Пояснительная записка.

     Наблюдая за детьми во время их общения, заметила, что сегодняшние дети раскованнее, сообразительнее и в то же время агрессивны. Но есть и другие, полная им противоположность: тихо говорят, играют в одиночестве. И те и другие не умеют общаться, договариваться друг с другом.

 Знаю, что дети в этом возрасте не умеют или с трудом управляют своим поведением, они отличаются ситуативностью поведения; ребенок действует не по своей воле, а по принуждению окружающих вещей и обстановке, а вовсе не из вредности; речь взрослого не сразу становится регулятором поведения  ребенка. Желая  развить в детях разумное поведение, сделать группу дружной, сплоченной  решила начать проект, который назвала «Я и мои друзья».

Цель проекта – научить детей дружить, слушать и слышать друг друга, уметь договариваться, развивать сотрудничество, работать  с партнером, оценивать поступки, радоваться благородным поступкам. Заинтересовать  родителей для участия в проекте, вызвать активную позицию  в реализации проекта.        

   Содержание.

Одним из  аспектов ООП является характер взаимодействия ребенка с другими детьми, взаимодействие со взрослыми. В соответствии с содержанием примерной общеобразовательной программой  дошкольного образования « От рождения до школы» (соответствует ФГОС)  разработан данный проект.

Информационная карта проекта.

Вид проекта: групповой, длительный.

 Тип проекта: информационно- практико-ориентированный, творческий.

Проект: длительный ( 3 месяца).

Участники: воспитатели, дети средней группы, родители, музыкальный руководитель, педагог по физкультуре.

Место проекта: МБДОУ № 41.

Актуальность: дети дошкольного возраста с трудом управляют своим поведением, у каждого  свой тип поведения, свой темп развития, проект предполагает сделать группу   сплоченной, детей дружными, закрепить морально-нравственные ценности, развить социально-коммуникативные навыки.

Материально- техническая база: помещение группы №1, музыкальный зал, физкультурный зал, участок для прогулки, ИКТ, картины из серии «Дети гуляют», «Оцени поступок»,  подбор художественной литературы ( список литературы смотреть в приложении).

Задачи проекта:

- провести работу, направленную на развитие у детей познавательного интереса к членам своей семьи и ребятам в группе.

- развитие социально-коммуникативных навыков, учить детей правилам общения друг с другом, уметь договариваться, уметь правильно оценивать поступки свои и своих друзей.

-развить эмпатию к членам своей семьи и группы.

-вовлечь родителей в участие в проекте, вызвать активное  желание оказать помощь в реализации проекта.

Ожидаемый результат: - развиты социально-коммуникативные навыки, слушают и слышат друг друга, умеют проявлять инициативу.

-умеют играть в коллективные игры, работать с партнером, просить об одолжении и оказывать помощь.

-умеют обращаться с собственным гневом, умеют проигрывать, умеют отстаивать интересы мирным путем.

-родители активно принимают участие в жизни группы.

-сформированы доброжелательные, партнерские отношения между детьми, родителями и воспитателями.

Практический выход.

Будет дополнен по окончании проекта.

                                 Проект «Я и мои друзья»

1 этап подготовительный.

.Подбор и изучение необходимой литературы.

.Составление плана работы и подбор методик.

.Предоставление родителям консультаций , литературы  по теме.

Организация развивающей среды в группе.

-уголок ряжения, зона двигательной активности, подготовка  игротек, фонотеки «Песни о дружбе», «Классика для малышей».

 2 этап. Основной.

Реализация проекта ( см. таблицу, приложение).

3 этап. Заключительный.

Презентация проекта.

- Выставка фотографий,  рисунков,  на тему «Мои друзья»,  «Мама, папа, я – дружная семья», февраль 2015 г.

- Спортивное развлечение «Папа, мама, я- дружная семья», февраль, 2015 г.

- Разработка рекомендаций родителям «Секреты бесконфликтного взаимодействия»,  декабрь 2014 г, январь 2015 г.

