Педагогическая диагностика воспитанников 2 младшей группы ДО
методическая разработка (младшая группа) по теме

Фамилия Имя ребенка

           Показатели

I. Физическое развитие

Ходит прямо, сохраняя заданное воспитателем направление

 Бегает, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с задачей

 Сохраняет равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы

Сохраняет равновесие при беге по ограниченной плоскости (плоскость ограничена линиями на полу, не возвышенная)

 Ползает на четвереньках произвольным способом

 Лазает по лесенке произвольным способом

 Лазает по гимнастической стенке произвольным способом

Прыгает в длину, отталкиваясь двумя ногами

Катит мяч в заданном направлении

Бросает мяч двумя руками от груди

Ударяет мячом об пол 2-3 раза и ловит

 Бросает мяч вверх 2-3 раза и ловит

 Метает предметы вдаль

 Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры

 Сам (или после напоминания взрослого) соблюдает элементарные правила поведения во время еды

Сам (или после напоминания взрослого) соблюдает элементарные правила поведения во время умывания

Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.

Средний показатель по физическому развитию

II. Социально-коммуникативное развитие

 Самостоятельно одевается и раздевается в определенной последовательности

Умеет с помощью воспитателя накрыть стол к обеду (расставить на столе тарелки, разложить ложки, поставить салфетки и т.п.)

Соблюдает порядок и чистоту в помещении и на участке

 После игры, при напоминании, убирает на место игрушки и строительные материалы

Соблюдает доступные ему  правила безопасного поведения в быту и на улице

 Владеет элементарными  навыками поведения в потенциально опасных ситуациях

Имеет первичные гендерные преставления (мужчины сильные, смелые; женщины нежные, заботливые)

Отражает в игре действия с предметами и взаимоотношения людей

 Принимает на себя роль:  непродолжительно взаимодействует от имени героя со сверстниками в игре

Объединяет несколько действий в единую сюжетную линию игры

 Объединяется со сверстниками для игры в группу из двух-трех человек на основе личных симпатий

 Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки знакомых сказок, историй

В быту, самостоятельных играх посредством речи налаживает контакты

Делится своими впечатлениями с воспитателями, родителями

В случае затруднения в игре, взаимодействии обращается за помощью к близкому взрослому

 Адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого

Понимает, что надо вместе пользоваться игрушками, книгами, делиться с товарищами

 В диалоге с педагогом слышит и понимает заданный вопрос, не перебивая  говорящего взрослого

 Занимает себя игрой и самостоятельной художественной деятельностью

Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, досугах и  развлечениях

 Проявляет доброжелательность, дружелюбие

Откликается на эмоции близких людей и друзей

Делает попытки выразить сочувствие, пожалеть сверстника, обнять его, помочь

Средний показатель по социально-коммуникативному развитию

III. Художественно-эстетическое развитие

Эмоционально откликается на простые музыкальные произведения

 Замечает изменения в динамике и настроении звучания музыки (тише – громче, веселое – грустное)

 Умеет внимательно слушать (от начала до конца) небольшие музыкальные произведения

Узнает знакомые песни

Поет, не отставая и не опережая других

 Выполняет доступные танцевальные движения по одному и в паре с предметами в соответствии с характером музыки

Называет детские музыкальные инструменты: погремушки, бубен, металлофон, барабан и др.

Участвует в музыкальных играх-драматизациях

 Рассматривает иллюстрации в книгах

Узнает и эмоционально реагирует на знакомые стихи, сказки, рассказы

Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи