Развитие психических процессов детей четвертого года жизни
статья (младшая группа) на тему
Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 16.81 КБ |
Предварительный просмотр:
Развитие психических процессов детей четвертого года жизни
Ведущий вид деятельности предметно-действенное сотрудничество. Игра с воображаемыми предметами.
Формы общения: Ситуативно-деловая. Потребность в общении со взрослыми и сверстниками
Характеристика физического развития.
Рост тела несколько замедляется, но остается достаточно быстрым. К 3-м годам дети набирают 14-15 кг. при росте 95 см. Продолжает отвердение костей, начавшееся в младенчестве. Определяется ведущая рука. Использование физической культуры в детском саду с учетом специфических возрастных особенностей детей, уровнем состояния здоровья каждого воспитанника позволяет создать благоприятные условия для полноценного физического развития.
Важным фактором здоровья является физическая активность. Маленькому ребенку полезны и необходимы не только ходьба и бег, но и игры с лазаньем, прыжками, т.е. выполнение движений, связанных с напряжением сил. Организуя двигательную активность детей, воспитатель уделяет внимание смене разных видов деятельности, регулирует активность и отдых, но помнит при этом, что движения должны быть энергичными и продолжительными. Основу воспитания у детей физической культуры составляют игровые методы и приемы.
Приучать детей ходить и бегать свободно, естественно координируя движения рук и ног, не шаркая ногами, не опуская головы; добиваться овладения разными видами ходьбы и бега. Учить прыгать, энергично отталкиваясь двумя ногами и мягко приземляясь. Упражнять в ползании и лазанье, бросании и отталкивании предметов при катании, ловле (не прижимая к груди). Приучать действовать совместно, в общем для всех темпе, находить свое место в групповых построениях. Упражнять в сохранении равновесия. Учить поддерживать правильную осанку.
Познавательное развитие.
Дети младшего дошкольного возраста проявляют активный интерес к предметам и явлениям, которые их окружают, однако в силу несформированности устойчивого произвольного внимания не могут долго и сосредоточенно заниматься одним делом.
Приобретают целенаправленный характер.
Трехлетний ребенок способен уже не только учитывать свойства предметов, но и усваивать некоторые общепринятые представления о разновидностях этих свойств – сенсорные эталоны формы, величины, цвета и др.
Мышления становится наглядно-образное.
В развитии речи: значительно увеличивается запас слов, появляются элементарные виды суждений об окружающем, которые выражаются в достаточно развернутых высказываниях.
Память: развитие эмоциональной памяти, сюжетной памяти.
Эмоции: бурные и непроизвольные.
Предметное восприятие: анализирующее, осознанное, продуктивное.
Совершенствуются ориентировочно – исследовательские действия, постижение окружающего мира через наблюдение за ним (опыт).
Развитие личности.
Основу саморазвития составляют механизмы самопознания. Развитие личностных качеств ребенка обеспечивается физическим и социально-личностным развитием, игровой и познавательной деятельностью. Значимость успеха и его оценки впервые порождают у ребенка совершенно новые эмоции. Большое внимание уделяется воспитанию навыков культуры поведения и положительных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. В младшем дошкольном возрасте у детей формируются гуманные чувства и элементарные представления о доброте, отзывчивости, взаимопомощи, дружелюбии, внимании к взрослым и сверстникам.
Новообразование возраста:
-Психические новообразования: память, произвольное поведение, личное самосознание ребенка;
-Сюжетно-ролевая игра (предметные действия людей);
-Продуктивные формы деятельности – рисование, лепка, аппликация и конструирование.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/09/picture-192291-1573300182.jpg)
Развитие связной речи детей четвертого года жизни
Большое значение речи дошкольника в том , что это не просто последовательность слов и предложений, это последовательность связанных друг с другом мыслей, которые выражены...
![](/sites/default/files/pictures/2016/06/12/picture-258449-1465756146.jpg)
Развитие психических процессов детей пятого года жизни
Средний дошкольный возраст. Пятый год жизни является периодом интенсивного роста и развития организма ребенка. Происходят заметные качественные изменения в развитии основных движений детей....
![](/sites/default/files/pictures/2016/06/12/picture-258449-1465756146.jpg)
Развитие психических процессов детей шестого года жизни
В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Развитие личности и деятельности характеризуется появлением новых кач...
![](/sites/default/files/pictures/2016/06/12/picture-258449-1465756146.jpg)
Развитие психических процессов детей седьмого года жизни
В подготовительной группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми,...
КОНСПЕКТ непосредственно – образовательной деятельности по развитию речи для детей четвертого года жизни Тема: «Описание предметов посуды»
laquo;Описание предметов посуды»...
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/23/picture-627080-1429822701.jpg)
Закономерности психофизического развития нормально развивающихся детей четвертого года жизни
Закономерности психофизического развития нормально развивающихся детей четвертого года жизни...
![](/sites/default/files/pictures/2022/11/21/picture-1438093-1669050147.jpg)
Теоретические основы развития словаря слабовидящих детей четвертого года жизни
Материал статьи раскрывает вопросы развития словаря слабовидящих детей четвёртого года жизни....