Реализация проекта

                                        Работа с родителями.

1.Беседа  о реализации проекта «Я и мои друзья». Анкетирование родителей . Выступление на родительском собрании. 5.12.2014г.

Анкеты для родителей.

1.Кто глава вашей семьи.

    Чем вас радует ваш ребенок?

     Чем огорчает?

     Считаете ли вы себя строгими, но справедливыми родителями?

     Что для вас главное в семье?

     Что бы вы хотели изменить в своей семье?

2.Памятка для родителей.

3.Рекомендации по работе с агрессивными детьми.

4.Консультация  «Уроки общения».                Январь, 2015 г.

5.Выступление на родительском собрании      Февраль, 2015 г.

«Папа, мама, я – дружная семья».

6.Спортивный досуг «Папа, мама, я- спортивная семья». – 20. 02.15 г.

7.Выставка совместных творческих работ детей и родителей .

8.Консультация «Игра как  универсальное средство коррекции недостатков личностного развития и неконструктивного поведения детей».- Март, 2015 г.

9.Консультация «Секреты бесконфликтного общения».

8.Консультация « Нужно ли учить ребенка давать сдачу»

                                         Картотека литературы

1. Сказка «Сказка про мамонтенка, который  искал  свою маму». Ждакаева Е.И.
2. Русская  народная  сказка  «Жихарка».  
3. М.Зощенко «Показательный ребенок»,
4. Г.Цыферов «Когда не хватает игрушек»,
5. В.В.Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо»
6. К.Д. Ушинский. «Вместе тесно, а врозь скучно»
7. Н.Носов «Затейники»
8.  Узбекская  сказка «Упрямые козлики».
9.  Русская народная сказка «Два жадных медвежонка».
10. «Цветик- семицветик»
11. Л.Н.Толстого рассказ  «Был у Пети и Миши конь».
12. Сказка «Обида», Ждакаева Е.И.
13. «Доброе слово лечит, а худое калечит», Бондаренко Т.М.
14.  Чтение сказки «Волшебная сила Имени», Ждакаева Е.И.
15. «Как ослик счастья искал» сказка.

Приложение №

                                                   Конспект

по  работе над художественным произведением Л.Н.Толстого рассказ  «Был у      Пети и Миши конь» (из  «Азбуки»).

Цель: закрепить правила доброжелательного отношения друг к другу, умение адекватно оценивать  поступки  сверстников.

Ход  ООД.

Воспитатель читает рассказ из «Азбуки» Л.Н.Толстого:

«Был у Пети и Миши конь. Стал у них спор- чей конь. Стали они коня друг у друга рвать.

- Дай мне, мой конь.- Нет, ты мне дай, конь не твой, а мой. Пришла мать, взяла коня, и стал конь ничей».

Провести беседу по содержанию. Кто такие Петя и Миша? О чем рассказ? Что не поделили мальчики?

Действующие лица, Петя и Миша- наверное, братья?  Игрушка- чья-то или общая?

Каждому захотелось, что бы конь был только его, почему? Справедливо ли желание мальчиков?

Почему мама отобрала у детей игрушку?

Давайте придумаем, что стали делать мальчики, когда лишились игрушки?  (Миша и Петя плакали, просили у мамы прощения, обещали маме не ссориться  и так далее).

Воспитатель помогает детям составить связной рассказ.

Придумывая продолжение дети должны опираться  на оценки, которые дают героям, на те правила поведения и общения, которые им уже известны.

Одновременно они мысленно  « проигрывают», как достойно выйти из неприятной ситуации.

Нравственное правило, включенное в творческий процесс, принимается детьми  без назидательности со стороны взрослого. Справедливо желание мальчиков?

                                        Картотека  игр.

Игры с правилами

«Воробьиные драки».

Дети, присев на корточки и положив руки на колени, изображают воробышков.

 В такой позе, разбившись на пары, дети- воробьи «дерутся», т.е.  толкаются.

 Тот, кто упал или убрал руки с колен-  выбывает из игры.

