Календарное планирование на январь с детьми 2-3 лет
календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему

День недели

Режим

ОО

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие

с родителями/

      социальными

        партнерами

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Совместная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник 09 января 2017 г.

Утро

ПР

РР

СКР

ХЭР

ФР

Игровые действия с игрушками «Обед для матрешек».

(Лена М., Ася П., Рита Т.)

Цели – р.у. анализировать, сравнивать, осуществлять последовательные действия, закреплять понятия «один», «много», «большой», «маленький».

Средства: матрешки, колечки от пирамидки разных размеров.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: совместные действия.

Рассматривание картинок «Правила поведения за столом». Цели – развивать кгн, п.р.у. под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, вытирать инд. полотенцем (Артем Г., Слава А., Саша Г.)

Средства: оборудование умывальной комнаты.

Метод: словесный, демонстрационный.

Прием: показ предмета, способа действия.

Форма: самообслуживание.

КГУ № 10.

Трудовые поручения: убираем игрушки.

Цели – р.у. детей выполнять несложные трудовые поручения, формировать привычку наводить порядок после игр, при помощи взрослых убирать игрушки на место.

Инд. раб. - Слава А., Тимур К.

Средства: игровое оборудование группы.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: беседа, объяснение.

Форма: ситуативный разговор с детьми.

Самостоятельная игровая деятельность в уголке сенсорного развития.

Цели - Обогащать представления детей о вариантах игровых действий с выбранными ими игрушками, материалами, учить их обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму.

Средства: пирамидки, кубики, сортировщик.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ предмета.

Форма: сам. деятельность.

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Образовательная деятельность

ФР

1. Физическая культура. Кострыкина Л., стр. 53, зан. 3.

Цели – Программное содержание: упражнять в беге с ориентирами, ходьбе между предметами и парами, в действиях с предметами в движении, лазании по гимнастической стенке, прыжках с продвижением вперед, бросании мяча вдаль, закреплять основные цвета. Развивать равновесие, ловкость, воспитывать самостоятельность и смелость.

Оборудование: маты, обручи, ленты, мячи, корзина, доска, гимнастическая скамейка, гимнастическая стенка.

Метод: словесный, демонстрационный.

Прием: показ способа действия.

Форма: спортивные упражнения, игровые действия.

ПР

2. ФЭМП. Помораева И., стр. 21, зан. 2.

Цели – р.у. различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький, формировать группы предметов и различать их количество: много — один, один — много.

Дидактический наглядный материал. Корзинка, 1 большой «снежный» комочек, маленькие комочки (по количеству детей).

Метод: словесный, наглядный. Приемы: показ предмета, способа действия.

Форма: игровые действия.

Прогулка

ПР

РР

СКР

ХЭР

ФР

«Природные явления». Самойлова З., стр. 37.

Средства: выносной материал – ведерки, лопатки.

Метод: игровой, словесный, наглядный, демонстрационный.

Прием: наблюдение, объяснение, показ предметов, показ с пояснением.

Форма: наблюдение за природой, ситуативная беседа, подвижная игра, совместные действия.

Работа перед сном

ПР

ФР

СКР

Культурно-гигиенические навыки. Самообслуживание. Здоровый образ жизни.

Ц. – помогать детям запомнить правила поведения: определять свое место за столом, свое полотенце, не шуметь за столом и в спальне, снимать и вешать на стул некоторые предметы одежды. ДУ «Покажем зайке как складывать вещи на стул».

Средства: мыло, полотенце, столовые приборы, посуда.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: показ предметов, беседа, демонстрация.

Форма: ситуативная беседа.

Вечер

ПР

РР

ФР

СКР

ДИ «Оденем куклу»

Цели – продолжать знакомить детей с величиной предметов, сравнивать между собой однотипные предметы разного размера.

Инд. раб. – Рита Т., Ася П.

Средства: две куклы разного размера, два комплекта одежды.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: показ предмета, способа действия.

Форма: познават.-исслед., игровые действия.

Слава А., Артем Г. -

Дидактическое упражнение «Собери пирамидку».

Цели – р.у. детей сравнивать предметы по величине, располагать их в ряд по мере увеличения размера, по просьбе педагога выбирать большое (маленькое) колечко. Обогащать словарный запас, опыт обследования предметов.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: совместные действия

Гимнастика после сна.

Расказывание сказки «Козлятки и волк» в обр. Ушинского.

Цели –п.р.у. слушать произведение не отвлекаясь, сосредоточенно, сопровождая текст показом фигурок настольного театра, активизировать в речи детей слова – коза, козлята, козлятки, волк, избушка.

Средства: книга для чтения, фигурки настольного театра.

Метод: словесный, демонстрационный.

Прием: художественное слово.

Форма: чтение и обсуждение литерат. произведения.

Игровая ситуация «Отремонтируем машине колеса»

Цели - Способствовать р.у. детей выполнять игровые действия, развивать интерес к новым знаниям о предметах и желание действовать с ними.

Средства: машинки, предметы-заместители, конструктор, набор инструментов.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: самостоятельные игровые действия.

Прогулка. Наблюдение за транспортом – автобус (прил. № 6).

Подвижная игра «Автобус» - развивать двигательную активность, умение ориентироваться в пространстве.

День недели

Режим

ОО

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие

с родителями/

      социальными

        партнерами

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Совместная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник 10 января 2017 г.

Утро

ПР

РР

СКР

ХЭР

ФР

Рассматривание картины «Зимой на прогулке».

Цель: п.р.у. детей рассматривать картину, дать представления о зиме. Активизировать в речи детей употребление слов: зима, снег, лед, снежинка, санки, холодно, морозно. побуждать детей, глядя на картину, составлять короткий рассказ (с помощью воспитателя). Инд. работа с Тимуром К., Леной М., Ритой Т.

Средства: картина.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, беседа.

Форма: совместн. деят-ть.

Математическая игра «Чудесный мешочек».

Цели - Способствовать узнаванию детьми на ощупь геометрических фигур, сравнивать зрительные и осязательные впечатления.

Средства: Два комплекта одинаковых геометрических фигур.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, беседа.

Форма: игровая деят-ть

КГУ № 10.

Практическое упражнение «Чистота - залог здоровья». Цели – п.р.у. детей тщательно мыть руки и лицо, вытирать их индивидуальным полотенцем. Рассказать детям о важности гигиенических процедур. Формировать привычку мыть руки перед едой.

Метод: словесный, демонстрационный.

Прием: беседа, объяснение, показ предмета, способа действия.

Форма: ситуативный разговор с детьми.

Рассматривание иллюстраций к сказке «Репка» в книжном уголке. Цели – побуждать детей рассматривать иллюстрации, отвечать на вопросы по сказке.

Средства: книги, игрушки.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: самостоятельная деят.

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыка.

1. Музыкально-ритмические движения под музыкальную композицию «Марш» (муз. Т. Ломовой).

2. Исполнение песни «Да-да-да» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)

Средства: ноутбук, аудиозаписи музыкальных произведений.

Метод: словесный, демонстрационный.

Прием: показ способа действия.

Форма: слушание и выполнение музыкальных ритмических движений.

РР

2. Развитие речи. Гербова В., стр. 64, зан. 4. Дидактические упражнения и игры на произношение звука к. Чтение К. Чуковского «Котауси и Мауси».

Цели – Учить детей правильно и отчетливо произносить звук к, способствовать развитию голосового аппарата (произнесение звукоподражаний с разной громкостью); активизировать словарь. Познакомить детей с новым художественным произведением.

Методы: словесный, наглядный, демонстрационный.

Прием: показ предметов, способа действия. Форма: дид. игра, игровые действия.

Прогулка

ПР

РР

СКР

ХЭР

ФР

«Тучи». Самойлова З., стр. 37.

Средства: выносной материал (ведерки, совки).

Метод: игровой, словесный, наглядный, демонстрационный.

Прием: наблюдение, объяснение, показ предметов, показ с пояснением.

Форма: наблюдение за природой, ситуативная беседа, подвижная игра, совместные действия.

Работа перед сном

ПР

ФР

СКР

Культурно-гигиенические навыки. Самообслуживание. Здоровый образ жизни.

Ц. – помогать детям запомнить правила поведения: определять свое место за столом, свое полотенце, не шуметь за столом и в спальне. Р.у. снимать колготки, словесно выражать просьбу о помощи. ДУ «Тапочки поссорились, помирились».

