Пальчиковая гимнастика как средство формирования культуры речи
рабочая программа (младшая группа) на тему

Тема по самообразованию на 2015-2016 учебный год

«Пальчиковая гимнастика как средство формирования  культуры речи »

Цель:

1.Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме.

2.Обозначить значение пальчиковой гимнастики как средства формирования  культуры речи;

3. Изучение пальчиковых игр как средства формирования  культуры речи.

 Актуальность темы исследования связана с тем, что развитая речь – одно из основных условий развития ребенка, важнейший компонент формирования его поведения, эмоционально-волевых процессов и успешной социализации.

Немаловажную роль в успешности речевого, интеллектуального и психофизического развития ребенка играет сформированная мелкая моторика – движения пальцев и кисти рук. Считается, что формирование устной речи ребенка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Развитая мелкая моторика способствует более быстрому и полноценному формированию у ребенка речи, тогда как неразвитая ручная моторика, наоборот, тормозит такое развитие.

Сегодня существует социально-образовательный заказ общества на воспитание ребенка, обладающего хорошо развитой речью. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования выделена образовательная область «Речевое развитие», задачами которой являются овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества.

Решению этих задач в младшем дошкольном возрасте способствуют пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры. Сегодня существуют противоречия между:

– социальным заказом общества на воспитание дошкольников, хорошо владеющих речью и недостаточной разработанностью эффективных методов, форм и средств, удовлетворяющих решению этой задачи;

– значимостью проблемы развития речи детей младшего дошкольного возраста и недостаточно полным использованием потенциала пальчиковых игр как методического средства для решения этой проблемы.

Эти противоречия определили проблему, заключающуюся в том, что для успешного развития речи детей младшего дошкольного возраста необходимо разработать специальную программу.

Цель программы: развитие речи детей младшего дошкольного возраста средствами пальчиковых игр.

Задачи программы:

1. Оптимизировать условия для развития речи детей соответствующие возрасту, потребностям и их интересам.

2. Обогащать и активизировать словарь детей.

3. Совершенствовать умение детей внятно произносить гласные и согласные (парные) звуки.

4. Развивать мелкую моторику рук.

5. Формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы.

6. Совершенствовать умение согласовывать прилагательные с существительными, употреблять правильно предлоги.

7. Развивать диалогическую и монологическую связную речь.

8. Вовлекать родителей в партнерские взаимоотношения по развитию речи детей через пальчиковые игры и упражнения.

Программа дополнительного образования направлена на развитие речи детей второй младшей группы средствами пальчиковой гимнастики и пальчиковых игр. Ее девиз: Играем пальчиками – развиваем речь.

Пальчиковая гимнастика – это упражнения для пальцев и кисти рук, которые проводятся в игровой форме.

Пальчиковые игры – это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. В них находит отображение реальность окружающего мира – явления природы, предметы, вещи, животные, люди, их деятельность, отношения между ними. Эти игры очень эмоциональны, увлекательны и поэтому интересны для детей 2-4 лет.

Образовательный процесс дополнительного образования:

– соответствует развитию личности каждого ребенка;

– обеспечивает единство целей и задач;

– сочетает интеграцию образовательных областей и разных видов детской деятельности (игровой, речевой, двигательной, познавательной и т. д.) ;

– основной является комплексно тематическое планирование совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей в режимных моментах.

Подходы, используемые при организации образовательной деятельности: деятельностный и личностный.

Обучающий и развивающий потенциал состоит в том, что:

• речь, сопровождаемая подвижными образами, более выразительна и доступна пониманию малыша;

• стихотворная форма подачи материала имеет соответствующий ритм, который помогает детям координировать речь и движение;

• сильные, ловкие, гибкие умелые пальчики ребенка – это залог его будущих успехов (письмо, рисование, рукоделие, конструирование и т. д.) ;

Следовательно, пальчиковые игры – это средство стимуляции и развития речи, универсальный тренинг мелкой моторики рук.

При успешном освоении программы дополнительного образования:

– каждый ребенок может свободно оперировать активным словарем;

– участвует в беседах, отвечает на разнообразные вопросы;

– использует в своей речи все части речи, простые нераспространенные предложения;

– у каждого ребенка развита мелкая моторика рук.

Методика проведения пальчиковой гимнастики и пальчиковых игр для детей 2-4 года жизни базируется на следующих положениях:

1. Сначала, объясняя, как выполняется то или иное упражнение, надо показать ребенку позу пальцев и кисти. Постепенно от показа отказываются, остаются только словесные указания.

2. Начинать пальчиковую гимнастику надо с разминки пальцев: сгибания и разгибания.

3. Произносить тексты, которые сопровождают упражнения пальчиковой гимнастики или игр, взрослый должен максимально четко, выразительно и достаточно громко, чтобы ребенок их хорошо слышал.

4. Для некоторых пальчиковых упражнений игрового характера можно надевать на пальчики бумажные колпачки или рисовать на подушечках пальцев глазки и ротик.

5. Наибольшее внимание ребенка привлекают пальчиковые игры с пением. Можно пропевать тексты к упражнениям пальчиковой гимнастики на любую подходящую мелодию.

6. Время выполнения упражнений не может быть долгим, так как внимание и интерес ребенка быстро иссякают. До 3 лет это около 5 минут, затем можно увеличить длительность до 10-15 минут включать игры в другие развивающие занятия.

7. Нужно соблюдать комфортный для каждого ребенка темп выполнения упражнения или игры.

Развитие речи детей 2-4 года жизни происходит успешно, если используется специальная методика и специально разработанные комплексы пальчиковой гимнастики и пальчиковых игр; учитываются результаты диагностики уровня развития речи и мелкой моторики детей; непосредственно образовательная и совместная деятельность с использованием пальчиковых игр носят коррекционно-развивающую направленность и проводятся дифференцированно и на основе деятельностного и личностно-ориентированного подхода.