Наименование раздела

Стр.

1.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

3

1.1.

Пояснительная записка

3

1.2.

Цели и задачи реализации рабочей  программы.

3

1.3.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.

5

1.4.

Планируемые результаты освоения Программы.

8

1.5.

Система педагогической диагностики (мониторинга)  достижения детьми планируемых  результатов освоения Программы

10

2.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

12

2.1.

Комплексно – тематический план

12

2.2.

Особенности взаимодействия педагога с родителями

52

2.3.

Формы работы с участниками образовательных отношений  

55

3.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

57

3.1.

Режим дня

57

3.2.

Особенности осуществления воспитательно-образовательного

процесса в группе

57

3.3.

Учебный план

59

3.4.

Условия реализации программы

62

3.5.

Методическое обеспечение программы

64

3.6.

Материально — техническая база

67

Общая

численность

пол

Группа

здоровья

Аллергики

Уровень

Ж     М

1

2

3

4

    В

    Н

22

12

10

7

14

1

0

Раевская Таня

Олешков Коля

19

4

№ п/п

Фамилия ребенка

Количество детей в семье

Полная/неполная семья

Образование родителей

 - мама

 - папа

1

Аллахвердиева Элиф

2

полная

высшее

среднее

2

Антаков Михаил

1

полная

среднее

высшее

3

Белокобыльский Борис

1

не полная

высшее

-

4

Бирюков Филипп

2

полная

высшее

высшее

5

Ванин Илья

1

полная

среднее

средне-специальное

6

Викторова Ева

1

полная

высшее

высшее

7

Галафеева Алиса

2

полная

высшее

высшее

8

Горбунова Изабелла

1

не полная

высшее

    -    

9

Геров Константин

2

полная

высшее

высшее

10

Дроздов Степан

2

полная

высшее

высшее

11

Каптюхина Софья

2

полная

средне-специальное

средне-специальное

12

Коробейникова Вера

1

полная

высшее

высшее

13

Мемешкин Арсений

1

полная

высшее

высшее

14

Морозов Илья

1

полная

средне-специальное

средне-специальное

15

Наговицына Вера

1

полная

высшее

высшее

16

Олешков Коля

2

полная

высшее

высшее

17

Осипов Дима

2

полная

высшее

высшее

18

Остапук Даша

2

полная

высшее

средне-специальное

19

Платонова Даша

2

полная

высшее

высшее

20

Раевская Таня

2

полная

высшее

средне-специальное

21

Смирнова Василиса

2

полная

высшее

высшее

22

Филиппова Нина

1

не полная

высшее

-

Статус семьи: дети, проживающие в:

Полной семье

Неполной семье

Многодетной семье

Проблемной семье

В семье с опекуном

Этнической (по желанию)

19

3

-

1

-

1

.Объект

педагогической диагностики (мониторинга)

Формы и методы педагогической диагностики

Периодичность проведения педагогической диагностики

Длительность проведения педагогической диагностики

Сроки проведения педагогической диагностики

Индивидуальные достижения детей в  пяти образовательных областях

Наблюдение

2 раза в год

2 недели

Сентябрь

Май

      Тема  «До свидания лето!»           

сроки проведения (01.09. 15 – 30.09.15)

Образовательная область

                               Задачи

Формы

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие

Задачи: Поддерживать интерес к сюжетно - ролевой игре, к играм с продолжением сюжета в течение нескольких дней. Побуждать детей к отображению в сюжете бытовых действий и трудовых процессов взрослых, событий из сказок или мультфильмов, фантастических событий. Обогащать содержание сюжетных игр детей на основе знакомства с явлениями социальной действительности и отношениями людей. Активизировать воображение на основе сюжетов сказок и мультфильмов. В играх-имитациях формировать умение выразительно и детально передавать разнообразные игровые образы, имитировать характерные движения, передавать в мимике и жестах различные эмоциональные состояния. Воспитывать доброжелательное отношение к людям, уважение к старшим, дружеские взаимоотношения со сверстниками, заботливое отношение к малышам.

С/р игра: «Приготовление винегрета». Беседа «Профессии овощевода, садовода, агронома».

Сюжетно - ролевая игра: «Пекарня».

 Беседа: «Коварные двойники» ; «Как не заблудиться в лесу?»; « Что мы знаем о ядовитых грибах и ягодах ?» Рассматривание фотографий , иллюстраций , картин на тему «Грибы и ягоды нашей полосы»

Д.И. «Определи по запаху».

Д. И. «Садовник у нас на участке»

Д.И. «Бал цветов»

Беседа: «Не все растения полезны». Театрализованная игра по мотивам русской народной сказки «Репка»

-Речевое развитие

-Художественно-эстетическое развитие

 -Познавательное развитие

-Физическое развитие

Познавательное развитие

Задачи: Формировать умение различать и правильно называть все цвета спектра и ахроматические цвета: черный, серый, белый; дифференцировать оттенки цвета (темно-красный, светло-серый). Развивать умение правильно называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, ромб, трапеция); воссоздавать фигуры из частей, делить фигуры на части. Закреплять умение сравнивать предметы, выделять признаки отличия и сходства по 3-5 качествам. Закреплять освоенные ранее навыки количественного и порядкового счета в пределах 8, обратного счета. Развивать умение пользоваться умением определять состав числа из единиц и двух меньших в пределе 5. Систематизировать и дополнить знания детей о настоящем времени года. Дополнить знания детей о разнообразии овощей и фруктов. Познакомить с профессиями, связанными со сбором урожая. Дополнить знания детей о съедобных и несъедобных грибах.

Д.И. «Цветы и ветерок», «Цветок- имя» И/С: «Вот они  – грибы».

Д.И. «Волшебный мешочек»

Д.И. «Варим варенье и компот»

Д.И. «В гостях у Витаминки»

Д.И. «Узнай по вкусу , запаху»

 Д.И. « Что где растет»

Ситуативный разговор «Что посеешь, то и пожнешь». «Нет трудов , нет и плодов». Исследовательская деятельность: рассматривание и сравнение фруктов по форме, размеру, длине, вкусу.

Пальчиковая игра : «Садовник»

 Д.И. «Будь внимателен».

Беседа: «Грибы и ягоды - дары леса».

 С/р : «Разнообразие грибов и ягод». Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий с изображением ягод.

Беседы: «Кто любит цветы, тот не может быть злым» ; «Что где растет, когда цветет? Викторина  « Планета целебных растений»

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

    Речевое развитие

Задачи: Развивать умение игрового и делового общения со сверстниками; развивать связную монологическую речь: формировать умения у детей составлять повествовательные рассказы по картинкам, игрушкам, из личного и коллективного опыта на лексическую тему. Словарная работа: подосиновик, подберезовик. Формировать умение самостоятельно строить игровые и деловые диалоги, пересказывать литературные произведения, правильно передавая идею и содержание, используя прямую и косвенную речь, пересказывать произведение по ролям. Поддерживать у детей интерес к литературе, воспитывать любовь к книге, способствовать углублению и дифференциации читательских интересов. Обогащать читательский опыт детей за счет произведений более сложных жанров фольклора, литературной прозы и поэзии. Совместное творческое рассказывание «Путешествие колоска». Составление рассказа по сюжетным картинкам: «Урожай яблок». Беседа: « У дедушки в саду». Ситуативный разговор: «Какая польза от овощей и фруктов». Речевые игры: «Подскажи словечко», «Опиши, я отгадаю», «Что лишнее?» Заучивание стихотворений : Я. Акима «Яблоко», И.Токмаковой «Яблонька». Загадывание и составление загадок об овощах, фруктах, ягодах, грибах. Чтение: В.Степанов «Был у зайца огород» ; К. Ушинский «История одной яблоньки» ; В. Сутеев «Мешок яблок» ; Л. Квитко «Новая яблоня», «Жалоба деревьев» , «Сливы», «Вишенка»; Ю. Коринец «Последнее яблоко»; С Кутанин «Сад»; У. Рашид «Наш сад» ; В Сухомлинский «Внучка старой вишни» Рассматривание Колосьев и зерен пшеницы , ржи и овса , их сравнение (сходство и различие ); репродукции картин И. Шишкина « Рожь». Заучивание скороговорки: «Петр – пекарь пек пироги в печи». Д. и. «Продолжи пословицу». Чтение: Ю . Ванаг «Хлеборобы» ( с последующей беседой по содержанию ) Н. Самкова « О хлебе». С/р : «Где растут грибы и ягоды?» ; «Какие грибы и ягоды я знаю?». Чтение :В. Зотов «Малина», «Земляника», «Мухомор». Д. и. «Путешествие на луг». Составление рассказов о лекарственных растениях.

 Совместное творческое рассказывание «Путешествие колоска».

Составление рассказа по сюжетным картинкам: «Урожай яблок».

 Беседа: « У дедушки в саду».

Ситуативный разговор: «Какая польза от овощей и фруктов».

Речевые игры: «Подскажи словечко», «Опиши, я отгадаю», «Что лишнее?» Заучивание стихотворений : Я. Акима «Яблоко», И.Токмаковой «Яблонька». Загадывание и составление загадок об овощах, фруктах, ягодах, грибах.

Чтение: В.Степанов «Был у зайца огород» ; К. Ушинский «История одной яблоньки» ; В. Сутеев «Мешок яблок» ; Л. Квитко «Новая яблоня», «Жалоба деревьев» , «Сливы», «Вишенка»; Ю. Коринец «Последнее яблоко»; С Кутанин «Сад»; У. Рашид «Наш сад» ; В Сухомлинский «Внучка старой вишни»

Рассматривание Колосьев и зерен пшеницы , ржи и овса , их сравнение (сходство и различие ); репродукции картин И. Шишкина « Рожь».

Заучивание скороговорки: «Петр – пекарь пек пироги в печи».

Д. и. «Продолжи пословицу».

Чтение: Ю . Ванаг «Хлеборобы» ( с последующей беседой по содержанию ) Н. Самкова « О хлебе».

С/р : «Где растут грибы и ягоды?» ; «Какие грибы и ягоды я знаю?». Чтение :В. Зотов «Малина», «Земляника», «Мухомор».

Д. и. «Путешествие на луг».

Составление рассказов о лекарственных растениях.

-Познавательное развитие;

-Художественно-эстетическое развитие;

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие

Задачи: Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами музыки. Развивать певческие умения детей. Формировать умение различать музыкальные звуки по разным характеристикам- высоте, тембру, громкости, длительности. Лепка:  Формировать умение у детей создавать объемные композиции (натюрморты) из соленого теста; совершенствовать изобразительную технику (самостоятельно выбирать способ и приемы лепки). Рисование: продолжать знакомить с жанром натюрморта, вызвать эмоциональную отзывчивость, удовольствие от восприятия картины, обратить внимание на цвет как средство передачи настроения, учить составлять и изображать натюрморт, сочинять сказку по его содержанию, формировать умение у детей рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев, закреплять умение рисовать красками, развивать эстетическое восприятие. Аппликация: Формировать умение  вырезать различные формы из листа бумаги, сложенного вдвое или в несколько раз, работать согласованно,  аккуратно наклеивать элементы на картонную основу. Конструирование: Формировать умение складывать корзину из бумаги, развивать умение работать с бумагой аккуратно: не мять,  не рвать, не пачкать.

Поделка из крупы «Фрукты» Рисование: «Фрукты в вазе », «Яблоня», «Растения улыбаются», «Лесная поляна», «Цветочная дорожка» Художественное конструирование: «Полянка», «Корзина для фруктов». Лепка: «Угощение для крота», «Цветок – это чудо», «Грибы в корзинке». Лепка изделий из соленого теста по образцам (рисункам) для сюжетно-ролевой игры «Булочная» Аппликация: «Натюрморт» Коллективная работа: « Ягодное лукошко», «Корзина с грибами». Хороводная игра: «Собираем урожай». Прослушивание: Л. Абелян «По грибы», М. Раухвергер «Грибок»

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Познавательное развитие.

Физическое развитие

Задачи: Формировать у детей потребность в двигательной активности. Развивать умения активно выполнять основные элементы техники общеразвивающих упражнений. Формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях. Воспитывать упорство в достижении цели. Развивать умение и желание заботиться о своем здоровье.

Подвижные игры: «Огородники», «Лиса в огороде», «Зайцы в погоне за морковкой», «По грибы, по ягоды», «Западня», «Догони воришку», «Попади в цель», «Собака и волки». Пальчиковая гимнастика «Грядка», гимнастика для стоп «Не наступи на грибок». Гимнастика для глаз «Красный, синий, желтый».

-Познавательное развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

      Тема  «Здравствуй, осень!» 

сроки проведения (03.10.16 – 28.10.16)

Образовательная область

                           Задачи

Формы

Интеграция

Социально-коммуникативное развитие

Задачи: Развивать добрые чувства, эмоциональную отзывчивость, умение различать настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в своем поведении. Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях. Развивать умение в игре действовать и говорить от имени разных персонажей, отражать в игре содержание любимых литературных произведений, комбинировать сюжеты. В сюжетно-ролевой игре способствовать использованию сюжетосложения для построения игрового сюжета. Побуждать детей называть свою роль до начала игры, обращаться к партнеру по имени игрового персонажа, вступать в игровой диалог со сверстниками, проявлять инициативу, изменять интонацию голоса в зависимости от роли, характера и настроения игрового персонажа.      

С/Р игра «Путешествие в парк». С /Р игра «На лесную поляну». С / Р игра Магазин (сюжет : покупка овощей , фруктов). С/ Р игра Повар (сюжет : приготовим пирог для гостей). С/Р игра: «цветочный магазин». Игровая ситуация «Соберем листочки для гербария». Проблемная ситуация «Поможем белкам подготовиться к холодам»

Беседа «Настроение и ощущения , которые возникают во время прогулки в осеннем парке»

-Речевое развитие

-Художественно-эстетическое развитие

-Познавательное развитие

-Физическое развитие

Познавательное развитие

Задачи: Уточнить понимание детьми понятий: целое и часть. Познакомить со знаками равенства и неравенства. Развивать умение отгадывать математические загадки. Закреплять умение соотносить цифру с количеством в пределах 8. Познакомить с цифрами и числами 9 и 10. Формировать умение самостоятельно придумывать математические задачи. Развивать навыки количественного, порядкового и обратного счета в пределах 10. Закреплять умение использовать числа как итог подсчета (пересчета) и измерения (количественные оценки величины). Дополнить знания детей о признаках осени, поведении знакомых животных и птиц в данное время года. Познакомить с птицами из «Красной книги». Объяснить значение «Красной книги» Познакомить с оленем, его образом жизни, повадками, местами обитания. Обратить внимание на внешний вид деревьев и кустарников во время листопада. Подробно раскрыть детям понятие листопада.

Дидактические игры:  «Времена года», «Угадай дерево по листу », «Угадай по описанию», «Парочки», «Летает – не летает», «Бывает – не бывает», «Когда это бывает?», «Кто где живет?», «Кто прилетел?», «Детки на ветке», «Составь число». Беседы – размышление на тему «Осень пришла» (об особенностях прихода осени, признаках, приметах, о природных явлениях). С/р. о перелетных птицах « Красная книга наших лесов». Рассматривание фотографий, репродукций, иллюстраций по теме «Осень». Исследовательская деятельность: рассматривание и сравнение листьев (по форме, размеру, длине черенка), наблюдение за листопадом, обследование и рассматривание стеблей (прямостоящие, свисающие, вьющиеся). Выкладывание цифр из косточек, семян растений. Вариант конструирования по логическим блокам Дьенеша. Составление картины из геометрических фигур «Осень»

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

     Речевое развитие

Задачи: Расширять представления детей о правилах речевого этикета и способствовать осознанному желанию и умению детей следовать им в процессе общения. Развивать умение замечать ошибки в речи сверстников и доброжелательно исправлять их. Вызывать интерес к самостоятельному сочинению, созданию творческих рассказов: придумывание продолжения и окончания к рассказу, рассказы по аналогии, по картине, по модели. Упражнять детей в правильном звукопроизношении в процессе повседневного речевого общения и при звуковом анализе слов. Познакомить детей со сложными словами, состоящими из двух простых слов (листопад). Продолжать знакомить с гласными и согласными звуками и отличиями между ними. Развивать умение находить звук в слове, придумывать слова с заданным звуком. Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать настроение произведения, образность и выразительность языка сказок и рассказов.