Средства: мыло, полотенце, столовые приборы, посуда.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: показ предметов, беседа, демонстрация.

Форма: ситуативная беседа.

Вечер

ПР

РР

ФР

СКР

Конструирование: «Кроватка для Мишутки» (см. Приложение 6).

Цели - р.у. детей делать постройки, соразмерные игрушкам; различать длинные и короткие пластины, правильно называть их; самостоятельно отбирать нужные детали в соответствии с характером постройки; выполнять постройку по готовому образцу

Средства: Куклы, матрешки, большие и маленькие мишки, лоскутки, конструктор.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: показ способа действия

Форма: дид.игра.

Развитие к.-г. н.

Чтение потешки «Водичка, водичка…».

Повторение правил поведения за столом: сесть ровно, стульчик придвинуть к столу, в правую руку взять столовый прибор, в левую – кусочек хлеба. Есть спокойно, аккуратно, хорошо пережевывать пищу.

Средства: предметные картинки.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: самообслуживание и элементарный бытовой труд

Гимнастика после сна.

Чтение стихотворения И. Токмаковой «Где спит рыбка». Вопросы:

– Куда ведет лисий след?

– Почему в воде следов нет?

– Где спит рыбка?

Цели - Познакомить детей со стихотворением, р.у. отвечать на вопросы воспитателя.

Средства: хрестоматия, картинка с рыбкой.

Метод: словесный.

Прием: художественное слово.

Форма: чтение литературного произведения.

Развивающие игровые ситуации с использованием игрового персонажа (зайка).

Цели - Поддерживать желание детей сравнивать предметы по ширине, определяя, что шире, а что у́же.

Средства: заяц, для каждого ребенка вырезан домик с прямоугольной прорезью для двери и два прямоугольника – один закрывает прорезь, другой ýже, чем прорезь.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: самостоятельные игровые действия.

Прогулка. Наблюдение за птицами: обратить внимание детей на поведение птиц. Какие птицы прилетели к нам на участок? Какое у них оперение? (Вопросы к беседе см. в Прил. 6.)

Подвижная игра: «Мы – веселые ребята» (см. Прил. 6).

День недели

Режим

ОО

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие

с родителями/

      социальными

        партнерами

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Совместная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг 12 января 2017 г.

Утро

ПР

РР

СКР

ХЭР

ФР

Игровые действия с игрушками «Обед для матрешек».

(Лена М., Ася П., Рита Т.)

Цели – р.у. анализировать, сравнивать, осуществлять последовательные действия, закреплять понятия «один», «много», «большой», «маленький».

Средства: матрешки, колечки от пирамидки разных размеров.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: совместные действия.

Рассматривание картинок «Правила поведения за столом». Цели – развивать кгн, п.р.у. под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, вытирать инд. полотенцем (Артем Г., Слава А., Саша Г.)

Средства: оборудование умывальной комнаты.

Метод: словесный, демонстрационный.

Прием: показ предмета, способа действия.

Форма: самообслуживание.

КГУ № 10.

Трудовые поручения: убираем игрушки.

Цели – р.у. детей выполнять несложные трудовые поручения, формировать привычку наводить порядок после игр, при помощи взрослых убирать игрушки на место.

Инд. раб. - Слава А., Тимур К.

Средства: игровое оборудование группы.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: беседа, объяснение.

Форма: ситуативный разговор с детьми.

Самостоятельная игровая деятельность в уголке сенсорного развития.

Цели - Обогащать представления детей о вариантах игровых действий с выбранными ими игрушками, материалами, учить их обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму.

Средства: пирамидки, кубики, сортировщик.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ предмета.

Форма: сам. деятельность.

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Образовательная деятельность

ФР

1. Физическая культура. Кострыкина Л., стр. 52, зан. 2.

Цели –познакомить с прыжком с опорой на руки, упражнять в беге с препятствиями, в бросании мячей вдаль, в ползании на животе, развивать равновесие, ловкость, воспитывать самостоятельность.

Оборудование: тонкий и толстый маты, игрушка гусь гимнастическая доска, косички, кирпичики, средние и маленькие мячи, гимнастическая скамейка, шнур, планки (10 на 40 см), мыльные пузыри.

Метод: словесный, демонстрационный.

Прием: показ способа действия.

Форма: спортивные упражнения, игровые действия.

ПР

2. Рисование. Мустафаева В., стр. 39.

Цели – Продолжать развивать умение рисовать кистью предметы круглой формы. Упражнять в умении промывать кисть. Развивать восприятие цвета. Закреплять знания цветов.  

Раздаточный материал. Лист бумаги, гуашь, кисть, тряпочка.

Метод: словесный, наглядный. Приемы: показ предмета, способа действия.

Форма: продуктивная деят-ть.

Прогулка

ПР

РР

СКР

ХЭР

ФР

«Снегопад». Самойлова З., стр. 37.

Средства: выносной материал – ведерки, лопатки.

Метод: игровой, словесный, наглядный, демонстрационный.

Прием: наблюдение, объяснение, показ предметов, показ с пояснением.

Форма: наблюдение за природой, ситуативная беседа, подвижная игра, совместные действия.

Работа перед сном

ПР

ФР

СКР

Культурно-гигиенические навыки. Самообслуживание. Здоровый образ жизни.

Ц. – помогать детям запомнить правила поведения: определять свое место за столом, свое полотенце, не шуметь за столом и в спальне, снимать и вешать на стул некоторые предметы одежды. ДУ «Покажем зайке как складывать вещи на стул».

Средства: мыло, полотенце, столовые приборы, посуда.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: показ предметов, беседа, демонстрация.

Форма: ситуативная беседа.

Вечер

ПР

РР

ФР

СКР

ДИ «Оденем куклу»

Цели – продолжать знакомить детей с величиной предметов, сравнивать между собой однотипные предметы разного размера.

Инд. раб. – Рита Т., Ася П.

Средства: две куклы разного размера, два комплекта одежды.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: показ предмета, способа действия.

Форма: познават.-исслед., игровые действия.

Слава А., Артем Г. -

Дидактическое упражнение «Собери пирамидку».

Цели – р.у. детей сравнивать предметы по величине, располагать их в ряд по мере увеличения размера, по просьбе педагога выбирать большое (маленькое) колечко. Обогащать словарный запас, опыт обследования предметов.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: совместные действия

Гимнастика после сна.

Расказывание сказки «Козлятки и волк» в обр. Ушинского.

Цели –п.р.у. слушать произведение не отвлекаясь, сосредоточенно, сопровождая текст показом фигурок настольного театра, активизировать в речи детей слова – коза, козлята, козлятки, волк, избушка.

Средства: книга для чтения, фигурки настольного театра.

Метод: словесный, демонстрационный.

Прием: художественное слово.

Форма: чтение и обсуждение литерат. произведения.

Игровая ситуация «Отремонтируем машине колеса»

Цели - Способствовать р.у. детей выполнять игровые действия, развивать интерес к новым знаниям о предметах и желание действовать с ними.

Средства: машинки, предметы-заместители, конструктор, набор инструментов.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: самостоятельные игровые действия.

Прогулка. Наблюдение за транспортом – автобус (прил. № 6).

Подвижная игра «Автобус» - развивать двигательную активность, умение ориентироваться в пространстве.

День недели

Режим

ОО

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие

с родителями/

      социальными

        партнерами

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Совместная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница 13 января 2017 г.

Утро

ПР

РР

СКР

ХЭР

ФР

Наблюдение из окна: зимнее утро; чтение стих-я Г. Ладонщикова «Зимушка-зима». Цели – р.п. детей о характерных признаках зимы, обратить внимание на красоту зимней природы. Обогащать музыкальные впечатления детей, прививать любовь к поэзии. называть различные явления природы.

Инд. работа с Асей П., Ритой Т., Леной М.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, беседа.

Форма: совместн. деят-ть

Практическое упражнение «Кушаем кашу».

Цели – р.у. детей правильно держать ложку, аккуратно набирать кашу, сохранять правильную позу за столом. Поощрять стремление детей к самостоятельности.

Инд. работа – Артем Г., Слава А.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: показ способа действия

Форма: совместные действия.

КГУ № 10.

Игра «Найди игрушку».

Цели – р.у. детей понимать предложно-падежные конструкции, ориентироваться в пространстве. Обогащать словарный запас. Предложить собрать вместе все найденные игрушки, догадаться, персонажами какой сказки они являются.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: беседа, объяснение, наблюдение.

