НЕТРАДИЦИОННАЯ ТЕХНИКА РИСОВАНИЯ ПЛАСТИЛИНОМ – ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ, КАК ОДНА ИЗ СТУПЕНИЙ ПОДГОТОВКИ РУКИ ДОШКОЛЬНИКА К ПИСЬМУ
консультация ( группа) на тему

НЕТРАДИЦИОННАЯ ТЕХНИКА РИСОВАНИЯ ПЛАСТИЛИНОМ – ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ, КАК ОДНА ИЗ СТУПЕНИЙ ПОДГОТОВКИ РУКИ ДОШКОЛЬНИКА К ПИСЬМУ

       «Ребёнок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребёнка».

                                                                                         В.А.Сухомлинский.                                                                                              

    Для всесторонней подготовки дошкольника к обучению в школе через развитие мелкой моторики рук, творческого потенциала ребёнка, необходима систематическая работа в данном направлении с раннего детства, когда ребёнок под руководством взрослого только начинает овладевать различными видами деятельности, в том числе и художественными. Больших возможностей в подготовке руки к письму у детей можно достичь через освоение нетрадиционной техникой работы с пластилином – пластилинографии. [1].    

      «Пластилинография – новый вид декоративного искусства. Представляет собой создания лепных картинок с изображением более или менее выпуклых полуобъёмных предметов на горизонтальной поверхности».[2]. Это редко встречающийся, очень выразительный вид «живописи» -  «рисование» пластилином. Изготовление пластилиновых картин ярких расцветок с применением различных изобразительных приёмов – увлекательные занятия, дающие эстетическое удовлетворение от подобного творчества.

     Изучение детских рисунков свидетельствует о том, что обучению технике работы с пластилином в детском саду   уделяется мало внимания.

       Основная цель моей профессиональной деятельности - развитие мелкой моторики рук, для подготовки детей к письму через освоение нетрадиционной техники работы с пластилином – пластилинографии.  

      Чтобы в дошкольные годы, каждый ребёнок испытал радость творческого созидания, необходимо сформировать у детей ручную умелость, которая позволила бы им свободно и творчески «создавать» изображения лепных картинок. Этому способствуют занятия с детьми по изобразительной деятельности (рисование с пластилином – пластилинография). В таких  занятиях я ставлю более широкие цели: обогащение сенсорного опыта детей, развитие эстетического восприятия,  представлений, воображения, образного мышления.  Развиваю у ребёнка наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое изображение. Это позволяет детям выражать свои чувства на бумаге. Ребенок начинает лучше понимать чувство других, учится преодолевать, робость, страх перед рисованием, перед тем, что не получится, он уверен, что получится и получится красиво.     Дети получают знания, умения, навыки: происходит закрепление информации, расширяются возможности изобразительной деятельности детей по принципу «от простого к сложному».       

Знакомлю детей с программным материалом; по сезонам (весна, лето, осень, зима); основным темам (овощи, фрукты, цветы, деревья, транспорт и т.д.); в соответствии с возрастом  (3-5лет, 5-7лет). Все занятия носят интегрированную структуру; состоят из 3-х основных частей (организационной, практической, заключительной). Например:

Тема занятия: «Одуванчики – цветы, словно солнышки желты».

Возраст детей: 5 – 7 лет.

Программное содержание: учить детей создавать образы растений в нетрадиционной технике исполнения – пластилинографии; продолжать расширять кругозор и знания детей о природе; развивать пространственные представления, композиционные навыки; воспитывать интерес к получению результата средствами художественной литературы.

Материалы для занятия: плотный картон синего (голубого, фиолетового, лилового) цвета, набор пластилина (12 цветов),  стека, салфетка для рук, материал для работы с пластилином, иллюстрации с изображением одуванчика.

Предварительная работа: перед занятием организуется экскурсия с наблюдением за полянкой одуванчиков; во второе половине дня чтение произведения  М.Пришвина «Золотой луг», обсуждение с целью формирования представления   у ребёнка  конкретной картины природы - голубое небо, яркое солнце, жёлтый одуванчик в траве.