- НОД

Составление описательных загадок о деревьях и кустарниках.  Составление описательного рассказа о плодах. Составление рассказа: сравнение клена и ясеня. Беседа: «Сентябрь». Чтение художественной литературы: Стихотворения Е. Н. Лебеденко «Сентябрь», «Октябрь», Л.Толстой «Дуб и орешек»; И.Соколов – Микитов «Осень»; Е.Трутнева « По лесным тропинкам»; Н.Соколов «Осень на пороге»; Ю.Тувим «Овощи»; Н.Носов «Огурцы»; В.Каратай «Уборка урожая». Фантазии, рассказы, сказки на темы: «Пришла осень»; «Отлет птиц»; «Что произойдет, если не наступит зима?» Речевые игры: «Подбери слово» (к прилагательному существительные: осенний - ветер, дождь, шум, звон, месяц, сезон и д.р.) «Где спрятался звук?» (место звука в слове – начало, середина, конец) «Чей хвост?» (Образование однокоренных слов: у медведя -  медвежий, у лисы - лисий и д. р.). «Один - много» (ручей – ручьи, дождь – дожди и д. р.). Интервью на тему «Осень» (Формирование навыков диалогической речи)

-Познавательное развитие;

-Художественно-эстетическое развитие;

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие

Задачи: Развивать умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности. Дать представления о биографиях и творчестве композиторов (П.И. Чайковский, М.И. Глинка, В.А. Моцарт). Поддерживать заинтересованность и активность детей в слушании музыки.  Рисование: Формировать умение пользоваться палитрой, создавать новые цветовые тона. Познакомить детей с пейзажем, уточнить представление о понятии «горизонт», развивать умение рисовать осенний пейзаж, уделяя внимание цветовой гамме, продолжать развивать умение рисовать березу, обращая внимание на строение ствола и веток. Аппликация: Познакомить с техникой симметричного вырезания, с разнообразными способами прикрепления деталей на фон. Формировать последовательность работы над сюжетной аппликацией. Лепка: Побудить к использованию дополнительных материалов для декорирования (семена, фольга, бисер). Формировать умение вылепливать мелкие детали, сглаживать поверхность предмета, создавать многофигурные композиции. Конструирование: Обеспечивать освоение и использование обобщенных способов и приемов конструирования из бумаги: сгибание, резание, прокалывание, нанизывание, надрезание.

Прослушивание: Е. Соколова «Осень к нам пришла». Хороводная игра: «Здравствуй осень!». Игра с пением: «пахари и жнецы» русская народная песня в обр. М. Иорданского. Прослушивание: П. Чайковского «Осень». Хороводная игра: «Груша» русская народная песня. Рисование: «Осенний пейзаж», «Береза»,  «Золотая осень», «В осеннем парке», «Я шагаю по ковру из осенних листьев»,  «Осенний натюрморт». Лепка: «Веточка акации», «Фрукты», «Грибы», « Корзина с ягодами», Лепка – пластилинография «Осенние лисья». Аппликация: «Орнамент из листьев», «Волшебные цветы», «Дары осени»,  «Ветка с осенними листьями»,  «Корзина грибов». Художественное конструирование: макет «Осенний лес», «Лист клёна».

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Познавательное развитие.

  Физическое развитие

Задачи: Развивать умение выполнять основные движения, упражнения. Воспитывать смелость, уверенность в своих силах. Формировать интерес к выполнению элементарных правил здорового образа жизни. Отрабатывать элементы игр в парах. Развивать умение самостоятельно следить за своим внешним видом. Повышать устойчивость организма к погодным условиям.

Подвижные игры: «За грибами в лес идем», «Найди пару», «Зайцы в огороде», «Собачка», «Ежик - ловишка», «Коршун и наседка», «Хоккей на траве», «Прокати и сбей», «Выше ноги от земли», «Съедобное - несъедобное», «Собери урожай», «Кто быстрее?». Пальчиковая гимнастика «Огород», гимнастика для стоп «По грядкам». Гимнастика для глаз «Листопад»

-Познавательное развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

 Тема  «Азбука здоровья»

сроки проведения  (01.11.16 – 30.11.16)

 Образовательная область

                                 Задачи

Формы

Интеграция

Социально-коммуникативное развитие

Задачи: Развивать умение элементарно описывать свое самочувствие, умение привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания. Познакомить с правилами здорового образа жизни, полезными и вредными для организма привычками. Познакомить с особенностями правильного поведения при болезни, посильной помощи при уходе за больным родственником дома. С помощью сюжетно-ролевых игр, проблемных и игровых ситуаций дать представление о собственном здоровье и здоровье сверстников, об элементарной первой помощи при травмах, ушибах, первых признаках недомогания. Дополнить знания детей о профессии врача (стоматолог, терапевт, хирург, медицинская сестра). Обогащать содержательную сторону сюжетной игры за счет чтения и обсуждения произведений художественной литературы, бесед с детьми, в которых происходит уточнение впечатлений об окружающей действительности.

Театрализованная игра «Приключения в стране Витаминов». С/Р игра «Магазин полезных продуктов питания». С/Р игра «Больница». Ситуативный разговор о работе доктора и медсестры. Рассматривание цветных фотографий портретов детей группы. Рассматривание таблиц «Человек» для с/р игр «Больница» «Глазной кабинет», «Я – хирург». Составление правил для сохранения слуха и зрения. Ситуативный разговор «Где живут микробы и вредны ли они для здоровья человека?». Беседы: «Как надо играть, чтобы не повредить руки, ноги», «Как вести себя в кабинете у врача?»

-Речевое развитие

-Художественно-эстетическое развитие

-Познавательное развитие

-Физическое развитие

Познавательное развитие

Задачи: Познакомить детей с человеческим организмом, некоторыми органами и их функционировании. Помочь осознать возможности использования органов чувств для познания окружающего мира. Продолжать знакомство с грибами, уточнять полезные свойства съедобных грибов для здоровья и опасность, несущую в себе ядовитые грибы. Познакомить детей с некоторыми животными и растениями, занесенными в «Красную книгу», объяснить значение красной книги и необходимость заботиться о внесенных в нее видах животных и растениях. Помочь детям освоить обобщение «четырехугольник» и пользоваться им при выполнении действий сравнения, группировки. Развивать умение определять свое местонахождение среди объектов окружения, изменять и называть направления передвижения в пространстве, пространственное расположение предметов. Закреплять навыки количественного , порядкового и обратного счета в пределах 10,умение использовать знания в самостоятельной деятельности. Познакомить с математическими знаками «+» и «-», развивать умение придумывать математические задачи.        

 Беседы: «Что помогает быть здоровым» , «Как работает мой организм?» , Беседы: «Чем человек отличается от животного?», «Что могут уши?». Дидактические игры: «Покажи свое настроение», «Фоторобот», «Сделай целое» (разрезные картинки), «Что услышим , увидим?», «Полезно – вредно», «Что лишнее?», «Угадай по описанию», «Веселые задачки», «Сколько углов»?», «Математическая ромашка», «Удивительные перчатки». Ситуативный разговор «Линия жизни человека». Рассматривание энциклопедий о человеке, иллюстраций, сюжетных картинок. Обобщающая беседа о человеке «А вот и я. Я – человек».. Наблюдение «Мы все такие разные»( с элементами исследовательской деятельности) Обследовательские действия : рассмотреть кожу , руки , лицо. Викторина «Полезные и вредные продукты

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

     Речевое развитие

Чтение художественной литературы: Л.Толстой «Старый дед и внук»; Г. Шалаева « Прежде чем пойти к врачу»,  К.Чуковский «Мойдодыр» , «Федорино горе»; А.Барто «Девочка чумазая», «Веревочка», «Что такое хорошо и что такое плохо?»; Л.Зильберг «Питание», «В стране болючке», В.Бондаренко «Где здоровье медвежье?», С.Прокофьев «Силач», В.Голявкин «Про Вовкину тренировку», Е.Ильин «Боксер», «Олимпиец», Я.Яхнин «Почему надо чистить зубы?», В.Степанов «Сам». Придумывание рецепта «Салата здоровья». Описательно – сравнительные рассказы (человек – животные, человек – растения и т.д.). Загадки «Человек в загадках» Беседы : «Это - я»(по фотографии). Беседы: «Если хочешь быть здоров – закаляйся», «Что такое здоровье?», «Мы порядком дорожим – соблюдаем свой режим», «О роли питания для здоровья». Речевые игры: «Спорт - это сила и здоровье», «Что лучше – болеть или быть здоровым?», «Из чего состоит человек?», «Назови, чего у человека по два» (парные части тела), «Назови ласково», «Что для чего человеку нужно?» Составление творческих рассказов «Что было бы, если бы не было носа (глаз)?»

Задачи: Помочь детям освоить и использовать в речи новые слова: стоматолог, терапевт, хирург, ветеринар, оздоровление, профилактика. Развивать умение у детей самостоятельно придумывать загадки на тему здоровья, способствовать активному речевому общению с использованием распространенных предложений. Продолжать подготовку к обучению грамоте. Закреплять умение делить на слоги двух - трехслоговые слова, составлять предложения с заданным количеством слов. Знакомить детей с произведениями художественной литературы на тему здоровья, с последующими беседами о прочитанном.

-Познавательное развитие;

-Художественно-эстетическое развитие

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие

Задачи: Побуждать  и поддерживать проявление инициативы детей в художественной деятельности, в высказываниях собственных эстетических суждений и оценок. Формировать потребность в достижении качественного результата. Рисование: Развивать умение в рисунке передавать настроение (плохое, потому что заболел; хорошее, потому что выздоровел). Познакомить со способом создания наброска. Формировать умение рисовать контур предмета простым карандашом. Закреплять освоение способов рисования кистью: всем ворсом, концом кисти, примакиванием. Аппликация: Совершенствовать и развивать умение создавать разнообразные формы: резать на короткие и длинные полоски, вырезать круги и овалы, преобразовывать одни фигуры в другие. Лепка: Совершенствовать мелкую моторику рук. Формировать умение лепить человека в движении. Конструирование: Побуждать детей к созданию сооружений по заданным теме, условиям, самостоятельному замыслу, а также по схемам, моделям, фотографиям. Формировать умение различать музыку разных жанров, средства музыкальной выразительности (лад, мелодия, метроритм); познакомить с характерными признаками оперы и балета.

Прослушивание и исполнение песен: «Если хочешь быть здоров» (муз. В. Соловьева-Седого,  «Песенка про зарядку» (муз. Г. Гладкова, сл. Г. Остера ), «На зарядку» (муз. З. Компанейца , сл. Я. Белинского). Рисование: «И весело, и грустно», «Мы со спортом крепко дружим», «Витамины». Изготовление коллажа «Витамины на столе». Оформление плаката «Мы за здоровый образ жизни»    Лепка: «Витаминный салат», «Буратино», «Аптечка». Аппликация:  «Поликлиника», «Оденем доктора». Художественное конструирование «Клетка раз, клетка два – получились ты и я»

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

-Речевое развитие;

-Познавательное развитие.

   Физическое развитие

Задачи: Развивать умение самостоятельно одеваться и раздеваться. Развивать функциональные возможности организма. Формировать представление о частях тела человека. Целенаправленно развивать скоростно - силовые качества, координацию. Формировать правила безопасного поведения в подвижных играх. Воспитывать проявление уверенности в себе и положительной самооценки. Развивать умения осознанного, активного, с должным мышечным напряжением, выполнения всех видов упражнений.

Подвижные игры: «Айболит», «Поезд здоровья», «Сбей кеглю», «Быстро по местам», Ловишка с мячом», «Хромая лиса», «Будь здоров», «Чайник». Беседа «Если хочешь быть здоров…» Упражнение для профилактики правильной осанки «Цапля». Гимнастика для глаз «Вертолет»

-Познавательное развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

  Тема «Праздник к нам приходит!»

сроки проведения (01.12.15 – 30.01.17)

 Образовательная область

                             Задачи

Формы

Интеграция

Социально-коммуникативное развитие

Задачи: Дополнить знания детей о празднике «Новый Год», познакомить с традициями празднования Нового Года в России, а также в других странах. Вызвать праздничное настроение с помощью бесед, игровых ситуаций, театрализованных игр по мотивам знакомых сказок, сюжетно-ролевых игр на заданную тему. Обратить внимание детей на то, что «Новый Год» считается семейным праздником. На основе гендерной принадлежности обсудить с детьми образ Деда мороза и Снегурочки. Обратить внимание на почтительное обращение Снегурочки к Деду Морозу (отношение к пожилым людям). Во время игр способствовать самостоятельному или с небольшой помощью взрослого согласованию общего игрового замысла с использованием разнообразных способов (считалки, жребия, договора по желанию). Уточнить правила поведения в общественных местах, на праздничных мероприятиях.

Сюжетно-ролевая игра «Семья» сюжет «Идем в магазин за подарками», «Встречаем Новый Год», «Идем на праздничное представление», «Наряжаем елку». Театрализованная игра по мотивам русской народной сказки «Морозко», «Двенадцать месяцев». Игровая ситуация «Новый Год у ворот!». Беседы: «Традиции празднования Нового Года в России», «Традиции празднования Нового Года в других странах и знакомство с Санта Клаусом». Обсуждение опасных ситуаций при украшении новогодней ёлки.

-Речевое развитие

-Художественно-эстетическое развитие

-Познавательное развитие

-Физическое развитие

Познавательное развитие

Задачи: Познакомить детей с пингвином и северным оленем. Дать представления о внешнем виде, образе жизни, повадках, местах обитания. Дополнить знания детей о деревьях: ель и сосна. Формировать умение самостоятельно или с небольшой помощью взрослого высказываться о количестве объектов, способах деления целого на части, размере и количестве частей, увеличении и уменьшении множеств, уравнивании и получении неравенства. Закреплять приобретенные ранее навыки счета. Познакомить детей с четными и нечетными числами, формировать умение считать «двойками». Способствовать самостоятельному придумыванию считалок на тему «Новый Год». Развивать логическое мышление с помощью проблемных ситуаций, блоков Дьенеша и т.п.

Ситуативный разговор: « Когда и как отмечают Новый год в других странах?». Ситуативный разговор: «Какая погода сегодня?», «Зимние развлечения». «Виды календарей в разные эпохи у разных народов», «На Руси свой особый календарь». Дидактические игры: «Что за чем?», «Сколько?»,  «Когда это бывает?»,  «Найди, о чем расскажу», «По порядку», «продолжи ряд», «какой цифры не хватает?», «Математический мешок с подарками», «Составь ёлочку» (усвоение понятий «верхний», «нижний», «средний»).

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

Речевое развитие

Задачи: Обогащение словаря: празднование, великолепие, посох, пингвин, северный полюс, традиционный, праздничный. Способствовать развитию связной речи. Развивать умение в описательных рассказах точно и правильно подбирать слова, характеризующие особенности предметов и объектов; использовать прилагательные и наречия; определять и воспроизводить логику описательного рассказа. Формировать умение сравнивать похожие предметы и картинки, точно подбирая слова для сходств и отличий. Развивать умение рассказывать наизусть стихи и поэтические сказки, придумывать поэтические строфы, загадки, сочинять рассказы и сказки по аналогии со знакомыми сказками. Развивать умение понимать и объяснять значение иллюстраций в книге.           