Форма: подвижно – дид. игра.

Дидактическая игра «Волшебный мешочек».

Цели – р.у. детей узнавать знакомые предметы на ощупь, называть их. Развивать тактильное восприятие, воображение, понаблюдать за отношениями детей в микрогруппах.

Средства: муляжи овощей и фруктов

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: самостоятельная деятельность.

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыка.

1. «Мышки и кот» – музыкальная подвижная игра в сопровождении пьесы «Полька» (муз. К. Лоншан-Друшкевичовой)

2. Дыхательное упражнение «Сдуй снежинки» (снежинки могут быть из ваты, бумаги, целлофана)

Средства: ноутбук, аудиозаписи музыкальных произведений, погремушки, барабан, колокольчик.

Метод: словесный, демонстрационный. Прием: показ способа действия.

Форма: слушание и выполнение музыкальных ритмических движений.

РР

2. Развитие речи. Гербова В., стр. 65, зан. 1. Чтение сказки Л.Н. Толстого «Три медведя»

Цели – Познакомить детей со сказкой «Три медведя», приучая их внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения.

Методы: словесный, наглядный, демонстрационный.

Прием: показ предметов, способа действия.

Форма: дид. игра, игровые действия.

Прогулка

ПР

РР

СКР

ХЭР

ФР

«Труд дворников», Самойлова З., стр. 37.

Средства: выносной материал. Метод: игровой, словесный, наглядный, демонстрационный.

Прием: наблюдение, объяснение, показ предметов, показ с пояснением.

Форма: наблюдение за природой, ситуативная беседа, подвижная игра, совместные действия.

Работа перед сном

ПР

ФР

СКР

Культурно-гигиенические навыки. Самообслуживание. Здоровый образ жизни.

Ц. – помогать детям запомнить правила поведения: определять свое место за столом, свое полотенце, не шуметь за столом и в спальне. ДУ «Покажем мишке, как мы умываемся».

Средства: мыло, полотенце, столовые приборы, посуда. Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: показ предметов, беседа, демонстрация. Форма: ситуативная беседа.

Вечер

ПР

РР

ФР

СКР

Игровая задача «Мастерская одежды».

Дети вместе с воспитателем одевают куклу, называя цвета одежды.

Цели – Побуждать ребенка к подготовке условий игры (ставить перед детьми игровые задачи), к использованию в речи слов светлый, темный, яркий, бледный.

Метод: словесный, наглядный, демонстрационный.

Прием: показ предмета, способа действия.

Форма: игровая, коммуникативная деят-ть.

Инд. работа – Тимур К., Слава А.

ДИ «Волшебный ящичек».

Цели – р.у. детей подбирать предметы, соответствующие по форме прорезям в ящике, называть знакомые фигуры. Развивать зрительное восприятие, учить различными способами обследовать предметы.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: совместные действия.

Гимнастика после сна.

Чтение сказки «Обновки»

(пер. с укр. С. Маршака).

Рассматривание иллюстраций в книге.

Цели - Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах. Читать детям художественные произведения

Средства: книга для чтения.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: художественное слово.

Форма: чтение и обсуждение литературного произведения

Игры с крупным строительным материалом.

Цели – р.у. детей выполнять элементарные поделки и постройки, подбирать детали по образцу. Напомнить детям названия деталей конструктора. Поощрять экспериментирование с деталями.

Средства: крупный конструктор.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: самостоятельные игровые действия.

Прогулка. Наблюдение за транспортом. Цели - обращать внимание детей на то, какие машины двигаются по дороге (легковые и грузовые), как едут машины, кто управляет автомобилем, что помогает движению транспорта и людей на дороге, как называются люди, следующие по дороге

Самостоятельная двигательная деятельность. ПИ «По ровненькой дорожке»

Цели – р.у. детей подбирать инвентарь для игр, двигательной деятельности. Напомнить правила безопасного поведения на игровой площадке.

День недели

Режим

ОО

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие

с родителями/

      социальными

        партнерами

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Совместная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник 16 января 2017 г.

Утро

ПР

РР

СКР

ХЭР

ФР

КГУ № 10.

Беседа о профессиях.

Цели - Обогащать представления детей об окружающем мире, поддерживать положительные эмоции по отношению к детскому саду, воспитателям, детям

Средства: картинки с изображением профессий (повар, врач, помощник воспитателя).

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: совместные действия.

ДИ «Что изменилось?». Цели – р.у. анализировать, сравнивать, осуществлять последовательные действия, закреплять понятия «один», «много». (Лена М., Ася П., Рита Т.)

Средства: глубокая и мелкая тарелки, блюдце, чашка, чайная и столовая ложки, салфетка.

Метод: словесный, демонстрационный, игровой.

Прием: показ предмета, способа действия.

Форма: дид. игра.

Трудовые поручения: убираем игрушки.

Цели – р.у. детей выполнять несложные трудовые поручения, формировать привычку наводить порядок после игр, при помощи взрослых убирать игрушки на место.

Инд. раб. - Слава А., Тимур К.

Средства: игровое оборудование группы.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: беседа, объяснение.

Форма: ситуативный разговор с детьми.

Самостоятельная игровая деятельность в уголке сенсорного развития.

Цели - Обогащать представления детей о вариантах игровых действий с выбранными ими игрушками, материалами, учить их обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму.

Средства: пирамидки, кубики, сортировщик.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ предмета.

Форма: сам. деятельность.

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Привлечь родителей к изготовлению родительской газеты «Покормите птиц зимой».

Образовательная деятельность

ФР

1. Физическая культура. Кострыкина Л., стр. 52, зан. 2.

Цели –познакомить с прыжком с опорой на руки, упражнять в беге с препятствиями, в бросании мячей вдаль, в ползании на животе, развивать равновесие, ловкость, воспитывать самостоятельность. (Повторить зан. 1 без изменений)

Оборудование: тонкий и толстый маты, игрушка гусь гимнастическая доска, косички, кирпичики, средние и маленькие мячи, гимнастическая скамейка, шнур, планки (10 на 40 см), мыльные пузыри.

Метод: словесный, демонстрационный.

Прием: показ способа действия.

Форма: спортивные упражнения, игровые действия.

ПР

2. ФЭМП. Помораева И., стр. 21, зан. 2.

Цели - Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький. Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много — один, один — много. Дидактический наглядный материал. Корзинка, 1 большой «снежный» комочек, маленькие комочки (по количеству детей).

Метод: словесный, наглядный. Приемы: показ предмета, способа действия.

Форма: игровые действия.

Прогулка

ПР

РР

СКР

ХЭР

ФР

«Поведение кошки». Самойлова З., стр. 39.

Средства: выносной материал – ведерки, лопатки.

Метод: игровой, словесный, наглядный, демонстрационный.

Прием: наблюдение, объяснение, показ предметов, показ с пояснением.

Форма: наблюдение за природой, ситуативная беседа, подвижная игра, совместные действия.

Работа перед сном

ПР

ФР

СКР

Культурно-гигиенические навыки. Самообслуживание. Здоровый образ жизни.

Ц. – помогать детям запомнить правила поведения: определять свое место за столом, свое полотенце, не шуметь за столом и в спальне, снимать и вешать на стул некоторые предметы одежды. Использование потешки «Водичка, водичка, умой мое личико».

Средства: мыло, полотенце, столовые приборы, посуда.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: показ предметов, беседа, демонстрация.

Форма: ситуативная беседа.

Вечер

ПР

РР

ФР

СКР

ДИ «Оденем куклу»

Цели – продолжать знакомить детей с величиной предметов, сравнивать между собой однотипные предметы разного размера.

Инд. раб. – Рита Т., Ася П.

Средства: две куклы разного размера, два комплекта одежды.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: показ предмета, способа действия.

Форма: познават.-исслед., игровые действия.

Слава А., Артем Г. -

Дидактическое упражнение «Собери пирамидку».

Цели – р.у. детей сравнивать предметы по величине, располагать их в ряд по мере увеличения размера, по просьбе педагога выбирать большое (маленькое) колечко. Обогащать словарный запас, опыт обследования предметов.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: совместные действия

Гимнастика после сна.

Чтение сказки К.И. Чуковского «Путаница»

Цели –п.р.у. слушать произведение не отвлекаясь, сосредоточенно, рассматривать иллюстрации, повторять отдельные строчки.

Средства: книга для чтения, иллюстрации.

