Конспект интегрированного занятия на тему: «Встречаем весну» для детей младшего дошкольного возраста
план-конспект занятия (младшая группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №4»

г.Заречный Пензенской области

Конспект интегрированного занятия

на тему:  «Встречаем весну»

для детей младшего дошкольного возраста

                                             Составила:

        Воспитатель Боряева И.В.

2012г.

Цель: формировать первичные представления о весне как времени года, способствовать возникновению желания передать свои впечатления в продуктивной деятельности.

Образовательные области:

основные – познавательная, художественно – эстетическая, речевая.

сопутствующие  - социально-коммуникативная, физическая.

Задачи:  

Образовательные:

• Расширять представления детей о временах года, закреплять приметы весны.
• Учить слушать звуки природы и называть природные явления.
• Формировать навыки составления описательного рассказа с помощью  карточек-схем «Описание времени года».
• Продолжать формировать навык выразительного чтения наизусть стихотворения.
• Познакомить с нетрадиционной формой рисования (на крупе пальчиком); учить конструировать кораблик.
• Учить слушать музыкальные инструменты.
• Продолжать формировать умение выполнять движения по показу.
• Учить двигаться по сигналу, бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
• Способствовать овладению подвижными играми с правилами.

Развивающие:

• Развивать речь, речевое дыхание.
• Развивать умение сравнивать, излагать мысли, отвечать на вопросы.
• Способствовать обогащению словарного запаса.
• Развивать умение выстраивать последовательность своих действий для достижения поставленной цели.
• Развивать мелкую моторику.
• Развивать навыки конструирования.
• Развивать музыкальность, умение двигаться в соответствии с ритмом стихотворения.
• Способствовать развитию эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
• Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками и взрослым.
• Развивать координацию движений.

Воспитательные:

• Воспитывать любовь к природе, бережное отношение ко всему живому. 
• Формировать умение замечать прекрасное в мире природы и звуков.
• Воспитывать культуру поведения.

Методы и приёмы: словесные, практические, наглядные, игровые.

Оборудование и материалы:

Демонстрационный материал:

• Мультимедийная презентация «Встречаем весну».

• Металлофон.
• Карточки-схемы «Описание времени года».
• Тазик с водой.
• Зонтик, парик-дождик.
• Плакат «Путешествие ручейка».

Раздаточный материал:

• Тарелки с манной крупой.
• Ореховые скорлупки, пластилин, картон, деревянные палочки.
• Тарелки с водой.

ТСО: магнитофон, кассета с песней «Ручеёк», мультимедийный проектор, колонки, ноутбук, экран.

Предшествующая работа.

• Разучивание стихотворения
• Знакомство с временами года.
• Разучивание пальчиковой игры «Кораблики».
• Разучивание подвижной игры «Дождик».
• Рассматривание тематического альбома «Весна», иллюстраций на весеннюю тематику.
• Рассказывание об осени, зиме, весне по карточкам схемам, по иллюстрациям.
• Чтение стихотворений, рассказов о весне.
• Наблюдения за происходящими весной изменениями в природе.
• Дидактические игры «Когда это бывает?», «Что перепутал художник?».
• Изготовление плаката «Путешествие ручейка».

Ход занятия.

Дети с воспитателем входят в музыкальный зал. Приветствуют его.

Музыкальный руководитель обращает внимание детей на присутствующих гостей, предлагает детям выбрать музыкальное приветствие для них.

Музыкальный руководитель: Я заметила, что вы сегодня с собой принесли глобус, он у вас какой – то необычный.

Музыкальный руководитель обращает внимание на метки /звёздочки/, находящиеся на глобусе. Дети рассказывают, что обозначают эти метки, делятся своими впечатлениями о путешествиях по разным частям света.  Дети приглашают музыкального руководителя в путешествие.

Музыкальный руководитель: Куда же мы с вами отправимся?

Воспитатель: Об этом вы сейчас и узнаете.

