Мой капризный трехлетка

        К трем  годам у ребенка начинает развиваться самосознание.  Малыш заявляет о себе и говорит: «Я», становится очень самостоятельным, самоуверенным и даже властным. Нежные ласки сменяются скандалами, криками и упрямством. Что происходит с ребенком, в чем суть кризиса и чем ему можно помочь?

        В этот период идет интенсивное формирование синаптических связей в центре речи и лобной доле головного мозга ребенка. Ребенок осознает себя как отдельного человека, со своими желаниями и особенностями. Но система, связывающая зону возбуждения с зоной торможения, еще не сформировалась, поэтому малыш не может сдержать свой порыв. Такие разнонаправленные изменения в головном мозге не могут не отражаться в поведении малыша, которое становится характерным для этого возрастного периода. Именно симптомы в поведении указывают на то, что у ребенка начался кризис 3 лет. Кризис – это важный этап в становлении психического развития. Он нарастает постепенно, начиная с 2,5 лет, может быть, как ярко выражен, так и слабо, но обязательно должен наступить.

Семь признаков кризиса трех лет.

1. Негативизм. «Я не хочу!» Его особенностью является  то, что сопротивление малыша направленно на сам процесс, а не на содержание. Т.е. на все предложения взрослого ребенок отвечает отказом. Это происходит не из-за скверного характера, просто это такой период, когда ребенок не может поступить иначе.

 - Маша, пойдем рисовать.

- Я не хочу рисовать!

 - Пойдем играть.

 - Нет! Не хочу играть!

Ребенок хочет и рисовать, и играть, но отказывается только потому, что предложение исходит от Вас. Возможно, его чем-то не устроила форма Вашей просьбы или он сначала хотел покатать машинки.

2. Упрямство. «Я Хочу!» Ребенок настаивает только потому, что он сам это предложил (не путать с настойчивостью).

- Мама, хочу печенье!

- Хорошо, куплю печенье!

 - Нет, я хочу булочку!

 Мама покупает булочку, ребенок плачет.

 - Я хотел печенье!!!

3. Строптивость. Вдруг ребенок начинает бунтовать против норм и правил, которые раньше выполнят безоговорочно.

- Покорми меня! – требует малыш.

- Нет, ты хорошо кушаешь сам.

 - Я не умею, покорми…

4. Своеволие. «Я сам!» ребенок хочет проверить, на что он способен. Когда Вы вместо него что-то из-за нехватки времени или для того, чтобы упростить себе жизни, то малыш выражает негодование.

5. Протест, бунт. Ребенок находится в состоянии войны с окружающими, в постоянном конфликте с ними. Взрослым может казаться, что он действует им назло.

 6. Обесценивание старых норм и правил. «Я здесь главный!». Ребенок может порвать книжки, разрисовать стены, браниться плохими словами, ломать или разбрасывать игрушки.

7. Деспотизм и ревность. Ребенок стремиться проявлять власть к окружающим, проявляет ревность к братьям или сестрам. Он указывает окружающим, что им делать, куда идти, чем его кормить и т.д.

 - Встань со стула, здесь будет сидеть папа! – требует малыш от мамы.

 -  Он сядет на соседний!

 - Нет, встань с этого стула, мне нужен этот стул!

Пути эффективного преодоления кризиса

Главное содержание каждого возрастного кризиса – это формирование новообразований, т.е. нового способа взаимоотношения ребенка с миром. Помочь установить эффективные формы поведения – задача родителей.

1. Уважайте и поощряйте стремление ребенка к самостоятельности. Он уже сам способен выполнять различные действия – положить печенье в вазочку, вытащить чистое белье из стиральной машинки в таз, накрыть на стол и пр. Не спешите делать за ребенка то, что он может делать сам, периодически просите малыша о помощи.

2. Ослабьте давление для ослабления сопротивления. Проявите гибкость, переключите внимание ребенка. Уступать иногда полезно, если ситуация не угрожает жизни и здоровью ребенка. Чаще всего ребенку нужно всего лишь признание его права на желание. «Ты хочешь рисовать на стенах, но это делают в альбоме». Желания способствуют формирования у человека чувства идентичности.  

3. Предлагайте ребенку выбор (или иллюзию выбора): «Ты хочешь пойти гулять или остаться дома? Ты пойдешь на улицу в пижаме или наденешь платье?»

Важно помнить, что ребенок любит выбирать, но еще не умеет этого делать, поэтому если предоставлять право выбора и ждать от него окончательного и бесповоротного выбора (общение  «на равных»), то ребенок начнет тревожиться. Взрослый должен направлять, быть помощником в выборе ребенка.

4. Общайтесь со своим ребенком: «Что ты хочешь делать? Что ты хочешь, чтобы я делала? Кто будет размешивать сахар в чашке: я или ты?»

 Говорите ребенку о том, что с ним происходит: «Тебе грустно и ты плачешь, потому что машинка сломалась. Ты радуешься, потому что нарисовал солнышко». Это помогает детям понять лучше, что с ними происходит.

5. Иногда родителям следует говорить твердое «Нет», особенно если существует угроза здоровью и жизни ребенка. Не ждите, что ребенок поймет с первого раза Ваши рациональные объяснения. Говорим твердое «Нет» и сохраняем внешнее спокойствие. Крики и истерики придется перетерпеть, иначе они станут привычным способом получения желаемого. Если ребенок упал на пол в магазине, в лужу на дороге, перетаскиваем его в безопасное место и ждем, когда стихнет буря. В этот момент никакие уговоры не помогут, он Вас не слышит. Малыш поймет, что этот метод не работает. После, скажите ему, что Вы чувствуете: «Я сержусь, мне очень жаль, что ты не сдержался. Я очень расстроена». Кричать на ребенка, шлепать в этой ситуации – значит легализовать право на плач  и крики (больно и обидно, что мама или папа ругаются).

6. Любите ребенка не за что-то, а просто так. Только любовь может быть по-настоящему срочной!