Метод: словесный.

Прием: художественное слово.

Форма: чтение и обсуждение литерат. произведения.

Игровая ситуация «Отремонтируем машине колеса»

Цели - Способствовать р.у. детей выполнять игровые действия, развивать интерес к новым знаниям о предметах и желание действовать с ними.

Средства: машинки, предметы-заместители, конструктор, набор инструментов.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: самостоятельные игровые действия.

Прогулка. Наблюдение за состоянием погоды (прил. № 6).

Подвижная игра «Паровоз» - развивать двигательную активность, умение ориентироваться в пространстве.

День недели

Режим

ОО

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие

с родителями/

      социальными

        партнерами

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Совместная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник 17 января 2017 г.

Утро

ПР

РР

СКР

ХЭР

ФР

Рассматривание иллюстраций по теме «Дикие животные зимой». Цели – продолжать побуждать детей рассматривать картинки, понимать и запоминать предметное изображение. Знакомить с понятиями по теме. Инд. работа с Тимуром К., Леной М., Ритой Т.

Средства: иллюстрации по теме.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, беседа.

Форма: познават.-исслед. деят-ть.

Дид. игра

«Чудесный мешочек». Цели – р.у. определять материал, из которого сделаны вещи (дерево, резина, мех) Инд. работа – Слава А., Саша Г.

Средства: Куб, мяч, меховая игрушка

Метод: словесный, наглядный.

Прием: показ способа действия

Форма: игровые действия.

КГУ № 10

Практическое упражнение «Чистые ладошки». Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Ладушки». Цели – п.р.у.

детей тщательно мыть руки, насухо вытирать их индивидуальным полотенцем.

Метод: словесный, демонстрационный.

Прием: беседа, объяснение, показ предмета, способа действия.

Форма: ситуативный разговор с детьми.

Обыгрывание с игрушками стихотворения К. Чуковского «Путаница». Цели – Развивать игровую деятельность детей, интерес к новым знаниям о предметах и желание действовать с ними.

Средства: игрушки – персонажи стихотворения.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: игровая самостоятельная деят.

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Изготовление папки-передвижки

«Давайте почитаем».

Образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыка.

1. Музыкально-ритмические движения под музыкальную композицию «Марш» (муз. Т. Ломовой).

2. Исполнение песни «Да-да-да» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)

Средства: ноутбук, аудиозаписи музыкальных произведений.

Метод: словесный, демонстрационный.

Прием: показ способа действия.

Форма: слушание и выполнение музыкальных ритмических движений.

РР

2. Развитие речи. Гербова В., стр. 65, зан. 2. Игра «Кто позвал?». Дидактическая игра «Это зима»?

Цели – р.у. детей различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу (игра «Кто позвал?»).

Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено.

Методы: словесный, наглядный, демонстрационный.

Прием: показ предметов, способа действия.

Форма: дид. игра, игровые действия.

Прогулка

ПР

РР

СКР

ХЭР

ФР

«Зимние развлечения старших детей». Самойлова З., стр. 39.

Средства: выносной материал (ведерки, лопатки).

Метод: игровой, словесный, наглядный, демонстрационный.

Прием: наблюдение, объяснение, показ предметов, показ с пояснением.

Форма: наблюдение за природой, ситуативная беседа, подвижная игра, совместные действия.

Работа перед сном

ПР

ФР

СКР

Культурно-гигиенические навыки. Самообслуживание. Здоровый образ жизни.

Ц. – р. к.-г. н.: совместные действия взрослого и ребенка (открыть кран, намочить ладошки, взять мыло, намылить руки, положить мыло, смыть мыльную пену с рук, найти свое полотенце и насухо вытереть руки). Р.у. при небольшой помощи взрослого снимать одежду, словесно выражать просьбу о помощи. ДУ «Покажем зайке, как правильно вешать одежду»

Средства: мыло, полотенце, столовые приборы, посуда.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: показ предметов, беседа, демонстрация.

Форма: ситуативная беседа.

Вечер

ПР

РР

ФР

СКР

Ситуативный разговор с детьми «Непослушный котенок»

Цели – Развитие безопасности: знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду: уходить из детского сада только с родителями.

Инд. работа – Тимур К., Лена М., Ася П.

Средства: игрушки: большая кошка и маленький котенок.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: показ способа действия

Форма: позн.-исслед. деят-ть.

Саша Г., Слава А. Повторение правил поведения за столом: озвучивание алгоритма поведения за столом (сесть ровно, стульчик придвинуть к столу, в правую руку взять столовый прибор, в левую – кусочек хлеба. Есть спокойно, аккуратно, хорошо пережевывать пищу.

Средства: предметные картинки.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: совместные действия.

Гимнастика после сна.

Чтение потешки «Кисонька-мурысенька...».

Цели – Вызвать у детей радость от слушания знакомой потешки, побуждать договаривать за воспитателем слова. Помочь понять содержание нового стихотворения. Р.у правильно произносить слова - мурысенька, мельница, прянички, сохраняя в них слоговую структуру.

Средства: хрестоматия, игрушки из стихотворения.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: художественное слово.

Форма: чтение литературного произведения

Помочь детям организовать различные игры, определить предпочитаемые детьми игрушки, игры, формы двигательной активности. Поощрять стремление самостоятельно подбирать спортивные атрибуты, игрушки, предметы- заместители.

Средства: атрибуты для игр, предметы-заместители.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: самостоятельные игровые действия.

Прогулка. Наблюдение за птицами – предложить покормить птиц, обратить внимание детей на части тела птиц и уточнить какие функции они выполняют.

Подвижная игра «Лягушка» (см. Приложение 6).

День недели

Режим

ОО

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие

с родителями/

      социальными

        партнерами

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Совместная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда, 18 января 2017 г.

Утро

ПР

РР

СКР

ХЭР

ФР

КГУ № 10.

Дидактическая игра по ознакомлению с окружающим «В магазине».

Цели – Знакомить детей с профессией продавца.

Инд. работа с Асей П., Ритой Т., Леной М.

Средства: Картинки для рассматривания деятельности продавца

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, беседа.

Форма: игровая, совместн. деят-ть

Игра-имитация трудовых процессов: «Труд шофера». Проблемная ситуация – в детский сад необходимо привезти продукты из магазина. Цели – Переводить реальный опыт детей в игровой, вводить детей в условную ситуацию, эмоционально приобщать к процессу приобретения знаний.

Инд. работа – Саша Г., Слава А., Тимур К.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: показ способа действия

Форма: игровые действия.

Игра «Найди игрушку».

Цели – р.у. детей понимать предложно-падежные конструкции, ориентироваться в пространстве. Обогащать словарный запас. Предложить собрать вместе все найденные игрушки, догадаться, персонажами какой сказки они являются.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: беседа, объяснение, наблюдение.

Форма: подвижно – дид. игра.

Книжный уголок пополнить новыми книгами о зиме.

Цели – побуждать детей рассматривать книги, узнавать и называть предметы, изображенные на иллюстрациях.

Средства: книги о зиме

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: самостоятельная деятельность.

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Подготовка информации в родительский уголок «Использование стихов, потешек, прибауток в режимных моментах»

Образовательная деятельность

ПР

1. Познание (ознакомление с миром природы). «Снеговичок и елочка», Соломенникова О., стр. 26.

Цели - Расширять представления детей о деревьях. Показать свойства снега. Формировать доброжелательное отношение к окружающему миру. Материал: Игрушка Снеговик, или снеговик, вылепленный из снега; цветные льдинки с петельками. Ель (растущая на участке или дерево, поставленное в сугроб после новогоднего праздника).

Метод: словесный, демонстрационный. Прием: показ предмета, способа действия. Форма: совместные действия, дид. игра.

ХЭР

2. Лепка. Мустафаева В., стр.39. Лепка «Колечки»

Цели – Развивать умение лепить из пластилина, свертывая полоску в кольцо, соединять концы, плотно прижимая их друг к другу. Развивать образное восприятие. Раздаточный материал: пластилин, доски для моделирования, тряпочка.

Методы: словесный, наглядный, демонстрационный. Прием: показ предметов, способа действия.

Форма: продуктивная деятельность.

Прогулка

ПР

РР

СКР

ХЭР

ФР

«Состояние погоды», Самойлова З., стр. 39.

Средства: выносной материал. Метод: игровой, словесный, наглядный, демонстрационный.

Прием: наблюдение, объяснение, показ предметов, показ с пояснением.

