статья
статья на тему

Волошина Е.С. воспитатель 1 категории

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЕЙНЫХ ТРАДИЦИЯХ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И СЕМЬИ

В  современных психолого – педагогических исследованиях все чаще говорится о кризисе семьи и  перспективы развития этого социального института оцениваются крайне пессимистично. Всем известно о демографических проблемах, существующих в российском обществе, о том, что с каждым годом увеличивается количество не только неполных, но и неблагополучных семей; разрушается традиционная структура семьи; изменяются старые общепринятые нормы поведения, характер супружеских отношений, взаимоотношения между родителями и детьми, отношения к воспитанию. В настоящее время современное общество нуждается в восстановлении традиционных ценностей, включающих бережное отношение к семье, пропаганду семейного образа жизни.

Определяя воспитательный потенциал семьи, исследователи определяют такие его важнейшие составляющие, как характер внутрисемейных отношений, семейное общение, культура семьи и семейные традиции.  [3, С.425].

Благодаря усилиям ученых и педагогов практиков (Л.В.Загик, Т.А.Маркова, Л.Ф.Островская, Н.Г.Година) были разработаны содержание, формы и методы сотрудничества дошкольного образовательного учреждения с семьями воспитанников [1, С. 14].

Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями в данном направлении способствует формированию бережного отношения к семейным традициям, сохранению семейных связей [5, С.35].

Семья нуждается в помощи специалистов, в том числе и педагогов, психологов ДОУ, которые накопили соответствующий педагогический опыт воспитания детей дошкольного возраста.

О.Л. Зверева  и А.М. Ганичева,  считают что дошкольный возраст сензитивный период для формирования интереса к своей семье.

Семья формирует нормы и традиции. Семейные традиции аккумулируют родовой опыт социального развития, фиксируют прошлое и настоящее семьи, обеспечивают устойчивость отношений, упорядочивают и структурируют их [6, С.25].

Современные педагоги и психологи, работают над методами и приемами, которые помогли бы сблизить детей с родителями, вызвать интерес ребенка к своей семье, к жизни ее членов [3, С, 78].

 Формируя у ребенка дошкольника интерес к своей семье, взрослые параллельно побуждают его к познанию нового, неизвестного. Педагоги ДОУ постоянно совершенствуют содержание и формы этой работы, стремясь добиться органичного сочетания воспитательных воздействий на ребенка в дошкольном учреждении и в семье, обеспечить всестороннее развитие личности [4, С. 74].

Для дошкольного учреждения актуальной сегодня является проблема дальнейшего углубления имеющихся представлений о семье в свете современных подходов, расширения представлений о содержании, формах и методах взаимодействия с семьей и выработке индивидуального подхода к ней. Этой проблеме посвящены работы ряда авторов: Т.Н.Дороновой, О.И.Давыдовой, Е.С.Евдокимовой, О.Л.Зверевой и др.

Опираясь на индивидуальные особенности каждой семьи, ее культуру, опыт, нравственные ценности, необходимо разъяснить родителям актуальность воспитания у ребенка интереса к истории и традициям своей семьи в условиях жизни современного общества    [2, С. 113].    

Прежде всего, педагогами ДОУ должны учитываться такие педагогические условия как:

- использование разнообразных  форм и методов взаимодействия ДОУ и семьи (проектная деятельность, метод «составления родословной», компьютерные технологии, устный журнал, дискуссионный клуб, участие родителей в играх с педагогическим содержанием, клубах по интересам и др.);

- организация мероприятий, направленных на педагогическое просвещение родителей в области семейных традиций (серии консультаций для родителей: «Родословная – традиция российской культуры», «Как составить свою родословную?», «Термины родства» и т.д.).

В дошкольной педагогике семья, как правило, рассматривается как социальная среда, в которой осуществляется семейное воспитание ребенка. ДОУ оказывает помощь родителям в воспитании детей в процессе взаимодействия педагогов с семьями воспитанников. Детей необходимо знакомить с семейными традициями как с явлением общественной жизни, ее назначением и особенностями, начиная с самого раннего возраста на доступном их пониманию уровне.

Участие родителей в жизни ребенка не только дома, но и в детском саду поможет им:

- преодолеть авторитаризм и увидеть мир с позиции ребёнка;

- относиться к ребёнку как к равному;

- понять, что недопустимо сравнивать его с другими детьми: если он что-то сделал сегодня лучше, чем вчера, нужно радоваться его личному росту;

- знать сильные и слабые стороны ребёнка и учитывать их;

- проявлять искреннюю заинтересованность в его действиях и быть готовыми к эмоциональной поддержке, современному переживанию его радостей и горестей;

- установить хорошие, доверительные отношения с ребёнком.

Как показывает  практика, знания, полученные в совместной деятельности детей со взрослыми, запоминаются на долго, побуждают детей к проявлению положительных эмоций. А проектная деятельность вызывает огромный интерес не только у детей,  но и у родителей. Различные формы и методы совместной деятельности педагогов ДОУ и родителей положительно влияют на формирование представлений о семейных традициях у детей старшего дошкольного возраста.

Список литературы:

1. Вахитова, З.Г. Фомирование педагогической компетентности родителей на основе взаимодействия ДОУ и семьи / Вахитова, З.Г.// Сборник научных статей по материалам II Всероссийского координационного семинара – совещания по многоуровневой подготовке специалистов дошкольного образования: 29 – 30 мая 2009г. Уфа: Изд-во БГПУ, 2009. – 240с.
2. Гайсина, Г.И. Работа с родителями как важнейшее направление

педагогической деятельности// Учитель Башкортостана. 2010 - № 6.  – с.110-113

3. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения/ Под ред. Гогобидзе, А.Г., Солнцевой, О.В. – СПб.: Питер, 2013. – 464с.
4. Зверева, О.Л. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи// Воспитатель ДОУ, 2009. -№4. – С.74-83
5. Козлова, А.В. Работа ДОУ с семьёй: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг / Дешеулина, Р.П. – М.: ТЦ Сфера, 2000. – 112с.
6. Семья и личность / Под ред. Профессора Сермяжко, Е.И. – Могилев: МГУ им А.А.Кулешова, 2003. – 101с.