Чтение художественной литературы: Н.Петрова «Птичья елка», В. Данько «Что случилось в Новый год?» , Г.Шалаева «Рождественский сон», С.Михалков «В снегу стояла елочка», С.Маршак «Песня о елочке», «Двенадцать месяцев», К.Чуковский «Елка», В.Даль «Девочка Снегурочка», Н.Некрасов «Мороз- воевода», М.Клокова «Дед Мороз»  

Беседы: «подарки для мальчиков и для девочек», «Карнавальные костюмы». Ситуативный разговор «Чем украшены елки?», «На Новый Год мне подарили…». Речевые игры: «Елочка, какая?», «Ель или сосна?», «Доскажи словечко», «Чудесный мешочек», «Опиши», «Дед Мороз и Санта Клаус»

-Познавательное развитие;

-Художественно-эстетическое развитие;

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие

Задачи: Создавать ситуации-импровизации в пении, танцах, на музыкальных инструментах, содержание которых связано с придумыванием детьми оригинальных мелодических фраз и песенок на предлагаемые тексты, отбором и соединением движений в танец. Способствовать освоению детьми умений игрового  музицирования. Рисование: Продолжать развивать умение рисовать сюжетные картинки различными способами и материалами. Развивать умение рисовать с натуры, соблюдая пропорции. Аппликация: Развивать умение выполнять объемную аппликацию из салфеток, закреплять умение синхронного надрезания. Способствовать развитию аккуратности в работе.             Лепка: Формировать умение лепить и собирать гирлянду из соленого теста, аккуратно раскрашивать полученную работу. Развивать умение лепить снегурочку. Вызывать эмоциональный отклик на результат своей работы.

Рисование: «Елочка новогодняя», «Елочная игрушка», «Снегурочка», «Волшебные узоры». Аппликация: «Мешок для подарков», «Новогодняя открытка», «Снежинки», «Снеговик спешит на праздник». Лепка: «Гирлянда», «Снегурочка», «Угощения к праздничному столу». Конструирование из бумаги и ваты: «Снеговичок и Дед Мороз», «Борода для Деда Мороза». Слушание и пение: «Белые снежинки» музыка Г.Гладкова, П.Чайковского «Щелкунчик», А.Александров «Новогодняя Полька».

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Познавательное развитие.

   Физическое развитие

Задачи: Развивать умения самостоятельно проводить подвижные игры. Закреплять умение не терять силу, равновесие, меткость. Контролировать силу удара. Развивать умение воспринимать показ как образец для самостоятельного выполнения упражнения.

Подвижные игры: «Два мороза», «Мы веселые ребята», «Затейники», «Попади снежком в корзину», «Снежки с зайкой», «Гонки на санках», «Подвижная цель», «Хитрая лиса», «Снежинка. Комочки, Мороз», «Новогодняя эстафета». Пальчиковая гимнастика «Заморозил мороз пальчик». Гимнастика для глаз «Снегопад»

-Познавательное развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

       Тема  «Зима снежная была»

сроки проведения (09.01 17 – 31.01.16)

  Образовательная область

                              Задачи

Формы

Интеграция

Социально-коммуникативное развитие

Задачи: Воспитывать умение самостоятельно договариваться о выполнении ролей в игре. Уточнить и закрепить представление детей о семье, родственных отношениях в семье, об обязанностях членов семьи. Познакомить с некоторыми особенностями поведения мужчин и женщин в обществе и семье. Воспитывать в мальчиках уважительное, внимательное отношение к женщинам и девочкам, стремление оказывать им посильную помощь, у девочек заботливое отношение ко всем окружающим, стремление к аккуратности, порядку.

Сюжетно-ролевая игра «Семья» сюжет «Идем играть в снежки», «Прогулка в зимнем лесу». Театрализованная игра по мотивам русской народной сказки «Зимовье зверей». Игровая ситуация «Лепим снеговика для друзей». Проблемная ситуация «Птичкам голодно…  Поможем?»

-Речевое развитие

-Художественно-эстетическое развитие

-Познавательное развитие

-Физическое развитие

  Познавательное развитие

Задачи:       Продолжать знакомить с зимой, как временем года, с зимними видами спорта. Расширять представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда.  Уточнять и расширять представления детей о зимующих птицах, об особенностях внешнего вида, повадках птиц, приспособление их к среде обитания. Дать знания о необходимости подкармливать птиц зимой. Совершенствовать знания о жизни лесных животных зимой, развивать мышление умение делать умозаключение. Познакомить с повадками зайца (заметает следы), объяснить, почему медведь может не спать зимой, и как его называют (шатун). Формировать представления о лосях, об их жизни в лесу в зимнее время года, о лесниках и их природоохранительной деятельности. Формировать умение у детей ориентироваться в непосредственно прошедшем и ближайшем будущем времени, знать свой день рождения; формировать представление детей о круглом годе; названиях месяцев, знакомить с разными видами календарей. Развивать умение детей при пересчёте предметов согласовывать в роде, числе и падеже числительное с существительным. Формировать умение различать процесс и итог счёта. Упражнять в назывании предыдущего и последующего числа или обозначенному цифрой (в пределах 10), в назывании пропущенного при счете  числа,  в понимании выражений «до» и «после» формировать представление о составе числа из 2 меньших.

Настольно- печатные игры : домино « Птицы» , «Разрезные картинки», «Лабиринт» , «Зимующие птицы» , «Кого поймала кошка?», « Какая птичка улетела из домика ?»

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

       Речевое развитие

Задачи: Формировать умение участвовать в коллективном составлении рассказа по сюжетной картине и опорным вопросам, развивать речевые умения в подборе определений, синонимов и антонимов, закрепить умение делить слова на слоги, выделять ударный слог. Развивать фонематический слух. Вовлекать детей в диалог, побуждать рассуждать, фантазировать, высказываться на темы из личного опыта. Активизировать в речи детей прилагательные глаголы. Развивать умение понимать характер художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета; замечать выразительно-образные средства; обогащать речь фразеологизмами; развивать умение понимать переносное значение словосочетаний и предложений.

Ситуативный разговор: «Приметы зимы», «Кому нужна зима», «Если бы не было зимы, то…». Словесные  игры: «Какой, какая, какие» (снег, зима, снежинки и т.д.), «Подбирай, называй, запоминай», «Из чего -какой?» (горка из снега-снежная и т.д.), «Скажи наоборот»,  «Загадай, я отгадаю», «Что растет на елке». Игры-имитации: «Если бы я был волшебником», «Если бы у меня был Цветик-семицветик», «Зима в моем городе». Беседы и свободное общение: «Первые признаки зимы», «Как живут наши пернатые друзья» (Беседа о городских птицах),  «Где рождается снег и иней?». Составление описательных рассказов о зимующих птицах. Чтение художественной литературы: В.Брюсов «Первый снег», Э.Успенский «Проказы старухи зимы», Зверев «Воробьиное бюро погоды», М.Пришвин «Этажи леса», «Месяц белых троп», «Книга зимы» В. Бианки «Лес зимой», В.Архангельский «Летят пушистые снежинки»;  «Зимовье зверей», «Рукавичка», «Заяц-хваста», «Лисичка со скалочкой», «По щучьему велению»,  «Два Мороза»,  «Морозко» «Двенадцать месяцев» «Мороз Иванович» «Снегурочка» и т.д.  «Новогодняя викторина», «Зимние загадки от Снегурочки».

-Познавательное развитие;

-Художественно-эстетическое развитие;

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие

Задачи:  Аппликация: Формировать умения у  детей раскрывать особенности образа, творчески применяя разные техники аппликации (симметричная, обрывная, накладная). Расширять спектр технических приёмов обрывное аппликации (разрывание, обрывание, выщипывание, сминание) и показать её изобразительно-выразительные возможности. Развивать у детей воображение, закреплять умение вырезать силуэт предмета, аккуратно наклеивать его на бумагу.  Лепка: Показать возможность лепки птиц из ваты в сравнении с техникой папье-маше. Расширить представление детей о способах создания пластичных образов. Развивать восприятие объёмных форм в трёхмерном пространстве (пространственное мышление).  Рисование: обобщить и уточнить знания о различных свойствах красок, воспитывать умение пользоваться знаниями свойств изобразительных средств для достижения цели в работе, развивать эстетическое восприятие, любовь к природе, совершенствовать владение различными приемами рисования.

Конструирование: вызвать у детей интерес к изготовлению домика из бумаги (складывание бумаги пополам, симметричное вырезание по своему эскизу). Развивать самостоятельность и фантазию в декорировании домика.      Рисование: «Белая береза под моим окном» (рисование с элементами аппликации), «Зимнее настроение» «Зима в моем окошке», «Зимние узоры» (знакомство с декоративно-прикладным искусством «Гжель»). Лепка: «Снегирёк», «Зайка беленький сидит», «Звонкие колокольчики». Аппликация: «Снегирь», «Елочки – красавицы», «Заснеженный дом». Конструирование: «Дом в зимнем лесу», «Горка для зверят», «Шубка для мышки».    Слушание музыкальных произведений классической музыки, слушание произведений из цикла «Звуки природы». Подвижная музыкальная игра «Летят снежинки, как пушинки». Танцевальное творчество: «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»,

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Познавательное развитие.

   Физическое развитие

Задачи: Поддерживать детей при использовании своего двигательного опыта при организации совместных игр. Развивать умения оценивать свои движения и движения своих сверстников. Развивать чувство радости при виде общих результатов. Упражнять детей в умении ходить по гимнастической скамейке боком приставным шагом с мешочком на голове, в пролезании в обруч, не касаясь верхнего края обруча, в прыжках в длину с места.

Подвижные игры: Бездомный заяц», « Бабка- Ежка», «Тише едешь, дальше будешь», «Вокруг домика хожу», «Медведь», «Мяч соседу», «Сосулька, сугроб, ледяное озеро», «Светофор», «Ледяное озеро», «Снежные фигуры». Гимнастика для глаз «Снегопад»

-Познавательное развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

  Тема  «День защитника Отечества»

сроки проведения (01.02.17 – 28.02.17)

  Образовательная область

                                  Задачи

Формы

Интеграция

Социально-коммуникативное развитие

Задачи:      Вызывать желание играть вместе, развивая сюжет игры на военную тематику, продолжать развивать умение распределять роли, подбирать атрибуты к игре, использовать предметы-заместители. Упражнять детей в умении отгадывать профессии, используя жесты и движения. Воспитывать уважение и гордость за героев нашей Родины. Воспитывать уважение к труду взрослых, желание быть похожими на пап.

Ситуативный разговор: « Беседа о мужестве и храбрости», «Родственники, служащие в армии». Игровая ситуация «Устроим папе праздник». Сюжетно – ролевые игры: «Моряки», «Пограничники», «Учения военных». Театрализованная игра «Мы – военные». Беседа «Ни днем, ни ночью не балуйтесь с огнем». Рассматривание армейского фотоальбома пограничных войск.

-Речевое развитие

-Художественно-эстетическое развитие

-Познавательное развитие

-Физическое развитие

 Познавательное развитие

Задачи:0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000Продолжать формировать умение рассуждать. Упражнять в составлении задач на сложение с использованием наглядного материала, составлении задач не только на наглядной основе, но и по числовым данным. Познакомить с задачами на нахождение части. Развивать умение  решать задачи на нахождение части используя арифметический знак «-». Закрепить умение видеть в задаче условие и вопрос. Формировать умение  раскладывать число на 2 меньших и получать из двух меньших одно большее число.  Рассказать детям о празднике «День Защитника Отечества». Дать представление об истории празднования, традициях. Познакомить  детей с родами войск, военными профессиями, воспитывать уважение к защитникам Отечества.

Беседы: «Военные заводы», «Герои – войны, наши земляки, защищавшие Родину в годы Великой Отечественной войны», «Профессия – военный». Ситуативный разговор о защитниках Отечества. Рассматривание иллюстраций на тему «Солдаты на посту». Дидактические игры: «Числовые домики», «Математическое домино», «Лото», «Мозайка», «Часть или целое», «Ловись, рыбка», «Математические лабиринты», «Веселые задачки», «Цифровые кубики», «Ребусы в цифрах».

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

Речевое развитие

Задачи:   Упражнять в составлении связного рассказа о военных профессиях. Упражнять детей в умении составлять предложения по опорным словам с использованием предлогов. Составление рассказа из личного опыта «Папа может все, что угодно», придумывание сюжета рассказа без опоры на наглядный материал, воспитывать умение рассказывать последовательно, грамматически правильно. Закрепить знание о последовательности слов в предложении, упражнять в умении выделять предлоги в речи, придумывать предложения с заданными предлогами. Закрепить навык грамматически правильного построения предложения из 4-5 слов, умении употреблять существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом, продолжать активизировать словарный запас детей, расширять кругозор.

Чтение художественной литературы: В. Давыдов «Армия мира», Я.Аким «Мужчина в доме», А.Усачев «Защитники», С. Маршак «Пограничники», О. Высотская «Наша армия родная», А. Митяев «Почему армия всем родная»; Гайдар А. «Сказка про военную тайну, Мальчиша-Кибальчиша и его твердое слово», С.Жаров «Пограничник». Беседы: «Для чего нужна армия», «Военная техника». Рассматривание и составление рассказа по картине М.Самсонова «На границе». Словесные игры : «Какой?», «Скажи правильно», «Закончи предложение», «Подбери правильный предлог». Отгадывание загадок по теме. Составление рассказа по серии картинок.

-Познавательное развитие;

-Художественно-эстетическое развитие;

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие

Задачи:     Рисование: Формировать умение передавать в рисунке основные детали костюма, рисовать фигуру человека, соблюдая пропорции строения тела, воспитывать эмоциональное отношение к образу. развивать навыки рисования акварелью «по сырому», чувство композиции и цвета. Развивать умение изображать корабль с поднятыми парусами. Воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Аппликация: Упражнять в работе с ножницами, вырезая симметрично по нарисованному контуру. Воспитывать уверенность, активность в работе.  

Развивать умение создавать несложную композицию, подбирать цвет изображения, дополнять композицию характерными деталями, закрепить умение по-разному располагать в пространстве листа изображения зданий. Упражнять в аккуратном вырезании и наклеивания.  Лепка: закрепить умение самостоятельно выбирать содержание своей работы, использовать знакомые приемы лепки, развивать творческие способности и фантазию, формировать умение оценивать работы. Конструирование: упражнять детей в умении складывать игрушку-поделку, пользуясь схемой последовательного выполнения, развивать умение совмещать стороны и углы, тщательно проводить рукой по линии сгиба.

Воспитывать желание поздравить своих родныи близких.

Рисование:  «Корабли уходят в плавание», «Лучший в мире папа», «Моя дружная семья». Аппликация: «Самолет», «Праздничный ужин»,  «Открытка для папы». Лепка: «Фуражка», «Граната», «Военный корабль». Конструирование: «Звезда», «Солдат».  Музыкальная деятельность : прослушивание военного марша, исполнение песни «Наша Родина сильна» ( Муз . А . Филиппенко , сл. Т. Волгиной). Прослушивание песен: «Папа может все, что угодно!», «Будем в армии служить», «Бескозырка белая»

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Познавательное развитие.

     Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в умении перебрасывать мяч друг другу  двумя руками, стоя в шеренгах,  пролезании в обруч (3 шт.) поочередно прямо и боком, в метании мешочка на дальность.  Развивать волевые усилия в разных видах двигательной активности. Воспитывать смелость, решительность в постановке цели и ее достижении в соревнованиях. Воспитывать основы здорового образа жизни.

Подвижные игры: «Танки и самолеты», «Мы- защитники», «Сбей кеглю», «Сквозь обруч», «Прыжковая эстафета», «Солдатская каша», «Снайперы», «Спасатели», «Прямо в цель». Гимнастика для стоп «По минному полю». Гимнастика для глаз «Салют». Пальчиковая гимнастика «Команда»

-Познавательное развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие

             Тема  «Весенняя карусель праздников» 

сроки проведения (01.03.17 – 31.03.17)

  Образовательная область

                                   Задачи

Формы

Интеграция

Социально-коммуникативное развитие

Задачи: Дать представление о том, что такое здоровье, как его поддерживать, знания о соблюдении навыков личной гигиены. Приобщать к правилам безопасного поведения на спортивных мероприятиях. Вырабатывать привычку к систематическому выполнению утренней гимнастики. Развивать силовые качества и увеличивать подвижность суставов.

