Проект "Поделись улыбкою своей"
презентация к уроку (средняя группа) на тему

Слайд 1

Free Powerpoint Templates Педагогический проект « Поделись улыбкю своей...» ЭМОЦИИ - переживание человеком своего отношения к действительности, к фактам общественной и личной жизи. Н. И КОНЮХОВ. Автор: воспитател ь МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 25 «Рябинушка» Часовских Валентина Валентиновна Мичуринск - наукоград РФ 201 4 г.

Слайд 2

Паспорт проекта Тип проекта: информационный, практико - ориентированный, По предметно-содержательной области: межпредметный. По характеру координации проекта: гибкий, творческий. По характеру контактов: открытый (совместно с родителями) По количеству участников: групповой (дети средней группы, воспитатели, родители) По времени: продолжительный (на один учебный год).

Слайд 4

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Формировать представление об основных эмоциях, способах их адекватного выражения.

Слайд 5

Как сформировать у ребенка навыки правильного социального поведения и общения с другими людьми (взрослыми и сверстниками) Как включить в педагогический процесс упражнения и игры, способствующие социально- эмоциональному развитию детей. Какой вид деятельности наиболее оптимален для социально- эмоционального развития дете й . Основополагающий вопрос ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ

Слайд 7

Задачи: Развитие эмоциональной реакции ребенка; Ознакомление детей с адекватными способами выражения своих эмоций; Воспитание уважения к эмоциональным проявлениям сверстников и взрослых людей; Создание условий для развития поведенческих эмоциональных реакций ребенка; Закрепление знаний об основных эмоциях.

Слайд 8

Гипотеза Если социально-эмоциональное развитие детей строить на основе индивидуального подхода к каждому ребенку «педагогика сотрудничества” и доверительного взаимодействия будет реализована педагогом полностью на протяжении всего пребывания ребенка в детском саду. Т О

Слайд 9

Педагогический прогноз Реализация темы по самообразованию через проект «Социально-эмоциональное развитие детей дошкольного возраста» Проявление у детей чувства собственного достоинства и уважения к другим людям, эмпатии. Удовлетворение потребностей детей в положительных эмоциональных контактах с окружающими, в любви и поддержке.

Слайд 10

Аннотация Детские слезы, детская радость, обиды... Как важно для ребенка то, из-за чего он переживает. Проводя в детском саду большую часть времени, дети переживают в течени е дня самые разные эмоциональные состояния: от безмерной радости и веселья до глубочайшей обиды на сверстников. Нужно сказать, что от уровня знаний педагогов об эмоциональной сфере дошкольников зависит успех формирования эмоциональной стабильности у детей. Анализируя представления своих воспитанников об эмоциях, способах их передачи с помощью мимики, мы отметили, что дети не проявляют достаточной инициативности в общени и , предпочитают пассивные роли. Кроме всего прочего наблюдается неумение улаживать конфликты и отсутствие р е гуляции аффективных проявлений. В эмоциональном развитии ребенка очень большое значение имеет склонность к подражанию отдельным поступкам окружающих, эмоциональным проявлениям. Именно в дошкольном возрасте закладываются прочные основы заботливого, доброго, внимательного отношения к людям. Эти и многие другие моральные чувства, служащие основой нравственного поведения дошкольников, несовместимы с равнодушием, безразличным отношением к радостям и огорчениям сверстника, печальному настроению взрослых . Умение деликатно проявить внимание (но не быть назойливым ) требует особого такта от взрослых, именно поэтому в рамках проекта предусмотренны различные формы работы как с детьми, так и с родителями. Комплексн ая систем а мероприятий по социально-эмоциональному развитию на основе единых подходов педагогов и родителей, представленн ая в проекте «Поделись улыбкою своей...», позволяет создать условия для познания детьми своего эмоционального состояния, способах его выражения и проявления своих эмоциональных реакций на события окружающей действительности.

Слайд 12

ЭТАПЫ ПРОЕКТА Первый этап: организационно-подготовительный Цель: теоретическое обоснование проблемы и подбор программно-методического обеспечения. июль - сентябрь

Слайд 14

Второй этап: рефлексивно-диагностический Цель: развитие рефлексивного потенциала при взаимодействии с детьми и их родителями.

Слайд 21

Третий этап: контрольно-регулировочный. цель: осуществление педагогического мониторинга.

Слайд 23

Выводы и результаты:

Слайд 25

При подготовке проекта была использована следующая литература и интернет ресурсы

Слайд 26

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