Занятие:

1.Организационная часть. Начинается с предметной загадки, воспоминаний детей, что они увидели на экскурсии, и какое произведение читали вечером. Дети высказывают свои впечатления: «…увидели, как выделяется жёлтая головка одуванчика на фоне темно-зелёной травы. Стебель оказался бледно-зелёным, тоненьким».  Составляют рассказы, читают стихи:            Одуванчик серебристый,  

                      Как чудесно создан он:

                      Круглый – круглый и пушистый,

                     Солнцем тёплым напоён.

    Работа с детьми по развитию речи в первой части занятия очень плодотворна, беседы получаются оживленные, интересные, расширяются представления о предметах и явлениях природы, растительном мире, правилах поведения в природе, о существующих в ней взаимосвязях.

  Ведущей формой деятельности для детей дошкольного возраста является игра. Поэтому,  занятия  провожу в игровой форме, в  игре ребёнок естественным  образом усваивает различные сложные представления (обобщённые, динамические). В конце организационной части провожу физминутки по теме занятия: «Одуванчики».

2. Практическая часть.  Рассматривание лепного предмета (одуванчика -  лист одуванчика похож на маленькую ёлочку, часть листика похоже по форме на треугольник и так далее). Повторение детьми этапов выполнения работы (раскатывать прямым движением рук, растягивать надавленный шарик на картоне, согнуть  пополам столбик, прижать в серединке и потянуть слегка вниз). Самостоятельная работа детей. Создание детьми единого сюжета «Полянка с одуванчиками». Эта главный момент в занятии – дети общаются друг с другом, договариваются, помогают друг другу.

3.Заключительная часть. Совместно с детьми рассматриваем созданные работы, что получилось, что не удалось, отмечаем самостоятельные дополнения детей в общий сюжет (летающих над цветами насекомых, солнышко, облака и так далее). В конце занятия дети хором читают стихотворение или песенку разученные на экскурсии.

           В результате таких занятий дети учатся создавать настоящие произведения искусства, оформляют ими групповые комнаты, коридор детского сада, праздники, дарят близким.

Несколько рекомендаций по оформлению и хранению картин: плоские пластилиновые картины лучше  всего поместить под стекло в рамку, паспарту или хранить под прозрачной плёнкой. Чтобы картинка со временем не теряла своей привлекательности, следует основу с нарисованным предварительно контуром или без него покрыть скотчем. Это поможет избежать появления жирных пятен. Контуры в данном случае выполняются фломастером, который  так же без труда стирается влажной салфеткой. Картину с рельефным изображением можно также поместить в рамку под стекло, но вдоль рамки положить прокладку соответствующую выпуклости изображения. Пластилиновые картины не должны деформироваться, подвергаться попаданию прямого солнечного света и нагреванию.                                      

 Рисование пластилином необходимо начинать с 3-х лет, это способствует развитию мелкой моторики у ребенка, готовит руку к письму, развивает творчество и интеллект. Все дети любят рисовать, но не все взрослые замечают это, а зря!

        Методические советы:

- активизируйте  внимание дошкольника, при помощи дополнительных стимулов;

- живо, эмоционально объясняйте ребятам способы действий,  приёмы изображений;

- обучение изобразительной деятельности стройте с учетом постепенного нарастания сложности материала;

- обращать внимание ребят не только на техническую, но и на выразительную сторону изобразительной деятельности;

- тематику занятий по рисованию, лепке, аппликации сочетайте с тематикой занятий по развитию речи;

- поощряйте ребенка;

- ни в коем случае не подчеркивайте различия в развитии изобразительных навыков у детей;

- учитывайте индивидуальные особенности детей, уровень сформированности навыков;

- поощряйте желание наблюдать за работой друг друга.

Кто-то из великих педагогов сказал: «Кто ничего не умеет руками, у того ничего нет и в голове». Если  ребенок сделает 2-3 картинки из пластилина, это уже победа. Если ребёнок не хочет доделывать работу – не беда, можно оставить до следующего занятия.

         Желаю успехов!

       Литература:  

[1]. Давыдова Г.Н.  Детский дизайн. Пластилинография.

[2]. Шабельникова Е.И.,  Каминская Е.А.  Поделки из пластилина.