Адаптация детей младшего возраста в условиях детского сада
консультация (младшая группа) на тему

Адаптация детей групп раннего возраста в условиях МАДОУ №2

С поступлением ребёнка в дошкольное образовательное учреждение в его жизни происходит множество изменений:

- строгий режим дня,

- отсутствие родителей,

- новые требования к поведению,

- постоянный контакт со сверстниками,

- новое помещение.

Все эти изменения обрушиваются на ребёнка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая может привести к невротическим реакциям, таким как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни. В нашем детском саду уже 3 года подряд ведётся группа адаптации. Мы пригласили сразу всех детей, но предоставили им возможность привыкать к новым условиям, находясь рядом с самым дорогим человеком, с мамой. На протяжении недели родители с детьми приходили в детский сад и находились вместе в течение 2х часов, затем вместе уходили.

В первые дни в группе находятся одновременно два педагога, один ведёт приём детей, второй занимает детей в группе.

В приёмной воспитатель знакомит вновь прибывших детей с куклой-перчаткой «Лёвушкой», знакомит с кабинкой. «Лёвушка» дарит каждому медаль со своим изображением, на которой написано имя ребёнка. Затем дети вместе с мамами могут свободно передвигаться по групповой комнате, знакомясь с новой для себя обстановкой, игрушками, со своим горшочком, полотенцем, местом за столом (утренний туалет, умывание, завтрак).

Затем все располагаются удобно на ковре и «Лёвушка» достаёт «Мешочек с сюрпризами» (дети вместе с Лёвушкой достают из мешочка игрушки и в игровой форме знакомятся с зонами групповой комнаты). Затем мы приглашаем детей и родителей на улицу на свой участок. Здесь детей ждут мыльные пузыри, разноцветные мячи, выносной материал для игр с песком, детские автомобили, качели, горка.

В один из дней мы приглашали детей и родителей в спортивный зал, где их ждала полоса препятствий, фитоболы, детские тренажёры. Это был очень эмоциональный день, дети не хотели уходить из спортивного зала. А затем, когда детям приходилось оставаться без мамы в детском саду, обещание того, что мы пойдём «играть в футбол» служило хорошей мотивацией, чтобы не плакать.

Мы выполняли совместные детско-родительские аппликации, рисовали пальчиками и ладошками. Родители активно повторяли движения подвижных игр и динамических пауз, что прибавляло уверенности детям.

На пятый день родители оставили детей на 2 часа. Постепенно время пребывания детей в детском саду увеличивается. Этот процесс индивидуален и зависит от особенностей ребёнка.  

С первого дня пребывания малышей без родителей мы наблюдали за ребятишками, и результаты отмечали в карте адаптации. Мы смотрели за тем, с каким настроением ребёнок приходит в детский сад, как кушает, как засыпает, просится ли в туалет. Как ведёт себя со сверстниками, как реагирует на взрослого, как ведёт себя в игре. На сегодняшний день в нашей группе только один ребёнок проявляет периодически беспокойство, плачет. Дети чувствуют себя комфортно, с радостью, без слёз заходят в группу.