Арт - терапия - как эффективный метод сенсомоторного рахвития детей дошкольного возраста.
статья ( группа) на тему

АРТ – ТЕРАПИЯ –КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ МЕТОД СЕНСОМОТОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА

                                                                   Никулина С.Н., МБДОУ МО

                                                                            «Кошехабльский район»

                                                                             Детский сад №13                          

                                                                            Республика Адыгея

     Нравственное развитие происходит на всем протяжении формирования личности, Но наиболее интенсивно этот процесс осуществляется в детском возрасте, поскольку именно в раннем возрасте ребёнок усваивает основы нравственных норм, идеалов и ценностей. Среди многообразии воспитательных средств определённый интерес вызывают возможности использования средств искусства в нравственном воспитании детей, получивших название арт – педагогики. Поскольку воспитательное влияние произведений искусства на ребёнка обусловлено их нравственным потенциалом, средства арт – педагогики наиболее эффективно влияют на формирующуюся эмоциональную сферу ребенка и и развитие его нравственных чувств.

     Арт – терапия в учреждениях образования – это метод коррекции и развития посредством художественного творчества. Её привлекательность можно объяснить тем, что в отличии от основных коррекционно – развивающих направлений, в которых используются в основном вербальные каналы коммуникации. Арт – терапия использует «язык» визуальной и пластической экспрессии. Это особенно актуально при работе с детьми делаете незаменимым инструментом для исследования, развития и гармонизации в тех случаях, когда ребенок не может выразить словами свое эмоциональное состояние.

     Арт – терапия в современном мире является самостоятельным направлением и заняло своё место на пересечении психологии, педагогики, медицины и искусства сравнительно недавно. Его преимущества, которые делают ее высококонкурентноспособной:

     . Во – первых, это то, что арт – терапефтическая среда психологически безопасна, безоценочна, свободна.

   . Во -  вторых, продукт творчества ребенка дает возможность дать ретроспективную оценку, проследить динамику развития.

      . В – третьих, арт – терапия создает возможности осознания собственной ценности.

Немаловажным является и то, что атр – терапия является средством невербального обращения. Это делает ее особенно ценной для тех, кто недостаточно хорошо владеет своей речью, кому сложно выразить свои мысли в словах .

     Этот метод обладает широкими возможностями в коррекционной и развивающей работе с дошкольниками. Использование разных технологий арт – терапии в работе с дошкольниками является эффективным способом развития мелкой моторики. Это оказывает непосредственное влияние на развитие мышления, так как «чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». Арт – терапия можно использовать как основной метод, а также в качестве вспомогательного метода. Методы арт-терапии в работе с детьми доступны, эффективны и гармонично вписываются в разнообразные виды деятельности дошкольников.

        Функциями Арт-терапии  являются:

1. Катарсическая – очищающая, освобождающая от негативных состояний.
2. Регулятивная – снятие нервно-психического напряжения, регуляция психосоматических процессов, моделирование положительного психоэмоционального состояния.
3. Коммуникативно-рефлексивная – обеспечивающая коррекцию нарушений общения, формирование адекватного межличностного поведения, самооценки [1, с.24].

Анализируя это, можно сделать вывод о «мягкости» арттерапиевтических методов. Важно отметить, что арт-терапия и является универсальным методом психотерапевтического и психокоррекционного воздействия на личность ребенка.

Современная арт-терапия включает в себя следующие направления:

• Изотерапия – лечебное воздействие средствами изобразительного исскуства: рисование, лепкой, декоративно-прикладным исскуством и т.д.;
• Имаготерапия – воздействие через образ, театрализацию, драматизацию;
• Музыкотерапия – воздействие через восприятие музыки;
• Сказкотерапия – воздействие посредством сказки, притчи, легенды;
• Кинезитерапия – воздействие через танцевально-двигательную;
• Коррекционную ритмику – воздействие движениями, хореотерапию;
• Игровая терапия и т.д.

