УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
консультация по теме

МБДОУ д/с №39

УСЛОВИЯ  ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ  ЭКОЛОГИЧЕСКОГО

ОБРАЗОВАНИЯ  В ДОШКОЛЬНОМ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ

УЧРЕЖДЕНИИ

Подготовила воспитатель: Бондаренко Т.А.

УСЛОВИЯ  ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ  ЭКОЛОГИЧЕСКОГО

ОБРАЗОВАНИЯ  В ДОШКОЛЬНОМ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ

УЧРЕЖДЕНИИ

        На современном этапе развития общества становится совершенно очевидным, что человечество должно изменить свое отношение к природе, научиться жить в гармонии с ней. Недаром XXI век объявлен мировым сообществом как "столетие окружающей среды". В этих условиях проблема экологического воспитания подрастающего поколения обретает особую значимость. Экологическое образование детей — новое направление педагогики, складывающееся в последние годы и сменившее традиционно представленное в программах ознакомление детей с природой.

Как  отмечает  А.В.Гагарин  экологическое образование - это  непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на усвоение систематизированных знаний о природе, умений и навыков природоохранительной деятельности, формирование общей экологической культуры.

         По  мнению  учёных, наиболее значимые задачи, которые стоят перед экологическим воспитанием, — это воспитание любви к природе, стремление к общению с ней; вооружение знаниями об основных закономерностях развития природы; воспитание экологической культуры; воспитание гражданской ответственности за состояние природы. Таким образом, система экологического образования призвана, не просто соответствовать реалиям времени, а быть ориентиром на будущее, создавать материальные предпосылки для гармоничного развития человека.

Понятие "экологическое образование" применительно к детям дошкольного возраста по своему содержанию шире, чем природоохранительная работа в детском саду, чем воспитание бережного и заботливого отношения к природе. Экологическое образование дошкольника можно рассматривать как процесс формирования осознанного гуманно-деятельного отношения к природе, которое проявляется в поведении детей.

         Н.А.Рыжова предлагает понимать под экологическим образованием дошкольников непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование его экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных моральных норм, в системе ценностных ориентаций.

Успех экологического образования во многом определяется постановкой этой работы в дошкольном учреждении, где значительная часть детей проводит свое детство и где впервые создаются условия для проведения систематической, целенаправленной работы в данном направлении.

Этимология понятия "условие" позволяет трактовать его, с одной стороны, как обстоятельство, от которого зависит что-либо (в нашем случае — реализация экологического образования в дошкольном образовательном учреждении) и, с другой, как обстановку для какой-нибудь деятельности, в которой что-либо осуществляется.

Оптимальными психолого-педагогическими условиями организации экологического образования дошкольников являются:

• эколого-развивающая  среда дошкольного   образовательного   учреждения;

организация познавательной и экологической деятельности детей на основе их сенситивности к разным формам освоения мира природы.

Основное содержание экологического образования дошкольников — формирование у дошкольников осознанного отношения к природным явлениям и объектам, формирование в сознании детей представления о мире, как целостном единстве земли, воздуха, флоры и фауны, взаимосвязи и взаимозависимости человека с этим миром.

Формируя систему знаний о природе, воспитатель учит детей:

• видеть и понимать связи между явлениями;
• эмоционально откликаться и оценивать то, что он видит, наблюдает;
• практически осваивать природу, создавая необходимые условия для нормальной жизнедеятельности живых организмов.

Необходимым условием экологического образования дошкольников является создание развивающей экологической среды в ДОУ:

• cоздание в группе уголка живой и неживой природы;
• на территории дошкольного учреждения создание внешних природных зон (сад, огород, экологическая тропа, зона отдыха, "птичья столовая");
• включение   экологических   занятий   в   образовательный   процесс  ДОУ;

взаимодействие с родителями с целью интеграции экологического образования с семейным воспитанием.

Технология экологического образования детей дошкольного возраста имеет следующие структурные компоненты: игры с экологическим содержанием; элементарная поисковая деятельность детей (опыты и наблюдения); трудовая деятельность детей на огороде, экологической тропе и т.д.; уход и наблюдения за обитателями уголка природы; кружковая работа; работа с родителями.

К основным  методам  и  формам  экологического  образования  детей  дошкольного  возраста относятся:  экологические  игры, например, «зоологические  физкультминутки»,  настольно-печатные  экологические  игры  типа «Птицы  в  природе - пирамидки»,  дидактические  игры  типа «Угадай,  какой  я зверь?»  и  т.д. Экологические игры  помогают ребенку увидеть неповторимость и целостность не только определенного живого организма, но и экосистемы, осознать невозможность нарушения ее целостности, понять, что неразумное вмешательство в природу может повлечь за собой существенные изменения как внутри самой экосистемы, так и за ее пределами.

Специфической чертой методики экологического образования дошкольников являются непосредственный контакт ребенка с объектами природы, отсюда видна роль, которая в экологическом образовании отводится созданию уголка природы: рядом с ребенком должны быть сами объекты природы, находящиеся в нормальных (с экологической точки зрения) условиях, т.е. условиях, полностью соответствующих потребностям и эволюционно сложившейся приспособленности живых организмов.

Совместная забота взрослых и дошкольников о растениях и животных в уголке природы является главным методом экологического образования — методом, которым обеспечивается развитие начал экологического сознания, первых практических умений должного взаимодействия с природой ближайшего окружения.

Усилия дошкольного образовательного учреждения малоэффективны, если родители не стали единомышленниками и помощниками в образовании детей. Больше того, основы культуры, частью которой является экологическая, закладываются в семье. Для родителей можно проводить лекции и консультации по вопросам экологического воспитания ребенка в семье, но наиболее эффективным методом будет привлечение родителей к занятиям совместно с детьми.

Процесс  экологического  образования  дошкольников  в  ДОУ,  будет  успешным  и  обеспечит  его  целенаправленность  и эффективность  если  в  его  основу  будет  положена  гармонизация  взаимоотношений  ребёнка  с  окружающей    природой, имеет  современное  методическое  обеспечение  воспитательного  процесса,  которое  учитывает  все  педагогические  условия, обеспечивающие  расширение  позитивного  экологического опыта  ребёнка,  содержательный  аспект  экологического образования  обеспечивает  системность  воздействий  на  развитие личности ребенка.