Подвижные игры: «Испеки блины», «Затейники», «Летает, не летает», «Встречные перебежки», «Солнышко и тучка», «Мусор», «Кем мы будем, мы не скажем, а вот действия покажем», «Золотая рыбка», «Не выпускай мяч из круга». Гимнастика для стоп «По горячей дорожке». Гимнастика для глаз «Карусель». Пальчиковая гимнастика «Чучело»

-Речевое развитие

-Художественно-эстетическое развитие

-Познавательное развитие

-Физическое развитие

  Познавательное развитие

Задачи: С помощью сюжетно-ролевой игры и игры-драматизации дать детям представление об обычаях  и традициях празднования «Масленицы», «Женского Дня». Воспитывать умение развивать сюжет игры в соответствии с темой, самостоятельно договариваться о выполнении ролей, обратить внимание на речевое обращение детей друг к другу. Формировать умение ограничивать свои желания,  считаться с желаниями окружающих.  Развивать умение давать оценку своему настроению, называя факторы, влияющие на настроение.    

Воспитывать дружелюбие, закрепить навыки гостевого этикета. Сюжетно-ролевая игра «Семья» сюжет «Проводы Масленицы», «Покупаем подарок для мамы и бабушки». Игровая ситуация «Зайку не пригласили на праздник», «Напечем блины, накормим пол страны». Театрализованная игра «Праздник для моей мамы».

Сюжетно-ролевая игра «Семья» сюжет «Проводы Масленицы», «Покупаем подарок для мамы и бабушки». Игровая ситуация «Зайку не пригласили на праздник», «Напечем блины, накормим пол страны». Театрализованная игра «Праздник для моей мамы».

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

Речевое развитие

Формировать умение придумывать поздравительную речь для мамы (бабушки) Закрепить умение рассматривать, описывать и сравнивать предметы, формировать умение выделять существенные признаки, подбирать существительные и прилагательные, синонимы и однокоренные слова, развивать творческую способность морфологического анализа, совершенствовать умение рассуждать, участвовать в диалоге, соблюдая правила речевого этикета. Формировать элементарные представления о твердом и мягком знаках. Развивать умение воспринимать короткие литературные произведения, объяснять непонятные слова, отвечать на поставленные вопросы, подбирать слова, используя рифму, различать простейшие случаи многозначности слов. Развивать умение выразительно читать стихотворение, представлять поэтическое произведение в стихах, побуждать к размышлениям над тем, зачем люди пишут стихи, а другие их слушают и заучивают наизусть.

Чтение художественной литературы: В.Бороздин «Первый в космосе», Ю.Нагибин «Рассказы о Гагарине» (главы), А.Андреев «Звездный», К.Булычев «Тайна третьей планеты», «Девочка с Земли», В. Калашников  “О звездах и планетах”; “Мифы звездного неба”, П.Клушанцев «О чем рассказал телескоп», Б.Левин,  Л. Радлова «Астрономия в картинках», Е.Левитан «Малышам о звездах и планетах», В.Медведев «Звездолет «Брунька», Н.Носов «Незнайка на Луне», албанская народная сказка «Как Солнце и Луна друг к другу в гости ходили», русская народная сказка «Солнце, Месяц и Ворон-Воронович». Дидактическое упражнение «Потому что…»: «Наш космический корабль отправляется в полет, потому что…»; «Космический корабль совершил посадку на неизвестной планете, потому что…» и т.д. Сочинение былей и небылиц о космосе.

-Познавательное развитие;

-Художественно-эстетическое развитие;

-Физическое развитие

-Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие

Задачи:     Рисование: Знакомство с картиной Б. Кустодиева «Масленица».  Познакомить с творчеством художника, формировать умение детей находить различия между пейзажными и сюжетными картинами, выделяя особенности сюжетной картины (изображение людей и животных в движении), развивать умение рисовать сюжетные рисунки, располагая рисунок на всем листе бумаги, упражнять в изображении людей, передавая их движение и выразительность лица.  Конструирование: упражнять в складывании полоски бумаги «гармошкой», развивать творческие способности, фантазию, воспитывать желание сделать что-то красивое, приятное. Аппликация: продолжать развивать умение вырезать элементы различной формы из бумаги, самостоятельно придумывать сюжет, аккуратно приклеивать детали на лист картона. Лепка:  формировать умение определять содержание своей работы, выбирать знакомые приемы лепки. Развивать умение видеть лучшие работы, творческие способности.

Конструирование: «Солнышко», «Чучело», «Букет для мамы». Аппликация: «Проводы Масленицы», «Мамин день», «Праздничная карусель». Лепка: «Блины», «Чучело», «Ваза». Рисование: «Масленица», «Любящее сердце», «Портрет моей мамы», «Праздничный натюрморт». Исполнение песни Виноградовой Д.В. «Мамочка любимая». Русская народная хороводная игра «Масленицу провожаем, весну встречаем»

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Познавательное развитие.

   Физическое развитие

Задачи: Дать представление о том, что такое здоровье, как его поддерживать, знания о соблюдении навыков личной гигиены. Приобщать к правилам безопасного поведения на спортивных мероприятиях. Вырабатывать привычку к систематическому выполнению утренней гимнастики. Развивать силовые качества и увеличивать подвижность суставов.

Подвижные игры: «Испеки блины», «Затейники», «Летает, не летает», «Встречные перебежки», «Солнышко и тучка», «Мусор», «Кем мы будем, мы не скажем, а вот действия покажем», «Золотая рыбка», «Не выпускай мяч из круга». Гимнастика для стоп «По горячей дорожке». Гимнастика для глаз «Карусель». Пальчиковая гимнастика «Чучело»

-Познавательное развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

   Тема «Космос»

сроки проведения (03.04.17 – 28.04.17)

 Образовательная область

                                     Задачи

Формы

Интеграция

Социально-коммуникативное развитие

Задачи: С помощью сюжетно-ролевой игры и игры-драматизации дать детям представление об обычаях  и традициях празднования «Масленицы», «Женского Дня». Воспитывать умение развивать сюжет игры в соответствии с темой, самостоятельно договариваться о выполнении ролей, обратить внимание на речевое обращение детей друг к другу. Формировать умение ограничивать свои желания,  считаться с желаниями окружающих.  Развивать умение давать оценку своему настроению, называя факторы, влияющие на настроение.    

Воспитывать дружелюбие, закрепить навыки гостевого этикета.

Сюжетно-ролевая игра «Семья» сюжет «Проводы Масленицы», «Покупаем подарок для мамы и бабушки». Игровая ситуация «Зайку не пригласили на праздник», «Напечем блины, накормим пол страны». Театрализованная игра «Праздник для моей мамы».

-Речевое развитие  

   -Художественно-эстетическое развитие

-Познавательное развитие

-Физическое развитие

 Познавательное развитие

Задачи:                    Дать детям представление о космосе, познакомить с первыми космонавтами, дать представление о космических кораблях, о значимости изучения космоса для человека. Познакомить детей с первым космонавтом Ю. Гагариным, его биографией, подвигами.

 дать представление о том, что вселенная – это множество звезд, Солнце – это самая близкая к Земле звезда, уточнить представления о звездах, созвездиях, их разнообразии. Дать понятие о смене дня и ночи. Формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца, закрепить знания о сезонных

 изменениях в природе. Закрепить геометрические фигуры, из которых можно построить ракету, упражнять в умении строить ракеты из счетных палочек. Формировать умение прямого и обратного счета в пределах 13.

Упражнять в измерении с помощью условной мерки, учить сопоставлять и упорядочивать предметы по одному измерению, отвлекаясь от других измерений. Развивать глазомер, зрительную память, внимание. Формировать представление о понятиях «тяжелее», «легче» на основе непосредственного сравнения предмета, формировать умение  сравнивать предметы «по тяжести», подбирать равные и неравные по весу

Д/И «Расставь по порядку», Д/И «Что можно увидеть из космоса», Д/И «Волшебные весы», Д/И «Измерь и поясни», «Я - Космонавт!», Д/И «Планетарий», «Тяжелее – легче».   Беседа «12 Апреля – День космонавтики»  Рассматривание глобуса, организация и проведение опыта «Путь солнца по небосводу»

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

Речевое развитие

Задачи: Продолжать формировать умение составлять разные виды предложений с заданными словами. Словарная работа: космонавт, планетарий, космический, луноход, запуск, звездопад. Закреплять умение придумывать слова с заданным звуком и слогом. Закрепить умение пересказывать литературный текст, активизировать в речи употребление сложных предложений, обратить внимание на краткую форму прилагательных, ввести их в активный словарь,   упражнять детей в составлении рассказа по серии сюжетных картинок, соблюдая последовательность и логику рассказа.  Совершенствовать грамматический строй речи (согласование сущ. с прилагательными, числительными в роде, числе, падеже)  

  Чтение художественной литературы: В.Бороздин «Первый в космосе», Ю.Нагибин «Рассказы о Гагарине» (главы), А.Андреев «Звездный», К.Булычев «Тайна третьей планеты», «Девочка с Земли», В. Калашников  “О звездах и планетах”; “Мифы звездного неба”, П.Клушанцев «О чем рассказал телескоп», Б.Левин,  Л. Радлова «Астрономия в картинках», Е.Левитан «Малышам о звездах и планетах», В.Медведев «Звездолет «Брунька», Н.Носов «Незнайка на Луне», албанская народная сказка «Как Солнце и Луна друг к другу в гости ходили», русская народная сказка «Солнце, Месяц и Ворон-Воронович». Дидактическое упражнение «Потому что…»: «Наш космический корабль отправляется в полет, потому что…»; «Космический корабль совершил посадку на неизвестной планете, потому что…» и т.д. Сочинение былей и небылиц о космосе.

-Познавательное развитие;

-Художественно-эстетическое развитие;

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие

Задачи:       Развивать творческую фантазию, образное мышление. Рисование: Формировать умение рисовать цветными восковыми мелками с последующим покрытием тушью или гуашью, придумывать композицию и содержание рисунка.  Конструирование: Формировать умение детей изготавливать ракеты из бумаги, вырезая по шаблону заготовку, складывать по линиям сгиба, воспитывать аккуратность при склеивании деталей. Развивать творческое воображение, желание обыгрывать свои поделки.  Лепка: Развивать у детей воображение, умение передавать в лепке разные по форме предметы, пропорциональные соотношения, динамику действий, добиваться выразительности в передаче движений, характера образа.   Аппликация: Продолжать знакомство детей с различными способами прикрепления деталей на фон, получения объемной аппликации.Поддерживать заинтересованность и активность детей в слушании музыки. Формировать умение передаватьхудожественно-музыкальный образ в музыкально-ритмических движениях.

Рисование «Большое космическое путешествие»,«Космический корабль», «Космический пейзаж», «Звездное небо». Конструирование: «Я тоже в космос полечу», «Ракета».Лепка: «Веселые инопланетяне»; «Летающая тарелка», «Космонавт».Аппликация: «Звезды и созвездия», (силуэтное вырезание) «Жители неизвестной планеты», «Разноцветные планеты». Слушание песен о космосе: «Наш звездолёт» О.Емельянова); «Я верю, друзья» О.Фельцман, В.Войнович; «К дальним планетам!» С. Туликов, Ю.Полухин); «Трава у дома» В.Мигуля, А.Поперечный).Придумывание танца инопланетян.

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Познавательное развитие.

   Физическое развитие

Задачи: Упражнять детей в ходьбе парами по параллельным гимнастическим скамейкам; в прыжках на двух ногах по прямой с мешочком, зажатым между коленями, в метании мешочка в вертикальную цель правой и левой руками от плеча. Упражнять детей в умении отбивать мяч о стенку и ловить его. Способствовать формированию основ здорового образа жизни.

Подвижные игры: «Космонавты», «Ракета», «Запуск в космос», «Выбери планету», «Полетаем», «Быстрые и смелые», «Повтори, не перепутай», «Погода лётная и нелётная». Гимнастика для глаз «Звездопад». Гимнастика для профилактики плоскостопия «Млечный путь»

-Познавательное развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

              Тема «Этих дней не смолкает слава»

сроки проведения  (02.05.17 – 31.05.17)

 Образовательная область

                                      Задачи

Формы

Интеграция

Социально-коммуникативное развитие

Задачи: Воспитывать  уважительное отношение к пожилым людям, чувство благодарности к ветеранам и желание заботиться о них. Прививать чувство гордости за Родину, ее защитников.  Подвести к пониманию того, что окружающая среда влияет на эмоциональное и физическое состояние взрослых и детей, формировать умение детей выступать в роли организаторов игры, приглашать товарищей к участию в игре, давать оценку действиям игроков. Беседа «Что такое героизм? » (Сформировать у детей представление о героизме). Воспитывать эмоционально-положительное, действенное отношение к воинам, в стремлении подражать им в ловкости, выносливости.

Ситуативный разговор «Как ты обращаешься к пожилым людям?». Сюжетно-ролевая игра «Семья» сюжет «Поздравим бабушку», «Идем на парад». Игра- драматизация «Этот День Победы!». Беседа «Вместе - мы сила!». Проблемная ситуация «Чем мы можем помочь бабушке?».

-Речевое развитие

-Художественно-эстетическое развитие

-Познавательное развитие

-Физическое развитие

   Познавательное развитие

Задачи: Уточнить и дополнить знания детей о понятиях «война» и «победа». Познакомить детей с подвигами людей на передовой и в тылу.

Познакомить детей с известными памятниками в честь павших героев в России и за рубежом.

Обобщить и дополнить знания детей о ВОВ. Уточнить представление о геометрических фигурах и их основных признаках. Упражнять в анализе различных свойств фигур, равенство и неравенство сторон, соотношение углов и вершин. Развивать как наглядное, так и абстрактное мышление; уточнить представление о четырехугольнике и его свойствах. Ввести понятие «многоугольник». Познакомить с признаками многоугольника: сторонами, углами, вершинами. Развивать умение видеть форму геометрической фигуры и отдельных ее частей. Развивать геометрическую зоркость. Развивать навыки прямого и обратного счета в пределах 14. Упражнять в составлении фигур из множества частей. Обратить внимание на сезонные изменения, на изменения в поведении животных и птиц.

Познавательно- исследовательская деятельность:«Как начиналась война?»; «Дети – герои войны»; «Тайна «Катюши», «Незабываемые страницы блокадного Ленинграда», «Герои ВОВ»,  «Парад Победы». Рассматривание фото, картин, иллюстраций и др. по теме «Этих дней не смолкнет слава». Дидактические игры: «Палочки Кюизенера» - выложи по схеме», «Мозайка» - салют над Невой, «Составь также», «Числовой ряд», «Весы», «Удивительные линеечки», «На что похоже?», «Какая фигура спряталась?».

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

Речевое развитие

Задачи:    Словарная работа: Отечество, Родина, истребитель, патриот, павший герой, переправа, привал. Упражнять в умении подбирать прилагательные к существительным.

Обучать составлению связного рассказа по лексической теме, формировать умение придумывать сюжет рассказа без опоры на наглядный материал, рассказывать последовательно, интересно, грамматически правильно. Упражнять в умении составлять рассказы по сюжетным картинкам и иллюстрациям на основе полученных знаний. Развивать умение делиться со взрослыми и сверстниками впечатлениями о прочитанной книге, обсуждать содержание, поведение и характеры героев. Заучивание пословиц, поговорок о чести, долге, солдатской службе, дружбе и товариществе.

Чтение художественной литературы: рассказ А. Митяева «Землянка», Л.Кассиль «Твои защитники» (главы),  С. Маршак «Пограничники»,  «Пусть не будет войны никогда», А. И. Семенцов   «Героические поступки», С.Баруздин «Шел по улице солдат», Шорыгина «Детям о великой победе»  Е.Благинина «Почему ты шинель бережёшь?».  Пословицы, поговорки о Родине, о Великой Отечественной войне («И врагу никогда не добиться, чтоб склонилась твоя голова», «Партизаны народом любимы, потому и непобедимы» Заучивание стихотворения Е.Благиной «Шинель».  Составление рассказа по сюжетной картинке «Салют над городом»     Речевые игры: «Я начну, а ты продолжи», «Чудесный мешочек», «Скажи наоборот», «Объясни значение слова», «Опиши, что ты видишь»

-Познавательное развитие;

-Художественно-эстетическое развитие;

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие

Задачи: Рисование: воспитывать патриотические чувства, уважение и благодарность к защитникам Отечества. Закрепить умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений и просмотренных иллюстраций, вызывать стремление изображать в рисунке свое отношение к солдатам, воевавшим в годы ВОВ. Лепка: развивать у детей воображение, умение передавать в лепке разные по форме предметы, пропорциональные соотношения, динамику действий, добиваться выразительности в передаче движений, характера образа. Воспитывать желание защищать свою Родину. Аппликация: Упражнять детей в ажурном вырезании, закреплять умение аккуратно приклеивать элементы на лист картона. Конструирование: Формировать умение складывать звезду из листа бумаги, развивать умение преобразовывать лист прямоугольной формы в квадратную различными способами. Познакомить с гимном России. Продолжать знакомить детей с пенями военных лет, воспитывать патриотические чувства, уважение к воинам, подарившим нам жизнь.

