Успешный педагог - успешный ученик
консультация на тему

Успешный педагог – успешный ученик

       Основной результат ФГОС ДО – это социализация ребенка. Социально успешный дошкольник это тот, кто умеет играть,  моделировать разные системы взаимоотношений в игре; формировать позитивный образ себя ( Я – реальный и я – потенциальный).

       Так как приоритет по воспитанию детей остается за семьей, то Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Дошкольного Образования должен удовлетворить потребность родителей и детей на ступени ДО – оказать поддержку семье в лице грамотного, разносторонне образованного, социально успешного педагога. Такой человек – лучший помощник, способный  реализовать принципы программы развития :

 1.  Интеграция качеств. Педагог способен развить в ребенке, необходимые качества, которые будут способствовать лучшему развитию его личностных качеств, его социализации.  А если ребенок еще и обладает неким багажом знаний в данной области, то тандем педагог–ребенок способен научить не только друг друга чему-то новому и интересному, но и дать возможность получить что-то новое для себя другим детям. Способность к интеграции разных видов деятельности, разнообразит и улучшит способность ребенка усвоить и расширить преподносимый педагогом материал. А его активное участие в ООД позволит приобщить к задуманным действиям большее количество участников ООД, ведь в игре и в результате продуктивных видах деятельности дети получают информации больше.

 2. Адаптивность – позитивная социальная адаптивность к условиям. Помощь педагога в благополучной и успешной адаптации ребенка к условиям ДО не может пройти без помощи родителей. Лишь совместная работа в помощь ребенку способна дать положительные результаты.   Адаптивность среды внутри образовательного учреждения, проходит наиболее гармонично с помощью специалистов ДО (старшего воспитателя, психолога, музыкального руководителя и инструктора по ФИЗо). Адаптивность образовательных программ к нуждам ребенка дошкольного возраста не может не пройти определенной обработки и отбраковки со стороны педагога. Ведь только исходя их индивидуальных и личностных способностей и возможностей каждого ребенка. Педагог может взять тот или иной дополнительный материал для введения его в работу с дошкольниками. Может усложнить или упростить задание для более или менее способных ребят. Что будет определенного рода толчком для ребенка к дальнейшему развитию в себе целеустремленности в достижении цели.