 Дети, победившие в своей паре, образуют новую пару и продолжают игру до тех пор, пока не выявят самого ловкого воробья.

« Лисонька, где ты?»

Дети образуют круг. В центре- ведущий.  Дети  поворачиваются к ведущему спиной и закрывают глаза. Ведущий выбирает Лисоньку, молча дотрагиваясь до плеча ребенка. Остальные зайцы. По сигналу ведущего все открывают глаза и поворачиваются лицом в круг, но никто не знает, кто же лиса. Дети вместе с ведущим зовут : «Лисонька, где ты?».  Лиса не должна выдавать себя ни словом, ни движением, ни мимикой. Только на третий раз –лиса отвечает : «Я здесь!»,и бросается ловить зайцев. Зайца, присевшего на корточки, ловить нельзя. Пойманные зайцы выходят из игры.

«Мяч по кругу».

По команде ведущего дети передают мяч по кругу. По команде «Стоп!», ребенок, в чьих руках в этот момент оказался мяч, выбывает из игры. Также выбывает из игры и тот, кто уронил мяч.

«Бюро находок»

Эта игра может продолжаться один или несколько дней. В течение определенного времени, дети, обнаруживая потерянные вещи, или вещи, лежащие не на своих местах, сдают их в «Бюро находок». В последний день игры «Бюро находок» открывается, вещи разыгрываются как фанты и возвращаются владельцам.

«Киска, брысь под лавку».

Играют  парами: сначала взрослый с каждым ребенком по очереди, потом дети друг с другом. Ребенок вытягивает руки вперед и свои ладошки тыльной стороной вверх кладет на «открытые» ладошки взрослого. Взрослый смотрит в глаза ребенку, гладит его ладошки и выразительно приговаривает: « Киска, киска! Брысь под лавку!». На слова «брысь»  ребенок  должен успеть отдернуть ладошки, не дать осалить   их. Чтобы игра проходила эмоционально, текст можно варьировать.

«Зеркало»

Дети играют парами. Роли распределяют так: один ребенок- зеркало, другой смотрящийся  в зеркало. Задача играющих- синхронно выполнять любые движения, запрещается дотрагиваться друг до друга. Инициатива придумывать движения принадлежит смотрящемуся в зеркало. Через 1-2 минут пары меняются местами.

«Ванька-встанька»

Дети по 4-5 человек кружком сидят на полу, взявшись за руки. По команде ведущего  одновременно, не расцепляя рук, все встают в полный рост. Затем по команде , также садятся. Побеждает кружок, который встал и сел первым.

«Шалтай- Болтай»

Дети хором произносят слова :

Шалтай- Болтай сидел на стене,

Шалтай- Болтай свалился во сне.

Куда упал?

Во что попал?

Ребенок - водящий с закрытыми глазами (завязанными) опускает руки в заранее приготовленные емкости с песком, крупой, кнопками, пуговицами, семечками, камушками и др. и определяет их содержимое отдельно левой и правой рукой.

«Неожиданные картинки»

Столы расставлены по кругу. У каждого ребенка набор карандашей, лист бумаги, подписанный с обратной стороны. Каждый начинает рисовать какую – либо картину, по команде ведущего перестают рисовать и передают начатый рисунок своему соседу слева, получив взамен лист от соседа справа, продолжают рисовать уже начатый рисунок. Через 2-3 минуты опять происходит обмен рисунками. Совершив полный круг, рисунки возвращаются к своим первоначальным владельцам. Получившаяся картина- результат  коллективного труда.

« День рождения»

Ведущий. Представьте себе День рождения. Каждый из вас присутствовал на этом  празднике и как  именниник, и как гость. Сейчас каждый получит роль, которой должен придерживаться в течение всей игры.

Возможные роли: Именинник, Спорщик, Миротворец, Пассивный, Недовольный, Весельчак, Сердитый, Забияка, Застенчивый. Ведущий подбирает роль каждому ребенку. Она может юыть как соответствующей его типу, так и противоположной. Роль можно объяснить подробно. Например, застенчивый- сидит молча, участия в веселье не принимает. Задача ведущего- внимательно следить за ходом игры, отмечая соответствие  поведения игроков его роли.