Существует несколько моделей арт-терапии: эклектическая, интегративная, гуманистическая, медицинская, педагогическая. На мой взгляд, наибольший интерес представляет интегративная модель арт-терапии, в которой присутствует большая взаимосвязи представленных выше направлений.

        В психокоррекционной практике арт-терапия психологами рассматривается как совокупность методик, построенных на  применении разных видов искусства в своеобразной символической форме, которые позволяют с помощью стимулирования креативных проявлений ребенка осуществлять коррекцию психоэмоциональных, поведенческих и других нарушений личного развития.

        Сущность арт-терапии состоит в терапевтическом и коррекционном воздействии искусства на субъекта, которое проявляется в:

• реконструировании психотравмирующей ситуации с помощью художественно-творческой деятельности;
• Актуализации переживаний и выведении их во внешнюю форму через продукт художественной деятельности;
• создании новых, эмоционально-позитивных переживаний, их накоплении;
• Актуализации креативных потребностей и их творческом самовырожении.

     Использование разных видов арт – терапии и их интеграция наиболее эффективно развивает мышление детей. Исследователями (Л.С.Выготским, А,В,Запорожцем, А,Н,Леонтьевым, Д,Б,Элькониным, Ю,Т,Матасовым и др.)

Выяснено, что мышление прочно связано с чувственным сознанием, так как чувственная основа является основным источником мысли. Иначе говоря, человек получает информацию об окружающей действительности благодаря таким психическим процессам, как ощущение, восприятие. Вместе с тем мышление человека устремлено на познание неизвестного, а для этого чувственная основа мышления слишком узка. Очень важным в психическом развитии детей является формирование мышления. Именно в этот период развиваются, не только основные формы наглядного мышления – наглядно – действенное и наглядно – образное, но и начинают закладываться основы логического мышления.

     Опыт работы подсказывает, что наиболее эффективным является применение не отдельных элементов и технологий, а интегрированные занятия, сочетающие в себе различные техники и методы артпедагогики.

Рассмотрев педагогические условия эффективного использования артпедагогики в воспитательном и образовательном процессе, мы пришли к выводу, что для получения положительного результата необходимым являются, как практические (материально – техническое обеспечение, квалифицированные педагоги), так и теоретические. Арт – терапия очень востребована на сегодняшний день и должна войти в практику каждого педагога, работающего с детьми дошкольного возрастаю. Применение арттерапевтических технологий важно и нужно в работе с дошкольниками.

        Педагоги МБДОУ МО «Кошехабльский район» Детский сад №13 в своей работе активно используют элементы:

        Изотерапия (рисование) – одна из основных техник арт-терапии. Рисуя, играя, ребенок дает выход своим желаниям, мечтам, чувствам, пережевает свои отношения в различных ситуациях. Поэтому очень благотворно эти занятия сказываются на детях с особенностями в поведенческой и личностной сферах. Изотерапия оказывает развивающее воздействие и на познавательную сферу психики ребенка через сенсорное восприятие. Именно с сенсорного, в том числе тактильного восприятия, начинается формирование и развитие мысленных процессов. Неудивительно, что маленький ребенок реагирует на все: приятный свет, на красивую музыку и любые другие звуки, на ощущения от прикосновения к чему-либо. Если ребенок весь этот многообразный мир постигает рядом с родителями и педагогами, он растет доброжелательным, спокойным и любознательным. Изодеятельность для ребенка возможность выплеснуть на бумагу свои чувства. Главным является их успокаивающее и расслабляющие действие. Эффективность программы отмечена положительной динамикой и позитивным изменениям в эмоционально-личностной сфере, повышения самооценки, коммуникабильности и эмпатии, снижение агрессивных тенденций, уменьшение тревожности и беспокойства.

        Сказотерапия, сказки в педагогической работе использовались издавна. Использование сказки в дошкольном возрасте способствует целенаправленному развитию речевой сферы. В увлекательной форме и доступном для понимания словами сказка показывает ребенку оуружающую жизнь, людей, их поступки и судьбы, показывает к чему приводит тот или иной поступок героя. Эта уникальная возможность пережить, «проиграть» жизненные ситуации без ущерба для собственной жизни и судьбы ставит сказку в ряд с самыми эффективными способами воспитательно-образовательной работы с детьми.