Рисование:  «Они сражались за Родину», «Салют над городом», «Танк». Аппликация: «Поздравительная открытка для ветеранов», «Цветы неизвестному герою». Лепка: «Я бы в Армию пошел, пусть меня научат», «Кусочек хлеба», «Идет солдат по городу». Конструирование из бумаги: «Звезда», «Пилотка». Прослушивание песен военных лет, разучивание танца «Салют», «Мы в мире, дружбе будем жить» литературная композиция. Слушание музыки (отрывок из симфонии №7 Д. Шостаковича). Прослушивание музыкальных произведений: «Священная война», «День победы». Просмотр видео фильма «Минута памяти». 

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Познавательное развитие.

 Физическое развитие

Задачи: Формировать у детей привычку к здоровому образу жизни, дать представление о пользе физкультуры для сохранения здоровья.

упражнять детей в ходьбе по канату приставным шагом, в прыжках в высоту с разбега, в метании мешочка в горизонтальную цель. Познакомить со строевым шагом, с маршем, развивать умение  выполнять спортивные упражнения и эстафеты для развития ловкости, быстроты движений, меткости.

Подвижные игры: «Солдаты», «В окопах», «Перебрось мяч», «Маршируем», «Готовность к параду номер один», «Догони», «Горячий мяч», «Бравые ребята». Пальчиковая гимнастика «Греем руки над костром». Гимнастика для стоп «По горячим углям». Гимнастика для глаз «Салют».

-Познавательное развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

Тема «Ах, лето»

сроки проведения  ( 01.06.17 — 13.06.17)

Социально-коммуникативное развитие

Задачи: Поддерживать интерес детей к сюжетно – ролевой игре. Развивать умение самостоятельно распределять роли, развивать сюжет на основе личного опыта, пользоваться в игре предметами  – заместителями. Формировать умение самостоятельно создавать игровую обстановку. Побуждать детей участвовать в практических ситуациях, требующих проявление внимания и эмоциональной отзывчивости, находить конкретные пути решения проблемы. Воспитывать культуру поведения в контактах со взрослыми.

Театрализованная игра по мотивам сказки М.Пляцковского «Солнышко на память».  Театрализованная игра по мотивам сказки К.Чуковского «Краденое солнце».  Сюжетно – ролевая игра «Моряки» сюжет «Отправляемся в плавание». Сюжетно – ролевая игра «Семья» сюжет «Идем загорать». Игровая ситуация «Если бы не было солнца…(воздуха, воды)». Проблемная ситуация «Как Ослик потерял солнышко».

-Речевое развитие

-Художественно-эстетическое развитие

 -Познавательное развитие

-Физическое развитие

Познавательное развитие

Задачи:

Уточнить  и дополнить представления детей о сезонных изменениях в природе.Формировать систему представлений о солнце, о его влиянии на живую и неживую природу, продолжительность дня и ночи, особенности осадков в разное время года. Закрепить знания о вреде и пользе прямых солнечных лучей.  Формировать представление детей о том, что воздух – это то, чем мы дышим. Он бывает чистый и загрязненный, ароматный и без запаха. Закреплять представления о том, что воздух – это среда обитания живых существ. Формировать знание детей о значении воды в жизни человека; знания о необходимости воды для обеспечения здоровья человека.

Дать представления о том, что на глобусе вода обозначена голубым цветом. На земном шаре воды больше, чем суши.

Воспитывать бережное отношение к воде.

Закрепить   представление о взаимосвязи человека и природы.    Закрепить знания и умения обучающихся измерять временные отрезки с помощью песочных часов, а расстояние – условной меркой, обозначать результаты цифрами, использовать данное умение в самостоятельной деятельности. Самостоятельно высказываться о количестве объектов, способах деления целого на части, размере и количестве частей, увеличении и уменьшении множеств, уравнивании и получении неравенства. Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 15, а также обратного счета от 15 до

 Опытно-экспериментальная деятельность: «Свойства солнечных лучей», «Передача солнечного зайчика», «Потребности растений в воде», «Буря», «Что будет, если огород не поливать?»

Беседа «Для чего нужна вода?».   Беседа «Зачем мы поливаем комнатные растения?». Дидактические игры: «Математическая ромашка», «Солнце, воздух и вода», «Посчитай», «Задачки», «Волшебные перчатки», «Солнечные лучики», «Разложи по порядку».

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

Речевое развитие

Задачи: Словарная работа: атмосфера, осадки, отражать, загрязненный, ароматный, душистый, глобус.  Формировать умение составлять предложения с заданным словом (солнце, воздух, вода) и передавать его по средством мимики. Побуждать детей к участию в коллективном составлении рассказа, формулировать личную оценку поступков героев, развивать речевые умения в подборе определений, синонимов и антонимов, закрепить умение детей делить слова на части, выделять ударный слог, производить звуковой анализ слов, называть имена собственные. Развивать фонематический слух. Совершенствовать умения художественно – речевой деятельности на основе литературных текстов: пересказывать сказки и рассказы близко к тексту, пересказывать от лица литературного героя, выразительно рассказывать наизусть стихи и поэтические сказки, придумывать загадки, сочинять рассказы и сказки по аналогии со знакомыми текстами.

Чтение художественной литературы: «Дождик, дождик, веселей!», «Приди, приди, солнышко», Ф.Тютчев «Фонтан», Н.Сладков «Медведь и солнце», К.Ушинский «Ветер и солнце», «Утренние лучи», «Золотая водица». Речевые игры: «Скажи слово с нужным звуком», «Кто больше слов придумает», «Помнишь ли ты эти стихи…», «Повтори правильно», «Объясни значение слова». Составление предложений с заданными словами. Составление коллективного рассказа на тему «Солнышко лучистое».

-Познавательное развитие;

-Художественно-эстетическое развитие;

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие.

Художественно — эстетическое развитие

Задачи: Упражнять в умении  делать наброски,  закреплять умение передавать характерные  особенности, специфические черты, отражать их в рисунке, развивать умение располагать рисунок на широком пространстве листа, использовать разные приёмы рисования (всей кистью, концом), развивать эстетическое восприятие, воспитывать любовь к природе. Формировать умение рисовать солнышко по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики. Развивать воображение, воспитывать интерес к народному искусству. Создание образа моря различными нетрадиционными техниками: экспериментирование с разными художественными материалами и инструментами. Аппликация: Развивать умение создавать многоцветные аппликативные образы   солнца из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали (с разной формой лучей)  Лепка: Освоение скульптурного способа лепки; развитие чувства формы и пропорции. Конструирование: Закреплять умение детей изготавливать поделку в технике оригами из листа бумаги, сложенного по диагонали. Закрепить приемы конструирования; совершенствовать умение строить в определенной последовательности.

Рисование: «Народное солнышко», «Море», «Водопад». Аппликация: «Солнце» из вырезанных квадратов, «Забавы», «Ручей». Лепка: «Солнышко лучистое», «Фонтан». Конструирование: «Панамка от солнечных лучей»

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Познавательное развитие.

Физическое развитие

Задачи: Закреплять умение точно выполнять сложные подскоки на месте, сохранять равновесие в прыжках в глубину, прыгать в длину и в высоту с разбега, со скакалкой. Совершенствовать умения свободно, ритмично, быстро подниматься и спускаться по гимнастической лестнице. Развивать умение самостоятельно проводить подвижные игры. Развивать умение избегать опасных для здоровья ситуаций. Воспитывать желание заботиться о своем здоровье.

Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Могучий ветер», «Змейка», «Море волнуется раз…», «Беговая дорожка», «На одной ножке по дорожке», «Бег наперегонки», «Ручеек», «Найди свое место», «Быстрая река». Комплекс бодрящей гимнастики после сна «Танец солнечных лучей». Гимнастика для профилактики плоскостопия «По ровненькой дорожке». «Соревнование мыльных пузырей». Игровая ситуация с элементами здоровьесберегающих технологий «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!»

-Познавательное развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

Тема «Этот удивительный лес»  

сроки проведения (14.06.17- 23.06.17)

Социально-коммуникативное развитие

Задачи: Уточнить и дополнить знания детей о правилах безопасного поведения в лесу. Формировать умение устанавливать контакты, осуществлять взаимодействие в различных социальных, в том числе больших и малых группах, участвовать в решении проблем, проявлять нравственное отношение к окружающему миру. Формировать умение подбирать материал для игры из подручных средств; продолжать развивать умение договариваться друг с другом во время игры; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Сюжетно – ролевая игра «Семья» сюжет «Прогулка по лесу». Беседы: «Как вы помогаете взрослым», «Мои хорошие поступки»

Импровизированная постановка:  «Заколдованный лес» (используя куклы марионетки).       Игра-имитация: «Встреча в лесу»

(развитие выразительных движений, внимания и воображения).

Беседа: «Экстремальная ситуация» (решение вопросов жизнеобеспечения, умения ориентироваться на местности, оказание первой помощи пострадавшему).

-Речевое развитие

-Художественно-эстетическое развитие

 -Познавательное развитие

-Физическое развитие

Познавательное развитие

Задачи: Формировать представления детей о лесе, как среде обитания диких зверей (белка,  заяц, волк, медведь, лось, лиса,  ёж), о  их повадках, способах защиты от врагов, добывания пищи; Формировать представления о группировке животных по способу приспособления к окружающей среде (хищные - травоядные). Воспитывать бережное отношение к лесу. Уточнить и закрепить знания детей о свойствах геометрических фигур, частях суток и днях недели. Закрепить навыки прямого и обратного счета в пределах 15. Совершенствовать умение собирать сложные геометрические фигуры из частей.

 Беседа: Лесной дом (деревья, животные, кустарники, растения, насекомые, грибы, птицы).

Беседа: Лесные лекари (травы, деревья)  Экологическая игра: «Лес и мы». Дидактические игры: «Лесные жители», «Что в лесу растет, кто в лесу живет?», «Узнай по описанию», «Чей хвост?», «Чей дом?», «Кто чем питается?», «Стая», «Папа, мама, я», «Собери фигуру», «По порядку», «Математическая ромашка», «Числовые домики», «От большего к меньшему», «Сколько углов?».

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

Речевое развитие

Задачи: Активизировать словарь на лексическую тему, развивать мелкую моторику пальцев рук, способствовать развитию речевых и мимических движений. Словарная работа: травоядные, хищники, стая, лекарь, лекарственный. Продолжать развивать диалогическую и монологическую речь. Совершенствовать умение сравнивать животных, уделяя внимание сходствам и различиям (волк и лиса), используя в речи распространенные предложения. Развивать умение анализировать прослушенные художественные произведения, давать оценочную характеристику поведения персонажей рассказов, сказок, повестей и т.д. Развивать умение выразительно читать стихотворение.

 Чтение художественной литературы: В.Бианки «Лесные домишки», К.Коровин «Белка», М.Михайлов «Лесные хоромы», М.Пришвин «Еж»; «Заяц- хвастун», «Котофей Котофеевич», «Лесная дева» (чеш.); Ю.Забанцкий «Щедрый ежик» (пер. с укр. А.Островского), С.Козлов «Как ежик с медвежонком протирали звезды». Речевые игры: «Самый сильный…», «Опиши подробно», «Назови правильно», «О ком я говорю?», «Придумай слово на звук…». Загадки о лесных жителях. Составление сравнительного рассказ (волк и лиса).

-Познавательное развитие;

-Художественно-эстетическое развитие;

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие.

Художественно — эстетическое развитие

Задачи: Совершенствовать умение детей выделять главное, используя адекватные средства выразительности: цвет, форму, размер, расположение на листе. Рисование: Развивать умение создавать новые цветовые тона и оттенки путем составления, разбавления с водой или разбеливания. Развивать умение рисовать медведя различными способами. Аппликация: Побуждать к использованию разнообразных материалов для создания выразительного образа. Формировать умение вырезать фигуры без нарисованного контура. Лепка: Развивать умение лепить конструктивным, смешанным и пластическим способами, создавать многофигурные композиции, устойчивые конструкции. Конструирование: Активизировать самостоятельное применение детьми, в процессе создания выразительного образа, разных приемов сгибания листа определенной формы.  Музыкальное развитие: Развивать умение чистоты интонирования в пении. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по сочинению танцев, игр, оркестровок.

Пение: «Кто там спрятался в лесу» (Д.Львов-Компанейц), «Хоровод в лесу» (М.Иорданский), «Ежик» (М.Авержин).

Музыкальные игры: 

«Зайцы и лиса» (А.Майкопар)

«Медвежата» (Т.Ломова). Рисование: «Мишка косолапый», «Волчья стая», «Зайка серенький». Аппликация: «Этот удивительный лес», «Медведица с медвежатами», «Рыжая плутовка». Лепка: «Лесные жители» (коллективная работа), «Каждому зверю по своему домику». Конструирование:

 «Лисичка сестричка и серый волк», маски животных.

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Познавательное развитие.

Физическое развитие

Задачи: Развивать умение ориентироваться в пространстве, действовать после сигнала воспитателя. Закреплять двигательные умения и знания правил в спортивных играх и упражнениях. Развивать физические качества: силу гибкость, выносливость, координацию движений. Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей.

Подвижные игры: 

«Охотники и утки», «Елочка» (В.Страковская), «Хитрая лиса», «Змейка», «Филин и пташки» (М.Ф.Литвинова),

«Кукушка», «Гуси-лебеди»,

«Ястреб и утки», «Медведи и пчелы».

Ходьба: «Ходьба по медвежьи», «Заячьи прыжки»

Упражнение на дыхание: «Шум леса», «Ежик», «Комарики».

Упражнение в равновесии:

«Встречная ходьба» (по бордюру),

«Спящая цапля» (на одной ноге)

Упражнение на укрепление вестибулярного аппарата: «Бревнышки» (перекаты с боку на бок),

«Медвежонок» (кувырки вперед).  Эстафеты: 

«Лукошко» (бег с переносом предметов в корзинке)

«По кочкам» (бег с прыжками)

«Попади в корзину» (броски камешков). Упражнение на расслабление:  «Жгучая крапива» (потряхивание кистями рук).  

-Познавательное развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

Тема «Во саду ли , в огороде»  

сроки проведения  (26.06.17 — 07.07.17)

Социально-коммуникативное развитие

Задачи: Развивать трудовую деятельность, воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей, его результатам.

Формировать представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них. Развивать навыки общения со сверстниками, с взрослыми и окружающей природой с ориентацией на ненасильственную модель поведения.

Трудовая деятельность: прополка грядок на огороде, вырывание сорняков, полив растений. Уроки Айболита: беседа с детьми «Какие витамины вы знаете?».   Сюжетно – ролевая игра «Семья» сюжет «На даче». Сюжетно-ролевая игра «Магазин», сюжет: «Овощной магазин». Игровая ситуация «У бабушки в деревне». Проблемная ситуация «Заросла моя клубника». Театрализованная игра по мотивам сказки «Чиполлино».

-Речевое развитие

-Художественно-эстетическое развитие

 -Познавательное развитие

-Физическое развитие

Познавательное развитие

Задачи: Формировать у детей представления о том, что летом наиболее благоприятные условия для роста растений: растут, цветут и плодоносят, наиболее  характерных свойствах овощей и фруктов (форма, цвет, вкус, особенности поверхности); уточнять кто и где выращивает овощи и фрукты (на огороде- овощеводы, в саду –садоводы). Формировать представления детей о цветах; учить любоваться растущими цветами, видеть и воспринимать их красоту; закреплять знания названий  цветов, формировать у детей бережное отношение  к прекрасным творениям природы. Математическое развитие: Способствовать проявлению исследовательской активности детей в самостоятельных математических играх, в процессе решения задач разных видов, стремлению к развитию игры и поиску результата,  своеобразными, оригинальными действиями.  

