МОНИТОРИНГ
учебно-методический материал на тему

Динамика физического развития

детей 3-4лет 2015 - 2016 г.г.

Вывод: Исходя из результатов мониторинга за учебный год детей в возрасте 3-4лет можно сделать следующие выводы: уровень развития физических навыков повысился на 54%,

Динамика познавательного развития детей

в возрасте 3-4 лет 2015 - 2016 г.г.

Вывод: Исходя из результатов мониторинга за учебный год детей в возрасте 3-4 лет можно сделать следующие выводы: уровень по познавательному развитию повысился на 62%,

Динамика художественно - эстетического развития детей

в возрасте 3-4 лет 2015 - 2016 г.г.

Вывод: Исходя из результатов мониторинга за учебный год детей в возрасте 3-4лет можно сделать следующие выводы: уровень по художественно-эстетическому развитию повысился на 44%.

Динамика Коммуникативно-личностного развития детей

в возрасте 3-4лет 2015 - 2016 г.г.

Вывод: Исходя из результатов мониторинга за учебный год детей в возрасте 3-4 лет можно сделать следующие выводы: уровень по социально-личностному развитию повысился на 72 %.

Динамика речевого развития детей

в возрасте 3-4лет 2015 - 2016 г.г.

Вывод: Исходя из результатов мониторинга за учебный год детей в возрасте 3-4 лет можно сделать следующие выводы: уровень речевому развитию повысился на 35 %.

Динамика развития детей

в возрасте 3-4лет

2015 -2016 г.г.

Вывод: 

Таким образом, исходя из результатов анализа по пяти областям развития детей (физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное развитие) второй младшей группы можно сделать следующие выводы, что уровень развития детей повысился на 59 %. Процент воспитанников, имеющих положительную динамику достижений планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования составляет 88%

• Владеет в соответствии с возрастом основными движениями.
• Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре.
• Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию.
• Эмоционально-отзывчивый: эмоционально откликается на переживания близких людей, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей. Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этических качеств (хитрый, добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый).
• Владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, согласовывать тему игры, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом.
• Делает попытки решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.
• Способен управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.
• Способен решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
• Способен управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила
• Владеет универсальными предпосылками учебной деятельности
• Выполняет индивидуальные и коллективные поручения.
• Владеет  необходимыми умениями и навыками: у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.