Форма: наблюдение за природой, ситуативная беседа, подвижная игра, совместные действия.

Работа перед сном

ПР

ФР

СКР

Культурно-гигиенические навыки. Самообслуживание. Здоровый образ жизни.

Ц. – помогать детям запомнить правила поведения: определять свое место за столом, свое полотенце, не шуметь за столом и в спальне. ДИ «Покажем зайчику, где наши полотенца», чтение потешки «Пошел котик на торжок…»

Средства: мыло, полотенце, столовые приборы, посуда. Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: показ предметов, беседа, демонстрация. Форма: ситуативная беседа.

Вечер

ПР

РР

ФР

СКР

Конструирование «Кормушка для птиц».

Цели – Цель: побуждать к конструированию, воспитывать желание заботиться о птицах; продолжать учить различать предметы по размеру.

Средства: деревянный конструктор.

Метод: словесный, наглядный, демонстрационный.

Прием: показ предмета, способа действия.

Форма: совместные действия, дид. игра.

Практическое упражнение «Собираемся на прогулку». Инд. работа – Тимур К., Слава А., Артем Г.

Цели – р.у. детей самостоятельно надевать некоторые предметы одежды, при необходимости обращаться за помощью к взрослым, аккуратно ставить сменную обувь в шкафчик.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: совместные действия.

Гимнастика после сна.

Двигательные импровизации по ходу рассказывания сказки «Теремок»

Цели – Способствовать активному слушанию, совместному проговариванию отдельных фраз, коротких строк. Развивать любовь и интерес к книге, умение выполнять импровизацию.

Средства: книга с иллюстрациями.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: художественное слово.

Форма: игровая, двигат. деят

Работа в физ. уголке: самостоятельная двигательная деятельность.

Цели – р.у. детей выполнять различные упражнения с выбранными ими спортивными атрибутами. Напомнить правила безопасного поведения в физ. уголке.

Средства: оборудование физ. уголка

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: самостоятельные игровые действия.

Прогулка. Ознакомление с проезжей частью дороги – шоссе, с дорожными знаками, дать представление о правилах дорожного движения; формировать основы культуры поведения и правила пешеходов.

Подвижная игра: «Серый зайка». Показывают зайке движения: приседают, встают на носочки, прыгают, продвигаются вперед прыжками. Дидактическая игра «Кукла хочет есть». Трудовое поручение: собрать снег

День недели

Режим

ОО

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие

с родителями/

      социальными

        партнерами

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Совместная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг 19 января 2017 г.

Утро

ПР

РР

СКР

ХЭР

ФР

КГУ № 10.

Игра по ОБЖ «Варежки».

Цели - Побуждать детей запоминать правила поведения зимой

(беречь руки, нос от мороза).

Средства: Картины по теме занятия. Картонные варежки большие и маленькие, желтые, синие, красные.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, беседа.

Форма: игровая деятельность.

Обыгрывание процессов самообслуживания: «Учимся готовить творожную запеканку». Цели – Показать детям, как готовят творожную запеканку, активизировать в их речи слова творог, яйца, сахар, мука, изюм, уточнить значение слов разбивает, мешает, добавляет; способствовать самостоятельным действиям детей. Метод: словесный, наглядный. Прием: показ предмета, способа действия

Форма: игровая; позн.-исследовательская

Развитие кгн.

Инд.раб. – Артем Г., Слава А.

Повторение правил поведения за столом: не садиться за стол, не убрав игрушки и не вымыв руки, пользоваться салфеткой, благодарить взрослых.

Средства: мыло, полотенце, одноразовые салфетки для каждого ребенка. Хлебницы, салфетницы на каждый стол.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: беседа, объяснение.

Форма: ситуативный разговор с детьми.

Внести картину «Вот это снеговик!».

Цели – предложить детям рассмотреть картину, с помощью трафарета нарисовать снеговиков.

Средства: цветные карандаши, листы бумаги.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: самостоятельная продуктивная деятельность.

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

Беседа с родителями об успехах детей, на что надо обратить внимание. Размещение информации для родителей «Правила рисования для родителей»

Образовательная деятельность

ФР

1. Физическая культура. Кострыкина Л., стр. 53, зан. 3.

Цели –упражнять в беге с ориентирами, ходьбе между предметами и парами, в действиях с предметами в движении, лазании по гимнастической стенке, прыжках с продвижением вперед, бросании мяча вдаль, закреплять основные цвета.

Развивать равновесие, ловкость, воспитывать самостоятельность и смелость.

Оборудование: маты, обручи, ленты, мячи, корзина, доска, гимнастическая скамейка, гимнастическая стенка.

Метод: словесный, демонстрационный. Прием: показ способа действия.

Форма: спортивные упражнения, игровые действия.

ХЭР

2. Рисование. Колдина Д., стр. 38, «Помоги зайчику» (Рисование пальчиком на крупе).

Цель – р.у. детей рисовать на крупе пальчиком линии; рисовать следы от лап пальцами, сложенными щепоткой, понимать и анализировать содержание стихотворения. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Раздаточный материал. Поднос с манной крупой, распределенной тонким слоем в одном углу подноса, прикреплен на пластилине нарисованный (или маленький игрушечный) заяц, в двух других углах прикреплены нарисованные морковь и капуста.

Метод: словесный, наглядный. Прием: показ предмета, способа действия.

Форма: продуктивная деятельность.

Прогулка

ПР

РР

СКР

ХЭР

ФР

«Деревья за окном». Самойлова З., стр. 39.

Средства: выносной материал.

Метод: игровой, словесный, наглядный, демонстрационный.

Прием: наблюдение, объяснение, показ предметов, показ с пояснением.

Форма: наблюдение за природой, ситуативная беседа, подвижная игра, совместные действия.

Работа перед сном

ПР

ФР

СКР

Культурно-гигиенические навыки. Самообслуживание. Здоровый образ жизни.

Ц. – помогать детям запомнить правила поведения: определять свое место за столом, свое полотенце, не шуметь за столом и в спальне, словесно выражать просьбу о помощи. Чтение потешки «Наша Маша маленька»

Средства: мыло, полотенце, столовые приборы, посуда.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: показ предметов, беседа, демонстрация.

Форма: Самообслуживание и элементарный бытовой труд; коммуникативная деят-ть.

Вечер

ПР

РР

ФР

СКР

Игровое упражнение «Поварята».

Цели – р.у. детей повторять за педагогом различные движения, стимулировать точное выполнение действий. Обогащать представления детей о работе повара, называть различные действия по приготовлению пищи, напомнить названия предметов быта.

Метод: словесный, демонстрационный.

Прием: показ способа действия.

Форма: совместная деят-ть

Инд. работа – Слава А., Тимур К., Саша Г. – Игровое упражнение «Шумовой оркестр».

Цели – р.у. детей различать звуки, производимые различными предметами. Средства: оборудование муз. центра.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: дид. игра.

Гимнастика после сна.

Чтение вместе с детьми стихотворения Н. Саконской «Где мой пальчик?».

Цели – Развивать умение досмотреть, дослушать до конца и понять доступный сюжет, вспомнить сюжет, повторять слова стихотворения, самостоятельно его рассказывать.

Средства: хрестоматия.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: художественное слово.

Форма: восприятие художественной литературы; коммуникативная

Предложить детям игровые задачи: кукла собирается гулять, заваривает чай, варит овощной суп, запеканку.

Цели – Создать ситуацию новизны, сюрпризности и занимательности, вызвать у детей интерес к мини-сюжету, познакомить с мини-сюжетами.

Средства: пластилин, доска, стеки, салфетки.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: Игровая; коммуникативная; позн.-исслед. деят-ть

Прогулка. Наблюдение за птицами, их повадками, внешним видом. Цели – р. познавательные способности: ф.у. слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения

Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».

Трудовое поручение: покормить птиц – насыпать в кормушку крошек хлеба и семечек.

Самостоятельная деятельность на участке.

День недели

Режим

ОО

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие

с родителями/

      социальными

        партнерами

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Совместная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник 24 января 2017 г.

Утро

ПР

РР

СКР

ХЭР

ФР

КГУ № 11.

Игры на развитие речи.

«Девочка разбила чашку», «Как гудит паровозик».

Цели – Учить детей правильно произносить звук [й’]; различать на слух разную громкость и скорость произнесения слов; приучать протяжно, на одном выдохе, произносить звук [у].