                        Вот желтая страница –

                        Пустынная страна.

                        Бредут по ней верблюды –

                        Неведомо куда.

                        Лежачие деревья

                        Растут среди песка.

                        Куда отправимся мы с вами,

                        Подумайте, куда? В пустыню.

Воспитатель: Отправимся мы с вами - в Африку, где много пустынь. Найдем Африку на глобусе, и посмотрим, какого цвета больше и почему? Песок желтого цвета, поэтому пустыни обозначают желтым цветом на глобусе и карте. Отправляемся?! На чем же мы туда доберемся? На поезде, самолете, автобусе.

Музыкальный руководитель: Какая может быть скорость у автобуса, поезда, самолёта? Быстрая, очень быстрая, медленная, очень медленная. У каждого вида транспорта своя скорость. Как вы думаете, у музыки есть своя скорость? Да. Скорость в музыке – это темп. Напомните, каким он бывает. Быстрым, очень быстрым, медленным, очень медленным. Темп может ускоряться и замедляться с различной скоростью. В нашем путешествие, сегодня тоже пригодиться темп. Поэтому внимательно слушайте музыку.

Под музыкальное сопровождение имитируем движение автобуса, поезда, самолета. Дети передвигаются по ковру за музыкальным руководителем /лёгкий бег по кругу, змейкой, по диагонали, врассыпную/ ориентируясь на музыкальное средство выразительности – темп.

Воспитатель: Вот мы и прибыли. /Слайд - песчаная пустыня/ Дети, посмотрите кругом песок – это какая пустыня? Песчаная пустыня. Бывает такая пустыня, в которой в основном встречаются камни, как будет называться такая пустыня? Каменистая пустыня /Слайд - каменистая пустыня/. Если вокруг глина? Глинистая пустыня /Слайд - глинистая пустыня/.

Музыкальный руководитель: Ох, как здесь жарко. Как хочется укрыться в тени большого дерева. Но я здесь ничего похожего не вижу.

Воспитатель: Как вы думаете, много ли растений можно встретить в пустынях? И почему? В пустыне очень жарко и нет водоемов. А для роста растений нужна вода, почва и тепло. Растительность встречается очень редко. / Слайд – растительность пустыни/.В основном это «верблюжьи колючки», кактусы, и невысокое дерево – саксаул, его листики похожи на палочки, поэтому в тени саксаула нельзя укрыться от палящего солнца, т.к. дерево почти не отбрасывает тень. Вы заметили, что в пустыне очень скудная растительность. Хотите узнать почему? Да. Воспитатель предлагает детям разделиться на жителей трёх пустынь: песчаной, каменистой, глинистой. Перед вами по сосуду, который нужно наполнить тем материалом, жителями какой пустыни вы являетесь, до определенной метки. Затем мы одновременно должны налить воды и посмотреть, через какой материал вода просочиться быстрее. Что же вы заметили? Вода просочилась быстро через песок и камень, а через глины не просочилась. Поэтому растения не успевают напиться водой в песчаной и каменистой пустынях, а в глинистой пустыне вода почти не просачивается.

Музыкальный руководитель: Предлагаю «жителям пустынь» еще немного поэкспериментировать. Давайте попробуем наполнить сосуды тем материалом, жителями какой пустыни вы являетесь ещё раз. Сосуд закрываем крышкой, и легко встряхиваем. Что у нас получилось? Музыкальный инструмент. Давайте, подберём подходящее название для музыкального инструмента, который производит шум. Дети, совместно с музыкальным руководителем подбирают название для инструмента. Теперь пришло время прислушаться к каждому из них. Сейчас звучат инструменты, наполненные песком. Какой звук по окраске, или как говорят музыканты по тембру звучания? Шуршащий, тихий, мягкий, приглушенный. Теперь инструменты, наполненные камнями. Пожалуйста, подумайте и расскажите о тембре этих инструментов. Инструменты, наполненные камнями, имеют резкий, стучащий, кричащий звук. Сейчас звучит последний инструмент, наполненный глиной. Давайте сравним этот звук с предыдущими, какой он по окраске, по тембру?  Наши самодельные инструменты очень напоминают уже знакомый нам музыкальный инструмент, вспомните, пожалуйста, как он называется? Маракас. Какой материал вы использовали для наших шумовых инструментов? Песок, сухую глину, камни.

