Воспитание детей раннего возраста через народную игрушку
статья (младшая группа) на тему

 Воспитание детей раннего возраста через народную игрушку

(из опыта работы)

Аннотация

Ценность использования народных игрушек заключается   в том, что воспитатель знакомит ребенка с цветом или формой,  с помощью игрушки он учит детей мыслить, воспитывает привычку к умственному труду. Используя народную игрушку, воспитатель заставляет ум ребенка работать живо, энергично, чувства его находятся на эмоциональном подъеме, вызванном интересом, целенаправленны и точны, ребенок проявляет усилие, которое завершается радостью достижения начатой игрой цели

Детям всех стран, всех народов, всех возрастов присуще одно общее свойство - они обязательно играют.

Если ребенок не играет, значит, он болен или же, чем-то угнетен.

В играх ребенок развивается, учится, развлекается, отдыхает. Особенно нужна игра дошкольникам. Не зря этот возраст называют «возрастом игры». А рядом с игрой - всегда игрушки. Они помогают ребенку оживить мир игры, приблизив желаемое, интересное, выразить стремление, получить знания, проверить умения, ловкость, сообразительность и находчивость.

Что такое народная дидактическая игрушка? Народная дидактическая игрушка –игрушка, в которой отражена народная мудрость, веселая выдумка, желание порадовать, позабавить детей и вместе с тем научить чему-то. Народные игрушки, как и все русское народное искусство, отличаются яркостью, красочностью, гармоническим сочетанием цвета и формы.
Наиболее распространенными игрушками являются:

1. Шары: разных размеров и цветов - красные, синие, желтые, зеленые
2. Конусы (иногда их называют «башенками» или «пирамидками»
3. Игрушки – вкладыши, созданные по принципу увеличения или уменьшения их размеров, что дает возможность вкладывать их одну в другую.
4. Цветные кольца разных размеров для нанизывания, надевания.
5. Цветная посуда (кувшинчики, горшочки, мисочки, стаканчики).

6. Матрешки.
7. Наборы мелких предметов под названием: «Бирюльки», «Корзиночки с мелочью».
8. Грибочки, бочонки, баночки и многое другое.

Все эти игрушки есть у нас в группе, и мы постоянно ими пользуемся, дети знакомятся с величиной предметов: объемом, высотой, толщиной, расположением предметов; с пространственной ориентировкой: вправо-влево, спереди - сзади и др.

Эти игры являются средством обогащения речи детей, формирования ее точности, выразительности. В играх воспитатель закрепляет то, что дети приобретают в жизненном опыте в быту, и наоборот то, что дети усваивают в играх должно находить применение в жизни.

Особенно важно то, что в жизненном предметном содержании народной игрушки ясно и отчетливо выведен познавательный элемент, который вместе с тем забавляет и радует ребенка.
В народной дидактической игрушке поставлена цель: дать ребенку представление о цвете, размере, форме. Игрушки динамичны, они подсказывают те игровые действия, которые можно с ними производить – катать, разбирать, собирать, перекладывать и т.д., их хочется трогать, поглаживать, разбирать.

По образному выражению А.М. Горького, «Игрушка заменяет маленькому ребенку книгу, знакомит его с миром, со свойствами и качествами предметов».

Организуя игры с игрушками, воспитатель разрешает одну из задач умственного воспитания – сенсорное воспитание.

Ценность использования народных игрушек заключается не только в том, что воспитатель знакомит ребенка с цветом или формой, а в том, что с помощью игрушки он учит детей мыслить, воспитывает привычку к умственному труду. Используя народную игрушку, воспитатель заставляет ум ребенка работать живо, энергично, чувства его находятся на эмоциональном подъеме, вызванном интересом, целенаправленны и точны, ребенок проявляет усилие, которое завершается радостью достижения начатой игрой цели.

Воспитатель постоянно усложняет задания, она приучает детей слышать ее указания. Играя, ребенок проделывает ряд упражнений, и в процессе этой деятельности познает качества, свойство предметов, у детей развивается наблюдательность, они учатся сравнивать предметы.
В повседневной работе мы широко используем народные потешки, песенки, сказки. И маленький ребенок узнает об окружающем его мире, о явлениях природы, о животных, и о том, что считать хорошим, а что плохим. В детское сознание незаметно входит понимание того, как важна помощь даже самого маленького в общем деле и как зазорно оставаться в стороне (сказка «Репка»), как необходима забота друг о друге и своевременная помощь в беде («Тили-бом»), и как весело работать и жить сообща («Теремок»).
Все эти первые уроки народной веры в силу добрых чувств, ненавязчиво и прочно входят в детское сознание.