Получение качественного дошкольного образования детьми с ОВЗ
статья по теме
В Конституции РФ и Законе «Об образовании» сказано, что дети с проблемами в развитии имеют равные со всеми права на образование. Важнейшей задачей модернизации является обеспечение доступности качественного образования, его индивидуализация и дифференциация, систематическое повышение уровня профессиональной компетентности педагогов коррекционно-развивающего обучения, а также создание условий для достижения нового современного качества общего образования.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
poluchenie_kachestvennogo_doshkolnogo_obrazovaniya_detmi_s_ovz_2.docx | 19.98 КБ |
Предварительный просмотр:
«Получение качественного дошкольного образования детьми с ОВЗ»
"Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком".
Л. С. Выготский
Современная система российского специального образования определяет приоритетные цели и задачи, решение которых требует построения адекватной системы психолого-педагогического сопровождения воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
В связи с этим сопровождение дошкольников с ОВЗ не может быть ограничено рамками задач преодоления трудностей в воспитании и обучении, а включает в себя обеспечение успешной социализации, сохранение здоровья, коррекцию нарушений.
Основной целью специального (коррекционного) детского сада для детей с ЗПР является создание оптимальных условий для амплификации развития эмоционально-волевой, познавательной, двигательной сферы, развития позитивных качеств личности каждого ребенка, его оздоровление.
МБСКОУ (VII-VIII вида) «Детский сад № 18» относится к типу - специальное (коррекционное) для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VII - VIII вида.
В наш сад направляются дети с ОВЗ, на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии ГОУ РА «Центр диагностики и консультирования». Центр диагностики в конце учебного года смотрит динамику развития детей. По решению медико-педагогической комиссии дети направляются в коррекционный класс или могут быть оставлены на повторное обучение.
В МБСКОУ (VII-VIII вида) «Детский сад №18» функционируют группы: 1 группа диагностическая (VIII вид); 3 группы (дети с задержкой психического развития (далее - ЗПР).
Детский сад ориентирован на всестороннее формирование личности детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья с учетом их индивидуальных особенностей и способностей.
Адаптированная образовательная программа – характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно – воспитательного процесса детей с ОВЗ.
В структуру коррекционно-педагогического процесса в специальном детском саду входят следующие блоки:
I - диагностический,
II - физкультурно-оздоровительный,
III - воспитательно-образовательный,
IV - коррекционно-развивающий,
V - социально-педагогический.
Каждый из перечисленных блоков имеет свои цели, задачи, содержание, которые реализуются с опорой на основные линии развития ребенка.
В МБСКОУ № 18 разработаны документы в которых отражается организация жизнедеятельности детей, их воспитание и обучение.
Эти документы регламентируют деятельность педагогов, так как в них отражаются основные нормативы по организации жизнедеятельности детей и проведению учебно-воспитательного процесса.
С целью выявления особых образовательных потребностей детей проводится психолого - педагогическое обследование, задача которого - выявить характер патологии, ее структуру, степень выраженности, индивидуальные особенности проявления.
В психолого-педагогическом исследовании участвуют все специалисты, включенные в процесс коррекционно-развивающего обучения.
Педагоги оценивают, анализируют, обобщают, полученную информацию о развитии ребенка.
Диагностика развития ребенка проводится в начале (сентябрь), середине (январь) и конце учебного года (апрель).
На основании данных, полученных каждым специалистом, на ПМПк ДОУ выносится коллегиальное заключение, составляются рекомендации об образовательном маршруте ребенка с учетом его индивидуальных возможностей и особенностей, разрабатываются планы совместной коррекционной деятельности специалистов. В середине учебного года (январь) ПМП консилиум специалистов анализирует промежуточный мониторинг динамики развития детей. В конце учебного года (апрель) консилиум обсуждает результаты коррекционно-развивающего обучения каждого ребенка на основании динамического наблюдения и делает вывод об эффективности выбранного образовательного маршрута.
Включение родителей в совместную с педагогами и специалистами коррекционную работу позволяет значительно повысить её эффективность.
В целях улучшения качества образовательного процесса, реализации всестороннего развития личности и удовлетворения социального заказа родителей в МБСКОУ организована кружковая.
В МБСКОУ работают 3 кружка.
- Логопедический кружок «Умелые пальчики»;
- Физкультурно – оздоровительный кружок «Спортивная карусель»;
- Кружок по развитию мелкой моторики «Волшебные ладошки».
На базе нашего ДОУ функционирует Консультативный пункт "Лекотека». Консультативный пункт создан в целях оказания психолого – педагогической помощи родителям, поддержки и всестороннего развития личности детей, не посещающих образовательные учреждения.
МБСКОУ № 18 сотрудничает с образовательными учреждениями – МОУ СОШ № 15, МБОУ СОШ № 6; МОУ «СКОШ VIII вида», что создает условия для обеспечения преемственности в образовании.
Управление взаимодействием педагогов ДОУ и начальной школы осуществляется в рамках "Плана мероприятий по преемственности между ДОУ и начальной школой ".
Таким образом, коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ строится на основе теории интеграции образования, личностно ориентированного подхода, на принципах соблюдения интересов ребёнка, системности, непрерывности, рекомендательного характера оказания помощи.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Доступное, качественное дошкольное образование в условиях введения ФГОС дошкольного образования»
С 01.09.2013 года с учетом вступления в силу нового закона «Об образовании» детский сад становится первой обязательной ступенью образовательного процесса. Государство теперь гарантирует не только дост...
Инклюзивные модели получения дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Изменение представления государства и общества о правах и возможностях ребенка привело к постановке практической задачи максимального охвата образовани...
Приказ об утверждении плана мероприятий ("дорожной карты") по организации эксклюзивного образования и создание специальных условий для получения дошкольного образования детьми -инвалидами и детьми с ОВЗ
Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты») по организации инклюзивного образования и созданию специальных условий для получения общего образования детьми-инвалидами и детьми с ограниченными в...
Инклюзивные модели получения дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Данная статья содержит краткий обзор о инклюзивном образовании в России....
Инклюзивные модели получения дошкольного образования детьми с ОВЗ
Социализация детей с ОВЗ...
Создание условий для получения дошкольного образования детьми в возрасте до 3 лет
Презентация для педагогов о работе "Школы молодой мамы"...
«Инклюзивные модели получения дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья»
Одна из основных целей модернизации инфраструктуры ДОУ является: обеспечение прав граждан на получение качественного дошкольного образования. Сегодня в России насчитывается более 2 млн. детей с ограни...