Инд. раб. с Тимуром К., Леной М., Ритой Т.

Средства: сюжетные картинки.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, беседа.

Форма: дид.игра

Работа в уголке сенсорного развития: «Зимняя мозаика».

Цели – р.у. детей играть в мозаику, собирать простейшие узоры по образцу, подбирать фигуры по цвету, правильно располагать их в пространстве, зрительное восприятие, мелкую моторику, мускулатуру рук. Инд. работа – Слава А., Саша Г.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: показ способа действия

Форма: игровые действия.

Игра- ПУ «Умоем куклу Машу» и «Послушные расчески»; рассказывание потешек «Водичка-водичка» и «Расти коса до пояса». Цели – р.у. детей применять в игре кгн, рассказывать о назначении предметов личной гигиены, отвечая на вопросы воспитателя.

Метод: словесный, демонстрационный.

Прием: беседа, объяснение, показ предмета, способа действия.

Форма: ситуативный разговор с детьми.

Работа в книжном уголке: рассматривание иллюстраций на тему «Зима».

Цели – р.у. детей узнавать и называть знакомые фигуры, предметы. Формировать представления о том, как люди и звери живут зимой.

Средства: иллюстрации по теме.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: самостоятельная деят.

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Анкетирование родителей «Экологическое воспитание в семье»

Образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыка.

1. «Парный танец» (русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой)

2. Дыхательное упражнение «Сдуй снежинки»

Средства: ноутбук, аудиозаписи музыкальных произведений.

Метод: словесный, демонстрационный.

Прием: показ способа действия.

Форма: слушание и выполнение музыкальных ритмических движений.

РР

2. Развитие речи. Гербова В., стр. 67, зан. 4. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату». Дидактические упражнения на произношение звуков д, дь.

Цели – Упражнять детей в правильном назывании предметов мебели.

Учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова.

Методы: словесный, наглядный, демонстрационный.

Прием: показ предметов, способа действия.

Форма: дид. игра, игровые действия.

Прогулка

ПР

РР

СКР

ХЭР

ФР

«Транспорт». Самойлова З., стр. 41.

Средства: выносной материал (ведерки, лопатки).

Метод: игровой, словесный, наглядный, демонстрационный.

Прием: наблюдение, объяснение, показ предметов, показ с пояснением.

Форма: наблюдение за природой, ситуативная беседа, подвижная игра, совместные действия.

Работа перед сном

ПР

ФР

СКР

Культурно-гигиенические навыки. Самообслуживание. Здоровый образ жизни.

Ц. – помогать детям запомнить правила поведения: определять свое место за столом, свое полотенце, не шуметь за столом и в спальне. Р.у. снимать колготки, словесно выражать просьбу о помощи. ДУ «Сделаем из носочка гармошку»

Средства: мыло, полотенце, столовые приборы, посуда.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: показ предметов, беседа, демонстрация.

Форма: ситуативная беседа.

Вечер

ПР

РР

ФР

СКР

Игры со строительным материалом: постройка домик для зайчика из кубиков.

Цели – р.у. детей делать устойчивую постройку, используя основные детали конструктора, обыгрывать постройку. Активизировать в речи и уточнить названия деталей конструктора, называть их форму и цвет.

Инд.работа – Тимур К., Лена М., Ася П.

Средства: кубики

Метод: словесный, наглядный.

Прием: показ способа действия

Форма: продуктивн. деят-ть.

Ася П., Лена М.

Подвижно-дидактическая игра «Найди по описанию»: сюжет «Маша-растеряша».

Цели - Формировать у детей умение находить предметы по описанию, приносить игрушки водящему. Активизировать соответствующую лексику.

Средства: предметы кукольной одежды.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: дид. игра

Гимнастика после сна.

Рассматривание иллюстраций и чтение стихотворений: «Шофер», «Портниха» (Б. Заходер).

Цели – р.у. рассматривать иллюстрации. Называть действия персонажей, окружающие предметы, их цвет, характеризовать взаимоотношения между персонажами. Уточнить представления детей о деятельности людей разных профессий.

Средства: хрестоматия, иллюстрации по теме.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: художественное слово.

Форма: Восприятие художественной литературы; коммуникативная

Помочь детям организовать различные игры, определить предпочитаемые детьми игрушки, игры, формы двигательной активности. Поощрять стремление самостоятельно подбирать спортивные атрибуты, игрушки, предметы- заместители.

Средства: атрибуты для игр, предметы-заместители.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: самостоятельные игровые действия.

Прогулка. Наблюдение за птицами: голуби – птицы крупные.

(Рассмотреть с детьми внешний вид птиц.) Что есть у птиц? (Крылья, голова, ноги, хвост.)

Подвижная игра «Мыши водят хоровод». Дидактическая игра «Покажи мне, как ты…» (см. Приложение 6).

Трудовое поручение: собрать все лопатки с участка.

День недели

Режим

ОО

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие

с родителями/

      социальными

        партнерами

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Совместная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда, 25 января 2017 г.

Утро

ПР

РР

СКР

ХЭР

ФР

КГУ № 11.

Наблюдение из окна: погода на улице.

Цели – р.у. детей характеризовать погоду, поощрять стремление рассказывать об увиденном, о том, что они встретили по дороге в сад, продолжать знакомить детей с различными вариантами приветствия.

Инд. работа с Асей П., Ритой Т., Леной М.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, беседа.

Форма: совместн. деят-ть

ДИ по ознакомлению с окружающим: сочинение совместного рассказа «Как мы птичек кормили».

Цели – р.у. детей следить за рассказом, сочиняемым воспитателем, понимать смысл текста, добавлять слова, заканчивать предложение, начатое воспитателем.

Инд. работа – Саша Г., Слава А.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: показ способа действия

Форма: совместные действия.

Повторение правил поведения за столом: проговаривание правил с опорой на картинки.

Развитие к.-г. н.: напоминание алгоритма мытья рук. Игра «Найди свое полотенце». П.р.у. детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем

Метод: словесный, наглядный.

Прием: беседа, объяснение, наблюдение.

Форма: самообслуживание, элем.бытовой труд

Игра-имитация трудовых процессов «Мишка чинит машину Деду Морозу».

Цели – Переводить реальный опыт детей в игровой, вводить детей в условную ситуацию, эмоционально приобщать к процессу приобретения знаний

Средства: муляжи овощей и фруктов

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: игровая самостоятельная деятельность.

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

Пополнение фотографиями альбома «Группа «Колобок – наш дом, здесь мы весело живем» 

Образовательная деятельность

ПР

1. Познание (ознакомление с социальным миром. «Где мы живем», Карпухина Н., стр. 43.

Цели - Побуждать детей использовать в различных ситуациях (односложный ответ на вопрос взрослого, завершение фразы, произнесенной взрослым, инициативное высказывание самого ребенка в игре) слова, относящиеся к лексической теме «Семья», воспитывать любовь и уважение к родным. Материал: две куклы, домик, большой и маленький мишка, деревья – фигурки для фланелеграфа, кирпичики, кубики, призмы.

Метод: словесный, демонстрационный. Прием: показ предмета, способа действия.

Форма: совместные действия, дид. игра.

ХЭР

2. Лепка. Колдина Д., стр.18. «Новогодняя елка».

Цели – п.р.у. детей скатывать из пластилина маленькие шарики круговыми движениями между ладоней. Развивать речь и мышление, память детей. Воспитывать самостоятельность.

Раздаточный материал: пластилин, доски для моделирования, тряпочка, сосновая шишка на каждого ребенка.

Методы: словесный, наглядный, демонстрационный.

Прием: показ предметов, способа действия. Форма: продуктивная деятельность.

Прогулка

ПР

РР

СКР

ХЭР

ФР

«Плоды ясеня», Самойлова З., стр. 39.

Средства: выносной материал. Метод: игровой, словесный, наглядный, демонстрационный.

Прием: наблюдение, объяснение, показ предметов, показ с пояснением.

Форма: наблюдение за природой, ситуативная беседа, подвижная игра, совместные действия.

Работа перед сном

ПР

ФР

СКР

Культурно-гигиенические навыки. Самообслуживание. Здоровый образ жизни.

Ц. – помогать детям запомнить правила поведения: определять свое место за столом, свое полотенце, не шуметь за столом и в спальне. Использование потешки «Пошел котик на Торжок...»

Средства: мыло, полотенце, столовые приборы, посуда. Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: показ предметов, беседа, демонстрация. Форма: ситуативная беседа.