Воспитатель: Дети, вспомните, пожалуйста, надолго ли задерживалась вода в песке, камнях и глине? Вода просочилась быстро через песок и камень, а через глину не просочилась. А как же растения и животные? Они там встречаются очень редко. Растения не успевают напиться водой в песчаной и каменистой пустынях, а в глинистой пустыне вода остается на поверхности. О чём нам говорит само слово пустыня? Хотя слово пустыня и произошло то слова «пусто», там все же растут растения и обитают разные животные. /Слайд с изображением сухопутной черепахи./Что вы знаете о черепахах? Черепахи имеют панцирь, бывают разного размера. Черепахи любят тепло, едят сочную траву. Осень, зиму и лето спят в норках, а весной вылезают на поверхность. В своей норе черепахи почти не пьют, им хватает той, воды, которая есть в сочной траве 

Музыкальный руководитель: Мне кажется, звучит музыка. Какое животное в пустыни могло бы так передвигаться? Черепаха. Музыку, которую мы услышали, сочинил  французский композитор, с которым мы уже познакомились ранее. Этот композитор пригласил разных животных на карнавал. Может кто-то уже догадался, о каком композиторе идёт речь? И кто первым появился на карнавале животных? Жан Камиль Сен-Санс. Первым на карнавале появился лев. Жан Камиль Сен-Санс пригласил на карнавал и черепах, которых вы видите на слайде. /Слайд с изображением сухопутной черепахи./ Слушание муз. произвед. «Черепахи». Скажите, художественный образ черепахи похож на музыкальный образ или он чем-то отличается? Черепаха кажется медленной, неповоротливой, музыка спокойная, плавная, протяжная, написана в низких звуках, это показывает большой размер черепахи. Посмотрите, пожалуйста, на слайд /Слайд - музыкальные инструменты/. Что на нём изображено? Музыкальные инструменты. Какие музыкальные инструменты вы услышали в музыкальном произведении? Фортепиано, скрипку, виолончель, контрабас,

А вот для вас музыкальная загадка. /Слушание муз. произвед. Ж.К.Сен-Санса «Персонаж с длинными ушами»/. Вы догадались, о каком животном нам рассказала музыка? Осёл. /Слайд с изображением осла (ишака)/

 Что помогло композитору передать образ этого животного? Какие средства музыкальной выразительности? Музыкальный темп – медленный, музыкальные инструменты – скрипки. Скачки в мелодии, которые передавали крик животного.

Воспитатель: Вот ещё одно очень интересное животное. /Слайд с изображением Верблюда/.Что вы знаете о нём? Верблюды бывают разными: двугорбые и одногорбые. Очень сильное животное. В горб он запасает жир, это животное может прожить без воды 10 дней. Во время пути верблюд очень худеет, т.к. теряет воду, но стоит попить, он приобретает прежний вид. У верблюда очень густая и мягкая шерсть. На коленях, и передних ногах у него образовались мозоли, длинные ноги защищают его от горячего песка, на котором он отдыхает.

Динамическая пауза «Верблюды».

Воспитатель: Сейчас мы устроим верблюжьи бега. Но для этого нам нужно разделиться на две команды.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что в командах должно быть равное количество участников.

Воспитатель: Дети, а как проверить, ровное ли количество участников у нас в командах или нет? Можно посчитать или встать парами. Проводятся соревнования с двумя фитболами.

