Правила личностно-ориентированного взаимодействия с детьми в непосредственно образовательной деятельности
материал на тему

Правила

личностно-ориентированного взаимодействия с детьми

в непосредственно образовательной деятельности

• Формы организации воспитательного процесса не должны наносить ущерба здоровью детей.
• Исключить методы наказания, унижающие личность.
• Поощрять стремление ребенка честно относиться к своим обязанностям.
• Принципиально, но доброжелательно обсуждать плохие поступки.
• Осуждать поступок, но уважать личность.
• Помогать обнаруживать ошибки.
• Поддерживать эмоциональное благополучие ребенка.
• Формировать положительную самооценку ребенка.
• Постоянно наращивать требования, закреплять достигнутые результаты.
• Искать возможность вызвать активную деятельность личности в нужном направлении, а не пассивно ждать появления негативного поступка.
• Безусловно  понимать, принимать, любить ребенка доброй, но требовательной любовью.
• Жить интересами, переживаниями ребенка.
• Хорошо понимать себя, свои сильные и слабые стороны.
• Зорко всматриваться в детей, чтобы в каждый момент знать, как идет процесс воспитания.
• Искренне радоваться каждому успеху ребенка.
• Предоставлять ребенку возможности для самоутверждения.
• Постоянно напоминать ребенку, чего от него требуют, каким хотят его видеть.
• Учитывать состояние и настроение ребенка.
• Слушать ребенка очень внимательно, демонстративно отложив в сторону самую срочную работу.
• Крепко удерживать воспитательный процесс под контролем в рамках выбранной стратегии.
• Разговаривать с детьми так, как они хотят, чтобы с ними разговаривали.
• Направлять и развивать гуманистические тенденции в семье ребенка. Ни в коем случае не настраивать его против родителей.
• Получать удовольствие от общения с детьми.