Беседа: «Какие овощи вы знаете?», «Садовод и овощевод». Наблюдение за завязями огурцов и помидоров. Дидактические игры: «Что растет в саду, а что в огороде?», «Вершки - корешки», «Винегрет», «Вредители», «Огородники», «Зачем нам овощи и фрукты?», «Числовые домики», «Веселые задачки», «Часть и целое», «Соедини правильно», «На что похоже?», «Фруктовая геометрия». Настольно-печатные игры: «Лото», «Домино», «Уголки», «Точечки», пазлы по теме «Во саду ли в огороде», Развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности разрезные картинки.  

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

Речевое развитие

Задачи: Развивать коммуникативные навыки в различных ситуациях общения: со сверстниками, с педагогами, родителями и другими людьми.  Развивать умение использовать в речи разные типы предложений (простые, сложносочиненные, сложноподчиненные) в соответствии с содержанием высказывания. Словарная работа: овощевод, садовод, прополка, сорняк, полив, плодоносный. Совершенствовать умение придумывать предложения с заданными словами. Способствовать углублению интереса детей к рассказыванию, чтению наизусть художественных текстов, придумыванию творческих монологов на их основе. Познакомить с пословицами и поговорки на лексическую тему. Разъяснить значение поговорки: «Яблоко от яблони не далеко падает».

Чтение художественной литературы: «Вершки и корешки», Ю. Тувим «Овощи», Дж.Родари «Приключения Чиполлино»,  Н. Егоров «Тыква», «Морковка», «Горох», «Лук», Н.Носов «Дикая яблоня», «Переполох на огороде». Отгадывание загадок об овощах. Речевые игры: «Чудесный мешочек», «Опиши», «Фрукт или овощ?», «Овощная икра», «Придумай предложение со словом…», «Да – Нет», «Четвертый лишний», «Витаминные перчатки», «Скажи наоборот»,

-Познавательное развитие;

-Художественно-эстетическое развитие;

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие.

Художественно — эстетическое развитие

Задачи: Активизировать воображение, инициативу, творчество детей. Продолжать развивать умение подбирать фон бумаги и сочетание красок, цвет пластических материалов для передачи настроения, создания выразительного образа. Рисование: Совершенствовать освоение детьми новых изобразительных живописных и графических техник и самостоятельное применение освоенных способов работы с акварелью и гуашью (по сырому). Аппликация: Совершенствовать умение обучающихся создавать разнообразные формы: вырезать круги и овалы, преобразовывать одни фигуры в другие. Лепка: Совершенствовать умение создавать устойчивые конструкции, сглаживать поверхность предмета. Продолжать развивать мелкую моторику рук. Конструирование: Обеспечить освоение детьми техники переплетения бумажных полосок.

Рассматривание картин: В.Ван Гога «Корзина с яблоками», А.Лентулова «Овощи», М.Сарьян «Цветы и фрукты». Музыкальное развитие: Развивать у детей умения сотрудничать и заниматься совместным творчеством в коллективной музыкальной деятельности. Способствовать освоению навыков ритмического многоголосья посредством игрового музицирования. Музыкальная игра «В огороде, в огороде вот беда…». Хороводная игра «Яблонька». Рисование: натюрморт «Корзина фруктов», «Портрет из овощей», «Яблоня с плодами». Аппликация: «Овощной салат», «Наливное яблочко», «Банка с компотом», Лепка: «Овощи на тарелочке», «Морковка для зайки», «Синьор Помидор». Конструирование: «Скатерть», «Чиполлино и его друзья».

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Познавательное развитие.

Физическое развитие

Задачи: Содействовать гармоничному физическому развитию детей. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании. Совершенствовать умения ходить в разных построениях: в колонне по одному парами, четверками, в круге, в шеренге. Развивать умение бегать спиной вперед, сохраняя направление и равновесие.

 Подвижные игры: «Притворись кабачком и замри», «Живые овощи», «Затейники», «Мяч водящему», «Горячая картошка». «Классики», «Скакалки», «Мышеловка», «Ловишки», «Карусели», «Кто быстрее соберет…». Комплекс развивающих движений «Урожайная».  Упражнения на осанку и равновесие: «На вершине горы» (сохранять равновесие на гимнастической скамейке с различным положением рук).

Упражнение для укрепления мышц брюшного пресса:  «Велопрогулка» (сидя на скамейке, выполнять имитацию езды на велосипеде). Гимнастика для профилактики плоскостопия «По грядкам».

-Познавательное развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

Тема «Мир насекомых»  

сроки проведения (10.07.17 — 21.07.17)

Социально-коммуникативное

развитие

Задачи: Воспитывать понимание и соблюдение правил поведения при встрече с разными насекомыми. Развивать умения в режиссерских играх и играх  - драматизациях вести действие и повествование от имени разных персонажей, согласовывать свой замысел с замыслом партнера.  

Игра – драматизация по сказке «Муха-Цокотуха»,  Игра– перевоплощение «Если бы ты был бабочкой» - развивать воображение, память, умение видеть мир глазами беззащитного насекомого; сформировать желание защитить бабочек, любоваться ими. Театрализованная игра  по сказке В.Бианки «Как муравьишка домой спешил».

-Речевое развитие

-Художественно-эстетическое развитие

 -Познавательное развитие

-Физическое развитие

Познавательное развитие

Задачи: Формировать представления детей о насекомых, о  их роли в природе,  систематизировать представления о многообразии насекомых (особенности внешнего строения, питания, размножения) воспитывать бережное отношение к насекомым. Наблюдения:

-за жуками (божья коровка, жужелица), приносимой ими пользой. Сравнить жуков по способу передвижения;

-за пчёлами на цветах, рассказать об их пользе;

-за муравьями. Закрепить представление об их способе передвижения;

-за кузнечиками, стрекозами,  дать представление об их внешнем виде, способах передвижения и маскировки. Развивать исследовательскую активность, умение организовать эксперимент и получить результат. Закрепить знания о понятиях «Часть» и «Целое». Закрепить умение пользоваться составом чисел (в пределе 10) из двух меньших, присчитыванием и отсчитыванием по единице, используя это умение при решении арифметических задач и примеров.

Дидактические игры: «Дроби», «Целое и части», «Веселые примеры», «Составь фигуру», «Волшебный круг», «Найди самую короткую дорогу для жучка», «Измеряем разными мерками», «Построй дом для кузнечика»,  “Найди отличия» - уточнить знания о внешнем виде пчелы, шмеля, осы.  Игры и упражнения с блоками Дьенеша.  

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

Речевое развитие

Задачи: Уточнять и расширять словарь по теме (насекомые, бабочка, кузнечик, божья коровка, стрекоза, жало,  крылья, лапки, усики). Закреплять умение, составлять рассказ по плану воспитателя и его пересказывать; употреблять все формы косвенных падежей, имен существительных в единственном числе; понимать логико-грамматические конструкции; согласовывать числительные с существительным.  Продолжать формировать умение рассказывать о изображённом на рисунке сюжете.

Чтение художественной литературы: Д.Минаев «Не троньте майского жука» В. Бианки. "Как муравьишка домой спешил",  В. Мурзин «Синий махаон», К.Чуковский «Тараканище», «Муха Цокотуха»,  А.Сарсеков «Бабочка, давай дружить»,  И.Крылов «Стрекоза и муравей», С.Михалков «Муха пчела», Э.Шим «Жук на ниточке».  Разучивание стихотворения «Трудолюбивая пчелка»

(по методике «Расскажи стихи руками») - развивать память, моторику, умение ориентироваться в пространстве, речь, чувство ритма. Речевые игры: « Назови одним словом», «Кто потерял крылья?», «Чудесный мешочек», «Опиши насекомого», «Кто жужжит?», «Продолжи фразу», «Какой, какя, какие?». Составление рассказов по сюжетным картинкам и по схемам.

-Познавательное развитие;

-Художественно-эстетическое развитие;

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие.

Художественно — эстетическое развитие

Задачи: Совершенствовать умение детей создавать изображение по представлению, памяти, а также с натуры, анализировать объект, его свойства, устанавливать пространственные, пропорциональные отношения, передавать их в работе. Рисование: Совершенствовать умение пользовать палитрой, техникой кистевой росписи, регулировать силу нажима на карандаш.  Лепка: Формировать реалистические представления о природе. Использовать знания и представления об особенностях внешнего вида насекомых в своей работе. Аппликация: Развивать умение создавать бабочку с помощью природных материалов. Конструирование: Развивать умение изготавливать насекомых из бросовых материалов- катушек, коробочек, пластмассовых емкостей, поролона, пенопласта. Музыкальное развитие: Развивать умение осуществлять элементарный музыкальный анализ произведения, определять средства музыкальной выразительности.

Рисование: «Божья коровка», «Стрекоза на цветке», «Танец бабочек». Аппликация: «Бабочка», «Кузнечик за листочком», «Парад насекомых». Лепка: «Гости Мухи Цокотухи», «Муравейник». Конструирование: «Мир насекомых глазами детей». Музыкальная игра «Божья коровка». Пение песни «Бабочки красавицы» муз. А.Афанасьева.

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Познавательное развитие.

Физическое развитие

Задачи: Удовлетворять естественную потребность в движении, создавать условия для демонстрации двигательных умений каждого ребёнка. Развивать двигательные и психические способности, способствовать формированию положительного эмоционального состояния. Повышать работоспособность детского организма через различные формы закаливания.

Подвижные игры: «Стрекоза и муравей», «Медведь и пчелы», «Заботы муравья», «Поймай жучка», «Кузнечики», «Веселые стрекозы», «Догони», «Перепрыгни через ручей»,  «Собери пыльцу». Пальчиковая гимнастика «Заботливая пчела». Гимнастика для глаз «Проследи глазами за бабочкой». Гимнастика для профилактики плоскостопия «По ровненькой дорожке». Дыхательная гимнастика: «Летят пчелы». «Подуй на бабочку»

-Познавательное развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

Тема «Птичий мир»

сроки проведения (24.07.16. - 04.08.16)

Социально — коммуникативное развитие

Задачи: Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: соответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.   Воспитание бережного отношения к природе. Воспитывать доброжелательное отношение к птицам, вызвать стремление беречь их, помогать.

Сюжетно — ролевая игра «На птичьем дворе». Театрализованная игра по мотивам сказки «Финист - Ясный сокол». Игровая ситуация: «О том как мальчик Ваня из рогатки стрелял». Игра  - драматизация «В гнезде». Игровая ситуация «Ворона и воробей» (из серии «Сильный слабого не обидит»)

-Речевое развитие

-Художественно-эстетическое развитие

 -Познавательное развитие

-Физическое развитие

Познавательное развитие

Задачи: Расширять представления детей о птицах (ласточка, скворец и т.д.), развивать умение анализировать,  устанавливать простейшие  причинно - следственные связи, дополнять знания об особенностях внешнего вида, повадках птиц, приспособлении к среде обитания; развивать интерес и любовь к природе. Формировать умение узнавать птиц по цвету оперенья, строению крыльев. Закреплять умение определять птиц по голосу. Закреплять умение  пользоваться математическими знаками для придумывания и составления задач. Развивать логическое мышление, умение находить несколько способов для решения поставленной задачи. Развивать самостоятельность в  поиске вариативных способов классификации объектов окружения.  

Наблюдение за ласточками. Беседа с детьми на тему: «Из чего сделаны гнезда?». Дидактические игры: «Чьи крылья?», «Кто где живет?», «Отправь птенца к маме», «Накормим птиц», «Ласточкино гнездо», «Найди клювик для скворца», «Веселые задачки», «Выше, ниже», «Найди решение», «Часть и целое», «Поровну», «Измерь длину». Составление птиц из счетных палочек. Разрезные картинки и пазлы по теме «Пернатые друзья». Работа с палочками Кюизенера (придумывание и решение задач по теме «Птицы»). Ребусы, лабиринты на заданную тему.

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

Речевое развитие

Задачи: Формировать умение детей составлять описательный рассказ по пейзажной картине: понимать содержание картины, связно, последовательно описывать предметы и персонажи. Закрепить умение  придерживаться структуры описательного рассказа: начало, середина, окончание, описание, описывать место и время действия, соблюдать логику развития сюжета, используя разнообразные языковые средства, сложные грамматические конструкции.  Упражнять детей в управлении сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.   Формировать умения отвечать на вопросы полным ответом Развивать речевую активность, диалогическую речь, речевой слух. Продолжать развивать интерес к художественной литературе. Закреплять умения внимательно слушать произведения, отвечать на вопросы по тексту

Чтение художественной литературы: «Финист — Ясный сокол», «Как ворон и сова друг друга покрасили», «Где обедал воробей» С. Маршак, «Покормите птиц», «Синица» М.Горький «Воробьишко», В,Сутеев «Что это за птица?». Разучивание пословиц и поговорок («Лес без птиц и птицы без леса не живут», «Всякая птица своим пером гордится».) объяснить смысл.  Беседы: «Птицы, кто они такие», «Птицы и будущее», «Птицы родного края». Отгадывание загадок о птицах. Сочинение детьми рассказов о птицах.

-Познавательное развитие;

-Художественно-эстетическое развитие;

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие.

Художественно — эстетическое развитие

Задачи: Активизировать и развивать умения самостоятельно определять замысел будущей работы, отбирать впечатления, переживания для создания выразительного образа, интересного сюжета. Рисование: Развивать умение рисовать птицу в полете, уделять внимание расположению крыльев, головы. Закреплять умение подбирать цветовую гамму для работы. Аппликация: Совершенствовать умение создавать объемную аппликацию. Стремиться к аккуратности в работе с клеем. Лепка:  Закрепить умение детей лепить фигуры птиц, из соленого теста, уточнить методы передачи пропорций птицы. Конструирование: Формировать умение создавать различные образы птиц с помощью ваты. Музыкальное развитие: Развивать культуру слушательского восприятия музыкальных произведений. Побуждать к проявлению себя во всех видах музыкальной исполнительской деятельности.

 Рисование: «Танец в небе», «Ласточкино гнездо», «Птенчик». Аппликация: «Скворушка», «Веселые приключения воробья», «Сказочная птица». Лепка: «Финист — Ясный сокол», «Пернатые друзья». Конструирование: коллективная работа «На птичьем дворе». Игра на восприятие музыкального настроения «Ворона и воробей». Игра музыкальная «Как в лесу лесочке на высокой веточке»

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Познавательное развитие.

Физическое развитие

Задачи: Закреплять умение точно выполнять сложные подскоки на месте, сохранять равновесие в прыжках в глубину, прыгать в длину и в высоту с разбега, со скакалкой. Совершенствовать умения свободно, ритмично, быстро подниматься и спускаться по гимнастической лестнице. Развивать умение самостоятельно проводить подвижные игры. Развивать умение избегать опасных для здоровья ситуаций. Воспитывать желание заботиться о своем здоровье.

Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Могучий ветер», «Змейка», «Море волнуется раз…», «Беговая дорожка», «На одной ножке по дорожке», «Бег наперегонки», «Ручеек», «Найди свое место», «Быстрая река». Комплекс бодрящей гимнастики после сна «Танец солнечных лучей». Гимнастика для профилактики

-Познавательное развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

Тема «На лесной опушке»

сроки проведения ( 07.08.16. - 17.08. 16.)

Социально — коммуникативное развитие

Задачи:   Обогащать способы игрового сотрудничества со сверстниками, развивать дружеские взаимоотношения и способствовать становлению микрогрупп детей на основе интереса к разным видам игр. С помощью игровых ситуаций и сюжетно – ролевых игр воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям в природе. Развивать способность изменять интонацию голоса в зависимости от создаваемого образа, комментировать события в сюжете режиссерской игры, оценивать поступки своих игровых персонажей и персонажей партнеров.

Режиссерская игра «На полянке утром ранним…». Театрализованная игра по мотивам русской народной сказки «Маша и медведь». Сюжетно – ролевая игра «Семья» сюжет «В Лесу». Проблемная ситуация «Зайка заблудился». Игровая ситуация «Кустик за кустик». Беседа «Правила поведения в лесу».  

