Использование современных педагогических технологии в системе дошкольного образования.
статья (старшая группа) на тему

 Использование современных  педагогических   технологии в системе дошкольного  образования. 

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса.

Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются иное содержание, иные подходы, иное право, иные отношения, иное поведение, иной педагогический менталитет.

За последние годы педагогическая наука обогатилась новыми понятиями и терминами, заимствованными из других областей знаний. К такому понятию относится понятие «педагогической технологии».

Практически все современные ученые, занимающиеся исследованием эффективности внедрения педагогических технологий в образовательный и воспитательный процессы, отмечают, что каждая педагогическая технология должна обладать рядом характеристик (признаков, качеств), которые будут свидетельствовать о том, что используется именно технология, а не набор отдельных методов и приемов. Каждую педагогическую технологию характеризуют:

- концептуальность (в основе каждой технологии лежит ее научная концепция, включающая философское, психологическое, социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей);

• содержательность (набор определенных действий обязателен в рамках данной технологии);
• управляемость (возможность диагностического планирования, проектирования образовательного процесса, варьирование средствами и методами для коррекции результатов, опора на структуру деятельности);
• ситуативность (теоретические основы технологии представляют собой общую схему, которая не может быть реализована в чистом виде, она должна быть адаптирована к конкретному учебно-воспитательному процессу.

По мнению Г.К. Селевко, любая педагогическая технология должна удовлетворять некоторым основным методологическим требованиям (критериям технологичности).

- Концептуальность предполагает опору на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей.

- Системность включает наличие всех признаков системы: логики процесса, взаимосвязи всех его частей, целостности.

- Управляемость дает возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса деятельности , поэтапной диагностики, варьирования средствами и методами с целью коррекции результатов.

- Эффективность усматривает оптимальность по затратам, гарантию достижения определенного стандарта обучения.

Вся педагогическая деятельность дошкольного учреждения имеет свою специфику, поскольку весь образовательный процесс направлен не на обучение детей дошкольного возраста (которое имеет в своей основе передачу определенных знаний, умений, навыков), а на  всестороннее развитие и воспитание детей. Следовательно, применительно к дошкольному образованию целесообразно вести разговор о педагогических технологиях не как о технологиях обучения, которые конечной своей целью ставят формирование у детей знаний, умений, навыков, а как о технологиях, которые помогают эти знания, умения, навыки сделать средством развития личностных качеств ребенка (активности, инициативности, самостоятельности, креативности и др.).

Современные педагогические технологии применяемые в образовательных учреждениях  детских садах  представляют собой   выбор операционного воздействия педагога на ребенка в контексте его взаимодействия с окружающим его  миром в целях воспитания отношений, гармонично сочетающих свободу личностного проявления и социокультурную норму. Основное назначение педагогического воздействия заключается в переводе ребенка на позицию субъекта.

Таким образом, если при применении педагогических технологий в ДОУ педагогу удастся повысить резерв развития ребенка. Для педагога, который научился работать на технологическом уровне, главным ориентиром всегда будет саморазвитие ребенка, потому что образовательное учреждение должно формировать у человека главную потребность — потребность в саморазвитии, так как жизнь человеческая соткана из многообразия технологий (деятельностей), функционально связанных между собой. Современные реалии и требования, предъявляемые государством к качеству воспитательно- образовательной работы в детском саду, предполагают, что педагог должен владеть необходимыми педагогическими технологиями. В образовательном процессе в дошкольных  образовательных учреждениях используются следующие технологии:  

Здоровьесберегающие технологии

Задача:

 1. Овладение набором простейших форм и способов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья

2. Увеличение резервов здоровья

Форма организации:

 1. Пальчиковая гимнастика

2. Гимнастика для глаз

3. Дыхательная

4. Артикуляционная

5. Музыкально-дыхательные тренинги

6. Динамические паузы

7. Релаксация

8. Арттерапия, сказкотерапия

9. Двигательная терапия, музыкотерапия

10. Цвето-, звукотерапия, песочная терапия.

Технологии  проектирования

Задача:

 1.Развитие и обогащение социально-личностного опыта через вовлечение детей в сферу межличностного взаимодействия

 Форма организации:

1. Работа в группах, парах

2. Беседы, дискуссии

3. Социально-активные приемы: метод взаимодействия, метод экспериментирования, метод сравнения, наблюдения

Технология исследовательской деятельности

   Задача:

Сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

 Форма организации:

1. эвристические беседы;

2.постановка и решение вопросов проблемного характера;

3.наблюдения;

4. моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе);

5. опыты;

6. фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности;

7. «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;

8. подражание голосам и звукам природы;

9.использование художественного слова;

10.дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации;

11. трудовые поручения, действия.

Информационно- коммуникационные технологии