Образ героя в русских народных сказках
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

Этапы совместной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей, выполнение которой приведёт к достижению результата

Создание атмосферы психологической безопасности,принятие эмоциональной поддержки ребенка.

Время: 3 мин.

Приветствие детей,

установка зрительного контакта.

Мотивация к деятельности.

Цель: включение детей в деятельность на личностно значимом уровне.

Создает ситуацию с мотивацией через диалог: «Вчера мы прочитали сказку «Лисичка – сетричка и волк». Расскажите о своих впечатлениях.

Самостоятельные попытки детей ответить на вопросы.

Поиск решения проблемы(задачи)

Цель:опора на опыт детей необходимый для открытия нового знания.

Выявление «Знания-незнания»

Стимулирование общения,

любознательность детей.

Создание ситуации выбора.

Поддержание детской инициативы.

Беседа по содержанию:

- Что придумала лиса, чтобы получить рыбу на обед?

- Как лиса научила волка ловить рыбу?

- Какими способами она обманул волка?

Поиск ответа на вопрос, решение проблемы(опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности)

Осуществление выбора способа решения проблемы владения активной речью.

Ответы детей.

Планирование деятельности вместе с детьми.

Цель: совместное определение конкретных действий.

Открытие  нового знания.

Освоение умения нового способа деятельности.

Цель: формировать представление о разнообразии способов действия.

Физминутка

Рефлексия.

Побуждение детей на дальнейшую деятельную направленность внимания.

Воспитатель предлагает детям вместе показать, как ловил волк рыбу, приговаривая «Ловись рыбка, и мала, и велика» (2 раза).

Вопросы: И что из-за этого вышло?

А как волк отнесся к лисе, когда ее встретил с тестом на голове? (пожалел лису).

Как волка можно охарактеризовать волка-какой он? (доверчивый, добродушный)

А какими словами можно назвать лису из этой сказки? (хитрая, обманщица)

В сказке нам встречались необычные слова. Давайте подумаем, что они означают «Поговоревал – поговоревал, да делать нечего» (загрустил, расстроился)

«А лисичка- сестричка захотела попробовать не удастся ли ей что-нибудь стянуть» ( украсть, своровать, утащить).

«Меня больней твоего прибили, я насилу плетусь» (еле-иду, еле ноги тащу, еле-еле передвигаясь).

Игра: «Угадай, какой птицы не стало»

разложить все карточки с птицами, а

плетусь» (еле иду, еле передвигаюсь).

Поднимайте плечики,

Прыгайте кузнечики, (движения плечами)

Прыг-скок, прыг-скок,

Стоп!Сели. (приседания)

Травушку покушали,

Тишину послушали.

Выше, выше, высоко

Прыгй на носках легко! (прыжки на месте)

Молодцы! А теперь ребята, послушайте еще одну народную сказку «Лиса и кувшин».

Вопросы: Похожа ли лиса из этой сказки на лису предыдущую сказку? Чем похожа?

Создание ситуации необходимые в получении новых представлений, умений, способов деятельности.

Совместное определение конкретных действий

Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии, обеспечивает открытость на ориентированную самостоятельную или совместную деятельность с родителями, предлагает место , где дети могли бы выставить работы на всеобщее обозрение.

«Сегодня мы с вами познакомились со сказочным героем из разных сказок – лисой.»  

Расскажите о своих впечатлениях.

Поблагодарить детей за активную деятельность.