-Речевое развитие

-Художественно-эстетическое развитие

 -Познавательное развитие

-Физическое развитие

Познавательное развитие

Задачи: Формировать представления о строении, росте, развитии растений. Развивать умения обобщать по существенным признакам, расширять представления о частях растений (корень, ствол, ветки, лист). Формировать интерес к растениям; накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растущим растениям в лесу. Закрепить знания о стадиях развития растений. Закреплять знания детей о лесных ягодах. Формировать представления детей о внешнем виде грибов, местах произрастания, о разнообразии видов  грибов (съедобные, несъедобные), о безопасности при сборе грибов. Дополнить знания о полезных свойствах несъедобных грибов: опасности для человека, но полезные для некоторых животных; формировать понимание целесообразности и взаимосвязи в природе. Развивать умение обучающихся преобразовывать объемные и плоские конструкции, самостоятельно использовать отдельные приемы в разных видах деятельности, проявлять смекалку и сообразительность в играх – головоломках. Закреплять умение пользоваться составом чисел из двух меньших. Способствовать развитию интереса к экспериментированию.

Дидактические игры: «Составь фигуру», «Измени фигуру», «Волшебный круг», «Маленький дизайнер», «Что мы знаем о грибах?», «Лечим цветами», «Красота цветущего луга», «Бывает, не бывает», «Собери цветок», «От какого гриба шляпка?». Проблемная ситуация: «Почему в лесу нет грибов?». Беседа: «Будь осторожен, ядовитое растение!». Беседа «Мухоморы для медведя».

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

Речевое развитие

Задачи: Активизировать и дополнять словарь по теме (подосиновик, подберезовик, лекарственный, лечебный, тысячелистник, зверобой, брусника). Продолжать развивать умение детей использовать в речи распространенные предложения, сложные конструкции.  Способствовать освоению навыков  самостоятельного сочинения разнообразные виды творческих рассказов: на лексическую тему, по пословицам, моделирование рассказов. Закреплять умение составлять описательный рассказ по сюжетной картинке («Цветочная поляна в лесу»).

 Чтение художественной литературы: А.Толстой «Девочка и грибы», Г.Скрябицкий «Мать-и-мачеха», С.Аксаков «Аленький цветочек», Н.Носов «Грибная поляна». Речевые игры: «Объясни свой выбор», «Чудесный мешочек», «Съедобное, несъедобное», «Да – нет», «Волшебное слово», «Грибной суп», «Дополни меня», «Придумай предложение со словом…». Самостоятельное придумывание загадок по лексической теме. Составление творческого рассказа без опоры на наглядный материал по теме «Соберу букет цветочный».

-Познавательное развитие;

-Художественно-эстетическое развитие;

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие.

Художественно — эстетическое развитие

Задачи: Совершенствовать умение создавать изображения по представлению, памяти. Рисование: Формировать умение рисовать цветы различными способами нетрадиционных техник. Аппликация: Продолжать развивать навыки симметричного вырезания. Закреплять умения создавать кусты с ягодами с помощью вырезанным полос различной длины. Лепка: совершенствовать умение лепить грибы из различных материалов. Конструирование: Формировать умение конструировать грибы с помощью газеты и клея. Музыкальное развитие: Развивать умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности. Развивать певческие умения детей.  

Рисование: «На лесной опушке», «Мать-и-мачеха», «Чудеса лесной природы». Аппликация: «Цветочная поляна», «Цветик – семицветик», «Брусничка». Лепка: «Лисички», «Опята – дружные ребята». Конструирование: «Подосиновик», «Лесные ягоды». Песенное творчество: «Ягодка малинка» муз. М.Ливанова сл. К.Полого. Хороводная игра «На опушке, возле леса».

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Познавательное развитие.

Физическое развитие

Задачи:    Продолжать развивать умение детей контролировать свои действия в соответствии с правилами. Способствовать развитию умения сохранять равновесие во время ходьбы по скамейке с мячом в руках. Упражнять детей в беге с выполнением заданий; в прыжках в длину с разбега, развивать ловкость и глазомер при броске мяча в корзину; закрепить умение проползать по скамейке. Формировать понимание детьми того, что активный образ жизни и регулярные физические нагрузки — залог крепкого здоровья и хорошего настроения.

Подвижные игры: «Кто быстрее?», «Ловкий мяч», «Городки», «Грибочки», «Поймай меня», «Шустрые ребята», «Ловишки». Спортивные упражнения: «Собери грибы», «Перепрыгни через цветы», «Пройди по тропинке», «Кто скорее докатит обруч до флажка?». Упражнения для развития быстроты движений: «Перемена мест», «Успей поймать», «Третий лишний». Упражнение для развития гибкости «Стебелек на ветру».

-Познавательное развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

Тема «Соберём мы урожай»

сроки проведения (21.08.17- 31.08.17)

Социально-  коммуникативное

Задачи: Способствовать развитию дружеской, эмоционально- стабильной атмосферы в детском коллективе. Формировать у детей представление о том, что улыбка, доброе и хорошее настроение передаётся окружающим. Формировать желание самостоятельно подбирать предметы и атрибуты к игре. С помощью игр и игровых ситуаций продолжать знакомить детей с трудом овощевода, тракториста, садовода, а также орудиями их труда. Воспитывать уважение и благодарное отношение к труду людей участвующих в выращивании и в производстве хлеба, способствовать бережному отношению к хлебу

Сюжетно – ролевая игра «Овощной магазин». Сюжетно – ролевая игра «Трактористы». Сюжетно – ролевая игра «Семья» сюжет «Едем помогать бабушке в деревню». Сюжетно – ролевая игра «Семья» сюжет «Варим свежие щи». Игровая ситуация «Пшеничные поля». Игровая ситуация «Сбор урожая». Театрализованная игра по мотивам русской народной сказки «Вершки и корешки». Этическая беседа «Улыбнёмся друг другу».

-Художественно-эстетическое развитие

-Познавательное развитие

-Социально-  коммуникативное развитие

- Физическое развитие

Познавательное развитие

Задачи: Формировать представления детей о том, что конец лета - пора сбора урожая (в саду, на огороде, в поле). Формировать интерес к труду человека в природе; познакомить детей с процессом выращивания хлеба; дать представление о том, как хлеб пришел к нам на стол; обратить внимание на содержание труда людей, на их слаженность и взаимопомощь в работе, на механизацию труда; воспитывать бережное отношение к хлебу. Совершенствовать самостоятельность в использовании освоенных способов познания (сравнения, счета, упорядочивания) с целью решения практических, проблемных задач, переноса в новые условия. Закрепить навыки счета, свойства геометрических фигур. Побуждать детей точно обозначать словом особенности предметов и материалов, называть обследовательские действия.

Беседа: «Хлеб всему голова», «Что посеешь, то и…», «Сбор урожая». Дидактические игры: «О какой фигуре я говорю?», «Уголки», «От большего к меньшему», «Математическая ромашка», «Веселые задачки», «Волшебные мерки», «Два круга», «Мемори», «Танграм», «Перчатки», «Раздели на ровные части».

-Речевое развитие

-Художественно-эстетическое развитие

 -Познавательное развитие

-Физическое развитие

Речевое развитие

Задачи: Активизировать и дополнять словарь по теме (хлебороб, агроном, тракторист, сеялки, жатва, пшеница). Познакомить с обобщающим понятием «корнеплод». Совершенствовать навыки сравнительного описания предметов. Тренировать умение образовывать относительные прилагательные

Познакомить с загадками, пословицами, поговорками на лексическую тему: «Вырос  в поле колоском, на столе лежит куском», «Хлеб всему голова!» «Без хлеба – нет обеда», «Хлеб бросать –силу терять»,  «Береги хлеб-это наше богатство», «Хвала рукам, что пахнут хлебом», «Хотя я сахарной зовусь, но от дождя я не размокла. Крупна, кругла, сладка на вкус. Узнали, кто я ?...» и др. Чтение художественной литературы: Г.Герасимов «Хлеб», Я.Аким «Целая корзина», К.Новиков «Как ежик лето провожал». Составление сравнительного рассказа по теме «Урожай». Речевые игры: «На что похоже?», «Опиши», «Две корзины», «Придумай слово», «Хлеб, какой?», «Скажи одним словом», «Наоборот», «Расскажи о своем любимом овоще», «От обратного», «Чудесный мешочек».

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

Художественно — эстетическое развитие

Задачи: Рисование: Продолжать развивать умение рисовать человека в движении, соблюдать пропорции. Акцентировать внимание на выборе цветовой гаммы.  Лепка: Формировать умение создавать объёмные композиции из солёного теста. Совершенствовать изобразительную технику. Развивать композиционные умения – размещать несколько объектов, создавая гармоничную композицию. Закрепить умение лепить фрукты круговыми движениями. Аппликация: Формировать навыки силуэтного вырезания. Воспитывать

аккуратность в работе. Конструирование: Совершенствовать умения конструирования из бумаги: сгибание, прокалывание, склеивание, нанизывание, плетение.  Музыкальное развитие: Обучать детей анализу, сравнению и сопоставлению при разборе музыкальных форм и средств музыкальной выразительности.

Музыкальная игра «О чем говорит музыка?». Рисование: «Как мы яблоки собирали», «Натюрморт», «Во широком поле». Лепка: «Очень сочны и красивы яблоки и сливы», «Трактор». Аппликация: «Хлеборобы вышли в поле», «Корзина с овощами». Конструирование: «Урожай», «Проводы лета».

-Познавательное развитие;

-Художественно-эстетическое развитие;

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие

Задачи: Способствовать развитию умений у детей выполнять упражнения выразительно и точно, в соответствии с музыкальной фразой или указаниями. Закреплять умения самостоятельно, быстро, организованно строиться и перестраиваться во время движения. Совершенствовать умение сохранять динамическое и статическое равновесие в сложных условиях. Развивать умение отбивать, передавать, подбрасывать мяч разными способами, точно поражать цель (горизонтальную, вертикальную). Продолжать давать представление о том, как сохранить, укрепить, поддержать здоровье.

Подвижные игры: «На базаре», «Кто больше соберет», «Пронеси корзину с урожаем по тропинке», «Чучело на огороде», «Перебрось», «Попади в цель», «Сделай фигуру», «Изобрази, что скажу», «Горячая картошка», «Медведь в малиннике», «Воришки на огороде», «Запретное движение», «Все наоборот». Упражнение на развитие гибкости «Соберем урожай». Упражнение на развитие ловкости «Перебрось капусту». Гимнастика для профилактики правильной осанки «Самый высокий»

-Физическое развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Познавательное развитие.

-Познавательное развитие;

-Социально-коммуникативное развитие;

- Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

Месяц

Этапы взаимодействия

Изучение семьи

Информирование родителей

Просветительская работа

Вовлечение родителей

в педагогический процесс

Сентябрь

Анкета «Давайте познакомимся»

  Родительское собрание «Вот и стали мы на год взрослее»

Оформление стенда «Для Вас родители»

Оформление стенда «Осенние месяцы»

Совместное изготовление родителей и детей поделок из листьев.

Октябрь

Папка-передвижка «Памятки для родителей»

 Оформление альбома с загадками «Грибы полезные и ядовитые»

 Совместное сотрудничество с родителями «Мир профессий – медсестра» (Медведчикова Е.П.)

Книга полезных кулинарных рецептов

Утренник «Спор осенних красок.»

Ноябрь

Анкетирование родителей «Секреты здорового ребенка»

Индивидуальные беседы «Закаливание-одна из форм профилактики простудных заболеваний»

 Консультация «Игры по дороге в детский сад»

 Фотостенд ко Дню Матери «Счастливые моменты в нашей жизни»

День Матери «Мама-счастье мое!» (совместный досуг с родителями)

Декабрь

Анкета «Семейные традиции встречи Нового года»

Папка-передвижка «Наряд для дома»

Консультация «Безопасная прогулка зимой»

Оформление стенда «Зимние месяцы»

Привлечь родителей к оформлению и совместному проведению праздника «Новый год»;

Новогодний праздник

Январь

Тест-игра «Найди выход в различных ситуациях»

Родительское собрание «Безопасность ребенка».

Папка-передвижка «10 важных правил, как защитить здоровье детей зимой»

Совместное сотрудничество с родителями  - посиделки «Моя работа, как увлечение - швея » ( Изотова А.А.)

Февраль

Анкетирование родителей «Здоровье ребенка»

Памятка для родителей «Золотые правила, которых нужно придерживаться, занимаясь с ребенком»

Журнал для родителей «Значение режима в развитии и воспитании детей»

Изготовление поделок с папами из бросового материала «Наши руки, не для скуки»

Март

Анкетирование «Любит ли Ваш ребенок играть?

Консультация «Играют дети- играем вместе»

Оформление стенда «Весенние месяцы»

Картотека для родителей «Эксперименты на маминой кухне»

Совместное творчество к всемирному дню воды с родителями ( создание  цветочной композиции в вазе)

 «Зачем нужна вода цветам» (Остапук  Т.О.)

Совместное создание в группе «Огород на окне»

Весенний утренник «8 марта»

Апрель

Анкета для бабушек и дедушек

Памятка для бабушек и дедушек «Советы по воспитанию внуков и внучек»

Беседа «Если ребенок невнимателен»

Выставка поделок «Наши скворечники»

Май

Анкетирование «Ваше мнение о работе детского сада»

Итоговое родительское собрание «Наши достижения»

Консультация «Чем заняться детям летом»;

Выставка рисунков «День Победы!»

Июнь

Анкета «Каким вы  представляете отдых для вашего ребёнка?»

Папка – передвижка «Санкт - Петербург»

 Стенд «Интересные маста нашего города»

Консультация для родителей «Прогулки по Петербургу»

Конкурс рисунков на асфальте «Мой Пушкин».

Июль

Тест — игра « Я потерялся?»

Стенд «детский травматизм летом или о развлечениях на воде и на суше»

Консультация для родителей «Аллергические реакции детского организма в летний период»

Спортивные соревнования «Эстафеты»

Август

Анкетирование «  Ваш ребёнок стал  старше и ... ?»

Папка — передвижка передвижка «Безопасное поведение на улице»;

Консультация «Что  должен знать и уметь дошкольник 6 лет»

Изготовление коллажа  «Безопасное поведение детей на улицах города»

Образовательная область

Совместная деятельность с педагогом

Самостоятельная деятельность детей

«Социально - коммуникативное развитие»

экскурсии,

наблюдения,

 чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры.

Самостоятельные сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, досуговые игры с участием воспитателей

Игры - экспериментирование

Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта) Вне игровые формы:

самодеятельность дошкольников;

изобразительная деятельность;

труд в природе; экспериментирование;

конструирование; бытовая деятельность; наблюдения

«Речевое развитие»

 Рассматривание, просмотр фильмов, слайдов

Наблюдение Исследовательская   деятельность

Развивающие игры Рассказ Беседы  досуги,

Праздники, развлечения  Литературные вечера

Чтение художественной литературы

Театрализованная  игра

Игровые обучающие ситуации

 Рассматривание

Наблюдение

 Развивающие игры

«Художественно - эстетическое развитие»

Театрализованная  игра

Рассматривание, просмотр фильмов, слайдов,

Развивающие игры,

Ситуативный разговор, Рассказ, Беседы,  досуги, праздники, развлечения

Обмен и применение информации

Чтение художественной литературы

Театрализованная  игра  Рассматривание

 Развивающие игры

Создание условий для самостоятельной муз. деятельности в группе: подбор муз. инструментов, муз. игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов для ряженья, элементов костюмов различных персонажей. ТСО

Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками,

Музыкально-дидактические игры

«Познавательное развитие »

Игровые обучающие ситуации

Рассматривание, просмотр фильмов, слайдов

Наблюдение

Целевые прогулки

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие ситуации

Игры с правилами

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Сюжетно-ролевая игра

Экскурсии

Комплексные, интегрированные занятия

Ситуативный разговор

Рассказ Беседы Экологические, досуги, праздники, развлечения

«Физическое развитие»

Рассматривание, просмотр фильмов, слайдов

Наблюдение

Исследовательская   деятельность

Развивающие игры

Рассказ

Беседы  

досуги,

спортивные праздники, развлечения

Подвижные игры

Дни здоровья

Игровые обучающие ситуации

Рассматривание

Наблюдение

Развивающие игры

Исследовательская деятельность

Подвижные игры

Образовательная область

Парциальные программы и технологии

Социально - коммуникативное развитие

«Безопасность»

Н.Н. Авдеева , О.Л. Князева

Детство –Пресс 2002

«Добро пожаловать в экологию!»