«В поликлинике»

Игра аналогична предыдущей. Ведущий, аппелируя  к имеющемуся опыту у игроков, предлагшает им поиграть , представить себя в поликлинике. Вспомнить, как по-разному ведут себя дети, ожидая приема  у врача.

Роли: Доктор- его роль лучше взять взрослому.

Трусливый- сидит и дрожит, стонет.

Нетерпеливый- норовит проскочить без очереди, всех перебивает, постоянно смотрит на часы.

Упрямый- игнорирует просьбы других, поступает всем назло. Его просят не шуметь, а он поет, его просят подвинуться- он не пошевелится, надо снять шапку, а он одел и куртку.

Хвастливый- каждому сообщает, какой он храбрый, ничего не боится. К стоматологу ходит с радостью, горькое лекарство пьет не поморщившись, кровь из пальца  сдает каждый день, уколы для него  пустяк.

Капризный- постоянно ноет, все время что-то просит. То ему жарко, то хочет пить, а на просьбу не портить всем настроение- начинает еще громче  безутешно плакать .

Застенчивый- сидит тихонечко в сторонке на краешке стула, на все вопросы –молча озирается и молчит.

Распределив роли, ведущий напоминает, что в течение всей игры каждый должен находиться в указанном образе.

«Дракон кусает свой хвост», «Ниточка- иголочка»- дети берутся за руки, ведомый старается поймать последнего (хвост), или запутать ( Ниточка-иголочка).

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ.

«Бездомный заяц»,

«Бояре»,  «Гуси-гуси»,

«У медведя во бору», «Пятнашки».

«Цепи»- играющие делятся на две команды, равные по числу игроков. Каждая команда , взявшись за руки, образует цепь. Цепи располагаются одна против другой на расстоянии 10-15 метров. Звучит ритуальный зачин, хором:

1 команда: Али- баба!

2 команда: На что слуга?

1 команда: Цепи рвать!

2 команда: Кого вызывать?

1 команда советуется  между собой  и выбирает: Мишу!

Игроки второй команды отпускают Мишу ,он бежит к цепи соперников и старается с разбега разорвать ее в любом месте. Если Мише это удается, то оторванную меньшую часть он берет к себе в плен- присоединяет к своей команде, если не удается- он становится пленником. И так-  пока одна из команд полностью не растеряет своих игроков.

ПРОЕКТ

«Я и мои друзья».

(третий год обучения)

Пояснительная записка.

В новом учебном году (2016-2017 г.г.) продолжу работу над проектом «Я и мои друзья». Углубленно буду работать над:

- развитием духовно-нравственного, доброжелательного отношения друг к другу, к окружающему миру;

-активной жизненной позицией ребёнка: он принимает участие в общественной жизни, он тоже значим.

Содержание проекта.

Одним из аспектов ООП является характер взаимодействия ребёнка с другими детьми, взаимодействие со взрослыми, отношение к природе. В соответствие с содержанием примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения – до школы» (соответствует ФГОС) разработан данный проект.

Информационная карта проекта.

Вид проекта: групповой, длительный.

Тип проекта: информационно – практико - ориентированный, творческий.

Длительность проекта: длительный (8 месяцев).

Участники: воспитатели, дети подготовительной группы (6-7 лет), родители, психолог-педагог, музыкальный руководитель, педагог по физкультуре.

Место проекта: МБДОУ № 41.

Актуальность: дети после длительных отпусков пришли возбуждённые, радостные встрече с друзьями, но и забыли правила общения. На прогулке дети рвут траву, цветы, срывают ягоды рябины, ломают ветки деревьев не давая объяснения своему поведению; дерутся без объяснения причин, обзывая друг друга.