Вечер

ПР

РР

ФР

СКР

Игры с напольным строительным материалом.

Цели – п.з. детей с деталями, р.у. располагать их на плоскости, создавая несложные постройки. Обогащать словарный запас, развивать тактильное восприятие.

Средства: строительный материал.

Метод: словесный, наглядный, демонстрационный.

Прием: показ предмета, способа действия.

Форма: совместные действия, дид. игра.

Театрализованные игры, игры-драматизации: «Три медведя» Л. Толстого

Инд. работа – Тимур К., Слава А., Саша Г.

Цели – Повысить эмоциональный тонус, способствовать развитию двигательной активности, обогатить ребенка неожиданными и яркими впечатлениями.

Средства: маски трех медведей.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: игровая; коммуникативная; познавательно-исследовательская

Литературная викторина.

Предложить по обложке определить название («Три медведя» Л. Толстого, «Машенька» А. Барто, «Цыпленок» К. Чуковского)

Цели – Способствовать активному слушанию, совместному проговариванию отдельных фраз, коротких строк. Развивать любовь и интерес к книге.

Средства: книги, иллюстрации к ним, картины (предметные, сюжетные)

Метод: словесный, наглядный.

Прием: художественное слово.

Форма: чтение и обсуждение литературного произведения

Работа в физ. уголке: самостоятельная двигательная деятельность.

Цели – р.у. детей выполнять различные упражнения с выбранными ими спортивными атрибутами. Напомнить правила безопасного поведения в физ. уголке.

Средства: оборудование физ. уголка

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: самостоятельные игровые действия.

Прогулка. Наблюдение за светофором. «Сколько у светофора цветов».

Подвижная игр «Позвони в колокольчик». Трудовое поручение: построить снежную горку.

День недели

Режим

ОО

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие

с родителями/

      социальными

        партнерами

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Совместная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг 26 января 2017 г.

Утро

ПР

РР

СКР

ХЭР

ФР

КГУ № 11.

Игра по ОБЖ «Что такое электричество?».

Цели – Способствовать пониманию детьми значения электрического тока в жизни людей, дать понять, что с электрическими приборами могут работать только взрослые.

Средства: Картинки: лампочка, светильник, утюг, пылесос

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, беседа.

Форма: Двигательная; игровая; безопасность

Дидактическая игра «Один и много» (Лена М., Ася П.). Цели – р.у. детей находить на картинках, среди материалов для игры единичные предметы и множества, произносить существительные в единственном и множественном числе, различать количество предметов (один - много).

Метод: словесный, наглядный.

Прием: показ способа действия

Форма: дидактическая игра.

Обыгрывание процессов самообслуживания: «Помоги кукле надеть колготы, застегнуть платье, надеть шубку и шапку».

Цели - Развивать интерес к звучащему слову, активизировать речь детей, стремиться к улучшению произношения. Познавать разнообразие предметного мира и его функциональности

Средства: кукла, предметы зимней одежды для куклы.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: беседа, объяснение.

Форма: ситуативный разговор с детьми.

Внести цветные карандаши, листы бумаги.

Предложить детям нарисовать «Солнышко». Прочитать детям потешку «Солнышко-ведрышко».

Цели – р.у. передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями

Средства: цветные карандаши, листы бумаги.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: самостоятельная продуктивная деятельность.

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

Беседа с родителями об успехах детей, на что надо обратить внимание. Напомнить маме Артема Г., что в кармашек надо положить носовой платок.

Образовательная деятельность

ФР

1. Физическая культура. Кострыкина Л., стр. 54, зан. 4.

Цели – упражнять в ходьбе парами, в беге с препятствиями, в силе отскока мяча, в бросании вдаль, в горизонтальную цель, в прыжках с опорой на руки, закрепить прокатывание обруча. Развивать равновесие, глазомер, умение ориентироваться в пространстве. Оборудование: маты, маленькие и средние мячи, бревно, корзина, гимнастическая скамейка, обручи.

Метод: словесный, демонстрационный. Прием: показ способа действия.

Форма: спортивные упражнения, игровые действия.

ХЭР

2. Рисование. Колдина Д., стр. 40, «Воздушные шары».

Цель – п.р.у. детей рисовать гуашью с помощью поролонового тампона округлые и овальные формы. Развивать умение соотносить предметы по цвету. Воспитывать отзывчивость и доброжелательность.

Демонстрационный материал. Воздушный шарик. Раздаточный материал. Альбомный лист, на котором нарисованы 3 клоуна (красный, желтый и синий), гуашь соответствующих цветов, небольшие поролоновые тампоны, тряпочка.

Метод: словесный, наглядный. Прием: показ предмета, способа действия.

Форма: продуктивная деятельность.

Прогулка

ПР

РР

СКР

ХЭР

ФР

«Ворона». Самойлова З., стр. 41.

Средства: выносной материал.

Метод: игровой, словесный, наглядный, демонстрационный.

Прием: наблюдение, объяснение, показ предметов, показ с пояснением.

Форма: наблюдение за природой, ситуативная беседа, подвижная игра, совместные действия.

Работа перед сном

ПР

ФР

СКР

Культурно-гигиенические навыки. Самообслуживание. Здоровый образ жизни.

Ц. – помогать детям запомнить правила поведения: определять свое место за столом, свое полотенце, не шуметь за столом и в спальне. ДУ «Соберем носочек гармошкой»

Средства: мыло, полотенце, столовые приборы, посуда.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: показ предметов, беседа, демонстрация.

Форма: ситуативная беседа.

Вечер

ПР

РР

ФР

СКР

Игры с конструктором. «Санки для зверят»

Цели – р.у. различать длинную грань и короткую, формировать общую моторику, учить обыгрывать постройку.

Средства: конструктор

Метод: словесный, демонстрационный.

Прием: показ способа действия.

Форма: совместная деят-ть

Инд. работа – Слава А., Тимур К. – игры со шнуровками.

Цели – р.у. детей просовывать шнурок в дырочки, развивать мелкую моторику рук.

Средства: шнуровки.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: дид. игра.

Гимнастика после сна.

Чтение и заучивание стихотворения Н. Пикулева «Надувала кошка шар...»

Цели – р.у. детей досмотреть, дослушать до конца и понять доступное стихотворение и продолжить его.

Средства: хрестоматия.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: художественное слово.

Форма: чтение и обсуждение литературного произведения

Игры с пирамидками.

Цель – р.у. детей собирать пирамидку. Игры с цветными мячиками.

Цель - создавать у детей желание спокойно и самостоятельно играть.

Средства: атрибуты для игр, предметы-заместители.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: самостоятельные игровые действия.

Прогулка. Понаблюдать за движением легкого автомобиля. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».

Трудовое поручение: собрать снег, слепить снеговика

День недели

Режим

ОО

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие

с родителями/

      социальными

        партнерами

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Совместная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник 30 января 2017 г.

Утро

ПР

РР

СКР

ХЭР

ФР

КГУ № 11.

Игра «Маленькие и большие ножки» (на развитие умственных способностей)

Цели – р.у. детей по сигналам, которые даются в графической, звуковой и световой форме, выполнять действия в разном темпе, создавая образы маленьких, больших и большущих ножек.

Средства: бубен, фонарик, следы ног.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: игровая, двига.деят-ть.

Беседа по картине «Вот это снеговик!».

Цели – Помочь детям понять содержание картины, побуждать отвечать на вопросы воспитателя по содержанию, активно повторять за воспитателем слова и фразы. (Лена М., Ася П., Рита Т.)

Средства: картина

Метод: словесный, демонстрационный.

Прием: показ предмета, способа действия.

Форма: коммникативн., позн.-исслед. деят-ть.

Трудовые поручения: убираем игрушки.

Цели – р.у. детей выполнять несложные трудовые поручения, формировать привычку наводить порядок после игр, при помощи взрослых убирать игрушки на место.

Инд. раб. - Слава А., Тимур К.

Средства: игровое оборудование группы.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: беседа, объяснение.

Форма: ситуативный разговор с детьми.

Самостоятельная игровая деятельность в уголке сенсорного развития.

Цели - Обогащать представления детей о вариантах игровых действий с выбранными ими игрушками, материалами, учить их обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму.

Средства: пирамидки, кубики.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ предмета.

Форма: сам. деятельность.

