий МБДОУ №116 г.Чебоксары- Семенова Алена Валерьевна.
• Родители воспитанников.
• Старший воспитатель – Щеглова Оксана Евгеньевна.
• Сотрудники детской городской библиотеки им. В. Чаплиной.
• Театр «Цветик-семицветик».
• Кукольный театр.

6. Ресурсное обеспечение проекта

Кадровые:

Педагог-психолог, старший воспитатель, воспитатели группы, заведующий ДОУ.

Материально-технические:

Проектор, ноутбук, магнитофон с флеш-памятью, принтер, проекционный экран.

Информационные:

Презентация на тему: «Воспитание культуры поведения у детей среднего дошкольного возраста», дидактические игры, методические издания, Интернет-ресурсы, предметные и сюжетные картинки, тематическая литература для детей.

7. Механизм реализации проекта

Таблица №3

8. План реализации проекта

Таблица №4

Подготовительный этап

Основной этап

Заключительный этап

9. Ожидаемые результаты

1. Формирование первоначальных представлений о нравственных ценностях (доброта, уважение, отзывчивость, сострадание, доброжелательность и др.).
2. Разработка комплекса мероприятий по культуре поведения и общения для детей среднего дошкольного возраста.
3. Обогащение опыта нравственного поведения детей на основе правила «Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы другие поступали с тобой». Закрепление норм поведения и понимания необходимости их соблюдения в повседневной жизни.
4. Развитие у детей таких чувств как справедливость, милосердие, эмоциональная отзывчивость и доброжелательность ко всем людям, умение оценивать свои поступки и чужие, чтобы им в дальнейшем  было легче войти во взрослую жизнь.
5. Перспективы дальнейшего развития

Работа над проектом «Воспитание культуры у детей среднего дошкольного возраста» будет продолжена в старшей и выпускной дошкольной группе. Проблема возрождения в обществе культуры поведения актуальна на сегодняшний день и непосредственно связана с развитием и воспитанием ребенка до школы. Ведь то, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью.

Список литературы

1. Воспитание и обучение в детском саду. Под ред. А.В. Запорожца и Т.А. Марковой. – М. : Педагогика, 1976. – 560 с.
2. Вострухин, Т.Н., Кондрыкинская, Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет / Т.Н. Вострухин, Л.А. Кондрыкинская - 2-ое изд., испр. и доп. – М. : ТЦ Сфера, 2015. – 128 с.
3. Козлова, С.А., Куликова, Т.А. Дошкольная педагогика : Учеб. Пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 3-изд., исправ. и доп. – М. : Издательский центр «Академия», 2001. – 416 с.
4. Лыкова, И.А., Шипунова, В.А. Азбука безопасного общения и поведения. Детская безопасность : учебно-методическое пособие для педагогов, практическое руководство для родителей / И.А. Лыкова, В.А. Шипунова. – М. : Издательский дом «Цветной мир», 2013. – 96 с.
5. Маханёва, М.Д., Рещикова, С.В. Спрашивайте – отвечаем! Ответы на вопросы педагогов ДОУ по проблемам воспитания детей / М.Д. Маханёва, С.В. Рещикова. – М. : ТЦ Сфера, 2010. – 128 с.
6. Николаева, С.В. Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками : Литературный и музыкально-игровой материал: учеб.-метод. Пособие / С.О. Николаева. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 79 с.
7. Островская, Л.Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников : Кн. Для воспитателя дет. сада / Л.Ф. Островская. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1990. – 160 с.
8. Рылеева, Е.В. Вместе веселее! : Дидактические игры для развития навыков сотрудничества у детей 4-6 лет / Е.В. Рылеева. – М. : Айрис-пресс, 2004, 160 с.
9. Фесюкова, Л.Б., Мирошниченко, И.В., Панасюк, И.С., Яковлева Н.В. Воспитываем и обучаем. Комплексные занятий и игры для детей 4-7 лет / Л.Б. Фесюкова, И.В. Мирошниченко, И.С. Панасюк, Н.В. Яковлева. – Х. : ЧП «АН ГРО ПЛЮС», 2008. – 208 с.
10.  «Цветик-семицветик». Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 6-7 лет «Приключения будущих первоклассников» / Н.Ю. Куражева [и др.]; под ред. Н.Ю. Куражевой. – СПб. : Речь, 2014. – 208 с.
11. Черенкова, Е.Ф. Уроки этикета и вежливости для детей / Е.Ф. Черенкова. – М. : ДОМ, 2006. – 188 с.
12. Щетинина, А.М., Иванова, О.И. Полоролевое развитие детей 5-7 лет : Методическое пособие / А.М. Щетинина, О.И. Иванова. – М. : ТЦ Сфера, 2010. -128 с.
13. Эмоциональное развитие дошкольника: Пособие для воспитателей дет. сада / А.В. Запорожец, Я.З. Неверович, А.Д. Кошелева и др.; Под ред. А.Д. Кошелевой. – М. : Просвещение, 1985. – 176 с.