Проект предлагает сделать группу сплочённой, детей - дружными, разовьёт социально- коммуникативные навыки, подведёт детей к пониманию того, что жизнь на земле во многом зависит от окружающей среды и нашего отношения к природе.

Материально-техническая база: помещение группы № 1, музыкальный зал, физкультурный зал, участок для прогулки, ИКТ, подбор художественной литературы (список литературы – в приложении).

Задачи проекта:

-продолжить работу, направленную на развитие у детей познавательного интереса к ребятам в группе, к окружающему миру природы;

-развить эмпатию к членам своей семьи и группы;

-вовлечь родителей в участие в проекте, вызвать активное желание оказать помощь в реализации проекта;

-гуманно-личностный подход к ребёнку.

(Новый взгляд на личность; отказ от прямого принуждения как метода ,не дающего результатов в современных условиях; формирование положительной Я - концепции, т.е. системы осознанных и неосознанных представлений личности о самом себе, на основе которых она строит своё поведение).

Ожидаемый результат: практический выход-фотовыставка всей деятельности, выставка творческих работ детей: «Я СМОГ… ! », Я НАУЧИЛСЯ… !».

                                                Проект:

                                      «Я и мои друзья»

                                      (третий год обучения)

1 этап - подготовительный.

.Подбор и изучение необходимой литературы.

.Составление плана работы и подбор методик.

.Предоставление родителям консультаций, литературы по теме.

.Организация развивающей среды в группе:

-уголок ряжения, зона двигательной активности, подготовка игротек, фонотеки «Песни о дружбе», «Классика для малышей».

2 этап – Основной.

Реализация проекта (см. таблицу, приложение).

3 этап – Заключительный.

Презентация проекта.

Фотовыставка всей деятельности.

                                                Реализация проекта.

*-ежедневный ритуал.

Работа с родителями.

Досуг  « Мы встречаем гостей» (совместно с родителями).Октябрь.

Театрализованная игра по сказке С.Я.Маршака «Сказка о глупом мышонке». Ноябрь

Приглашение в театр. Театрализованная игра «Кошкин дом». Февраль.

Досуг: «День земли».                                                              Апрель.

Консультации для родителей: «Как научить детей общаться ?».

Методическое оснащение проекта.

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (соответствует ФГОС) 2013 г.

2. Книга для чтения в детском саду, 4-5 лет. Москва, Просвещение, 2012.

3. М.Э. Вайнер. «Игровые технологии коррекции поведения дошкольников», ООО Педагогическое общество России, Москва,2015.

4. Веракса А.Н. Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. Издательство Мозаика-Синтез, Москва. 2014 г.

5. Гербова В.В. «Развитие речи и общения детей в средней группе детского сада». Мозаика – Синтез, Москва, 201ё2.

6. Губанова Н.юФ. «Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада». Москва. Мозаика- Синтез, 2012.

7.О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Издательство Мозаика – Синтез, 2015.

8. Е.И. Ждакаева. «Тропинка к счастливой семье», Речь, Санкт – Петербург, 2011.

9. Зверева О.Х. «Общение педагога с родителями в ДОУ». М.,Т.Ц. Сфера,2005.

10. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада». Москва. Мозаика – Синтез,201ё2.

11. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. «Организация сюжетно – ролевой игры в детском саду», Москва, 2000.

12. Л.С. Римашевская. «Технология развития навыков сотрудничества старших дошкольников». ООО Центр педагогического образования, Москва, 2007.

13. Рыжова Н.А. Напиши письмо сове. Экологический проект. Карауз-Дидактика, ТЦ «Чфера», 2007.

14. Степанкова Э.Я. Сборник подвижных игр. Мозаика – Синтез, Москва, 2015 г.

15. Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет.Генезис, Москва 2007.

16. Шорыгина Т.А. «Общительные сказки», Изд. «ТЦ Сфера», 2015.

17. Шорыгина Т.А. «Добрые сказки», Изд. «ТЦ Сфера», 2014.

18. Шорыгина Т.А. «Беседы об этике», М., ТЦ «Сфера», 2004.