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Информация в род. уголок «Играем пальчиками- развиваем речь»

Образовательная деятельность

ФР

1. Физическая культура. Кострыкина Л., стр. 54, зан. 4.

Цели –упражнять в ходьбе парами, в беге с препятствиями, в силе отскока мяча, в бросании вдаль, в горизонтальную цель, в прыжках с опорой на руки, закрепить прокатывание обруча. Развивать равновесие, глазомер, умение ориентироваться в пространстве. (Повторить зан. 5 без изменений)

Оборудование: маты, маленькие и средние мячи, бревно, корзина, гимнастическая скамейка, обручи.

Метод: словесный, демонстрационный.

Прием: показ способа действия.

Форма: спортивные упражнения, игровые действия.

ПР

2. ФЭМП. Помораева И., стр. 22, зан. 4.

Цели - Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их по количеству: много — мало, мало — много. Дидактический наглядный материал. Зеленый лист бумаги («полянка»), 2 коробки, зайчики (по количеству детей + 2 шт.), елочки (по количеству детей + 2 шт.), елка на подставке.

Метод: словесный, наглядный. Приемы: показ предмета, способа действия.

Форма: игровые действия.

Прогулка

ПР

РР

СКР

ХЭР

ФР

«Снегопад». Самойлова З., стр. 43.

Средства: выносной материал – ведерки, лопатки.

Метод: игровой, словесный, наглядный, демонстрационный.

Прием: наблюдение, объяснение, показ предметов, показ с пояснением.

Форма: наблюдение за природой, ситуативная беседа, подвижная игра, совместные действия.

Работа перед сном

ПР

ФР

СКР

Культурно-гигиенические навыки. Самообслуживание. Здоровый образ жизни.

Ц. – помогать детям запомнить правила поведения: определять свое место за столом, свое полотенце, не шуметь за столом и в спальне, снимать и вешать на стул некоторые предметы одежды. ДУ «Туфельки поссорились - подружились».

Средства: мыло, полотенце, столовые приборы, посуда.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: показ предметов, беседа, демонстрация.

Форма: ситуативная беседа.

Вечер

ПР

РР

ФР

СКР

Конструктивная игра «Башня с флажком».

Цели – Развивать конструктивные способности, р.у. обыгрывать постройки, создавать мини-сюжеты; анализировать образец; различать и называть отдельные детали, пользоваться этими названиями в своей речи, з.у. располагать детали в высоту.

Инд. раб. – Рита Т., Ася П., Лена М.

Средства: конструктор

Метод: словесный, наглядный.

Прием: показ предмета, способа действия.

Форма: коммуникативн., игровые действия.

Тимур К., Саша Г. -

Дидактическое упражнение «Собери матрешку».

Цели – р.у. детей сравнивать предметы по величине, располагать их в ряд по мере увеличения размера, по просьбе педагога выбирать большую (маленькую) матрешку. Обогащать словарный запас, опыт обследования предметов.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: совместные действия

Гимнастика после сна.

Чтение польской сказки «Сапожник» (обр. Б. Заходера)

Цели –Помочь детям понять содержание сказки. Формировать навыки драматизации.

Средства: иллюстрации к сказке.

Метод: словесный.

Прием: художественное слово.

Форма: Восприятие художественной литературы; коммуникативная

Игры с машинками, куклами для развития игрового сюжета.

Цели - Способствовать развитию игровой деятельности, поощрять стремление детей объединяться в пары и микрогруппы для игры. Р.у. детей общаться в ходе игрового взаимодействия, развивать связную речь.

Средства: набор кукольной посуды, машинки, куклы.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: самостоятельные игровые действия.

Прогулка. Наблюдение за состоянием погоды: развивать у малышей представления о снеге (снег может быть мелкий, сильный, частый). Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Трудовое поручение: покормить птиц.

День недели

Режим

ОО

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие

с родителями/

      социальными

        партнерами

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Совместная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник 31 января 2017 г.

Утро

ПР

РР

СКР

ХЭР

ФР

КГУ № 11.

Рассказ воспитателя о труде взрослого.

Игра «Подбери, назови и на день, обыграй».

Цели – Упражнять детей в понимании разных профессий и содержании их деятельности.

Инд. работа с Тимуром К., Леной М.

Средства: атрибуты людей разных профессий.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, беседа.

Форма: позн.-исслед. деят.

Математическая игра – соревнование «Сверни ленту».

Цели – обратить внимание детей на то, что одну ленту удается свернуть быстрее, чем другую

Инд. работа – Ася П., Саша Г.

Средства: разноцветные ленты разной длины

Метод: словесный, наглядный.

Прием: показ способа действия

Форма: игровые действия.

Практическое упражнение «Чистые ладошки». Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Ладушки». Цели – п.р.у.

детей тщательно мыть руки, насухо вытирать их индивидуальным полотенцем, побуждать на слова «чистые ладошки» проверять, хорошо ли помыты руки.

Метод: словесный, демонстрационный.

Прием: беседа, объяснение.

Форма: ситуативный разговор с детьми.

Рассматривание книг в книжном уголке. Самостоятельная игровая деятельность.

Цель: создавать у детей бодрое, радостное настроение.

Средства: книги, игрушки.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: самостоятельная деят.

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Информация для родителей -

«Если ребенок гиперактивный».

Образовательная деятельность

ХЭР

1. Музыка.

1. «Упражнения со снежками» (русская народная мелодия).

2. Слушание звучания различных музыкальных инструментов.

Средства: ноутбук, аудиозаписи музыкальных произведений.

Метод: словесный, демонстрационный.

Прием: показ способа действия.

Форма: слушание и выполнение музыкальных ритмических движений.

РР

2. Развитие речи. Гербова В., стр. 68, зан. 6. Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи. Цели – Упражнение детей в отчетливом произношении звуков т, ть; Развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии.

Методы: словесный, демонстрационный.

Прием: показ предмета. способа действия.

Форма: дид. игра, игровые действия.

Прогулка

ПР

РР

СКР

ХЭР

ФР

«Труд дворников после снегопада». Самойлова З., стр. 39.

Средства: выносной материал.

Метод: игровой, словесный, наглядный, демонстрационный.

Прием: наблюдение, объяснение, показ предметов, показ с пояснением.

Форма: наблюдение за природой, ситуативная беседа, подвижная игра, совместные действия.

Работа перед сном

ПР

ФР

СКР

Культурно-гигиенические навыки. Самообслуживание. Здоровый образ жизни.

Ц. – помогать детям запомнить правила поведения: определять свое место за столом, свое полотенце, не шуметь за столом и в спальне. Чтение потешки «Водичка, водичка, умой мое личико…»

Средства: мыло, полотенце, столовые приборы, посуда.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: показ предметов, беседа, демонстрация.

Форма: ситуативная беседа.

Вечер

ПР

РР

ФР

СКР

Игровые ситуации с использованием персонажа

для сюжета «Продуктовый магазин»

Цели – Постепенно развивать игровой опыт каждого ребенка. Помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира.

Способствовать отражению в игре профессиональных отношений взрослого.

Средства: Мишка, материал для «Продовольственного магазина».

Метод: словесный, наглядный.

Прием: показ способа действия

Форма: коммуникативн., познават.-исслед. деят-ть.

Слава А., Саша Г., Тимур К. – повторение правил поведения за столом, рассматривание картинок.

Цели – стараться облегчить детям выполнение действий, определить, чего делать нельзя и как правильно вести себя за столом, в умывальной комнате.

Средства: сюжетные картинки, алгоритм умывания.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: самообслуживание и элем.-быт. труд.

Гимнастика после сна.

Чтение стихотворения: повторение за взрослым текста Н. Павлова «Земляничка»

Цели – р.у. внимательно слушать, повторять фразы стихотворения.

Средства: книга с иллюстрациями.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: художественное слово.

Форма: Восприятие художественной литературы; коммуникативная

Помочь детям организовать различные игры, определить предпочитаемые детьми игрушки, игры, формы двигательной активности. Поощрять стремление самостоятельно подбирать атрибуты, игрушки, предметы- заместители.

Средства: атрибуты для игр, предметы-заместители.

Метод: словесный, наглядный.

Прием: объяснение, показ способа действия.

Форма: самостоятельные игровые действия.

Прогулка. Наблюдение за состоянием погоды: солнечно, дует холодный ветер.

Подвижная игра «Мы – веселые ребята».

Цели – р.у. детей выполнять игровые действия, соблюдать правила, совершенствовать выполнение движений при беге.