НОД БЕЛАЯ КНИГА ЗИМЫ
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 8 «Аленушка» общеразвивающего вида

муниципального района Кинель-Черкасский Самарской области

Интегрированное занятие в старшей группе

«Белая книга зимы»

Музыкальный руководитель

          Салеева Е.И.

2016 год

Цель: Привлечь внимание детей к красоте зимних звуков природы. Развивать тембровый слух, чувство ритма, воображение, ассоциативное мышление, способность к свободным образным импровизациям.

Задачи: Развивать способность детей к построению ассоциативных аналогий между образами действительности и звуковыми, пластическими, художественными образами. Обогащать их ощущения - зрительные, слуховые, двигательные- в процессе музицирования.

Материал: Колокольчики, металлофоны, треугольники, коробочка,

маракасы, мешочки с  крахмалом, серебряные нити, белая вата, листы синей бумаги на каждого ребёнка, мука в небольших количествах, деревянные палочки, обёрнутые фольгой (по две на каждого ребёнка), использовать ИКТ.

Ход занятия:

Слайд №1 (заставка)

Музыкальный руководитель: Загадывает  детям загадку:

«Звонкая погода, снега кутерьма,

Это время года мы зовём…(зима)

Слайд №2

Наше занятие называется «Белая книга зимы». (Слайд №3) Ребята, как вы думаете, что это за книга, что в ней можно прочитать? (ответы детей) Читать её мы сегодня будем не только глазами, но и будем слушать. Все закройте глазки и послушайте (звучит фонограмма зимней вьюги). Что это? Может быть, лёгкий летний ветерок? (ответы детей) (Слайд №4).

Пусть каждый из вас сейчас подует на свою руку так, чтобы ветер был холодным, а звук был похож на завывание метели.

Показать детям (5,6,7-ой слайды) на которых изображены следы на снегу зверей и птиц, о которых идёт речь в стихотворении С.Маршака.

     Это - снежная страница,

     Вот по ней прошла лисица,

     Заметая след хвостом.

     Тут вприпрыжку по странице

     В ясный день гуляли птицы,

     Оставляя след крестом.

     Вьётся след замысловатый

     По низине до холма-

     Это заяц напечатал:

     «Здравствуй, Зимушка – зима!»

(Затем предложить детям инсценировать стихотворение в костюмах, педагог показывает слайды, а ребёнок двигается.)

Музыкальный руководитель: Ребята, давайте тоже что-нибудь напишем в книгу зимы.

(Раздать детям листки синей бумаги, разложить их на полу, и предложить  пальчиком, макая в муку нарисовать снежные следы.)

Музыкальный руководитель: Ребята, давайте посмотрим, что вы написали в книге зимы (рассмотреть работы детей).

А сейчас вспомните, как вы весело зимой играете в снежки (слайд №8).

Дети поют и инсценируют песню «Снежный ком» муз. Е.Попляновой

А сейчас мы с вами отправимся в лес. Говорят, что в лесу зимой можно увидеть много интересного.

(Игру провести сидя на стульчиках в кругу)

«Зимнее рондо» (слайд №9)

Едем, едем на лошадке (деревянные ложки)

По дорожке зимней гладкой:

Скок, скок, скок.

Санки скрипят, бубенчики звенят, (колокольчики)

Дятел стучит, вьюга свистит,

Белка на ёлке орешки

Всё грызёт: «Цок – цок», (коробочка)

Рыжая лисичка зайчика стережёт, (металлофон)

Холод, холод, стужа, стужа.

Снег пушистый, кружит, кружит…

Ехали мы, ехали, наконец, доехали; (деревянные ложки)

С горки «у - ух!» В ямку «бух!»

Приехали!

При повторном чтении стихотворения раздать детям музыкальные инструменты и предложить им озвучить то, о чём рассказывается в стихотворении.

Музыкальный руководитель: Ребята, пока мы путешествовали по лесу, подул холодный  зимний ветер, загудела метель. (Слайд №10) Предлагаю послушать фрагменты записи звуков зимней бури. Затем, голосом на звуке «у», вместе с детьми изобразить завывание зимнего ветра. Рукой «рисует» в воздухе линии, моделируя условно высоту и динамику «бури». Обратить внимание детей на эмоциональную окраску звука: страшно и неуютно становится от такого ветра.