Воспитатель: Как вы думаете, легко ли животным пустыни передвигаться по песку, почему? Нет, т.к. песок сыпучий. Какие должны быть лапы у пустынных животных узкие или широкие? Ведь им нужно не только передвигаться по песку, но и бегать. У обитателей песчаной пустыни есть свои особенные песчаные «лыжи».У одних на лапках перепонки, например у ящерицы - похожи на веер. /Слайд /У других – широкие копыта (Слайд .Антилопа). У некоторых на лапках много шерсти и пуха (тушканчик, барханные кошки, пустынные лисички - фенек)./Показ слайдов/.Все это им помогает защититься от сильно нагретого песка. Дети, у нас есть для вас сюрприз. Волшебные коробочки.

Музыкальный руководитель: Посмотрите, на коробочке, какой - то знак. Вы знаете, какой это знак? Музыкальный, нотка. Чтобы коробочки открылись нужно пропеть волшебные слова. Но, к сожалению, я их забыла. И что теперь делать не знаю. Сюрприз не получился.

Воспитатель предлагает детям придумать или вспомнить волшебные слова. Вместе с муз.рук. Дети пропевают слова. Открывают коробочки.

Воспитатель: Перед вами кусочек пустыни. Какой? Песчаной пустыни.

Музыкальный руководитель: Предлагаю вам представить, что ваши пальчики – это лапки или копыта животных, которые передвигаются по пустыни.

Упражнение «Песчаная пустыня». /Пескотерапия/

Вот пустыня перед нами,

А какая, догадайтесь сами?        - Песчаная.

Мы песок перебираем,                -  берём песок «щепоткой», произнося звук [С ]

Через пальцы пропускаем.           - движение пальцами по тексту

Караван вдали верблюжий         - «переступаем» ладонью, тихо произнося слог

По пустыни движется                   [тум ]. Все пальчики плотно соединены друг с

                                                         другом, кроме большого п.

Еле слышно на ветру,               - перебираем пальчиками пропевая звук[А ]  

Саксаул колышется.                     в   восходящем движении и нисходящем

Вот барханный кот крадётся      - касаемся песка подушечками пальцев    

                                                           произнося звук [П ]

Ему кто-то попадётся                   - пропеваем  слог [ОЙ ], чередуя высокие и    

                                                           низкие звуки.

Может ящерица?                          - «переступаем» раскрытой  ладонью произнося звук [Ц ]

Может скорпион?                        - перебираем пальчиками  произнося звук [Щ ]

А вы знаете, дети, что опасен он?  - да!

Что ж, пора нам возвращаться,         - потираем ладошки, стряхивая тем самым песок

И с пустыней прощаться              - пропеваем  «до свидания» поступенным

                                                           нисходящим движением. Закрываем

                                                            коробку с песком.

Музыкальный руководитель: Эти волшебные коробочки, вы можете забрать с собой. Если вдруг вам захочется опять побывать в пустыне, вы сможете это сделать, открыв коробочку при помощи волшебных слов.

Воспитатель: Друзья, нам надо поторопиться. Слышите шум двигателей самолёта?/Слайд с изображением самолёта. Звучит фонограмма шума двигателей самолёта/. Сложим волшебные коробочки в багаж и займем места в самолёте.

Динамическая пауза «Полет»/проводится на ковре/.

Музыкальный руководитель: Пристегнули ремни, приготовились - взлетаем: вправо, влево. Воздушная яма. Начинаем приземляться. Воспитатель: Поздравляю, мы приземлились!

Музыкальный руководитель: Здорово, что вы пригласили меня в это удивительное путешествие. Смотрите, а гости – то еще здесь.

Воспитатель предлагает поделиться своими впечатлениями с гостями.

Музыкальный руководитель: Вот и пришло время прощаться. Не забудьте глобус. Мне так понравилось с вами путешествовать, что теперь, я с нетерпением буду ждать новых путешествий. Дети прощаются с гостями и музыкальным руководителем. Под музыку выходят из зала.