        Песочная терапия, где увлекательные упражнения и игры позволяет ребенку не только раскрыть свои творческие способности, но и избавиться от страхов, комплексов и эмоционального напряжения, развивает как мелкую моторику, так и сенсорику. Песочная терапия помогает детям, пережившим какие-либо стрессы: болезнь близких, переезд на новое место жительство, переход в другой детский сад и так далее. Психотерапевты считают, что при работе с песком и водой ребенок проявляет свои внутренний мир и даже может корректировать определенные стороны своей личности. Такая работа также отлично развивает мелкую моторику и учит малыша концентрироваться.

        Цветотерапия, педагогам необходимо владеть элементарной информацией о цветотерапии и использовать эти занятия в учебно-образовательном процессе. Метод погружения в определенный цвет в настоящее время активно используется в практике работы ДОУ. С малоактивными, пассивными детьми педагоги используют для активизации задания с использованием красного, оранжевого или желтого цветов. Это цветовые фотографии, задания с цветовыми фишками и т.д. Гиперактивным детям предлагаются упражнения с холодными оттенками цвета: голубым, синим или зеленым. Задания с цветом помогают развивать у детей внимание, сосредоточение.

        Терапия водой, ценность технологии заключаются в том, что игры с водой – один из самых приятных способов обучения. Это дает возможность использовать эту технологию для познавательно-речевого развития, обогащения эмоционального опыта ребенка, при трудностях с адаптацией.

        Изотерапия помогает преодолеть психологические и социальные трудности, которые препятствуют личностному развитию. С помощью игрушек ребенок моделирует разные ситуации (страхи, желания), проецирует свои мысли и чувства. Основная цель игровой терапии – помочь  ребенку выразить свои переживания наиболее приемлемым для него образом – через игру, а также проявлять творческую активность в разрешении сложных ситуаций, «отыгрываемых» или моделируемых в игровом процессе. В игре формируется произвольное поведение ребенка, его социализация.

        Музыкотерапия – один из методов, который укрепляет здоровье детей, доставляет детям удовольствие. Музыка способствует развитию творчества, фантазии. Мелодия действует особенно эффективно для наших гиперактивных детей, повышает интерес к окружающему миру, способствует развитию культуры ребенка. Музыкотерапия – метод психокоррекционного воздействия на человека, основанный на возможностях воздействовать музыкой на эмоциональное, волевое, интеллектуальное и личностное развитие.

        Арт-терапия – относительно новое направление в российской педагогической практике, которое объединяет арт-терапию и обучение. Арт-терапия имеет мощный потенциал, актуализация которого позволяет кардинально менять дидактические подходы к процессу обучения, воспитания личности, организации и реализации совместной интеллектуальной и эмоционально-художественной деятельности педагога и воспитанника. Использование средств арт-терапии дает возможность неформально реализовывать процесс интеграции научных и практических знаний, умений, навыков в разных видах деятельности (речевой, познавательной, двигательной, художественно-эстетической и т.д.) Как показывает наш опыт работы, использование арт-терапии с детьми повышает мотивацию, способно значительно оптимизировать развитие ребенка. Наблюдения показали, что совместная деятельность, включающая арт-педагогические технологии, дает большой воспитательный, развивающий и обучающий эффект.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Белозорова Л.А. Влияние арт-терапии на психологическое здоровье личности /Л.А.Белозорова, О.Н.Бондарева, О.Н.Князева // Культура физическая и здоровье. – Воронеж, 2010.-№4(29).-С.22-26.
2. Киселева Т.Ю. Педагогическая арт-терапия как стредство социокультурного становления личности / Т.Ю.Киселева // Социокультурные проблемы современного человека: материалы международной научно -практической конференции / под ред. О.А.Шашиковой, Н.Я.Большуновой.-Новосибирск: Изд. НГПУ, 2009.-Ч.Ш.-С.47-52.