Метель  гудит, в трубе шумит.

Очень страшно одному.

А метель всё  «у-у» да «у-у»!

Сейчас прямо в зале можем устроить настоящую метель - белую кутерьму. Дать  детям лёгкую фольгу, белый конфетти, предложить подбрасывать вверх и дуть на неё, чтобы порхала в воздухе. В это время звучит фонограмма метели.

Музыкальный руководитель: Сейчас я прочитаю вам стихотворение о снежинках (слайд №11), но стихи эти музыкальные. Чтобы снежинки могли танцевать, нужна музыка. Мальчики возьмут музыкальные инструменты, и будут импровизировать  танец пушистых снежинок. (Во время чтения стихов о мягких, пушистых снежинках коснуться рук, лица девочек лёгким белым шарфом.)

Снежинки пуховые,

Весёлые, живые!

Вы кружитесь, мерцаете

В молчании лесном.

И землю устилаете

Блестящим серебром.

Музыка ветра, зимняя песня

Слышится снова чуть свет,

Кружат снежинки, словно танцуют

Зимний метельный балет.

(А. Липецкий).

«Танец снежинок»

(Слайд №12) Но когда сердитый Дед Мороз стукнет своим волшебным посохом ,снежинки из пушинок превращаются в «хрустики», хруп – хруп слышится под ногами.

Для озвучивания стихотворения «Снег, снег» И. Токмаковой  использовать мешочки с крахмалом. Ритмично сжимая его на слова «снег, снег», дети создают красочный аккомпанемент к стихам. Для озвучивания храпа медведя подойдёт рубель, расчёска.

(Слайд №13)

Как на горке – снег, снег

И под  горкой – снег, снег.

И на ёлке – снег, снег.

И под ёлкой – снег, снег.

Хр – р – р!

А под ёлкой спит медведь,

Тише, тише, не шуметь.

Музыкальный руководитель:

Не рисовал  ни я, ни ты-

Откуда ж на окне цветы? (Слайд №14)

Ребёнок: Пока я спал, пока он спал,

Их Дед мороз нарисовал!

На окне старик Мороз

Льдинкой росписи нанёс!

Предложить, используя ледяные палочки, тоже попробовать рисовать снежные узоры, как Дед мороз.

Дети встают в круг, у каждого в руках по две  серебряные палочки - карандаши Деда мороза.

На первую часть музыки все бегут друг за другом, ритмично поднимая и опуская палочки. На вторую часть останавливаются лицом в круг  и по команде педагога, все вместе выполняют какое–нибудь  движение палочками – рисуют в воздухе, стучат ими, ударяют легко по коленям, по полу, трут между ладонями и т.п.

Затем каждый ребёнок делает любой узор из своих палочек.

Когда игра повторяется сначала, то  дети составляют узор вдвоём из четырёх палочек и вчетвером – из восьми палочек. В конце игры педагог и дети рассматривают большие красивые узоры и под музыку аплодируют художникам.

(Слайд №15)

Предложить детям потанцевать импровизированный танец «Снежные бабочки».

Во время танца дети двигаются произвольно, вращая в руках бабочки, опуская и поднимая руки. Предложить детям придумать танец, вспомнив, как порхают настоящие бабочки, собираются в кружочки, пары, играют друг с другом. Сказать детям, что этот танец похож на сказочную метель (использовать музыку Д.Шостаковича «Вальс-шутка»).

Появляется Фея Серебра. (Слайд №16)

Музыкальный руководитель: Дети, видели ли вы, как переливается снег на солнце, словно драгоценные камни? Про него говорят, что снег сияет сотнями бриллиантов. Сияет он и ночью при свете луны, тогда говорят, что снег светится, как серебряная парча. Зима – это серебряная Фея природы. Вспомните известные строчки Сергея Есенина:

(слайд №17)

Белая берёза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

Под музыку дети вместе с Феей Серебра украшают берёзку серебряными нитями.

Фея: Ах, какой же день чудесный!

Всё так славно, интересно.

Снежинки, сосульки, салазки,

Появись, мой сюрприз, как в сказке! (появляется поднос с зефиром)