О.А. Воронкевич

Детство –Пресс 2014г.

«Безопасность»

Н.Н. Авдеева , О.Л. Князева

Детство –Пресс 2002

«Добро пожаловать в экологию!»

О.А. Воронкевич

Детство –Пресс 2014г.

«Этнокалендарь СПБ»

ТРИЗ

мнемотехника

ИКТ

«Петербурговедение» Г.Т.Алифанова  

Проектная деятельность

здоровьесберегающие

Речевое развитие

«Добро пожаловать в экологию!»

О.А. Воронкевич

Детство –Пресс 2014г.

 «Петербурговедение» Г.Т.Алифанова  

ТРИЗ

мнемотехника

ИКТ

Проектная деятельность

Критическое мышление Кубик Блума

здоровьесберегающие

Познавательное развитие

«Петербурговедение» Г.Т.Алифанова  

поисково- исследовательская деятельность

ТРИЗ

мнемотехника

ИКТ

Проектная деятельность

здоровьесберегающие

портфолио дошкольника

Художественно- эстетическое развитие

ТРИЗ

мнемотехника

ИКТ

Проектная деятельность

здоровьесберегающие

Физическое развитие

здоровьесберегающие

поисково- исследовательская деятельность

ТРИЗ

мнемотехника

ИКТ

Проектная деятельность

Продолжительность непрерывной образовательной деятельности

Максимально  допустимый объем образовательной нагрузки

Недельная нагрузка

1 половина дня

2 половина дня

старшая группа

25 минут

45 минут

25минут

4 ч 55 минут

Организованная образовательная деятельность

Базовый вид деятельности

Периодичность

Старшая группа

Социально – коммуникативное развитие

Реализуется   ежедневно во всех образовательных областях и режимных моментах

Познавательное развитие-3

Математическое развитие/сенсорное развитие

1 раз в неделю

Мир живой и неживой природы

1 раз в неделю

Познание предметного и социального мира

1 раз в неделю

Речевое развитие-2

Развитие речи

1 раз в неделю

Ознакомление с художественной литературой

1 раз в 2 недели

Подготовка к обучению грамоте

1 раз в 2 недели

Художественно – эстетическое развитие-4

Рисование

1 раз в 2 недели

Лепка

1 раз в 2 недели

Аппликация

1 раз в 2 недели

Конструирование

1 раз в 2 недели

Музыкальная деятельность

2 раза в неделю

Физическое развитие-3

Физическая культура в помещении  

2 раза в неделю

Физическая культура на улице

1 раз в неделю

ИТОГО:

Объем недельной нагрузки

12 НОД 

Объем месячной нагрузки

48 НОД 

Объем годовой нагрузки

447 НОД 

Тема

Сроки

Темы досуга

Итоговые мероприятия

Формы проведения

До свидания, лето!

сентябрь

Вспоминаем лето

День воспитателя

«Вечер волшебных превращений»                    

 музыкальная сказка «Хитрый ежик»

Летние игры и песни

Концерт для сотрудников

Интегрированный досуг

Мультипанорама

Здравствуй осень!

октябрь

«Осень в музыке русских композиторов»

Несмеяна Осень

Сказка «Репка»

«Что у осени в корзинке?»

Тематический вечер

Праздник осени

Театральная постановка

Интегрированный досуг

Азбука здоровья

ноябрь

Азбука здоровья

День матери

Сказка о глупом мышонке

Капустные посиделки

Вечер песен и подвижных игр

Праздник

Театрализов.  постановка

Вечер досуга

Праздник, приходи к нам

декабрь

«Новогодний карнавал»

«Щелкунчик»

Зимнее настроение

Будем спортом заниматься

Праздник елки

Мультпанорама

Тематический вечер

Спортивные игры

Зима снежная была

январь

Детям о блокаде Ленинграда

Зимние забавы

Мишкин сон

Что мы знаем о Зимней олимпиаде

Тематический вечер

Досуг

Вечер мультипликации

Познавательный досуг

День защитника Отечества

февраль

«День защитника Отечества»

«Масленица»

Любимые зимние игры и хороводы

Шутки, песни и стихи…

Концерт для родителей

Праздник

Вечер досуга

Интегрированный досуг

Весенняя карусель праздников

март

«Весеннее настроение»

«Заячья избушка»

Ежик в тумане

Весенняя капель

Праздник для мам

Драматизация сказки

Показ мультфильмов

Интегрированный досуг

Космос

апрель

«Мы – космонавты»

«Весенняя ярмарка»

Книжкины именины

Весенняя дорожка

Музыкальный досуг

Праздник весны

Всемирный день книги

Экспериментируем со звуком

Этих дней не смолкнет слава

май

«День Победы»

Спортивный досуг

Люблю тебя Петра творенье

Весенний концерт юных музыкантов

Праздничный концерт

Спортивный праздник

Праздник города

Итоговый концерт для родителей

Ах, лето!

июнь

День защиты детей

Праздничный концерт

Этот удивительный  лес

Во саду ли , в огороде .

июль

«Удивительный мир насекомых»

Выступление оркестра

Мир насекомых

Птичий мир

На лесной опушке

август

«Мы спортсмены — хоть куда»

Музыкальный досуг «»До свидания , лето»

Соберём мы урожай

Месяц

Тема досугов и праздников

         Примечание                                

Сентябрь

«Скажем лету до свиданья!!!»

«Мы туристы» (праздник )

6 сентября

27 сентября

Октябрь

«Весёлые старты»

 «Осенние игры»

11 октября

25 октября

Ноябрь

«Кладовая осени»

«Я думаю здоровье это!»

8 ноября

29 ноября

Декабрь

 «В гости к бабушке зиме

Деды Морозы разных стран приезжайте в гости к нам»

13 декабря

27 декабря

Январь

«Приключение пиратов на льдине

«Путешествие в зимнюю сказку»

17 января

31 января

Февраль

 «Военные учения»

 «Бравые военные»

7 февраля

23 февраля

        Март

«Подарки весны»

«Карусель игр»

14 марта

28 марта

       Апрель                                                                    

«Ждут нас быстрые ракеты»

«Весёлые старты»

11 апреля

25 апреля

Май

 «Ярмарка подвижных игр»                  

«Планета детства» /праздник/

18 мая                                                                

31мая

Июнь

4. «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!»                           «Рассчитайся по порядку, начинаем все зарядку»

8 июня

23 июня

Июль

«Чудеса из леса»                                                            

«На птичьем дворе»        

11 июля

25 июля

Август

«Царство лесных цветов»                                  

«До свидания, лето!»

15 августа

31 августа

Образовательные области

I - квартал

II - квартал

III - квартал

IV - квартал

Физическое развитие

Обручи  средние;

Мешки с грузом;

Скакалки; Мячи;

 Ленточки;

Конусы- ограничители;

Мячи маленького и среднего размера.

Выносной материал: махалочки, летающие тарелки, колцеброс

Познавательное развитие

 Экологические макеты

 Папки: «Садовые растения», «Дикие, домашние животные», «Зимующие, перелетные птицы».

Модели диких и домашних животных и птиц.

Папки: «Зимняя одежда», «Животные Арктики и Антарктики», «Мужские профессии».

Предметы, модели на военную тематику – одежда, транспорт.

Папки: «Женские профессии», «Профессия – пожарный».

Дидактический наглядный материал   по временам года

Объекты для исследования в действии (наборы для опытов с водой, воздухом, светом, магнитами, песком, глиной , землей; коллекции)

Образно-символический материал (наборы картинок, таблицы-схемы, календари погоды, природы и т.д.)

 Дневник наблюдений.

Речевое развитие

Иллюстрации для составления рассказов на темы: «Осень», «Я и моя семья», «Мой дом, мой город».

Книги по возрасту.

Иллюстрации птиц.

Иллюстрации по темам: «Здравствуй, Зимушка-зима», «Новый год».

Книги.

Иллюстрации по темам: «8 Марта», «Весна», «Труд взрослых».

Книги по возрасту.

Пальчиковый  театр,

элементы костюмов,  Игрушки-персонажи.

Игрушки-предметы оперирования.

Социально-коммуникативное развитие

Атрибуты к с/р игре «Магазин кукольной мебели».

Костюмы в уголок ряжения.

Грабли;

Ведра;

Совочки.

 Атрибуты к с/р играм, атрибуты для зимних видов спорта»; «Мы – солдаты».

Маски животных.

Игрушки народных промыслов.

Атрибуты для обыгрывания театрализованных игр, ширмы, маски летней таматики

Художественно-эстетическое развитие

Н.п.игра «Волшебные цвета»

Картина –пейзаж «Опавшие листья» Л.Бродская;

Натюрморт «Цветы и фрукты» И Хруцкий

Иллюстрации к рассказам о животных (Е. и Н. Чарушины, С. Куприянов и др.)

Пейзаж «Перелет птиц» А. Саврасов.

Картины: С.Вохрищева «Зимние виды спорта», «Зима»;

И.А.Попов «Первый снег».

Пейзаж «Лыжники, конец зимы» .К. Юон;

Портрет «Дети в маскарадных костюмах» Б. Кустодиев.  

Репродукции художников: Кончаловского «Сирень белая и розовая»; И.Левитана «Весна», «Грачи прилетели»; С.Вохрицева «Весна»,     Р.Исматулаева «»Пожарные».

Картины-пейзажи «Таяние снега».

Жанровая живопись «На пашне. Весна» А.Венецианов.

Репродукция портрета А. С. Пушкина.

Палочки, камушки для выкладывания рисунков.

Образовательные области

Информационно-методическое обеспечение

Познавательное развитие

Методическая литература, разработки, картотеки

Познавательное развитие

Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду. старшая группа» Мозаика — синтез. Москва, 2016г.

Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением. старшая группа» Мозаика-синтез, Москва 2016г.

Коломина Н.В. "Воспитание основ экологической культуры в детском саду", Москва 2005.

Бондаренко "Экологические занятия с детьми 5-6 лет", 2006 г, ТЦ "Учитель".

Помораева И.А., Позина В.А. "Формирование элементарных математических представлений старшая группа". Мозаика-синтез, Москва 2014г.

Голицына Н.С. "Конспекты комплексно-тематических занятий старшая группа",

Москва, изд. СКРИПТОРИЙ 2003 , 2014г.

«Дидактические игры в детском саду» А.К.Бондаренко;

  «Математика от 3 до 7» З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе. «Детство - пресс»  Спб, 2006г. «Добро пожаловать в экологию» О.А.Воронкевич;

Картотеки:  Опыты в  старшей группе;      Стихи о природных явлениях;     Нетрадиционное конструирование из пробок; Дидактические игры по темам: «Осень», «Одежда», «Дом», «Домашние животные», «Деревья», «Насекомые», «Посуда», «Зима», «Зимние забавы»; Дидактические игры по ознакомлению дошкольников с растениями;  

ЭОР

Месяцы года – 8шт.; праздники – 2шт.; животные – 5 шт.; растения, фрукты, грибы – 4 шт.; времена года – 3шт.; дом – 4шт.; транспорт – 3 шт.

Пособия, демонстрационный материал

Плакаты разные – 9 шт.; демонстрационный мат. – 13 шт.

Математика в детском саду (В.П.Новикова).

Речевое развитие

Методическая литература, разработки,

картотеки

Речевое развитие

Гербова В.В. «Резвитие речи в детском саду. старшая группа» Мозаика — синтез . Москва, 2016г.

Колесникова У.В. "Ну-ка, буква, отзовись!", ЮВЕНТА, Москва 2009г.

Чистякова О.В. "Обучение грамоте", ЛИТЕРА, Санкт-Петербург, 2010г.

Кыласова Л.Е. "Развитие речи. Конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста.  Изд. "Учитель" 2007г.

Картотеки: Развитие силы голоса и речевого дыхания; Развитие общеречевых навыков; Доскажи словечко; Развитие диалоговой и выразительной речи; Дидактические игры и игровые упражнения по развитию речи;  Скороговорки, чистоговорки; ЗКР; Детсадовский этикет.

ЭОР

Животные – 3шт.; Осень – 3 шт.; новый год – 2 шт.

Пособия, демонстрационный материал

Демонстрационный мат. – 10шт.

  – Развитие  речи  Колесникова У.В.

Социально-коммуникативное развитие

Методическая литература, разработки, картотеки

Алифанова Г. Т. "Петербурговедение для малышей от 3 до 7 лет»     Паритет Санкт -Петербург 2003г.

Коренева-Леонтьева Е.В., Солнцева О.В., Мурзакова С.С. "Город - сказка. Город - быль". Санкт-Петербург 2013г.

Картотеки: Этюды на выражение основных эмоций; Развитие внимания и памяти в процессе театрализованной деятельности; ОБЖ – картотека ситуаций для дошкольников старшего возраста ; Игровые упражнения для снятия эмоционального напряжения; Игровые упражнения на развитие эмоций; Этюды на выражение положительных и отрицательных черт характера;     Театрализованные игры; Сюжетно-ролевые; Игры-драматизации.

ЭОР

Разные – 7 шт.

Пособия, демонстрационный материал

Пожарная безопасность – 3шт.; один дома – 2шт.; дорожная безопасность – 2шт.; схемы и модели по труду – 12шт.; культурно-гигиенические и трудовые навыки – 1 шт.

Художественно-эстетическое развитие

Методическая литература, разработки, картотеки

Х/э развитие.

Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду . Старшая группа.» Мозаика — синтез. Москва , 2016г.

Грибовская А.А. "Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации» Москва 2009г.

 Хлебнова Т.И.«Фигурки из бумаги: поделки из бумажных гармошек».АРТ — РОДНИК . Москва, 2008г.

Хоффман П. «Поделки из коктейльных трубочек»АРТ — РОДНИК . Москва, 2008г.

Давыдова Г.Н. «Пластилинография».«Скрипторий 2003»,  Москва . 2007г.

ЭОР

Разные – 5шт.

Физическое развитие

Методическая литература, разработки, картотеки

Маханева М.Д  «Воспитание здорового ребенка», Москва, АРКТИ, 2000;

Пензулаева Л.И. «Подвижные игры и упражнения для детей 5-7 лет», Москва Владос, 2002

Рунова М.А. «Двигательная активность ребенка в детском саду», Мозаика-Синтез, 2004

Картотеки: Игры с детьми на осенних и зимних прогулках; Физкультминутки;       Игры на развитие дыхания; Дыхательные упражнения для детей; Коррекция осанки;   Логоритмические упражнения; Подвижные игры в  старшей группе; Подвижные игры для детей на свежем воздухе зимой;     Релаксационные упражнения для снятия напряжения мышц туловища, рук, ног; Дыхательные упражнения; Игры на развитие двигательных способностей; Упражнения на коррекцию осанки и свода стопы.

ЭОР

Разные – 6шт.

Пособия, демонстрационный материал

Физ.оборудование – кубики  пластмассовые; обручи; ленточки; флажки; мячи; кегли;   дорожка здоровья – 2шт.;  ограничители, султанчики;  скакалки, дидактические игры.

Образовательные области

Перечень оборудования

Познавательное развитие

Природный уголок, стеллаж для хранения оборудования и материалов детского экспериментировании, игр экологического и валеологического  содержания,  мольберт

Речевое развитие

Книжный уголок, стеллаж для театрализованных игр, настольная ширма

Социально-коммуникативное развитие

Контейнер для костюмов, атрибуты к сюжетно-ролевым играм: игровая мебель, «Супермаркет», «Салон красоты», «Медицинский центр», «Кафе-кондитерская»,» «Семья», «Почта».

Художественно-эстетическое развитие

Сталлеж для хранения изобразительных материалов, мольберт, музыкальный уголок, стеллаж для хранения разных видов конструкторов.

Физическое развитие

Стойка для хранения спортивного инвентаря , игр спортивного содержания, ёмкости, контейнеры.

ТСО

Магнитофон, ноутбук, портативная акустическая система